Рабочая программа учебного курса «Немецкий язык» 4 класс на 2017-2018 учебный год

№

Название темы

Максимальная нагрузка учащегося, ч.

Из них

Теория, ч

Практика, ч

Контр. Раб. ч

Экскурсии, ч

Сам. Раб.

1.

Вводный повторительный курс

6

2.

Как было летом?

11

9

1

1

3.

А что нового в школе?

12

10

1

1

4.

У меня дома… что там?

12

9

1

2

5.

Свободное время. Что мы делаем?

12

11

1

6.

Скоро наступят каникулы.

15

11

1

2

7.

Итого

68

4

7

Дата

№

п/п

Колво

час

Наименование разделов и тем

Тип урока

Элементы содержания (раздела, урока)

Планируемые результаты

(предметные,

метапредметные

личностные)

Форма контроля

по плану

Факт

6 Мы уже много знаем и умеем. Повторение

1

1

Что мы можем рассказать о наших друзьях? Монологическая речь.

Урок  повтор и систематизации, парная,   групповая 

• Воспринимать на слух ипониматьнебольшое сообщение (приветствие героев учебника). * Рассказыватьо некоторых персонажах из учебника для 3 класса. » Спрягатьизвестные глаголы.

П. Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение.Спрягать известные глаголы.

Повторять песенку про спряжение глаголов

Повторять лексику 2-3 классов по темам «Кто какой», «Кто что делает».

Повторять алфавит (упр. в РТ).

Пр. Коммуникативные. Уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, вести диалог, запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников

Регулятивные. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи, научиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные. Ориентироваться в учебнике; выделять необходимую информацию; осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Л.Иметь желание учиться, понимать значение знаний для человека и принимать его, правильно идентифицировать себя с позицией обучающегося.

Контроль диалогиче­ской речи. Монологическое высказыва­ния

2

1

Что мы можем рассказать о нас самих? Активизация лексики по теме «Я и моя семья».

Комбинированный парная, груп работа

Воспроизводить наизусть знакомые рифмовки, соблюдая нормы произношения звуков•Воспроизводитьспряжение сильных глаголов с корневой гласной „е".*Рассказыватьо себе и своей семье.

П.Повторять рифмовки и песенки.

Повторять лексику по темам «Кто какой», «Кто что делает». Играть в грамматические и лексические игры, тренирующие изучаемый материал.

П. Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание.

Р. Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия, находить и исправлять ошибки.

К. Уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог.

Л.Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, руководствоваться значимыми учебными мотивами.

Монологическое высказыва­ния

3

1

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

Урок семантизаци закрепл ЛЕ  

• Рассказыватьо начале учебного года в России. • Правильно употреблятьартикли перед именами существительными.Составлятьпредложения с ис­пользованием неопределённого, определённого ар­тикля и без артикля. *Читатьпредложения с пропусками, вставляя не­обходимую информацию о школе в Германии. •Воспринимать на слух ипониматьдиалог. * Воспринимать на слух ичитатьвполголоса ди­алог за диктором. *Читатьдиалог по ролям.

П. Повторять лексику по темам «Школа», «Школьные принадлежности».

Читать предложения с пропусками, вставляя необходимую информацию о школе в Германии.

Воспринимать на слух и понимать диалог Лизы и Феликса.

Р. Использовать речь для регуляции своих действий, осуществлять взаимоконтроль.

К. Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации по заданной теме.

Л.Иметь представление о школе в Германии, приобретение умения мотивированно организовывать свою деятельность, воспитание бережного отношения к учебному и школьному

Устное сообщение

4

1

Повторение. Восприятие на слух диалога с опорой на текст.

Комбинированный групповая работа

Урок планируется по усмотрению учителя с учётом усвоения учениками пройденного материала за пре­дыдущие годы обучения.

П. Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки. Играть в грамматические и лексические игры, тренирующие изучаемый материал. Составлять предложения с использованием артикля. Воспринимать на слух и читать диалог вполголоса за диктором.

Вставлять пропущенные слова в диалог (упр. в РТ). К. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (ставить цели и определять способы взаимодействия).

П. Научиться открывать для себя новое, находить нужную информацию в текстах, научиться структурировать свои знания.

Р. Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике (например, в словаре), ставить учебную задачу (вместе с учителем) на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что ещё неизвестно (или не усвоено). Проявление интереса к учебной деятельности, изучению немецкого языка, оценивать свои поступки, руководствоваться значимыми учебными мотивами.

ГР

СР

5

1

Обучение чтению «У Пикси новая подруга».

Урок закреплениия

• Читатьипониматьтекст, содержащий как изу­ченный языковой материал, так и отдельные новые слова.•Пользоватьсяплашками с новыми словами, а такженаходитьнезнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

П. Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки. Играть в грамматические и лексические игры, тренирующие изучаемый материал. Составлять предложения с использованием артикля.

К. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (ставить цели и определять способы взаимодействия).

П. Научиться открывать для себя новое, находить нужную информацию в текстах, научиться структурировать свои знания.

Р. Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике (например, в словаре), ставить учебную задачу (вместе с учителем) на основе соотнесения того, что уже известно.

Л.Проявление интереса к учебной деятельности, изучению немецкого языка, оценивать свои поступки, руководствоваться значимыми учебными мотивами.

Устное сообщение

6

1

Вы хотите ещё что - нибудь повторить?.

Урок обобщающего повторения

• Читатьипониматьтекст, содержащий как изу­ченный языковой материал, так и отдельные новые слова.•Пользоватьсяплашками с новыми словами, а такженаходитьнезнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

П. Воспринимать на слух и читать диалог вполголоса за диктором.

Вставлять пропущенные слова в диалог (упр. в РТ).

П. Научиться открывать для себя новое, находить нужную информацию в текстах, научиться структурировать свои знания.

Л.Проявление интереса к учебной деятельности, изучению немецкого языка, оценивать свои поступки, руководствоваться значимыми учебными мотивами.

ГР

СР

7

1

Лето – самое прекрасное время года. Введение новой лексики.

Вводный

Введение новой лексики по теме «Лето».

*Употреблятьв речи лексику по теме «Лето». » Описыватькартинку с изображением летнего пейзажа.«Читатьс полным пониманием текст, используяперевод на плашке и пользуясь двуязычным слова­рём учебника. •Читатьв группах и пониматьнебольшие по объёму тексты. •Обмениваться информацией по содержанию про­читанных текстов. *Вписыватьнедостающие буквы и слова в тексты с пропусками. •Составлятьпредложения с помощью слов и сло­восочетаний по теме, соблюдая правильный порядокслов.

