Календарно-тематическое планирование в первой младшей группе на тему: «Мои друзья»

Режимные и организационные моменты

Содержание образовательной деятельности (НОД, в режимных моментах, совместная и самостоятельная деятельность)

Организация развивающей среды для деятельности

Образовательные задачи, цели деятельности (образовательные области, интеграция)

7.00 - 8.00

Приём детей. Совместная деятельность (игры, поручения, беседы, общение).

Приём и осмотр детей. Утренняя гимнастика.руки.

Формирование культуры поведения: приветствие, вежливые взаимоотношения со сверстниками, взрослыми.

Развитие двигательной активности.

Беседа «Мои друзья в группе «Забава»

Вызвать желание детей общаться с взрослыми и сверстниками.

Проговаривание потешки «Петушок, петушок».

Игрушка «Петушок»

Развитие речи.

Индивидуальная работа.

Инд. раб.- складывание картинки из 4 частей

(Вика, Лера)

Картинки-пазлы,разделенные на 4 части.

Самостоятельная деятельность

Игры с крупными кубиками.

Рисование на свободную тему.

Кубики напольные.

Восковые мелки, бумага.

Познакомить детей с деталями конструктора, учить соединять их, поощрять экспериментирование с деталями, побуждать выполнять различные постройки. Развивать воображение, мелкую моторику рук.

Развитие и закрепление КГН во время завтрака.

Ситуативный разговор о мытье рук с мылом. «Умывание вместе с куклой Катей».

Работа по формированию КГН.Обучать правильно намыливать мылом, смывая водой, насухо вытираться полотенцемЗакреплять умение держать ложку в правой руке, не мешать другим детям есть. Активизировать словарь детей. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка деятельности.

8.50 - 9.00

Самостоятельная деятельность, подготовка к занятию

Самообслуживание – помощь в подготовке рабочего места

Учить убирать игрушки; переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценивать деятельности детей.

НОД

9.00- 9.10 Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками(сенсорное развитие) Познание. Формирование целостной картины мира. «Овощи и фрукты»

16.00-16.10 Двигательная активность (занятие по физическому развитию)

Занятие №1-4 стр.366 С.И.Гуничева

Муляжи овощей и фруктов.

1. Цели: учить: узнавать овощи по цвету, величине, вкусу, называть их; различать по внешнему виду фрукты и овощи. Дать представление о характерных признаках некоторых овощей, их цвете.

2. Формировать у воспитанников потребность в двигательной активности.

9.40-10.10

Игры, свободное общение.

Игры под руководством воспитателя по свободному выбору. Конструирование. «Домики разного цвета»

Деревянный, цветной конструктор.

Цели: строить домик в соответствии с цветом предлагаемой игрушки (желтый домик для желтой собачки). Закреплять цвет.

10.10-11.00

Подготовка к прогулке. Прогулка

Создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки; мотивация деятельности детей на прогулке.

Одевание: последовательность, выход на прогулку.

Учить детей снимать групповую обувь и ставить ее в шкафчик свой. Продолжать работу по привитию навыков самообслуживания. Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игррасставлять игровой материал по местам.

Наблюдение

Наблюдение на прогулке: Наблюдение за растительностью участка (цветы, трава, деревья).

Цели: Учить различать и называть растения на участке.

Познавательно-исследовательская деятельность

Беседа-рассуждение «Для чего нужны друзья?»

Продолжать работу по привитию дружеских отношений в группе.

Игровая деятельность

Игровое упражнение «Кто в теремочке живет?»

Закреплять умение узнавать животных по звукоподражанию.

Индивидуальная работа

Индив. Работа с Сашей и Дашей:

 дидактическая игра «Найди похожий листок или цветок».

формировать умение находить одинаковые листья и цветы.

Трудовая деятельность

Труд: формировать умение складывать игрушки в корзину.

Воспитание трудолюбия.

Воспитывать уважение к людям любой профессии. Подчеркивать значимость результатов их труда. Поддерживать желание детей помо­гать взрослым

Двигательная деятельность

П/игры: «Прятки», «Догони мяч»

Мячи

Цель: совершенствовать бег в разных направлениях, вызвать оживление, радость у детей, поощрять самостоятельность

Возвращение с прогулки.

Возвращение с прогулки: самоконтроль детей; контроль и оценка их деятельности; последовательность раздевания.

