Развитие устной речи на уроке: эффективные приёмы и игровые методики для НОО

Урок развития устной речи на основе предметов и явлений окружающей действительности.

Тема: «Дикие животные нашего края: медведь»

Цель: развитие связной речи, потребности в общении.

Задачи: отрабатывать навыки составления описательного рассказа;

корригировать зрительную память на основе упражнений в развитии непроизвольного запоминания;

воспитывать базовые эмоции личности.

Оборудование: картинки животных, презентация «Бурый медведь», карточки «Кто как голос подает», «осколочные» картинки, учебники.

Ход урока.

Организационный момент.

- Сегодня у нас урок развития устной речи с элементами урока письма и развития речи.

-Посмотрите на свои ладошки, представьте себе, что ваши ладошки – это не большое зеркальце, посмотрите в него, улыбнитесь себе. А теперь улыбнитесь друг другу. У нас все получится!

2. Речевая зарядка.

Зайчик прыгал: прыг – да скок! Мишка шёл вразвалку.

Прилетели пять сорок,

Сели на полянку.

3. Актуализация знаний.

- Каких диких животных вы еще знаете?

- Почему мы называем их дикими?

4. Проверка д/з.

- К каким животным относится ёж?

- Где устраивает ёжик себе гнездо?

- Чем питается ёжик?

- Кто является врагом ежа?

- Чем защищается ёж?

- Чем занят ёж в зимнее время?

- Когда у ежихи появляются ежата?

- Чем кормит ежиха своих детей?

- Почему ежата очень часто погибают в первые дни жизни?

5. Новое на уроке.

- Сегодня мы будем говорить о жизни и повадках диких животных и постараемся больше узнать о таком интересном животном, как …, угадайте сами.

а) загадка:

Летом бродит без дороги между сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге, от мороза спрятав нос.

- К каким животным относится медведь?

- Почему это дикое животное?

- Какие виды медведей обитают в нашей стране? (белые, черные, бурые)

- Какой вид медведей обитает в нашей местности?

б) Словарная работа.

- Звуко-буквенный анализ (медведь). (слайд 1)

- Подбор родственных слов.

- Составление предложений (устно).

в) Сообщение учителя.

- На большей части территории нашей страны обитают бурые медведи. (слайд 2)

- Опишите внешний вид медведя?

- Медведь умеет прекрасно лазить по деревьям. У него развит хороший, острый нюх и слух. Медведь близорук: видит близко, далеко – нет.

(слайд 3, )

- Медведь – лакомка. Он лазит за мёдом в дупла к диким пчёлам, посещает пасеки.

(слайд 4) – Скажите, медведя можно назвать травоядным или хищным?

-По тому, чем питается медведь, можно сделать вывод, что медведь – всеяден. Усиленно медведь питается осенью. Почему?

Ест все, что попадается из его меню. (слайд 5)

-Как называется жильё медведя? (слайды 6, 7,8, 9,10, 11, 12)

- Медведи – очень чистоплотные животные. Они любят купаться, прекрасно плавают. Обычно с матерью еще 1 год живет старший сын. Он и присматривает за малышами, купает их, охраняет. Его зовут медведь – пестун. Пестовать, значит, нянчить. Мать в это время наблюдает со стороны и, если нужно, может отвесить затрещину няньке за неправильное воспитание.

(слайд13)

- Медвежата очень любят резвиться, лазить по деревьям.

6. Физминутка.

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили.

Вот так, вот так,

Головой своей крутили.

Медвежата мед искали,

Дружно дерево качали.

Вот так, вот так,

Дружно дерево качали.

А потом они плясали,

Дружно лапы поднимали.

Вот так, вот так,

Дружно лапы поднимали.

7. Комментированное письмо

- Назовите слова – действия из текста физминутки.

(запись с лов с комментированием)

8. Закрепление нового материала.

(слайд 14)

а) Работа по учебнику: составление рассказа о медведе по опорным словам.

б) Заучивание стихотворения.

Под корягой в буреломе спит медведь в уютном доме.

Положил он лапу в рот и, как маленький, сосет.

в) Викторина.

(слайды 15, 16)

- Наш народ любит это животное.

- Часто в сказках встречаем мы его в главной роли.

- Какие сказки с участием медведя вы знаете?

- Проведем викторину по сказкам о медведе.

«А дорога – далека, а корзина нелегка. Сесть бы на пенек, съесть бы пирожок».

«Это кто сидел на моем стульчике и сломал его? Это кто ел из моей чашки и съел все?»

«Я – мышка-норушка, я – лягушка-квакушка, я – зайчик-побегайчик, я лиса – при дороге краса. А ты кто?»

«Возьму я себе вершки, а тебе, медведь, - корешки».

в) Работа с «осколочными» картинками.

(У доски, по вариантам: медведь, медведица, медвежонок)

г) Игра «Назови детенышей».

Волк – волчата, лиса - …, медведь - …, лось - …, рысь - …, белка - …, ёж - …, мышь - …, бурундук - …, заяц - …, бобр - …, барсук - …, коза - …, свинья - … .

(в быстром темпе)

д) Работа по карточкам: «Кто как голос подает?»

- Соедини стрелками слова-предметы с словами – действиями «Кто как голос подает?»

(индивидуальная работа)

9. Итог урока.

- О ком говорили на уроке?

- Что узнали нового о медведе?

Д/З: задания №1,2, стр. 105.

Рефлексия. Чтение стих-я (уч-ся)

Все животные – друзья!

Обижать нам их нельзя.

И котенка, и зайчишку,

Белку, ёжика и мишку,

Воробья, щенка, лягушку –

Пучеглазую квакушку.

Всех мы лаской обогреем!

Всех накормим, пожалеем!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/293321-urok-razvitija-ustnoj-rechi