П. Употреблять в речи лексику по теме «Лето».Составлятьпредложения по теме. Описывать картинку с изображением летнего пейзажа.

К.Пониманиена слух речи учителя и одноклассников,оформление своих мыслей в устной речи, понятной учителю и одноклассникам.

П. Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание.

Л. Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, руководствоватьсязначимыми учебными мотивами.

Устное сообщение

8

1

Пикси получает письмо. В нём Сабина описывает свои каникулы. Обучение чтению.

Индивидуальная , групповая работа

Употреблятьв речи лексику по подтеме. Вписывать в слова пропущенные буквы. • Подбиратьпо смыслу глаголы к именам существи тельным, составляя словосочетания. • Воспринимать на слух ипониматьтекст письма, построенного на знакомом материале. • Повторятьречевой образец с дательным падежом•Рассказыватьо занятиях детей летом с опорой

П.Читатьс полным пониманием текст – письмо Сабины Пикси о прошедших летних каникулах, используя перевод слов на плашке и пользуясь двуязычным словарём учебника. Вписыватьпропущенные слова в текст - письмо Сабины (упр. в РТ). Составлятьпредложения по теме, соблюдая правильный порядок слов.

П.Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова.

Р.Слушать учителя в соответствии с целевой установкой,прогнозироватьвозможное продолжение события (ситуации по теме урока),

Л.Формирование представления об иностранном языке как средстве установления взаимо­понимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении

Работа с лексико-грамматическими карточками

9

1

А есть ли летние каникулы у животных? Повторение лексики по подтеме «Животные».

Урок применения знаний и умений

Повторение лексики по подтеме «Животные».

•Воспроизводить наизусть иупотреблятьв речи лексику по теме «Животные».

• Заполнятьпропуски в предложениях, используя знакомую лексику.

•Составлятьрассказ-загадку о животном, исполь­зуя опоры..«Описыватьвнешность домашних животных. • Делатьподписи к картинкам, правильно вписы­вая артикль.

• Правильноупотреблятьмножественное число имён существительных.

• Образовыватьуменьшительные имена существи­тельные с помощью суффиксов -chenи-lein.

П.Употреблятьв речи лексику по теме «Лето», «Животные».

Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на рисунки.

Вспоминатьназвания диких и домашних животных на немецком языке, познакомиться с новой лексикой по теме..

Р. .Анализировать уровень своих знаний и умений по теме .

К.уметь оформить свои мысли в монологической и диалогической форме.

Л.Приобретение умения мотивированно организовывать свою деятельность, использоватьсвои знания и умения на этапе закрепления изученного материала.

Устное сообщение с опорой на ассоцио-грамму

10

1

А какая погода была летом? Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом «haben».

Урок ознакомления с новым материалом

Урок-лекция

•Рассказыватьо каникулах в России и Германии, используя лексику по теме «Летние каникулы». •Воспринимать на слух, читать текст песни „Esregnet"ипетьеё. • Описыватьпогоду летом, употребляя глагол-связ­куseinи слабые глаголы в PrateritumиPerfekt.«Отвечатьна вопросы, употребляя глаголы в Perfekt.

П.Употреблятьв речи лексику по теме «Лето», «Животные».Отвечать на вопросы, употребляя глаголы вPerfekt.Описывать погоду летом, употребляя глагол–связкуsein и слабые глаголы в Präteritum и Perfekt.

Составлятьпредложения, употребляя глаголы в PräsensиPerfekt.Узнаватьв тексте и понимать на слух глаголы вPräsens,Perfekt и Präteritum.

П.Открытиенового для себя материала (прошедшее время).

К. Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, помогать одноклассникам преодолевать трудности.

Л.Формирование ценностного отношения к природе, богатствам нашей Родины, развитие любви

Промежу­точный. Работа с карточками

11

1

Монологическая речь по подтеме «Моё любимое животное».

Урок развития навыков и умений аудирования

•Составлятьпредложения, употребляя глаголы в PrasensиPerfekt.•Составлятьпредложения, употребляя глаголы в PrasensиPerfekt.»Узнаватьв тексте и понимать на слух глаголы в Prasens,PrateritumиPerfekt.

П.Воспринимать на слух и пониматьтекст письма Свена Саше о прошедших летних каникулах, построенного на знакомом материале. Читать текст вслух и отыскивать немецкие эквиваленты к русским предложениям.Повторять РО с дательным падежом (Dativ).

П.Работать с информацией: уметь найти нужную информацию в тексте письмаразвивать смысловое чтение, анализировать текст с целью выделения главного.

Р. Научиться осознаватьто, что уже усвоено и то, что ещё нужно выучить (при выполнении различных упражнений).

К.Слушать учителя и одноклассников, согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.

Л.Иметь представление об отдыхе немецких семей летом, привлечьвнимание обучающихся к проведению свободного времени на свежем воздухе..

Работа с лексико-грамматическими карточками

12

1

Летом у многих ребят дни рождения. Как же празднуют школьники?

Урок закрепления

•Воспринимать на слух ичитатьтекст песни .Читатьипониматьтекст приглашения на день рождения, пользуясь словами на плашках. • Знакомиться с некоторыми страноведческими ре­алиями „dasGartenfest", „Wtirstchengrillen". • Воспринимать на слух ипониматьнебольшой по объёму диалог. Читатьдиалог по ролям.

•Рассказыватьо дне рождения Энди по опорам. • Отвечатьна вопрос «А как у вас обстоят дела сподготовкой ко дню рождения?», осуществляя пере­нос ситуации на себя.

П.Воспринимать на слух и читатьтекст песни “DasAndyhatheuteGeburtstag”,пользуясь переводом новых слов на плашке.

Читатьи понимать текст приглашения на день рождения, пользуясь словами на плашках. Повторятьколичественные числительные.

П.находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде.

Р. Оцениватьправильность выполнения заданий, планировать свои действия.

К.Писать и читать слова, предложения правильноинтонировать при чтении.

Л.Воспитание уважения к чувствам, традициям другого народа, знакомство с образцами немецкого фольклора.

Текущий.

13

1

Мы играем и поём. Повторяем пройденное по теме «Как было летом?»

Урокповторения

Воспроизводить наизусть песенный материал главы. • Называтьназвания цветов, которые цветут в са­ду весной и летом, а также названия овощей и фруктов.*Отвечатьна вопросы учителя, используя рисун­ки с подписями. • В ответах использоватьпредложения с оборотом „esgibt".«Различатьимена существительные единственного и множественного числа.

П.Воспроизводить песенный и рифмованный материал §.

Отвечатьна вопросы учителя, используя рисунки с подписями. Различатьимена существительные ед. и мн. числа.