Беседа "Каждой вещи свое место".

Закреплять умение аккуратно складывать вещи в шкафчик.При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, за­стежки на липучках). Закреплять умение аккуратно складывать сня­тую одежду в шкафчик.В определенном порядке правильно надевать одежду и обувь. Не вытаскивать все вещи сразу со шкафчика.Обучать детей порядку одевания и раздевания.

12.10-12.30

Совместная деятельность, подготовка к обеду, обед.

Упражнение: «Покажем кукле Маше как правильно намылить руки и смыть мыльную пену»

Кукла

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоя­тельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок.

Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, сал­феткой, полотенцем, расческой, горшком).

Во время еды побуждать детей к самостоятельности, учить держать лож­ку в правой руке.

12.30-15.00

Подготовка ко сну, сон

Ходьба по тропе здоровья.

Колыбельные песни.

Дорожки здоровья.

Диск с колыбельными песнями.

Закаливание, профилактика плоскостопия.

15.00-15.15

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

Гимнастика после сна. Воздушно-водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам

массажный коврик

Закаливание, профилактика плоскостопия, координация движений

Развивать умение одеваться и раздеваться в определенной последовательности, умение застегивать пуговицы. Учить соблюдать опрятность, устранять самим или с помощью взрослых непорядок в одежде. Закреплять навыки самостоятельного одевания и складывания одежды.

15.15-15.25

Подготовка к полднику, Полдник

Ситуативный разговор о правильном пользовании ложкой, вилкой, салфеткой, о культуре поведения за столом

Закреплять знания о культуре поведения за столом

15.25-16.25

Самостоятельная деятельность (игры, беседы, поручения, общение)

Построика с детьми башенок, домиков из кубиков.

Игры в сенсорном уголке: лото «Цветы», «Овощи», «Фрукты», пазлы большого размера.

Кубики, лото, пазлы.

Закрепление последовательности возведения постройки домика, башенки,диванчика и др. пр. по желанию детей.

Индивидуальная работа

Игры на развитие мелкой моторики: обследование предметов с выделением их цвета, величины,формы (Женя С.,Ярослав Л.)

Развивать способность сопоставлять предметы по цвету, форме, объёму.

16.25-17.00

Подготовка к ужину, ужин

Ситуативный разговор о правильном пользовании столовыми приборами. Проведение Д/игры «Поможем накрыть на стол»

Учить детей под контролем взрослого ставить салфетницу и хлебницу на стол. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка деятельности.

17.00-19.00

Подготовка к прогулке, прогулка Самостоятельная деятельность (игры, беседы, поручения, общение)

1.Самостоятельная игровая деятельность в игровом уголке.

2.Игры на развитие мелкой моторики: обследование предметов с выделением их цвета.

Игры детей на прогулке с выносным материалом.

Наблюдения за живыми объектами природы.

Подвижные игры на улице: «Поймай меня», «Прятки».

Мяч

Лопатки

Ведерки с совочками

1.Обеспечить детям возможность выбрать занятие по интересам, отдохнуть от интенсивного общения со сверстниками, передать полученные за день впечатление в игре.

2.Развивать способность сопоставлять предметы по цвету.

3.Продолжать развивать дружеские отношения между детьми.

4. Обратить внимание на сезонную одежду прохожих.

Взаимодействие с родителями

Консультация для родителей «Режим дня и его роль в жизни детей»

Режимные и организационные моменты

Содержание образовательной деятельности (НОД, в режимных моментах, совместная и самостоятельная деятельность)

Организация развивающей среды для деятельности

Образовательные задачи, цели деятельности (образовательные области, интеграция)

7.00 - 8.20

Приём детей. Совместная деятельность (игры, поручения, беседы, общение)

Приём и осмотр детей.

Утренняя гимнастика.

Развитие двигательной активности.

Беседа «Что мы делали в группе?»

Побуждать детей к общению на близкие ребёнку темы из личного опыта, побуждать активно откликаться на вопросы и предложения взрослого всеми доступными средствами.

Игровая ситуация: «Причесываемся вместе с куклой».

Кукла, расческа.

Работа по формированию КГН.

Повторение потешки «Петушок, петушок».

Петушок

Побуждать ребенка повторять за взрослым потешку.

Индивидуальная работа

Инд.раб с Никитой и Артемом.

