Индивидуальный план самообразования «Использование дидактических игр на занятиях по развитию речи в среднем дошкольном возрастеИспользование дидактических игр на занятиях по развитию речи в среднем дошкольном возрасте»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Анжеро-Судженского городского округа

«Центр развития ребёнка – детский сад № 21»

Принято:

На заседании МС

МБДОУ «ЦРРДС №21»

протокол № ____ от «___» ____2016 г.

Руководитель МС

Череповская О. В.

План по самообразованию воспитателя

Ивановой Юлии Викторовны

Тема: «Использование дидактических игр на занятиях по развитию речи

в среднем дошкольном возрасте»

2016-2017 учебный год

(средняя группа)

Анжеро-Судженский, ГО

2016

СОДЕРЖАНИ

Общие сведения о педагоге3

Введение4-5

Этапы работы6

Таблица 17-12

Список литературы13

Приложение14

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГЕ

Ф.И.О. педагога Иванова Юлия Викторовна

Специальность:воспитатель

Образование (название учебного заведения и год окончания) высшее

Анжеро-Судженский педагогический колледж, по специальности «Дошкольное образование», квалификация «Воспитатель детей дошкольного возраста»

Стаж работы в должности 6 лет

Первая квалификационная категория

Курсы повышения квалификации за последние три года (указать вид, тему, где проходили):

ГОУ ДПО (ПК) «Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования по программе: «Структурирование образовательного процесса в современной дошкольной образовательной организации в условиях введения ФГОС» (2015 г.)

Дата начала работы над темой – 1.09.2016 г.

Дата окончания работы над темой – 31.05.2017 г.

ВВЕДЕНИЕ

Игра – это огромное светлое окно,

через которое в духовный мир ребенка

вливается живительный поток

представлений, понятий.

Игра – это искра, зажигающая огонек

пытливости и любознательности.

         В.А. Сухомлинский

Тема моего самообразования – «Использование дидактических игр на занятиях по развитию речи в среднем дошкольном возрасте», которую я обозначила для себя.

Цель: повышение своего теоретического и педагогического уровня и компетентности по вопросу особенности использования дидактических игр по речевому развитию в соответствии с ФГОС ДО.

Задачи:

Изучить и обобщить психолого- педагогическую и методическую литературу по речевому развитию в среднем дошкольном возрасте.

Изучение опыта педагогов на интернет-сайтах.

Разработать и подобрать дидактические игры и триггеры, способствующих речевому развитию.

Тема  выбрана мной не случайно. Данная тема очень актуальна для дошкольного образования, ведь овладение правильной речью способствует формирование у ребенка уверенности в себе, развитию мышления, коммуникативных качеств. Развитие речи у детей считают одной из главных задач детского сада, так как смысловое развернутое высказывание обеспечивает общение и полноценное взаимодействие детей и взрослых; дает возможность поделиться с ними накопленными впечатлениями, а также получить необходимую информацию. Связное высказывание дошкольника свидетельствует, насколько он владеет богатством родного языка, его грамматическим строем и одновременно отражает уровень готовности ребенка к школе. Что касается игры? Игра – основной и наиболее доступный для ребенка вид деятельности. Играя, дети обучаются всему тому, что так пригодиться в жизни. Поэтому именно с помощью «дидактической игры» я и решила развивать речь у детей: пополнять и активизировать словарь, формировать правильное звукопроизношение, развивать связную речь, умение правильно выражать свои мысли.

Игра на занятиях по речевому развитию и в свободной самостоятельной деятельности необходима для снижения психических и физических нагрузок. Во избежание повышенной утомляемости воспитанников, провожу занятия в игровой форме, т. е. играя – обучаю.

Очень важно вовремя исправлять недостатки речи, так как труднее это сделать впоследствии, когда они укрепятся. Ведь дошкольный возраст – это время энергичного развития речи.

Кроме речевого развития, в игре осуществляется познавательное развитие, так как дидактическая игра способствует расширению представлений об окружающей действительности, совершенствованию внимания, памяти, наблюдательности и мышления.

Условия реализации:

В группе «Солнышко» - средний дошкольный возраст 4-5 лет.

Применение:

Применять дидактические материалы для дошкольников в условиях детских образовательных учреждений и в кругу семьи.

Представлена поэтапность дидактических игр для речевого развития детей. Подобран и систематизирован материал для овладения речи у детей.

Ожидаемый результат

Воспитанники должны:

Самостоятельно объяснять правила игры

Самостоятельно составлять рассказы по сюжетной картине

Пересказывать небольшие литературные произведения

Отгадывать загадки

Подбирать к существительному прилагательное

Подбирать слова-антонимы

Срок работы по теме самообразования: 1 год

Форма самообразования: индивидуальная, групповая.

Этапы проведения дидактических игр

для речевого развития детей

в среднем дошкольном возрасте

Для решения задач мною были разработаны формы работы и подобраны ряд дидактических игр, которые проводились в III этапа.

I этап - Организационно-диагностический

Цель:работа данного этапа заключалось выборе и планирование темы по самообразованию, изучение нормативных документов.

II этап – Теоретический

Цель:изучение психологических особенностей развития детей среднего дошкольного возраста; изучение и обобщение психолого-педагогической и методической литературы по речевому развитию в среднем дошкольном возрасте; формирование и оформление методической копилки (составление плана по самообразованию, картотека игр, триггеры, стихов, потешек и т.д.)

III этап - Обобщающий

Цель: формирование и развитие фонематического восприятия, а также развитие лексико-грамматических категорий и связной речи.

Систематичность обеспечивается ежедневным проведением разнообразных дидактических игр: на занятиях, построенных в игровой форме, и в свободной самостоятельной деятельности.

Систематическое проведение дидактических игр помогает в решении вопросов умственного развития детей, так как совершенствуется такое ценное качество памяти, как припоминание, значительно улучшается произвольное внимание, развивается быстрота мышления. Речь детей становится более четкой, правильной, выразительной.

ЛИТЕРАТУРА

«Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» (ФГОС) от 17 октября 2013 г. №1155

Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273 – ФЗ «Закон об образовании»

Бодраченко И.А. Журнал «Современное дошкольное образование» №3, 2010 г.

Васильева Л «Развитие речи. Средняя группа» изд. «Мозайка – Синтез» 2010г.

Гербова В. Журнал «Дошкольное воспитание» №8 2013г.

Губанова Н. Ф «Развитие игровой деятельности» изд. «Мозаика- Синтез» 2012г

Касаткина Е. И. Игра в жизни дошкольника. М. : Дрофа, 2011 г.

Козлова С, Куликова Т «Дошкольная педагогика» М. : Академия, 2010г.

Козлова С. А. «Дошкольная педагогика» -М: Дрофа. -2013 г.

ПетроваТ. И., Петрова Е. С. «Игры и занятия по развитию речи дошкольников»-М:Школьная Пресса. 2013г Периодические издания

Ушакова О.С., Е. М. Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет»изд. Вентана-Граф-2012г.

Ушакова О.С. «Развитие речи дошкольников»- М. : Академия, 2012г

О. Ушакова, Л. Щадрина. журнал «Дошкольное воспитание» №2 2012г

14. htt:|\\detsad-kitty.ru

15.htt: \\ www.i-deti.ru

16. http://www.maam.ru/detskijsad Сайт педагогов дошкольного образования

17.razvitie_detei_doshkolnogo_vozrasta_v_usloviyah_vvedenia_fgos/.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/293424-individualnyj-plan-samoobrazovanija-ispolzova