Советую вам, дорогие коллеги

Советую вам, дорогие коллеги…

«В главном – Единство,

В споре – Свобода,

Во всём – любовь!»

Среди российских учителей есть совсем «странные люди» — это классные руководители. Мы знаем немало своих коллег, в тяжелейших усло­виях безденежья и бесправия, сохраняющих вер­ность своей профессии. Классные руководители да­же среди них выделяются: в своём деле они на пер­вый план выдвигают верность детям. Эта верность превратилась в своеобразную профессиональную веру, без которой учитель уже не может жить в школе.

Чем отличается учитель-преподаватель от учи­теля, кроме часов, ведущего ещё и классное руко­водство? Первый — это сирота. Второй — самый многодетный и временами счастливый родитель. Радости и беды его детей — его личные радости и бе­ды. Его заботы — типичные родительские заботы.

Словом, классный руководитель — это уни­кальный человек в уникальной профессии

Добро пожаловать в мою педагогическую мастерскую! Я – классный руководитель. К чему это обязывает? К многообразию и многоёмкости деятельности, к стремлению быть нужным своим воспитанникам.

Вы видели когда-нибудь начало гонки бобслеистов? Четыре атлета толкают боб - огромные тяжелые сани - вниз по ледяному желобу. Самым последним в летящий снаряд заскакивает разгоняющий. Его работа уже закончена, хотя впереди еще тысячи метров трассы. Но во многом от того, как он разогнал боб, зависит результат всего экипажа.

Моя работа во многом напоминает роль этого самого разгоняющего. Классный руководитель нужен лишь на первых двух десятках «метров» жизни моих подопечных, но от того, как я сработаю, часто зависит, с каким успехом они войдут в крутые виражи самостоятельной, взрослой жизни.

Что же может и должен сделать классный руководитель? Что ему подвластно? Что он в состоянии донести до своих воспитанников?

Мне представляется, что наша миссия состоит в том, чтобы преодолеть тот «дефицит недоверия», который пронизывает все сферы общества по линиям: «власть – народ», «бизнес – потребитель», и наша учительская среда в этом перечне не исключение…

Доверие… Корень этого слова – «ВЕРА», в нем заключён и его смысл, а главное –ДЕЙСТВИЕ! Возникает вопрос: вера в кого? Кто – то скажет – в себя, кто –то – в любовь или Бога… А может быть в учителя?!

Вы скажете: «Красиво!… Но как обрести это ДОВЕРИЕ и вывести личность ребенка в режим саморазвития, на каждом возрастном этапе поддерживать и стимулировать этот режим, формировать веру в себя, помочь ему смело войти в эпоху нового разума и занять в нем достойное место, осознавая себя личностью и индивидуальностью».

Каждый человек - есть личность, каждая личность - это целый огромный мир. Моя задача - увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Лейтмотивом программы воспитания учеников выступает отношение личности к миру: школьник вместе со мной познаёт его, взаимодействует с ним, старается его полюбить. В этом оказывают огромную помощь «УРОКИ ДОБРОТЫ» Д. С. Лихачёва, проводимые в начале сентября на классных часах и родительских собраниях. У меня в классе нет агрессии, даже драк, а ссоры далеко заходить не успевают. Решаем мы их с помощью диалога. Так и должно быть. Ненормально, когда место за партой добывают себе кулаками.

Кредо моей работы - «ВОСПИТЫВАТЬ МОЖНО ТОГДА, КОГДА ЛЮБИШЬ РЕБЁНКА». Использую воспитательные технологии ведущих педагогов: Г. К. Селевко «Опора на саморазвитие: самосознание, самовоспитание, са­моутверждение, самореализация», Н.М. Таланчук «Введение в неопедагогику. Пособие для педагогов – новаторов», Н.Е. Щурковой «Образ жизни, достойный Человека, и его формирование у школьника», О. С. Газмана «Социально-педагогическая и психолого-педагогическая поддержка ребёнка», М. И. Рожкова «Воспитание социально активной личности», Е.В. Бондаревской «Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания».

Главная задача воспитания -высветить то, что лежит в основе становления ВОСПИТАННОГО ЧЕЛОВЕКА, что значимо в процессе воспитания личности, и ориентировать маленького человека на то, что действительно ценно и значимо в жизни, что позволит ему стать полноценной личностью, а главное, индивидуальностью. А потому классный руководитель должен добиваться этого, следуя нескольким направлениям одновременно.