Упражнять в умении находить свои полотенце и горшок среди других.

Самостоятельная деятельность.

Игры с настольными играми: «парные картинки», «Картинки-половинки», кубики из четырех, шести частей. Игры детей в строительном уголке: построим мебель для куклы, обыграть постройки.

Настольные игры.

Развитие и закрепление КГН в течение дня

Ситуативный разговор о мытье рук с мылом.

Ситуативный разговор о правильном пользовании ложкой, вилкой, салфеткой, о культуре поведения за столом

Обучать правильно намыливать мылом, смывая водой, насухо вытираться полотенцем.

Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий. Сов­местно со взрослым и под его контролем перед едой ставить хлебницы (без хлеба) и салфетницы.

8.50 - 9.00

Самостоятельная деятельность, подготовка к занятию

Самообслуживание – помощь в подготовке рабочего места.

Закреплять навыки подготовки материала к занятиям.

9.00– 9.20

НОД

9.00-9.10 Общение со взрослыми и совместные игры со свертсниками под руководством взрослого(речевое развитие)

16.00-16.10Восприятие смысла музыки

Раздаточный материал

1 Приучать детей слушать литературное произведение, эмоционально реагировать на него. Обогащать активный словарный запас детей за счет слов, обозначающих игрушки.

2.По плану муз,рук-ля.

9.40-10.10

Игры, свободное общение, подготовка к прогулке

Подготовка к прогулке. Сбор игрушек.

Помочь детям усвоить, где лежат игрушки.

10.10-12.00

Прогулка

Наблюдение

Наблюдение за деревьями. У дерева есть ствол, ветки, листья. Листья начинают желтеть, потому что осень.

«На кусте – кусточке –

Жёлтые листочки,

Виснет тучка в просини, -

Значит, дело к осени»

Обогащать связь ребенка с окружающим миром, развивать интерес к доступным его пониманию явлениям этого мира.

Познавательно-исследовательская деятельность

Самостоятельная деятельность: игры с двигательными игрушками.

Упражнять в умении перевозить камешки.

Игровая деятельность

П/и: «Жуки» , "По тропинке".

Упражнять детей в беге в рассыпную, по сигналу менять движение, быть внимательными

Индивидуальная работа

Индив. работа: ходить по дорожке в такт потешки:

«Большие ноги

Шли по дороге… топ, топ, топ

Маленькие ножки

Бежали по дорожке… топ, топ, топ.

Учить играть совместно с воспитателем, выполнять действия предложенные педагогом, сравнивать,давать ответы на вопросы.

Трудовая деятельность

Труд: предложить собрать листья в ведро.

Воспитание трудолюбия.

Двигательная деятельность

Д/и «Найди похожий». 

Листья

Упражнять в умении находить жёлтые и зелёные листья по просьбе воспитателя.

12.00 – 12.10

Возвращение с прогулки

При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду.

12.10-12.30

Совместная деятельность, подготовка к обеду, обед

Д/упр."Расскажем малышам, как надо умываться.

Совершенствовать навыки умывания.

12.30-15.00

Подготовка ко сну, сон

15.00-15.15

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

Гимнастика после сна

Ходьба по тропе здоровья

«Мы умеем одеваться сами»

Дорожки здоровья

Закаливание, профилактика плоскостопия, координация движений

Развивать умение одеваться и раздеваться в определенной последовательности, умение застегивать пуговицы. Учить соблюдать опрятность, устранять самим или с помощью взрослых непорядок в одежде.

15.15-15.25

Подготовка к полднику, Полдник

Ситуативный разговор о правильном пользовании ложкой, вилкой, салфеткой, о культуре поведения за столом

Закреплять знания о культуре поведения за столом

15.25-16.25

Самостоятельная деятельность (игры, беседы, поручения, общение)

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Показ детям сериала «Маша и медведь», мультфильм «Первая встреча».

Внести ноутбук, мультимедийную установку.

Обогащение материалами игры «Семья», «Супермаркет».

Учить детей объединяться в микрогруппы по интересам, играть дружно; развивать коммуникативные и регулятивные функции речи.

Учить детей следить за развитием сюжета, понимать содержание мультфильма. Поддерживать положительный эмоциональный настрой.

Индивидуальная работа

Конструирование с напольной мозаикой.( Илья А..)

Мозаика

Работа по развитию мелкой моторики.

