Индивидуальный план самобразования Тема: «Система работы педагога с семьями детей с особыми образовательными потребностями как необходимое сопровождение ребёнка в ДОУ»

Этапы

деятельности

Содержание деятельности

Сроки выполнения

I. Организационно-ознакомительный

Подбор литературы, регистрация на сайтах и форумах для поиска подходящего материала в интернет ресурсах.

Осуществление регулярного контакта ребёнка со специалистами ДОУ (в зависимости от возможностей и необходимости – раз в неделю, в две недели или в шесть недель);

Октябрь-ноябрь

II.Содержательный

Общая концепция:

Выработать конкретную технологию развития индивидуальности ребенка с особыми образовательными потребностями. Разработать пошаговый алгоритм – индивидуальную образовательную траекторию воспитанника.

Привлечение к работе не только родителей, но и других членов семьи, родственников; подчеркивание способностей ребенка, а не их отсутствия или недостатков.

Обратить внимание к более широкому спектру потребностей (речь идет не только о ребенке, но и обо всей семье); использование вспомогательных материалов, пособий для родителей.

Организовать консультацию с представителями других служб для лучшего понимания и решения проблем; пригласить родителей посетить заседания команды специалистов, обсуждающей вопросы, которые касаются их ребенка.

Привлекать родителей к участию в проведении реабилитационных мероприятий; передавать родителям письменное заключение с рекомендациями занятий на дому;

Подготовка и проведение тематических родительских собраний, индивидуальных консультаций, мастер – классов, семинаров-практикумов.

Учёт индивидуальности ребенка в деятельности:

НОД по продуктивным видам деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование). Акцентирование внимания на детях с ОВЗ, нахождение возможности уделить им больше времени, дать индивидуальное задание, вариативность заданий.

Организация совместной и самостоятельной деятельности ребенка с учетом его психофизических потребностей и возможностей.

Воспитание культурно- гигиенических навыков, развитие тонкой и общей моторики – с большим количеством повторов и показов, уточнениями по выполнению требований, похвалой, отведением на данные процедуры большего количества времени.

Индивидуальная работа с детьми по заданиям с учетом рекомендаций специалистов (педагога – психолога, учителя – логопеда и др. по «карте реабилитации» или др. документов.)

Применение здоровье - сберегающих технологий с учётом темперамента, здоровья и темпологических особенностей ребенка –вариативность в применении данных технологий.

Групповые коррекционно–развивающие игры (развитие навыков общения, снижение агрессивности, конфликтности) с включение детей в основную группу.

Декабрь - апрель

III.Заключительный

Оценить развитие ребенка в связи с ходом выполнения реабилитационного плана, анализ факторов положительной динамики развития ребенка, выработка рекомендаций по преодолению возможных проблем.

Подготовка материалов к консилиумам, методическим объединениям, педагогическим советам, участие в указанных мероприятиях, а также оформление документации

май

IV.Организационно-методический

1. Федорцева, М. Б. Инклюзивное образование: проектирование индивидуальногообразовательного маршрута дошкольника: учебно-методическое пособие / [авт. -сост.: М. Б. Федорцева, О. А. Попова, Ю. М. Литвинова, И. А. Зырянова]. – 100 с. - (Стандарт детства). - Новокузнецк: МАОУ ДПО ИПК, 2014. 2. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) 3. Бондаренко Г.И. Социально-эстетическая реабилитация аномальных детей // Дефектология. 1998. – №3. – С. 96 4. Павлова М. А., М. В. Лысогорская. Здоровьесберегающая система дошкольного образовательного учреждения: модели программ, рекомендации, разработки занятий. -Волгоград: Учитель, 2009.5. Онучин Н. А. Дыхательная гимнастика для детей. М.: АСТ; СПб.: Сова,2005. 6. Лукина Л. И. Путь к здоровью ребёнка лежит через семью. «Управление ДОУ» №7, 2006г.

7. Крылова Н. И. Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения: проектирование, тренинги, занятия. - Волгоград: Учитель, 2009.

Организационно- ознакомительный и исследовательский

срок

Изучение основных направлений в реализации области «Познавательное развитие», мониторинг уровня знаний детей

сентябрь

Практический

Работа с детьми

Работа с родителями

Работа с педагогами

Развитие познавательно-исследовательской деятельности: развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации;

Приобщение к социокультурным ценностям: формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, элементарных представлениях о планете Земля, о многообразии стран и народов мира;

Формирование элементарных математических представлений: формирование первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом.

Ознакомление с миром природы:

Ознакомление с природой и природными явлениями, развитие умения устанавливать причинно-следственные связи, формирование элементарных экологических представлений, понимания того, что человек — часть природы, воспитание умения правильно вести себя в природе.

Выявление интересов и знаний родителей воспитанников по вопросам познавательного развития и воспитания дошкольников посредством анкетирования;

Составление общих и индивидуальных рекомендаций для родителей «Что окружает, то развивает»;

Проведение родительского собрания «Игра - путь к познанию мира»;

Помощь в изготовлении атрибутов к сюжетно – ролевым, дидактическим играм;

Проведение для родителей открытого занятия с элементами экспериментальной деятельности.

Взаимосвязь в работе с педагогом -психологом, муз. руководителем и инструктором по физической культуре по обмену опытом;

Разработка совместных развлечений, праздников и мероприятий согласно возраста и уровня развития детей.

октябрь-май

Заключительный

Мониторинг по ФГОС

Создание отчета о работе за учебный год.

Отчет на родительском собрании об успехах детей в образовательной области «Познавательное развитие» за прошедший учебный год.

Отчет на ГМО по

опыту работы для коллег.

май