Использовать в ответах оборот “Esgibt…”Выражать просьбу (“Gibmirbitte”)иназывать количественные числительные.

Р.Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой, работать по предложенному учителем плану.

П.Использоватьзнаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников,осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

КЛ.Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале,определять границы собственного знания (незнания).

Задание на проверку понимания прослушан­ного текста

14

1

Повторение по теме: «Как было летом?»

Урокповторения

Называтьназвания цветов, которые цветут в са­ду весной и летом, а также названия овощей и фруктов.Выражатьпросьбу{„Gibmirbitte!'*)иназыватьизвестные количественные числительные. «Называтьиописыватьживотных. • Читатьнебольшие рассказы-загадки о животных и по описанию отгадывать,о каком животном идёт речь.

П.Называть названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также названия овощей и фруктов. Называть иописывать животных. Читать небольшие рассказы – загадки о животных и по описанию отгадывать, о каком животном идёт речь.

К.Оформлять свои мысли в устной форме в соответствии с нормами общения.

Л.Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале,определять границы собственного знания (незнания).

Текущий. Подстано­вочные уп­ражнения

15

1

Что бы вы ещё хотели повторить? Контроль навыков чтения.

Урок обобщающего повторения

Выполнятьзадания для самоконтроля. •Делать сообщения по подтекстам главы. • Читать про себя ипониматьтекст сказки, поль­зуясь сносками на плашках. •Отвечатьна вопросы по содержанию текста. • Давать оценку главным персонажам сказки. • Отвечатьна вопросы, осуществляя перенос си­туации на себя.

П.Выполнять задания для самоконтроля (в т.ч. в РТ)Воспроизводить песенный и рифмованный материал §.

Р.Планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

П.Составлятьпредложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно восприниматьтекст,

СК

16

1

Контрольная работа. Как было летом?

Контроль навыков и умений

Урок контроля языкового ма­териала, тренировки в его употреблении во всех ви­дах речевой деятельности.

П.Различатьимена существительные ед. и мн. числа.Использовать оборот “Esgibt…”

Р. Оценивать правильность выполнения заданий,планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

П.Составлятьпредложения с опорой на заданную схему.

Л.Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале.

КР

17

1

Анализ контрольной работы.

Комбинированный парная, груп работа

Читать про себя ипониматьтекст сказки, поль­зуясь сносками на плашках. •Отвечатьна вопросы по содержанию текста. • Давать оценку главным персонажам сказки. • Отвечатьна вопросы, осуществляя перенос си­туации на себя.

П.Читатьпро себя и понимать текст сказки “DerHaseundderIgel”,пользуясь сносками на плашках. Отвечатьна вопросы по содержанию сказки. Играть в лексические и грамматические игры, тренирующие и контролирующие изученный материал.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий.

К.Слушать учителя и одноклассников, выражатьсвои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы немецкого языка.

Л.Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха, осознавать роль языка и речи в жизни людей, приобщение к новому социальному статусу с использо-ванием немецкого языка (знакомство с зарубежным детским фольклором).

Промежуточный. Карточки с заданиями

18

1

У наших немецких друзей новая классная комната. Повторение лексики по теме «Классная комната».

Комбинированный парная, групповая работа

• Употреблять в речи лексику по теме „DasKlassenzimmer ". •Описыватьписьменно и устно классную комна­ту, используя лексику по теме. •Читатьивоспринимать на слух правило обра­зования количественных числительных до 100 и ис­пользовать их в речи. •Воспринимать на слух условия несложных ариф­метических задач и решатьих.•Рассказыватьо своей классной комнате.

П.Повторять известные рифмовки (песни) про школу или какое – либо время года.

Употреблять в речи лексику по теме «Классная комната».

Отвечатьна вопросы о классной комнате Свена и Сабины.

Выполнятьупражнения в РТ.

К.Умениеслушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, отвечать на вопросы.

Л.Освоениеличностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Текущий.

19

1

Грамматика. Количественные и порядковые числительные.

Урок ознакомления с новым материалом

Урок-лекция

• Читать про себя текст и вставлятьпропущенные буквы, а затем читатьего вслух. • Рассказыватьо том, что учащиеся делают в своём классе. • Считатьот 1 до 100. • Решатьнесложные математические задачи. • СпрягатьглаголseinвPrateritum.

П.Употреблять в речи лексику по теме «Классная комната».Читать и воспринимать на слух правило образования количественных числительных до 100 и использовать их в речи.

Считать от 1 до 100.

П.Формирование основных мыслительных операций (анализ, сравнение) выбор оснований и критериев для сравнения и выведения правила образования числительных, используя простейшие знаково – символические модели (буквы, цифры, схемы и т.д.).

Л.Освоениеличностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Текущий

КЧ

СР

20

1

А что же делают школьники в классе?

Комбинированный парная, груп работа

• Воспроизводить наизусть рифмовки по теме«Школа». • Читатьипониматьтекст новой рифмовки „DieSchule ".•Читать про себя текст и вставлятьпропущен ные буквы, а затем читатьего вслух. • Рассказыватьо том, что учащиеся делают в своем классе Воспринимать на слух, читать ипониматьнебольшой по объему текст.

П.Повторять известные рифмовки (песни) про школу. Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать

Записыватьответы на примеры словами (упр. в РТ). Рисоватьсвою классную комнату и описыватьеё письменно.

К.Развитие умения слушать и понимать партнёра, выражать свои мысли на немецком языке (о классной комнате устно и письменно).

Р.Развитие умения ставить себе конкретную цель,планировать её достижение, прогнозировать возможные ситуации.

Л.Развитие действия смыслообразования

установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Работа с лексико-граммати-ческими карточками

21

1

У Сабины и Свена новое расписание уроков. Какие же в нём предметы?

Урок закрепления изученного материала

• Называтьдни недели и воспроизводить наи­зусть рифмовку„WelcherWochentagistheute?".•Читать про себя текст (расписание уроков) по­ниматьего.Проговариватьновые слова за учителем, обращая внимание на произношение. »Воспринимать на слух небольшой диалог и пони­матьего, отыскивая нужную информацию. *Читатьдиалог по ролям. • Читатьивоспринимать на слух правило обра­зования порядковых числительных до 30 и употреб­лятьих в речи.

ПНазывать дни недели и воспроизводить наизусть рифмовку Читать про себя текст (расписание уроков) ипонимать его, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.

Проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение.

Вставлятьпропущенные слова (предметы) в расписание уроков Сабины и Свена (упр. РТ).

К.Восприниматьна слух новые слова, употреблять их в речи.