Развивать произвольное внимание, наблюдательность, закрепить умение различать и называть цвета.

16.25-17.00

Подготовка к ужину, ужин

Развивать самостоятельность в преме пищи.

Формирование КГН. Соблюдать правила поведения за столом.

17.00-19.00

Подготовка к прогулке, прогулка Самостоятельная деятельность (игры, беседы, поручения, общение)

Самостоятельная деятельность Организация развивающей среды для сам- ой деятельности детей. Подбирать игрушки, предметы – заместители, необходимый спортивный инвентарь.

Индивидуальные консультации

Помочь детям придумать различные игровые ситуации, организовать игровое взаимодействие со сверстниками.

Взаимодействие с родителями

Индивидуальные консультации с родителями новеньких детей.

Режимные и организационные моменты

Содержание образовательной деятельности (НОД, в режимных моментах, совместная и самостоятельная деятельность)

Организация развивающей среды для деятельности

Образовательные задачи, цели деятельности (образовательные области, интеграция)

7.00 - 8.20

Приём детей. Совместная деятельность (игры, поручения, беседы, общение)

Приём и осмотр детей.

Утренняя гимнастика.

Развитие двигательной активности.

Приём и осмотр детей.

Беседа: О местах ближайшего окружения и их назначении (кухня).

Побуждать детей к общению на близкие ребёнку темы из личного опыта, побуждать активно откликаться на вопросы и предложения взрослого всеми доступными средствами.

Повторение стихотворения З. Александровой «Катя в яслях».

Учить проговаривать потешки.

Индивидуальная работа

Дидактическая игра "Чудесный мешочек" (на угадывание овощей и фруктов) с Васелиной и Сашей.

Чудесный мешочек с овощами

Учить называть овощи словами, делать обобщение.

Самостоятельная деятельность

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Вызвать интерес к новым знаниям о предметах группы, развитие сенсорных качеств.

Развитие и закрепление КГН в течение дня

Ситуативный разговор о мытье рук с мылом.

Ситуативный разговор о правильном пользовании ложкой. Игровая ситуация: «Научим мишку пользоваться носовым платочком».

Работа по формированию КГН

8.50 - 9.00

Самостоятельная деятельность, подготовка к занятию

Самообслуживание – помощь в подготовке рабочего места

9.00-9.40

НОД

9.00-9.10 Экспериментирование с материалами и веществами (песок,вода,тесто,глина,пластилин,краски и т.д.) Художественное творчество.Лепка. «Колбаски»

16.00-16.10 Двигательная активность (занятие по физическому развити)

Занятие №1-4(закрепление) стр.366 С.И.Гуничева

Пластилин, доски

Цели: Стимулировать интерес к лепке. Испытывать радость и удовольствие от выполненной работы. Овладеть способом прямого раскатывания. Аккуратно складывать готовое изделие на дощечку.

9.40-10.10

Игры, свободное общение, подготовка к прогулке

Ситуативный разговор о правилах поведения. Во время выхода на прогулку учиться не толкать друг друга, не спешить

10.10-12.00

Прогулка

Наблюдение

Наблюдение за травой. Летом трава была зеленой, осенью трава начинает желтеть и высыхать.

«Наступила осень –

Птицы улетели,

Листья опадают,

Травы пожелтели».

Уточнить и расширить знания о неживой природе, о причинах возникновения ветра, воспитывать интерес к наблюдениям, расширять словарный запас.

Познавательно-исследовательская деятельность

Самостоятельная деятельность: игры с мячом.

Мячи

Развивать умение бросать и ловить мяч.

Игровая деятельность

Д/и «Раз, два, три – на травку беги». Формировать умение ориентироваться на участке.

Формировать умение ориентироваться на участке.

Индивидуальная работа

Индив. работа с Софией и Лизой. Игра на развитие речи:"Кто пришел и кто ушёл?".

Учить активно вступать в общение, принимать игровую ситуацию.

Трудовая деятельность

Труд: помочь собрать игрушки в корзинку..

Воспитание трудолюбия.

Двигательная деятельность

П/и: «Лохматый пес»

Развивать умение детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.

12.00 – 12.10

Возвращение с прогулки

Игровая ситуация "Каждая вещь на своем месте"

Напомнить детям правила мытья рук и лица.

