Волшебное путешествие: конструируем математику для малышей 3-4 лет

Конструкт

организации совместной образовательной деятельности

Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования

Группа: вторая младшая (3-4 г.)

Образовательная область: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Тема:Волшебное путешествие.

Форма НОД: игра-путешествие

Виды деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная.

Форма организации: групповая, индивидуальная.

Планируемый результат:

дети умеют соотносить свои движения с изображениями на карточке;

дети умеют определять предметы на ощупь, называть их;

дети умеют видеть заданный признак блока, отвлекаться от остальных;

дети умеют группировать блоки по заданному признаку (цвет, форма);

дети умеют сравнивать блоки, находить сходства, различия, выделять основание сравнения.

Цель:развитие у детей познавательных интересов, умения решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту, через совместную познавательно-исследовательскую деятельность.

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учётом особенностей

воспитанников группы

Воспитательные задачи:

прививать дошкольникам интерес к математике, познавательно-исследовательской деятельности;

воспитывать уважение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Развивающие задачи:

развивать у детей внимание, сенсорное восприятие, речь;

развивать у детей умения определять предметы на ощупь, называть их;

развивать умение видеть заданный признак блока, отвлекаться от остальных;

Обучающие задачи:

формировать умение соотносить свои движения с изображениями на карточке;

упражнять в умении группировать блоки по заданному признаку (цвет, форма);

формировать умение сравнивать блоки, находить сходства, различия, выделять основание сравнения.

Александр – способствовать развитию волевых качеств личности.

Настя – формировать умения обращаться к сверстнику по имени, к взрослому – по имени и отчеству.

Учебно-методический комплект:

Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО).

Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.

Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.

Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

Принципы воспитания: создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: принцип доступности, наглядности, научности, деятельности.

Методы воспитания: мотивация к деятельности, поощрение.

Методы обучения: беседа, инструкция, пояснение, игровая ситуация, упражнение, показ, демонстрация.

Оборудование: игрушка заяц; карточки для дидактического упражнения «Зарядка по карточкам»; игра «Волшебный мешочек» мелкие предметы (катушка ниток, шарик, кубик, пузырек и т.п.; игра «Найди домик» блоки Дьенеша круглой, квадратной и треугольной формы; три обруча; раскраски в подарок детям.

Этапы деятельности

Методы обучения

Содержание деятельности педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность.

Задача:смотивировать детей на предстающую деятельность.

Беседа

художественное слово

речевая игра

 Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, поставленные полукругом на ковре, имитирует стук в дверь, вносит в группу игрушку зайчика.

- Здравствуйте, ребята – говорит воспитатель от лица зайки.

- Ребята, давайте тоже поздороваемся с зайкой.

- Зайка что-то говорит мне на ушко. Он спрашивает, вы любите играть? А хотите поиграть с зайкой?

-А трудностей не боитесь?

Дети вступают в диалог с воспитателем, высказывают своё мнение.

Дети проявляют интерес,

готовность к общению со взрослым в совместной деятельности.

2.Основной этап.

2.1.Дидактическое упражнение «Зайкины команды»

Задачи:

развивать у детей внимание;

формировать умение соотносить свои движения с изображениями на карточке.

Упражнение, инструкция,

демонстрация

-  И первая наша игра называется «Зайкины команды». Ребята, посмотрите какие разные движения предложил зайчик, он их нарисовал. Давайте я вам буду показывать карточки, а вы – выполнять движения, которые на них нарисованы. Согласны?

Воспитатель следит за правильностью выполнения игрового задания и оказывает помощь нуждающимся детям.

- Ребята, какие вы молодцы! Все правильно выполнили.

Дети слушают воспитателя, выполняют упражнение по заданию.

Дети умеют соотносить свои движения с изображениями на карточке.

2.2. Игра «Волшебный мешочек».

Задачи:

развивать у детей внимание, сенсорное восприятие, речь;

упражнять в умении определять предметы на ощупь, называть их;

воспитывать уважение к сверстникам желание слушать, соблюдать очередность в игре.

Беседа, демонстрация, инструкция, упражнение.

Воспитатель приглашает детей сесть на ковёр.

- Ребята, зайка предлагает нам поиграть в игру «Волшебный мешочек».

Воспитатель показывает детям несколько мелких вещей: катушку ниток, кубик, пузырек и т.д.

- Что это? (Обсуждают все предметы)

- Сейчас я положу все предметы в мешочек, буду подходить к каждому из вас по очереди. Вы опустите руку в мешочек и выберете предмет, но не вытаскивайте его, а попытайтесь угадать этот предмет, и назвать. Договорились?