Л.Проявлятьинтерес, понимание и уважение к ценностям культур других народов, проявлятьинтерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Устное сообщение с опорой на ассоцио-грамму

22

1

Восприятие на слух небольшого диалога с опорой на текст.

Комбинированный парная, груп работа

Воспринимать на слух небольшой диалог и пони­матьего, отыскивая нужную информацию. *Читатьдиалог по ролям. • Читатьивоспринимать на слух правило обра­зования порядковых числительных до 30 и употреб­лятьих в речи. •Вписыватьподходящие слова в тексты с пропус­ками.«Разучиватьпесню„Zahllied".

П.Воспринимать на слух высказывания детей из Германии о любимых школьных предметах и самостоятельно формулировать подобные высказывания.

Вести диалог – расспрос о любимых школьных предметах.

П.Развитие уменияслушать и пониматьпартнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность

Р.Контролировать процесс и результаты своей деятельности,вносить необходимые коррективы.

Л.Выражатьположительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Монологическое высказыва­ния

23

1

Монологическая речь. Школьники рассказывают о своих любимых предметах.

Индивидуальная , групповая работа

Воспринимать на слух высказывания детей из Германии о любимых школьных предметах. • Вестидиалог-расспрос. • Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с опорой на картинку и пониматьего.•Читать вслух ипониматьтекст, построенный на изученном материале. •Отвечатьписьменно и устно на вопросы по теме. • Описыватьпогоду осенью. • Узнаватьивыписыватьслова из цепочки букв.

П.Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с опорой на картинку и понимать его. Читатьвслух и пониматьмонологическую речь., построенный на знакомом материале.

Описыватьпогоду осенью.

Вставлять пропущенные слова в текст про осень (упр. в РТ).

П.Научиться работать с информацией, развивать смысловое чтение.

Р.Осуществлениесамо- и взаимоконтроля, контролироватьсвои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике (например, в словаре).

Л.Ориентированиена ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов, оценивание своих поступков.

Устное сообщение

24

1

Обучение чтению. Погода осенью.

Комбинированный парная, груп работа

•Воспроизводить наизусть иупотреблятьв речи языковой материал по теме. *Использоватьзнакомую лексику при составлении высказываний.«Использоватьв речи порядковые числительные. • Вестидиалог-расспрос. • Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с опорой на картинку и пониматьего.•Читать вслух ипониматьтекст, построенный на изученном материале.

П.Воспроизводить наизусть и употреблять в речи языковой материал по теме.

Использовать знакомую лексику при составлении высказываний. Использовать в речи порядковые числительные.

Описыватьпогоду осенью.

Вставлять пропущенные слова в текст про осень (упр. в РТ).

К.Учиться договариваться с одноклассником и приходить к общему решению в совместной деятельности, развитие инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Текущий.

25

1

Немецкие школьники начинают готовиться к Рождеству.

Индивидуальная , групповая работа

•Воспринимать на слух ипониматьнебольшой по объёму диалог-расспрос. •Читатьдиалог по ролям. « Отвечатьна вопросы Лили, используя положи­тельные и отрицательные ответы. •Употреблятьв речи слабые глаголы в Perfekt с вспомогательным глаголом haben.•Читатьивоспринимать на слух правило обра­зования прошедшего разговорного времени Perfektнекоторых сильных глаголов.

П.Восприниматьна слух и пониматьнебольшой по объёму диалог – расспрос (типа интервью). Читатьдиалог по ролям.

Отвечать на вопросы Лили, используя положительные и отрицательные ответы.

Читать и пониматьтекст письма.

К.Участвовать в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения.

Р.Развитие саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (при выполнении учебной задачи).

Л.Иметь представление о культуре Германии и России, традициях этих народов, праздниках.

Текущий.

26

1

Повторение Perfekt слабых глаголов с «haben» и ознакомление с образованием Perfekt некоторых сильных глаголов.

Комбинированный групповая работа

• Читатьивоспринимать на слух правило обра­зования прошедшего разговорного времени Perfektнекоторых сильных глаголов. Читать ипониматьтекст письма, основанный на знакомом языковом материале. •Образовыватьсложные слова. • Писатьответ на письмо герою учебника Свену.

П. Повторять правило образования прошедшего разговорного времени Perfekt со вспомогательным глаголом haben.Читатьивосприниматьна слух правило образования прошедшего разговорного времени Perfektнекоторых сильных глаголов. Образовыватьсложные слова. Писатьответ на письмо Свену. Выполнятьупражнения в РТ на тренировку употребленияPerfekt.

Л.Проявление интереса к учебной деятельности, изучению немецкого языка, оценивать свои поступки, руководствова-ться значимыми учебными мотивами,

Текущий.Подстано­вочные упражнения

27

1

Пишем поздравления опираясь на тексты-образцы.

Урок закрепление

Называтьпорядковые и количественные числи­тельные;решатьпростые математические примеры. •Отвечатьна вопросы с вопросительными словамиwem?иwas?,используя известные речевые образцы. • Раскрашиватькартинки с изображением одежды иделать подписи под ними. •Беседоватьо подготовке к празднику с опорой нарисунки.

П.Повторятьпесни (рифмовки) о временах года. Читать и пониматьтекст новой песни “Winterlied”, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём.

Р.Учитывать правило в планировании и контроле способов решения коммуникативной задачи,стремиться к систематизации и структурированию собственных знаний и умений.

П.слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников,осуществлятьсравнение, классификацию по заданным критериям.

К.Активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л.Формирование ответственного отношения к учёбе, моральной самооценки.

Текущий.Подстано­вочные упражнения

28

1

Мы играем, и поём. Повторение.

Урокповторения

• Работатьнад материалом для повторения, ото­бранным учителем с учётом реальных потребностейучащихся.•Выполнятьзадания в рабочей тетради, которые ещё не выполнены. •Воспроизводить наизусть песенный и рифмован­ный материал главы.

П.Повторять известные рифмовки (песни) про школу или какое – либо время года.

Игратьв различные лексические и грамматические материалы, направленные на тренировку изучаемого материала.

Отвечатьписьменно и устно на вопросы по теме. Описыватьпогоду осенью.

Вести диалог – расспрос о любимых школьных предметах.

К.Следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Р.Оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Л.Развивать навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях,  умения не создавать  конфликтов. 

СК

Текущий.Подстано­вочные упражнения

29

1

Контрольная работа по теме «Что нового в школе?»

Контроль навыков и умений

•Выполнятьзадания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи.

П.Писать поздравительные открытки с Новым годом и Рождеством

К.,уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника.

Р.Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения,оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Л.Иметь представление о праздниках в Германии и в России, сравнивать их.

КР

30

1

Сабина рассказывает о своём доме. Введение лексики по теме.