Учить складывать вещи аккуратно в шкафу, не разбрасывая их. Самоконтроль детей; контроль и оценка их деятельности; последовательность раздевания. Гигиенические процедуры: закрепление правил мытья рук; самоконтроль детей; положительная оценка деятельности.

12.10-12.30

Совместная деятельность, подготовка к обеду, обед

Инд. Работа с Илюшей, Ваней.

Учитьправильно держать ложку, бокал за ручку.

12.30-15.00

Подготовка ко сну, сон

15.00-15.15

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

Гимнастика после сна. Воздушно-водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам

Дорожки здоровья

Закреплять навыки самостоятельного одевания и складывания одежды.

Развивать в детях желание шагать по тропе здоровья, хвалить за правильно выполненые задания, создавать бодрое настроение после сна.

15.15-15.25

Подготовка к полднику, Полдник

Игровая ситуация «Когда я ем, я глух и нем»

Вспомнить правила поведения за столом во время приема пищи.

15.25-16.25

Самостоятельная деятельность (игры, беседы, поручения, общение)

П\и «Солнышко и дождь»

Д\и «Разрезные картинки»: учить составлять целое из частей.

Игры в уголке «Парикмахерская»: сделай кукле прическу.

Картинки: «Солнышко и дождик»

Развитие коммуникативных способностей. Учить действовать по сигналу.

Учить составлять целое из частей.

Индивидуальная работа

Правильно высмаркиваемся с Лерой и Мирославом.

Закреплять навыки личной гигиены

16.25-17.00

Подготовка к ужину, ужин

Работа по формированию КГН: «Чисто умываемся, насухо вытираемся».

Формировать навыки вытирания лица и рук личным полотенцем.

17.00-19.00

Подготовка к прогулке, прогулка Самостоятельная деятельность (игры, беседы, поручения, общение)

Совместная со взрослыми (родителями воспитанников группы) игровая деятельность.

Игра-забава «Дождик».

Способствовать созданию обстановки эмоционального комфорта для детей, находящихся на этапе адаптации, формированию продуктивных детско-родительских отношений, становлению позитивного отношения детей к детскому саду.

Взаимодействие с родителями

Побеседовать с родителями о возможности простудных заболеваний с наступлением холодной погоды.

Режимные и организационные моменты

Содержание образовательной деятельности (НОД, в режимных моментах, совместная и самостоятельная деятельность)

Организация развивающей среды для деятельности

Образовательные задачи, цели деятельности (образовательные области, интеграция)

7.00 - 8.20

Приём детей. Совместная деятельность (игры, поручения, беседы, общение)

Приём и осмотр детей. Утренняя гимнастика: «Где же наши руки?».

Музыкальное сопровождение (магнитофон)

Развитие двигательной активности.

Беседа: «В какие игры вы любите играть?»

пожелания детей, чем хотели бы заняться

Рассказывание потешки «Большие ноги…».

Развитие речи у малышей.

Индивидуальная работа.

Индивидуальная работа с пирамидками большого размера с Женей В. И Женей С.

Пирамидки.

Учим собирать нанизывая колечки от большого к малому. Привлекаем малоактивных детей. Развитие мелкой моторики.

Самостоятельная деятельность

Игры с крупным конструктором.

Конструктор

Учить называть и различать строительные детали.

Развитие и закрепление КГН в течение дня

Игровая ситуация: «Умоем куклу Таню».

Кукла.

Работа по формированию КГН.

Следим за аккуратностью в процессе умывания.  Тщательно мыть руки после игр с песком, пользоваться индивидуальным полотенцем, помещать его в шкафчик.

8.50 - 9.00

Самостоятельная деятельность, подготовка к занятию

Самообслуживание – помощь в подготовке рабочего места

Закреплять навыки подготовки материала к занятию.

– 9.20

НОД

9.00-9.10 Общение со взрослыми и совместные игры со свертсниками под руководством взрослого(сюжетно-ролевая игра)

С/р игра "Салон красоты"

16.00-16.10Восприятие смысла музыки

Атрибуты к игре: ножницы, бигуди, расческа и т.д.

Формировать предпосылки сюжетно-ролевой игры, развивать умение играть рядом, а затем и вместе со сверстниками. Учить принимать игровые задачи, предложенные взрослым, в прямой косвенной форме. Направлять и обогащать детскую игру.