Воспитатель организует игру.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, определяют предметы с помощью тактильного ощущения.

Дети умеют определять предметы с помощью тактильного ощущения.

2.3.Физминутка.

Задача:способствовать переключению внимания, снятию мышечного напряжения у детей.

Показ, художественное слово.

Воспитатель предлагает детям встать в круг и поиграть.

- Зайка предлагает вам немного поиграть. Хотите? Тогда повторяйте за мной.

Зайка серенький сидит (сидя на корточках, шевелим руками, изображая уши заики)

И ушами шевелитЗайке холодно сидеть, (дрожим стоя)

Надо лапочки погреть, (трут ручку об ручку, хлопают себя по бокам)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать, (прыжки на месте)

Кто - то зайку напугал,

Зайка - прыг и убежал.

-Вот какие молодцы!

Дети слушают воспитателя, выполняют движения по тексту и по показу воспитателя.

Дети

отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.

2.4. Игровое упражнение «Найди домик»

Задачи:

упражнять детей в умении группировать блоки по заданному признаку (цвет, форма);

развивать умение видеть заданный признак блока, отвлекаться от остальных;

формировать умение сравнивать блоки, находить сходства, различия, выделять основание сравнения.

Беседа, демонстрация, инструкция, упражнение.

Воспитатель приглашает детей пройти за столы, где для каждого ребёнка приготовлены блоки Дьенеша, а на пол кладется три обруча и в них по одному блоку: в одном обруче – круглый красный блок, во втором – круглый синий блок, а третьем – круглый желтый блок.

- Интересно, какую еще игру приготовил для нас зайка? А эта игра называется «Найди домик».

- Ребята, посмотрите, что лежит на ваших столах? (Блоки). А это (воспитатель указывает на обручи) их домики. Дело в том, что ваши блоки – жители этих домиков, но он заблудились, и просят у вас помощи в том, чтобы вернуться в свой домик. Хотите помочь блокам?

- Какой блок в первом домике? Во втором? В третьем?

- Правильно, в первом домике - круглый красный блок, во втором – круглый синий блок, а третьем – круглый желтый блок.

- Чем похожи блоки? Правильно, все блоки круглые.

- Чем они отличаются? Правильно, они разные по цвету. Значит, мы тоже расселим наших жильцов по цвету. Воспитатель предлагает детям выполнить задание, затем все вместе проверяют правильность его выполнения.

-А хотите еще поискать нашим блокам домики? Тогда закрывайте глаза, но не подглядывайте.

Воспитатель меняет блоки: в первый обруч кладёт квадратный синий блок, во второй – круглый синий блок и в третий – треугольный синий блок.

- Посмотрите, какой блок поселился в первый домик? А во второй? А в третий?

- Чем похожи блоки? Правильно, все блоки синего цвета.

- Чем они отличаются? Правильно, формой. Значит, мы тоже расселим жильцов – остальные блоки по форме. Воспитатель предлагает детям выполнить задание, затем все вместе проверяют правильность его выполнения.

— Вот, какие молодцы, правильно расселили всех жителей.

- Но зайке пора возвращается домой.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют игровое упражнение по заданию.

Дети умеют группировать блоки по заданному признаку (цвет, форма);

Умеют сравнивать блоки, находить сходства, различия, выделять основание сравнения.

3. Подведение итогов.

Задача:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

Беседа.

Дети садятся на ковер, для подведения итогов.

-Зайке очень понравилось с вами играть. А вам интересно было с зайкой?

- Какая игра была самой лёгкой для вас? А в какую игру было играть трудно? Всё ли у нас получилось?

- Какая игра вам больше всего запомнилась?

- Молодцы! Все справились с заданиями.

Дети слушают, отвечают на вопросы воспитателя.

Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат совместной образовательной деятельность, сформулировали вывод.

4.Открытость.

Задача:сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа, демонстрация.

Ребята, пока мы с вами играли, наш зайка проголодался. Что любит кушать заяц?

- Правильно он любит кушать морковку и капусту.

- Посмотрите что не так с этой морковкой?

- Правильно ребята, ее нужно разукрасить.

- Давайте скажем зайке «Большое спасибо», и попрощаемся с ним.

- Всем спасибо за занятие! Вы все молодцы.

Дети слушают воспитателя и благодарят за подарок.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/293163-konstrukt-po-fjemp-na-temu-volshebnoe-puteshe