Комбинированный парная, груп работа

Сабина сочинила рифмовку о своём доме. Прочитаем её!

Споём песенку “Ichwohnehier…”

Лили берёт интервью у наших немецких друзей. Уметь употреблять отрицательное местоимение kein.

П.Читатьипониматьсодержание текста рифмовки “UnserHaus”.

Разучиватьновую песню Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог – расспрос .Вестидиалог – расспрос

Р. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры, записывать домашнее задание.

К. Строить речевое высказывание в устной форме, учиться слышать, слушать и понимать партнёра по общению,

П.развивать умение выделять и формулировать познавательную цель,

Л. Формирование мотивационной основы изучения немецкого языка.

Работа с лексико-граммати-ческими карточками

31

1

А где живут Кевин и Свен? Диалог – расспрос.

Индивидуальная , групповая работа

Повторение лексики по теме «Дом»

Рассказывать о себе, писать письмо по образцу, знать правило образования сложных существительных.

П.Читать тексты, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию немецкого предложения. Вестидиалог – расспрос (узнавать о месте жительства одноклассников). Выполнятьупражнения РТ

К.уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать по теме, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Р.Понимать цель и смысл выполняемых заданий, прогнозировать свой уровень усвоения нового материала.

Л.Проявление интереса к учебной деятельности, изучению немецкого языка.

Устное сообщение с опорой на ассоцио-грамму

32

1

В квартире. Что где стоит? Свен рисует схему своей квартиры.

Урок применения знаний и умений

Монологическая речь.

Что находится в квартире? Какие предметы мебели есть в квартире?

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал. Проговаривать новые слова

П.. Воспринимать на слух и понимать текст новой рифмовки “InderWohnungNummer 4”, опираясь на картинку в учебнике. Проговаривать новые слова за учителем.

Рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят в комнате,

К.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения .

РРазвитие саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (при выполнении учебной задачи).

Л., иметь представление о культурных традициях Германии, об особенностях место жительства,

Монологическое высказыва­ния

33

1

Сабина рисует свою детскую комнату и говорит об её обустройстве.

Индивидуальная , групповая работа

Сабина рассказывает, где что находится в детской комнате.

Телефонный разговор Сандры и Марлиз.

Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прочитанных текстов.

П.Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы.

Воспринимать на слух и понимать текст с опорой на рисунок. Отвечать на вопросы по прослушанному тексту (упр. в РТ).

Описывать комнату в квартире по картинке.

К.Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбиратьадекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Л.Иметь представление об убранстве детских комнат в Германии, о видах кроватей, использующихся в детской комнате.

Текущий

34

1

Употребление существительных после предлогов «in,an, vor» в Д.п. при ответе на вопрос «wo?».

Комбинированный групповая работа

Уметь употреблять дательный падеж, отрицательное местоимение kein.

П.Читать слова, вставляя пропущенные буквы.

Отвечать на вопросы Wo?,Wohin? с помощью имён существительных после предлогов с Dativ и Akkusativ.

Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Л.Иметь представление об убранстве детских комнат в Германии, о видах кроватей, использующихся в детской комнате.

СК

Текущий.Подстано­вочные упражнения

35

1

Марлиз в гостях у Сандры. Обучение диалогической речи.

Урок применения знаний и умений

Диалогическая речь.

Марлиз пришла в гости к Сандре Сандра угостила подругу яблочным пирогом.

Сандра показала Марлиз кукольный домик.

Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы. Узнавать в тексте интернациональные слова и называть их.

Научиться самостоятельно решать проблемы и задачи поискового и творческого характера.

П. Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме.

Воспринимать на слух диалог Сандры и Марлиз и понимать его содержание. Читать диалог по ролям. Читать и понимать небольшой текст “SandrasPuppenhaus”

Р.Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.

К. принимать активное участие в поиске информации по тексту, а также определять и распределять роли в процессе работы над диалогом.

Л.Бытьдоброжелательным и внимательным к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе.

Устное сообщение с опорой на ассоцио-грамму

36

1

Аудирование небольшого текста

Урок аудирования и повторения

Воспринимать на слух, читать и понимать небольшой по объёму текст, построенный на изученном материале. Вставлять пропущенные буквы в слова по теме

П.Воспринимать на слух, читать и понимать небольшой по объёму текст.. Вставлять пропущенные буквы в слова по теме (упр. в РТ), Распределять слова по теме, согласно артиклям (упр. в РТ).

Р.Учитывать правило в планировании и контроле способов решения коммуникативной задачи,стремиться к систематизации и структурированию собственных знаний и умений.

К.Развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации для выполнения коммуникативной задачи

Л.Ориентирование на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик».

Устное сообщение с опорой на ассоцио-грамму

37

1

Повторение и систематизация лексики по теме «Моя квартира».

Комбинированный групповая работа

Рассказывать о себе, писать письмо по образцу, знать правило образования сложных существительных

П. Читать и воспринимать на слух правило употребления предлогов с Dativ и Akkusativ,употреблять имена существительные в Dativ после этих предлогов при ответе на вопрос Wo? и в Akkusativ при ответе на вопрос Wohin?

Составлять сложные слова с суффиксами -chen и - lein, правильно употребляя артикли.

Л.Ориентированиена наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивание своих поступков.

СК

Текущий Подстано­вочные упражнения

38

1

Мы играем и поём. Повторение по теме «У меня дома».

Урок закрепление

Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме.

П.Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы.

Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме.

Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Л.Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале,определять границы собственного знания (незнания).

Работа с лексикограмматическими карточками

39

1

Монологическая речь. Рассказываем о себе.

Комбинированный групповая и индивид работа

Уметь читать с пониманием основное содержание текста.

П.Научиться работать с информацией, развивать смысловое чтение.

Р.Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оцениватьправильность выполнения заданий ,планироватьсвои действии, находить и исправлять ошибки.

К.Слушать друг друга и учителя для воспроизведения и восприятия необходимых сведений, согласовывать свои действия с одноклассниками и с учителем.

Л.Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале,определять границы собственного знания (незнания).

Монологическое высказыва­ния

40

1

Чтение нам доставляет удовольствие. Сказка братьев Гримм «Сладкая каша».

Урок обобщающего повторения

Мы читаем сказку братьев Гримм “DersüβeBrei

П.Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала.

Читать и понимать сказку братьев Гримм “DersüβeBrei”, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.

Р. Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой..

П.Использоватьзнаково - символические средства, ,осуществлятьсравнение, классификацию по заданным критериям.

К.Оформлять свои мысли в устной форме; работать в паре, группе в соответствии с нормами общения.

Л.Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале,определять границы собственного знания (незнания).

