Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром

в старшей группе.

Цель:  расширять и уточнять представления детей о жидком состоянии воды.

Развивать умение делать выводы, умозаключения

Развивать речь, мышление, любознательность

 Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды

Воспитывать экологическую культуру

Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.

Оборудование:столы и стулья по количеству детей,

стол для экспериментов,

поднос, стакан, колбочка (банка),

два стакана ( пустой и с холодной водой),

формочки со льдом, сосулька,

любая картинка (небольшой предмет),

3 блюдца,3 ложки, краска, кисточка,

сахар, соль, аскорбиновая кислота.

Активизация словаря: прозрачная, жидкая, сладкая ,кислая, соленая.

Методы и приемы:

Организационный момент

Художественное слово

Уточнения, опросы, игровые приемы

Опыты и эксперименты, как метод повышения познавательной активности.

Ход занятия:

Организационный момент:

Приветствие в приемной

«Колокольчик озорной, Ты ребят в кружок построй. Собрались ребята в круг Слева – друг и справа – друг. Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся».

Рецитация стихотворения: о зиме

Игра «Золотые ворота,

Пропустите вы меня.

А я сам пройду и приметы зимы пронесу» - дети проходят и садятся за столы.

Воспитатель: Ребята, а как мы узнаем,что пришла зима?

Правильно главная примета наступления зимы – это снег.

А как вы думаете ,что такое снег и откуда он берется? Ответы детей.

Вывод: снег – это застывшие капельки воды. Сегодня на занятии мы превратимся в маленьких ученых и будем проводить различные опыты с водой, чтобы познакомиться с ее свойствами.

Воспитатель:

Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! В луже, в море, в океане И в водопроводном кране, Как сосулька, замерзает, В лес туманом заползает, На плите у нас кипит, Паром чайника шипит. Без нее нам не умыться, Не наесться, не напиться! Смею вам я доложить: Без нее нам не прожить.   2 часть: Опыты

1опыт. Какой формы вода? На столе лежит стакан и колбочка. Ребята, а какой они формы? (ответы детей). А имеет ли форму вода? Для этого возьмем стакан и наполним ее водой. Перельем эту воду в колбочку(блюдце). Форма, которую принимает вода, все время изменяется.

2 опыт. А вот если мы воду нальем в форму и заморозим ее ,как вы думаете во что превратится вода и какую форму она примет?

Вывод: Вода – жидкость, не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. В охлажденном состоянии вода превращается в лед и принимает и остается в форме того предмета, который она заполнила.

3 опыт: Как вы думаете,что будет если один кусочек льда мы поместим в пустой стакан, а второй с горячей? Ответы детей. (Взять сосульку и кусок льда из чистой воды). Как вы думаете после того как сосулька и лед растают какая вода после них останется?

Давайте убедимся в этом. Провести опыт (сосульку – с горячей водой, а кусок льда в пустой). Пока идет эксперимент мы с вами разомнемся.

Физкультминутка: «К речке быстрой» К речке быстрой мы спустились, (шагаем на месте)

Наклонились и умылись. (наклоны вперед, руки на поясе)

Раз, два, три, четыре,(хлопаем в ладоши)

Вот как славно освежились. (встряхиваем руками)

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс. (круги двумя руками вперед)

Одной, другой – это кроль. (круги руками вперед поочередно)

Все, как один, плывем как дельфин. (прыжки на месте)

Вышли на берег крутой (шагаем на месте)

И отправились домой.

Вывод: В теплой воде или при нагревании лед превращается в воду быстрее, чем в пустом стакане ,при комнатной температуре. Рассмотреть воду ,обратить внимание на прозрачность воды от сосульки и от кусочка льда. Почему вода от сосульки с осадком и мутная. Можно ли пить такую воду, есть сосульки?

4 опыт: Какого цвета вода? (выслушиваю ответы детей) Возьмем два стакана – один с водой, а другой с молоком. Возьмем картинку(предмет) и поставим ее за стаканом с водой. Нам видно картинку? (ответы детей)

Вывод: через воду рисунок виден, значит вода прозрачная жидкость.

Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Для этого намочим кисточку и окунем ее в краску. Добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды. Смотрим через нее на картинку(предмет). Рисунок не виден.

Вывод: И так, делаем вывод, что вода прозрачная жидкость но ее можно окрасить в любой цвет и она станет непрозрачной.

Или этот.

5 опыт: Вода – растворитель. А есть ли у воды вкус? Пригласить 3 детей к столу. Дети попробуйте воду и скажите свое мнение. Затем предложить одному ребенку размешать в воде сахар, другому – соль, третьему – аскорбиновую кислоту. После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус. Ребята что изменилось? У воды появился вкус. Вода стала сладкая, соленая, кислая.

Вывод: своего вкуса у воды нет. А что случилось с веществами, которые мы положили в воду? (ответы детей) А цвет воды изменился ?А мы сможем определить в каком из стаканов какая вода по вкусу не попробовав ее?

Если останется время

А сейчас я вам покажу фокус.

Фокус с водой:

В стакан с водой опускаем иголку. Как можно достать иголку не замочив при этом руки? (С помощью магнита.)

Подведение итогов: Ребята, скажите, пожалуйста, что нового вы узнали сегодня о воде? Понравилось вам наше занятие?

3. Итог занятия.

А теперь мы улыбнемся, Дружно за руки возьмемся. И друг другу на прощанье Мы подарим пожелание – Знания ищи всегда Умным станешь ты тогда!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/292803-konspekt-zanjatija-po-oznakomleniju-s-okruzha