Сложение двузначного и однозначного числа с переходом через десяток

МБОУ «Михневская начальная общеобразовательная школа»

Открытый урок

по математике

Тема: Сложение двузначного и однозначного числа с переходом через десяток

Учитель 2б класса:

Воропаева Ольга Петровна

29 ноября 2011

Цель:

Ознакомить с устным приёмом сложения двузначного и однозначного числа с переходом через десяток.

Формирование УУД

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию;

Регулятивные:

применять установленные правила;

Коммуникативные:

умение ставить вопросы;

взаимопомощь по ходу выполнения заданий;

Личностные:

оценивание выполняемых заданий.

Организационный момент.

Прозвенел для всех звонок,

Начинается урок.

Ребята, каждый урок несёт в себе что-то новое. Скажите, какими качествами надо обладать, чтобы на уроке сделать для себя хотя бы маленькое открытие? (Надо быть внимательным, наблюдательным, активным, уметь поддержать товарища.)

Чтобы наш сегодняшний урок тоже был плодотворным, нам надо организовать свои действия.

На уроке мы будем читать, писать, считать, запоминать. Нам будет интересно! ( Приложение 1)

Повторение пройденного материала.

Ребята, у некоторых из вас на партах лежат карточки. Внимательно читайте задание и выполняйте его самостоятельно. Остальные выходят к доске, берут жетон с числом и выстраиваются в одну шеренгу.

Кому не достался жетон? Ты назначаешься контролёром в игре «Живые числа».

Числа назовите себя! (7, 10, 15, 9, 18, 27, 3, 44, 55, 4, 62, 77, 82, 8, 99, 100)

Контролёр, как думаешь на какие группы можно разделить эти числа?

- На однозначные и двузначные

-Однозначные числа, сделайте шаг вперёд! … Спасибо, занимайте свои места.

-На чётные и нечётные.

- Чётные числа, два шага вперёд сделайте два шага вперёд! Спасибо!

Теперь я попрошу числа выполнить задание, а контролёр проследит, верно ли они его выполнили.

Однозначные числа, займите свои места за партами.

Двузначные числа, встаньте в порядке возрастания!

Числа строятся. Число100 оказывается «лишним».

Число 100, почему ты оказалось «лишним»?

-Я – трёхзначное число, а они двузначные.

-Не грусти, ребята тебе сюрприз приготовили. Сейчас ты не будешь « лишним».

Проверка заданий по карточкам. На доске модели числа 100.

-Ребята, кто выполнил задание полностью? (У доски начинает работать тот, у кого меньше всего вариантов).

Контролёр, правильно выполнено задание?

-Да.

Контролёр и число 100 занимают свои места.

- Уважаемые двузначные числа, поверните, пожалуйста, свои жетоны.

Ребята, прочитайте слово, которое получилось.

КОМПОНЕНТЫ

-Что такое компоненты?

(Так называются числа при вычитании и сложении.)

-Назовите компоненты при сложении.

(Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма)

Назовите компоненты при вычитании.

(Уменьшаемое, вычитаемое, разность)

На доске:

9+3 10 9+2=11 х+7=15

Что общего в этих записях?

(Это всё математические выражения: неравенство, равенство, уравнение)

Что такое уравнение?

(Это выражение, в котором есть неизвестный компонент.)

Я предлагаю вам выбрать задание, которое вы хотели бы выполнить:

Из чисел 9, 3, 10, составьте другие неравенства.

Как ещё можно получить число 11 с помощью однозначных чисел? Запишите эти примеры.

Решить уравнение.

(Каждое задание один из учеников выполняет маркером на листе.)

Проверка заданий.

Устный счёт.

Ну-ка, в сторону карандаши!

Нет в руках ни ручки, ни мела.

Устный счет! Мы творим это дело

Только силой ума и души.

Внимательно слушайте задачу и быстро говорите ответ. Кто быстрее?

Лошади различают четыре цвета (красный, жёлтый, зелёный, синий), а кошки на 2 цвета больше. Сколько цветов различают кошки?

Речной рак живёт 20 лет, а рабочая пчела на 15 лет меньше. Сколько лет живёт рабочая пчела?

Физкультминутка.

-Поднимает руки класс

-Это раз! (Поднимают правую руку)

- Повернулась голова.

-Это два! (поворот головы влево)

-Руки вниз, вперёд смотри!

- Это три! (Руки опустили вниз, смотрят вперёд)

-Руки в стороны пошире

-Развернули на «четыре» (Руки в стороны)

- С силой их к плечам прижать

-Это пять!

Всем ребятам тихо сесть

-Это шесть!

5. Работа над новым материалом.

Откройте учебники на стр.56 №5.

В каких из данных числовых выражений можно применить сочетательное свойство сложения?

Записать на доске:

40+28+2 20+56+4

Кто может сформулировать сочетательное свойство сложения? Найдите значение этих выражений удобным способом.(Работают по вариантам.)

-Ребята, какие числа вам складывать легко?

(Однозначные и круглые)

На доске:

8, 15, 24, 36, 47, 53

-Хлопните в ладоши столько раз, сколько единиц не хватает числу до ближайшего круглого числа.

Молодцы! Сегодня мы с вами будем учиться складывать двузначное и однозначное число с переходом через десяток.

Из данных чисел составим примеры, прибавляя к двузначному числу однозначное.

15+8 36+8 53+8

24+8 47+8

№2 стр.56 (у доски с устным объяснением)

-Помните, у вас было задание посчитать сколько «пятёрок» получили вы в тетрадях по математике с 7 ноября по 25 ноября?

Д. – 59 п.

М. – 40 п. ?п. на ?п.

-Можно ли эту запись считать условием задачи? (Да)

- какие вопросы можно поставить к этому условию?

(Сколько всего получили «пятёрок» ученики 2б класса?)

(На сколько «пятёрок» больше получили девочки, чем мальчики?

6.Итог урока.

В начале урока мы определили действия, которые будем выполнять:

ЧИТАТЬ(Дети отвечают: читали задания, математические выражения и т.д.)

ПИСАТЬ (писали неравенства, уравнения, задачу и т.д.)

СЧИТАТЬ(считали примеры, уравнения и т.д.)

ЗАПОМНИТЬ (названия компонентов, сочетательный закон сложения)

ЭТО ИНТЕРЕСНО ( информация о пчеле, лошади и т.д.)

Спасибо за активную работу на уроке!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/293305-slozhenie-dvuznachnogo-i-odnoznachnogo-chisla