Монологическое высказыва­ния

Устное сообщение с опорой на ассоцио-грамму

41

1

Контрольная работа по теме «Мой дом»

Контроль навыков и умений

Контроль лексики по теме «Дом». Контроль грамматического материала по теме «Сложные существительные».

ПНаучиться строить письменное высказывание (сообщение) по теме, в соответствии с заданной коммуникативной задачей, уметь структурировать свои

знания.

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Р.Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Л.Учиться оценивать правильность выполнения задания, вырабатывать свою жизненную позицию, своё отношение к окружающему миру, окружающим людям, к самому себе, своему будущему.

КР

42

1

Введение лексики по теме «Свободное время».

Комбинированный парная, груп работа

Употреблять винительный падеж для выражения направленности действия. Контроль грамматических навыков

П.Повторять известные песенки и рифмовки. Проговаривать новые слова за учителем, следя за произношением. Повторять известную лексику по теме «Свободное время».Читать диалог по ролям.

Вставлять пропущенные слова в диалог Пикси и Лили и немецкими школьниками (упр. в РТ). К. Слушать учителя и одноклассников, участвовать в коллективном обсуждении проблемы свободного времени. Р.Различать способ и результат действий, учитьсявноситьизменения в план действий.

Л.Иметь представление о проведении выходных и каникул представителями других народов (немецкими детьми).

Работа с лексикограмматическими карточками

43

1

Что делают наши немецкие друзья в конце недели.

Индивидуальная , групповая работа

Знать падежи имен существительных, вопросы к падежам. Контроль вопросно-ответной формы работы

П.Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия .

Проговаривать новые слова за учителем, следя за произношением. Повторять известную лексику по теме «Свободное время». К.Пониматьна слух речи учителя и одноклассников, оформлять свои мысли в устной речи.Р, Ставить вместе с учителем и одноклассниками задачи урока и следовать им.Л.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие личностной компетенции (умения использовать знания для решения конкретной задачи).

Монологическое высказыва­ния

Устное сообщение с опорой на ассоцио-грамму

44

1

А как проводят свои выходные домашние животные. Диалогическая речь.

Комбинированный парная, груп работа

Уметь употреблять падежи существительных. Употребление существи­тельных в винительномпадежеAkkusativ (Wohin?)

П.Повторять известную лексику по теме «Свободное время».

Воспринимать на слух, читать и понимать микротексты о занятиях в выходные дни собаки Неро, попугая Коко и кошки Муки, основанные на знакомом языковом материале. П. Развивать смысловое чтение, учиться находить информацию в тексте.

К. Учиться отвечать на вопросы,обращаться за помощью в случае необходимости.

Рпонимать цель и смысл выполняемых заданий,осуществлятьпервоначальный контроль своих действий.

Л.Поддержание интереса к изучению не-мецкого языка, формирование мотивацион-ной основы изучения немецкого языка

СР

КЧ

45

1

Грамматика. Речевой образец, отвечающий на вопрос «wohin?».

Индивидуальная , групповая работа

Знать падежи имен существительных, вопросы к падежам. Контроль грамматических навыков.

П. Читать и воспринимать на слух правило употребления предлогов с Dativ и Akkusativ,употреблять имена существительные в Dativ после этих предлогов при ответе на вопрос Wo? и в Akkusativ при ответе на вопрос Wohin?

Составлять сложные слова с суффиксами -chen и - lein, правильно употребляя артикли.

Р.Учитывать правило в планировании и контроле способов решения коммуникативной задачи,

Л.Ориентирование на ценности учебной деятельности,

СК

Текущий.Подстано­вочные упражнения

46

1

Что делает семья Свена в выходные дни. Активизировать лексику по теме «Животные».

Комбинированный парная, груп работа

Знать падежи имен существительных, вопросы к падежам. Контроль грамматических навыков

П Воспринимать на слух и читать текст рифмовки “IndenZoogehenwir”, опираясь на картинки, и понимать содержание.

Отвечать на вопрос к картинкам. Вставлять пропущенные буквы в слова по теме (упр. в РТ).

П.Научиться работать с информацией, развивать смысловое чтение.

К.Учиться договариваться с однокласс-ником и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р.Осуществлениесамо- и взаимоконтроля.

Л.Ориентированиена наличие познавательных интересов и учебных мотивов, оценивание своих поступков.

СК

Текущий.Подстано­вочные упражнения

47

1

Грамматика. Склонение существительных.

Индивидуальная , групповая работа

Уметь употреблять падежи существительных. Контроль диалогических навыков

П. Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку лексического и грамматического материала. Читать вопросы падежей и отвечать на них с помощью опор. Вставлять пропущенные артикли в текст (упр. в РТ).

П.Выявлять(при решении различных учебных задач) известное и неизвестное,

производить анализ и преобразование информации.

Р. Уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого.

Л.Формирование представления об иностранн языке как средстве адаптации в иноязычном окружении

СК

Текущий.Подстано­вочные упражнения

48

1

Что ещё могут делать наши немецкие друзья в своё свободное время?

Урок обобщающего повторения

Понимать прочитанные тексты о животных. Уметь употреблять винительный падеж.

П.Отвечать на вопросы по теме «Животные».

Отвечать и задавать вопросы по теме “Weristdas?’Вставлять пропущенные артикли в текст о Лили (упр. в РТ).Вписывать в клеточки названия животных (упр. в РТ).

Р.Осуществлениесамо- и взаимоконтроля.

К.уметьс помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника.

Л.Проявление интереса к учебной деятельности, изучению немецкого языка, оценивать свои поступки.

СР

Текущий.Подстано­вочные упражнения

49

1

Контрольная работа по теме: «Склонение существительных.»

Контроль навыков и умений

50

1

Пикси охотно рисует животных. Какие они?

Индивидуальная , групповая работа

Уметь озвучить рисунок о животном – рассказать все о нем.

П.Повторять лексику по теме «Зоопарк».

Воспринимать на слух, читать и понимать текст новой песни “Wennwirzaubern”.

Вставлять артикли в разных падежах вместо пропусков (упр. в РТ). Составлять слова из букв (упр. в РТ).

К., развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации для выполнения коммуникативной задачи.

Р.Учитывать правило в планировании и контроле способов решения коммуникативной задачи.

Л.Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, развитиедружелюбия, коллективизма.

СР

Текущий.Подстано­вочные упражнения

51

1

Мы играем и поём. Разучивание рифмовок и песни.

Урок закрепления

Уметь высказываться о выходных.

П. Повторять лексику по теме «Зоопарк».

Читать и понимать текст, основанный на знакомом языковом материале. Искать в тексте нужную информацию..