9.40-10.10

Игры, свободное общение, подготовка к прогулке

Беседа: "Попросить или отнять?"

Формировать умение играть дружно, не отнимая игрушки.

Учить детей объединяться в игре, распределять роли, действовать в соответствии с правилами.

10.10-12.00

Прогулка

Наблюдение

Наблюдение за облаками.

Спешат по небу облака, -Наверно, на обед.Ведать, дорога далека,А в небе нет карет.По небу синему бегут,Спешат, бегут, спешат.И рядом за руку ведутКудрявых малышат.

Предложить детям понаблюдать за облаками и проследить, куда они плывут, быстро двигается или медленно. На что они похоже?

Познавательно-исследовательская деятельность

Cовместное сооружение из песка большой горки для машин; игры на выбор детей.

Песочница с песком.

Развивать умение находить маленькую и большую горку.

Игровая деятельность

Самостоятельная деятельность: игры с сюжетными игрушками.

Выносной материал с комода игрушечного.

Формировать умение ставить игрушки друг за другом – «на зарядку». Учить детей самостоятельно организовывать себя по интересам.

Индивидуальная работа

Индивидуальная работа с Ириной, Лерой .и Ваней: игровое упражнение «Пройди и не сбей» (кегли).

Развивать чувство равновесия, ловкость.

Трудовая деятельность

Труд: помочь довести машинки до участка за веревочку.

Машинки с веревочками.

Двигательная деятельность

П/и: «Где звенит?»

Колокольчик

развивать у детей внимания и ориентировку в пространстве.

12.00 – 12.10

Возвращение с прогулки

Д/упр."Кто правильно положит одежду в шкафу"

Совершенствовать умение быстро раздеваться, аккуратно развешивать вещи в шкафу.

12.10-12.30

Совместная деятельность, подготовка к обеду, обед

Практическое упражнение «Послушная ложка»

Формировать умение правильно держать ложку, самостоятельно кушать.

12.30-15.00

Подготовка ко сну, сон

15.00-15.15

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

Гимнастика после сна.

Закаливание.

15.15-15.25

Подготовка к полднику, Полдник

ситуативный разговор о правильном пользовании ложкой, салфеткой, о культуре поведения за столом

Закреплять знания о культуре поведения за столом

15.25-16.25

Самостоятельная деятельность (игры, беседы, поручения, общение)

Работа в уголке для игр с песком.

Обеспечить детям условия для свободного экспериментирования, самостоятельной игры.

Песок для экспериментирования,

Учить соблюдать правила безопасности и личной гигиены. Способствовать стабилизации эмоционального состояния детей, находящихся на этапе адаптации.

Индивидуальная работа

Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической.

Учить быть опрятными.

16.25-17.00

Подготовка к ужину, ужин

Практическое упражнение «Аккуратные зайчата». Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Аккуратные зайчата.

Маски зайчат

Выступать в роли зайчат, отвечать на вопросы педагога по тексту стихотворения. Поддерживать позитивное отношение к гигиеническим процедурам.

17.00-19.00

Подготовка к прогулке, прогулка Самостоятельная деятельность (игры, беседы, поручения, общение)

Напомнить о том, что в группе должен быть порядок.

Наблюдение за вечерним небом.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Развивать самостоятельность, формировать умение организовывать свою деятельность

Взаимодействие с родителями

Посоветовать родителям давать детям больше самостоятельности в процессе одевания и раздевания.

Режимные и организационные моменты

Содержание образовательной деятельности (НОД, в режимных моментах, совместная и самостоятельная деятельность)

Организация развивающей среды для деятельности

Образовательные задачи, цели деятельности (образовательные области, интеграция)

7.00 - 8.20

Приём детей. Совместная деятельность (игры, поручения, беседы, общение)

Приём и осмотр детей. Утренняя гимнастика.

Способствовать созданию у детей бодрого, жизнерадостного, работоспособного настроения.

Беседа «Дружная семья»

Воспитывать доброжелательное отношение к членам семьи

Д/игра "Угадай овощ"

Закрепить знания о овощах, учить описывать внешний вид овощей.

Работа в уголке сенсорного развития: дидактическое упражнение «Собери пирамидку»

Пирамидка

Учить разбирать и собирать пирамидку. Предложить поэкспериментировать, собирая ее в произвольном порядке. Сравнивать круги пирамидки по размеру методом прикладывания. 