Важнейшими из них я считаю следующие: КОЛЛЕКТИВИЗМ - подтверждение связи ребенка с обществом, способ его существования как члена общества, ответственность за коллектив, инициативность, выражение индивидуальности, прежде всего, как ученика-личности. ПАТРИОТИЗМ - важнейшее человеческое качество, принадлежащее ученику-личности. Здесь главное - стремление его участвовать в жизни общества на благо Родины, изучение прошлого страны, ее национальных традиций. ЛЮБОВЬ К ПРЕКРАСНОМУ - это потребность общения с прекрасным, желание самому творить красоту.

Не поучаю школьников жизни, а вместе с ними ищу ответы на её вопросы, и в этом помогает девиз: «УМЕТЬ СТОЯТЬ НА ОДНОЙ НОГЕ СДЕТЬМИ, НО ЧУВСТВОВАТЬ СЕБЯ НА ДВУХ».

Мне кажется, что педагог должен всё- таки обладать особыми качествами, и не каждый может стать классным руководителем. И мне очень помогает правило семи У, о котором говорили нам в Ставропольском педагогическом институте. Особые качества педагога, начинающиеся с буквы У: УЛЫБЧИВОСТЬ, УВЕРЕННОСТЬ, УВАЖИТЕЛЬНОСТЬ, УДИВИТЕЛЬНОСТЬ, УБЕДИТЕЛЬНОСТЬ, УСПЕШНОСТЬ… Стараюсь быть открытой, надеюсь на успех. Я вообще по жизни оптимистка, и когда ставлю перед собой определенную цель, всегда надеюсь, что будет хорошо. Также и учеников стараюсь уверить в их успешность, не ловлю учеников на незнании чего-либо, а помогаю им обрести веру в свои силы. Больше хвалю и меньше ругаю.

В своей деятельности опору и помощь я вижу в первую очередь со стороны родителей. Родитель ребёнка не мой ученик, не мой враг, а мой друг, советчик и единомышленник. Наши родители - труженики. Деньги, очевидно, даются нелегко, поскольку часто мамы и папы, приходя в школу говорят: хочу, чтобы мой ребёнок умел защищаться от мира. Моя задача - научить ребёнка ЛЮБИТЬ МИР как раз для того, чтобы не пришлось от него защищаться.

Мои принципы общения с родителями: помнить, что их дети - самое дорогое в их жизни, быть тактичной, постараться не обидеть и не унизить их достоинство; каждая встреча должна стать для родителей полезной и результативной, каждое собрание вооружить их новыми знаниями в области педагогики, психологии. Только в сотрудничестве с родителями можно добиться хороших результатов.

Моя следующая опора - это мой классный актив. Каждый ученик класса знает, в чем заключается его обязанность, и без особых напоминаний исполняет порученное дело. Последнее, на чем мне хотелось бы остановиться и заострить внимание, - это на подготовке и проведении общешкольных и классных творческих дел. Считаю, что всю работу надо проводить в малых творческих группах ребят, через КТД (коллективно-творческие дела), основным средством объединения являются межличностные взаимодействия. При этом каждое дело, проводимое ребятами, обязательно для всех не потому, что его надо сделать по распоряжению педагога, а потому, что, оно задумано самими учениками.

Я перестала воспринимать школу на уровне урочных часов или как смысл Всей жизни и поняла, что она – интересная составляющая моей жизни. Иногда, в погожий осенний или зимний день, посмотрев за окно, наблюдая за танцем падающих листьев или снежинок, выбегаю на улицу вместе с детьми, вальсируя вместе с ними… Антипедагогично?! Романтично?! Несбыточно?! И всё же порой совершаю подобные душевные порывы… Главное – стараюсь сохранить молодость души на долгие годы, тогда легче понять юных, рядом с которыми проходит моя счастливая профессиональная карьера.

«Я поставил своей целью ПРАВДУ, сделал своим помощником – ДОБРОДЕТЕЛЬ, нашёл опору в ЧЕЛОВЕЧНОСТИ, обрел вдохновение в ЛЮБВИ,» - эти слова Конфуция можно отнести к миссии классного руководителя…

В конечном счете - моя позиция классного руководителя - мир должен быть основан на ЛЮБВИ, ДОБРОТЕ, МИЛОСЕРДИИ, ВЗАИМОПОНИМАНИИ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/293076-sovetuju-vam-dorogie-kollegi