Заполнять кроссворд по теме (упр. в РТ).

Р.Развивать регулятивные действия (умение ставить себе конкретную цель, прогнозировать возможные ситуации и т.д.)

К.Развиватьинициативное сотрудничество в поиске и сборе информации для выполнения коммуникативной задачи.

Л.Осознаватьроль языка и речи в жизни людей, приобщение к новому социальному статусу с использованием немецкого языка.

СК

Текущий.Подстано­вочные упражнения

52

1

Повторение лексико – грамматического материала по теме «Свободное время».

Комбинированный групповая и индивид работа

Уметь употреблять винительный падеж.

П.Повторять лексику по теме «Зоопарк».

Игратьв лексические и грамматические игры, направленные на тренировку и контроль изученного материала.

Выполнятьупражнения в РТ.

П.Использоватьзнаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушатьи отвечать на вопросы учителя и одноклассников,осуществлятьсравнение, классификацию по заданным критериям.

Л.Формирование установки на сохранение и сбережение своего здоровья, обязательной прогулки на свежем воздухе.

Работа с лексикограмматическими карточками

53

1

Чтение сказки «Три поросёнка».

Комбинированный групповая и индивид работа

Понимать прочитанные тексты о животных.

П.Читатьи пониматьтекст сказки “DiedreikleinenSchweinchen” с опорой на серию картинок, пользуясь сносками на плашках и отыскивая незнакомые слова в словаре.

Р.Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, работать в паре, группе в соответствии с нормами общения.

Л.Развитие эстетических чувств, вкуса, общей культуры обучающегося при знакомстве с детским фольклором.

Текущий Подстано­вочные упражнения

54

1

Весна.Какаяпогодавесной?

Комбинированный парная, груп работа

Знать новые слова по теме «Весна», уметь кратко описывать погоду.

П.Повторятьизвестную лексику о погоде в разное время года.Воспринимать на слух текст песни “AlleVögelsindschonda”.

Читатьтекст песни.Проговариватьза учителем лексику по теме «Весна».

Вставлятьпропущенные слова в текст песенки о весне (упр. в РТ).

Р.Развитие умения высказыватьпредположе ние о предстоящей работе, темах дальнейших уроков.

П.Осознанно и произвольно строить высказывание о весне, анализировать известный лексический материал о погоде для составления рассказа о погоде весной

Л.Развитие познавательного интереса к нем. яз, проявление интереса к культуре немец народа, его традициям через изучение песен и рифмовок по теме.

СР

Устное сообщение с опорой на ассоцио-грамму

55

1

Введение лексики по теме «Внешность».

Индивидуальная , групповая работа

Знать и уметь употреблять в речи модальные глаголы. Уметь описывать внешность с опорой на вопросы. Уметь отвечать на вопросы о праздниках весной.

П.Повторятьизвестную лексику о погоде в разное время года.Повторять рифмовки по теме. Восприниматьна слух ипонимать текст рифмовки“Punkt,Punkt,Komma…”,Читатьтекст рифмовки. Проговаривать за учителем новую лексику, следя за правильным её произношением. Задаватьи отвечать на вопросы по теме «Внешность». П. Пользоваться словарями, справочным материалом (плашками) при переводе песенок (рифмовок), построениелогической цепи рассуждений (перевода предложений) на основе анализа лексики по теме. Л.Формирование положительной мотивации и целенаправленной деятельности к изучению немецкого языка,

Работа с лексикограмматическими карточками

56

1

Описание погоды весной.

Индивидуальная , групповая работа

Уметь описывать погоду весной с опорой на вопросы. Уметь отвечать на вопросы о праздниках весной.

П.Проговариватьза учителем новую лексику, следя за правильным её произношением. Задаватьи отвечать на вопросы по теме «Внешность». Рисовать лицо Петрушки и называть черты лица и части тела, вписывать пропущенные слова в рифмовку Вставлятьпропущенные буквы в слова. Письменно отвечать на вопросы про внешность Петрушки

Р. Планировать свои действия (вместе с учителем) по решению задачи, выполнять эти действия, следуя плану.

К. Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников,отвечать на вопросы Пикси (учителя), задавать вопросы по теме, оперировать изученной лексикой в процессе общения.

Л.Развитие эстетического вкуса, ценностей,развитие творческих способностей.

Устное сообщение с опорой на ассоцио-грамму

57

1

Сабина покупает краски в магазине канцтоваров. Диалогическая речь.

Комбинированный парная, груп работа

Уметь рассказывать о подготовке детей в Германии ко дню матери. Понимать на слух тексты «Выходные дни». Уметь описывать различные персонажи, употребляя степени сравнения прилагательных.

П.Повторять рифмовки и песенки по теме. Повторятьизвестную лексику о погоде в разное время года.Описыватьпогоду весной, используя данные в учебнике начала предложений. Восприниматьна слух текст новой рифмовки про апрель “April,April…”. Читать ипониматьтекст рифмовки про апрель, используя перевод словосочетаний на плашке.

Р. Развитие умения ставить себе цель работы на уроке, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия,.

К.Оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, уметь задавать и отвечать на вопросы

Л.Воспитывать отношение к учёбе как творческой деятельности.

Устное сообщение с опорой на ассоцио-грамму

58

1

А какие праздники празднуют наши друзья весной? А мы?

Индивидуальная , групповая работа

Уметь рассказывать о подготовке детей в Германии ко дню матери. Понимать на слух тексты «Выходные дни». Уметь описывать различные персонажи, употребляя степени сравнения прилагательных.

П.Повторять рифмовку про Петрушку.

Читать и понимать продолжение рифмовки, опираясь на рисунки.

Записывать слова во мн.числе, следуя образцу (упр. в РТ).

К.Различатьособенности диалогической и монологической речи,описыватьобъект: передавать его внешние характеристики,

уметь задавать и отвечать на вопросы собеседника.

Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную , планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

П.Осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать, решая её, находить в тексте необходимые сведения.

Л.Развитие мотивации к познавательной деятельности через изучение интересного языкового и речевого материала.

Текущий.Подстано­вочные упражнения

59

1

Страноведческая информация: Пасха в Германии и в нашей стране.

Комбинированный парная, груп работа

Понимать тексты с описанием праздников в России и Германии.

П.Воспринимать на слух и понимать текст песни “DasFlummilied”, используя перевод новых слов на плашке. Правильно произносить новые слова из песни, повторяя их за учителем. Познакомиться со страноведческим комментарием о праздновании в Германии Дня матери.

Слушать и читать диалог вместе с диктором.

Читать диалог в парах по ролям.