Индивидуальная работа

Инд. Работа с Ильей по лепке.

Развивать интерес к лепке, учить делить целый кусок на несколько частей, знакомство с желтым цветом.

Самостоятельная деятельность

Игра «Дочки- матери»

Цель: углубить знания о родственных отношениях, воспитывать уважение к матери.

Углубить знания о родственных отношениях, воспитывать уважение к матери.

Развитие и закрепление КГН в течение дня

Дежурство по столовой

( сервировка стола)

Воспитывать желание помогать старшим.

8.50 - 9.00

Самостоятельная деятельность, подготовка к занятию

Игра «Поставь игрушку на место».

Дидактическая игра «Где спрятался котенок?»

Учить детей наводить порядок в группе, убирать после игры игрушки на место.

Воспринимать предложно-падежные конструкции, искать спрятанные педагогом предмет, называть найденные игрушки.

– 9.20

НОД

9.00-9.10 Восприятие смысла сказок, стихов, рассматривание картинок

Художественная литература. «Чтение стихотворений А.Барто «Игрушки»».

16.00-16.10 Двигательная активность (занятие по физическому развитию)

Цели: учить детей слушать небольшое по объему художественное произведение, отвечать на вопросы воспитателя.

9.40-10.10

Игры, свободное общение, подготовка к прогулке

Разговор с детьми о культуре поведения в детском саду

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

10.10-12.00

Прогулка

Наблюдение

Наблюдение на прогулке: наблюдение за ветром с использованием худ. слова: Машет ветками береза, Наклонился василек, И качается травинка И порхает мотылек. Кто их дети раскачал? Кто проказника узнал? – Это ветер-ветерок раскачать деревья смог!

Цели: показать природное явление ветер. .

Познавательно-исследовательская деятельность

Игры с песком.

Знакомить со свойствами сухого и мокрого песка.

Игровая деятельность

Д/и «Выложи дорожку».

Упражнять в умении выкладывать дорожку из шнура.

Индивидуальная работа

Индив. работа с Сашей и Васелиной: разучить с детьми стихотворение:

«Здравствуй Осень, здравствуй Осень!

Хорошо, что ты пришла.

У тебя мы, Осень, спросим,

Что в подарок принесла?»

Развитие памяти.

Трудовая деятельность

Игровая ситуация: "Я САМ"

Предложить покормить птичек хлебушком.

Формировать умение надевать на прогулку штаны и шапку самостоятельно.

Воспитывать трудолюбие.

Двигательная деятельность

П\и «Коршун и цыплята»

учить действовать по сигналу.

12.00 – 12.10

Возвращение спрогулки

12.10-12.30

Совместная деятельность, подготовка к обеду, обед

Дидактическая игра «Где спрятался котенок?»

Работа по формированию КГН: «Водичка, водичка. Умой мое личико…».

Воспринимать предложно-падежные конструкции, искать спрятанные педагогом предмет, называть найденные игрушки.

12.30-15.00

Подготовка ко сну, сон

15.00-15.15

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливающие процедуры.

Упражнение «Следим за внешним видом»

Дорожки здоровья

Формирование культурно –гигиенических навыков.

15.15-15.25

Подготовка к полднику, Полдник

Беседа "Культур поведения во время еды"

Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости.

15.25-16.25

Самостоятельная деятельность (игры, беседы, поручения, общение)

Игры в дидактическом уголке: шнуровки, вкладыши, пирамидки. Игры детей в уголке «Доктор»:  моя собачка поранила хвостик. Что делать?

Учить играть дружно. Развивать навыки группового общения и поведения.

Индивидуальная работа

Проговаривание стихотворения А.Барто «Мишка» с Ярославом и Артемом.

Игрушка «Мишка»

Развитие памяти.

16.25-17.00

Подготовка к ужину, ужин

17.00-19.00

Подготовка к прогулке, прогулка Самостоятельная деятельность (игры, беседы, поручения, общение)

Д/и «Кто позвал?»

Развивать умение узнавать друг друга по голосу.

Предложить детям выбрать занятие по интересам, учить играть сообща со сверстниками.

Взаимодействие с родителями

Индивидуальные консультации по вопросам родителей. Консультация: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».Повышение педагогической культуры родителей в вопросах закаливания. Ознакомление родителей с задачами по сохранению и оздоровлению детей.