Р. Формирование умения действовать по намеченному плану, инструкциям учителя и учебника, контролироватьпроцесс и результат своей деятельности ивносить коррективы.

П. Пользоваться словарём, страноведческими справочниками, осуществлять анализ, синтез классификацию языкового материала по заданным критериям.

Л.Осознание себя гражданами своей страны, чувства гордости за свою страну, свою историю,сравнение немецких праздников с российскими национальными праздниками,

Текущий.Подстано­вочные упражнения

60

1

Пасхальные каникулы.

Чтение. Работа по текстам

Комбинированный парная, груп работа

Уметь описывать внешность с опорой на вопросы. Уметь отвечать на вопросы о праздниках весной.

П.Воспринимать на слух и понимать содержание микротекстов, используя для понимания рисунки и слова на плашках.

Читать и воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имён прилагательных.

Р.Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме.

Л. Формировании е навыков этикета, воспитание вежливости(диалог), развитиепамяти и логического мышления.

Текущий.Подстано­вочные упражнения

61

1

Женский день. Какие подарки дети готовят к празднику?

Комбинированный парная, груп работа

Уметь описывать внешность с опорой на вопросы. Уметь отвечать на вопросы о праздниках весной.

П.Читать поздравление с праздником 8 Марта.

Писать поздравление с праздником 8 марта (упр. в РТ). Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог в цветочном магазине между Свеном и продавщицей. Рассказывать о подготовке детей в Германии к празднику Дня матери, используя в качестве опоры незаконченные предложения и известную лексику.

К. Слушать учителя и одноклассников, аудиодиск, петь хором, вести диалог, работать в паре, распределять роли в диалоге, осознанно строить своё высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме (написание открытки).

Л.Воспитании е вежливости(диалог), развитие мотивации к творческому труду и умению красиво оформить праздник (поделки детей к празднику).

Текущий.Подстано­вочные упражнения

62

1

Подготовка к празднику, который устраивает класс в конце учебного года.

Комбинированный парная, груп работа

Уметь употреблять изученные грамматические явления и лексические единицы.

П.Воспринимать на слух и понимать содержание микротекстов, используя для понимания рисунки и слова на плашках.

Читать и воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имён прилагательных.

П. Развитие умения проводить анализ, сравнение, строить логическую цепь рассуждений для выведения правила по теме.

К.слушать и понимать речь на слух, выражать свои мысли и чувства в словесной форме (игра в «хвастунов»).

Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную (игра), ставить себе конкретную цель, искать и находитьспособы достижения этой цели.

Л.Формирование эстетических потребностей, чувств, ценностей, развитие навыков сотрудничествасо взрослыми и с одноклассниками.

Текущий.Подстано­вочные упражнения

63

1

Грамматика. Степени сравнения прилагательных.

Индивидуальная , групповая работа

Уметь употреблять степени сравнения прилагательных. Уметь описывать различные персонажи, употребляя степени сравнения прилагательных.

П.Читать и воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имён прилагательных.

Составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки

П. Развитие умения проводить анализ, сравнение, строить логическую цепь рассуждений для выведения правила по теме.

К.участвовать в общей беседе, соблюдая правила этикета,слушать и понимать речь на слух, выражать свои мысли и чувства в словесной форме (игра в «хвастунов»).

Р.Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме.

Л. Формировании е навыков этикета, воспитание вежливости(диалог), развитиепамяти и логического мышления.

Текущий.Подстано­вочные упражнения

64

1

Итоговый тест за курс начальной школы

Контроль навыков и умений

Уметь употреблять изученные грамматические явления и лексические единицы.

П. Осуществлять самоконтроль и самооценку с помощью заданий в учебнике и в РТ.

Р.Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

П.Использоватьзнаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника).

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме,

Л.Развитие желания пользоваться немецким языком для общения, осознание и понимание того, что знание иностранного языка необходимо современному человеку, формирование моральной самооценки.

СК

Текущий.Подстано­вочные упражнения

65

1

Чтение доставляет удовольствие.

Комбинированный парная, груп работа

Уметь употреблять изученные грамматические явления и лексические единицы.

П.Читать и понимать сказку “DerWolfundsiebenGeiβlein”,используя перевод незнакомых слов. Выполнять задания в РТ.

Осуществлять самоконтроль и самооценку с помощью заданий в учебнике и в РТ.

Р.Развитие умения контролировать себя, проводить само- и взаимоконтроль, планировать свою работу, знать, как преодолевать трудности.

К.Умение выбирать различные языковые и речевые средства для успешного выполнения элементарных коммуникативных задач.

П. Умение структурировать свои знания, использовать их в разных ситуациях общения, работатьс информацией,пользоваться словарями и справочными материалами, строить устные и письменные высказывания по разным темам.

Л.Развитие желания пользоваться немецким языком для общения, осознание и понимание того, что знание иностранного языка необходимо современному человеку, формирование моральной самооценки.

КЧ

СР

Текущий.Подстано­вочные упражнения

66

1

Мы играем и поем. Повторение. Читаем сами.

Урокповторения

Понимать на слух описание внешности человека, делать рисунок по описанию.

П.Повторять известные обучающимся песенки и рифмовки.

Повторять известную лексику по теме «Части тела. Внешность».

Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в предложениях.

Воспринимать на слух описание внешности и делать рисунок по описанию (упр. в РТ).

Выполнять упражнения в РТ.

Р. Умение планировать, контролировать и оценивать свою деятельность, способности к мобилизации сил и энергии.

К.Выражать свои мысли и чувства в словесной форме, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, ,понимать на слух речь учителя.

Л.Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду

СК

Текущий.Подстано­вочные упражнения

67

1

Обобщающее повторение пройденного материала.

Урок обобщающего повторения

Уметь употреблять изученные грамматические явления и лексические единицы.

П.Повторятьлексику по теме «Внешность». Вставлять пропущенные буквы в текст с пропусками по теме «Внешность»

Р.Стремиться к систематизации, обобщению собственных знаний (в форме рассказа о погоде весной).

Л.Развитие желания пользоваться немецким языком для общения, осознание и понимание того, что знание иностранного языка необходимо современному человеку, формирование моральной самооценки.

Работа с лексикограмматическими карточками

68

1

Проверочная работа в Р/Т. Резервный урок

Контроль навыков и умений

Уметь употреблять изученные грамматические явления и лексические единицы.

П.Повторять известные обучающимся песенки и рифмовки.

Повторять известную лексику по теме «Части тела. Внешность».

Р.Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

Л.Развитие желания пользоваться немецким языком для общения, осознание и понимание того, что знание иностранного языка необходимо современному человеку, формирование моральной самооценки.

Работа с лексикограмматическими карточками