Игра путешествие по заповеднику «Большая Кокшага»

Цель:

Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений об охранных природных территориях (местах) – заповедниках;

развивать экологическое мышление на основе представлений о заповеднике и законах, которые регулируют поведение людей;

развивать творческое воображение и коммуникативное общение в процессе игры, основываясь на свободном обмене мнениями и интересах детей.

Предметно – пространственная организация среды.

Оборудование зала: эмблема заповедника; карта – маршрут по заповеднику. Природные объекты. Картины о природе заповедника в разные времена года. Слайды. « Уголки» для творчества и общения.

Музыкальное оформление: записи: «Тишина леса», «Голоса птиц», «Голоса леса».

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ

1. Вводная часть.

Постановка проблемы: «Прислушайтесь, осмотритесь, подумайте и скажите: куда привела нас тропинка?» (Ниточка от группы до зала).

Можно прочитать: «заповедник Большая Кокшага основан в 1993году. Находится под охраной государства». На эмблеме заповедника изображен бурый медведь.

Кто знает, что такое заповедник? (Ответы детей)

Для чего создается заповедник? ( Ответы детей)

Чтобы узнать, правильно ли мы думаем, нам надо «побывать» в заповеднике. Подумайте, как это сделать, чтобы побольше увидеть, узнать и секреты природы разгадать? (Ответы детей)

Не поможет ли нам волшебная карта – маршрут по заповеднику ?» ( Ведет по ней указкой и появляется экскурсовод)

Экскурсовод:

Я к вашим услугам . Чем могу быть полезна? Зовут меня …, я работаю в заповеднике экскурсоводом. Кто знает, а кто такой экскурсовод? (Ответы детей)

Дети, так что же вы хотите? (Поиграть, чтобы побольше увидеть и узнать). Я знаю одну игру, но она должна проводиться по правилам заповедника. А вы их знаете?

Воспитатель:

Вспомнила! У нас же есть волшебная карта. Я ее попрошу, чтобы она помогла нам. (Проводит указкой по карте, выходят «живые знаки» заповедника).

Экскурсовод:

Это мои помощники. Кто знает, что они обозначают?

«ЗНАКИ» О СЕБЕ

Экскурсовод: Что возьмем с собой? Вот есть лукошко для сбора ягод и грибов, возьмем его?

Дети:Нет!

Воспитатель: Почему не возьмем? (Помогают знаки). А вот – магнитофон. Возьмем его, чтобы скучно не было?

Дети: Нет!

Воспитатель: Почему нельзя слушать громкую музыку? (Знаки помогают).

Экскурсовод:Я подскажу, что надо взять с собой в заповедник, я же волшебный экскурсовод. Мы возьмем глазки, чтобы все увидеть и полюбоваться красотой природы, наши ушки, чтобы послушать «голоса природы», наши ручки, чтобы помогать природе, и нашу улыбку, чтобы весело было в пути. Итак, в путь! ( По маршрутной карте до первой остановки под звуки «Музыки леса»).

Знак заповедного леса приглашает к себе.

Экскурсовод:

Слушайте, наслаждайтесь чистым воздухом леса. Когда воздух чистый, хочется глубоко вздохнуть, расслабиться, снять с себя напряжение и подготовиться к первому привалу. Сядем на опушку и послушаем звуки леса.

Это нетронутый человеком мир природы. Он охраняется законом государства. В этом заповедном лесу произрастает более 700 видов растений.

Знак:

Напоминаю, что рвать и ломать растения запрещено! Среди растений здесь есть такие, которые нигде, нигде больше не растут, но есть и знакомые вам, но у каждого свой секрет.

Экскурсовод:

Что же сделать, чтобы о них узнать?

Воспитатель:

Думаю, что нам опять поможет волшебная карта. Она превратит детей в деревья, кустарники, травянистые растения, грибы, мхи и лишайники этого леса.

Экскурсовод:

Вот какой «живой лес», но он перепутан, а в нашем заповедном лесу свой порядок - «по этажам».

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Воспитатель:

Дети, вспомните «этажи» леса и поставьте так, как они растут в этом лесу. Размещаться на лесенке.

Дети:

1-й этаж-ель и сосна;

2-й этаж-клен и береза;

3-й этаж-можжевельник;

4-й этаж - ландыши, земляника, брусника, черника;

5-й этаж - грибы;

6-й этаж - мхи и лишайники.

Экскурсовод:

Вы построили «дом леса» правильно. Друзья мои, растения, давайте расскажем о себе.

Воспитатель:

Ребята, усаживайтесь поудобнее!

Растения 1-го этажа:

Ель и сосна: хвойные растения, но я, сосна, расту пониже, а ель повыше, так как она не очень боится холода. Но семена мои прорастут, только если они окажутся под пологом леса. Иначе вымерзнут.

Растения 2-го этажа:

Мы вторые по величине. Я – клен, цвету до распускания листвы, меня опыляют пчелы. По сокодвижению судят о наступлении весны.

Я – береза, светолюбивая, сею много семян. Подо мной поселяются теневыносливые деревья, которые потом могут привести к моей гибели.

Экскурсовод:

Каждое растение рассказывает или поет о себе. Для человека растение – олицетворение красоты, но еще и воплощение пользы. Люди издавна лечатся ими.

Растения 3-го этажа:

Мы кустарники лекарственные. Я – можжевельник.

Растения 4-го этажа:

Мы травянистые растения, лекарственные. Я – ландыш, меня охраняют. Я занесен в Красную книгу.

Мы ягоды. Я – черника, я – земляника. Мы очень вкусные и тоже лекарственные.

Воспитатель:

А загадки о ягодах знаете? Загадайте их. (Песня «Земляники» из песенника «Пионеры 1-й ступени: музыка В. Черчик, слова В. Вышеславцевой).

Растения 5-го этажа – грибы:

Мы тоже относимся к миру растений. Нас очень много: подосиновики, рыжики, опята, белые маслята, мухоморы.

Воспитатель:

Отгадайте, какие из них ядовитые? А с какой стороны надо искать грибы? Почему? (Там больше влаги). А какие животные едят грибы? (Белки, полевки).

Воспитатель:

Как чудесен заповедник. Сколько здесь удивительного. Попробуем изобразить частичку того, что мы увидели.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ ПАУЗА:

Мы в заповеднике друзья

И все мы – дружная семья.

Деревья выстроились в ряд.

И каждый встрече с вами рад.

Вот это гибкостью своею тешит взгляд,

А это – высится сурово, как солдат.

Одно – раскидистые ветви простирает,

Другое – на ветру трепещет и играет.

Экскурсовод:

Растения заповедника много интересного о себе рассказали, спасибо им. Но в нашем заповедном лесу много и животных,многочисленны лось, заяц-беляк, белка, обитает кабан, из хищников встречаются куница, ласка, хорь, волк, их всех 50 видов; более 180 видов птиц. Все они хотели бы с вами поиграть.

Воспитатель:

Покажите, какие звери как рычат (имитация).

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Воспитатель:

Пока мы не ушли из заповедного леса, я хочу обратиться к нашей волшебной карте. Сейчас каждый из вас пусть загадает птицу или зверя, в кого бы он хотел превратиться. На этом столике пусть каждый найдет для себя «пищу» и «дом» (картинку своего дома). Пусть все встанут за черту и покажут своего зверя экскурсоводу и расскажут о себе.

Экскурсовод оценивает самостоятельную деятельность по трем показателям:

Обитает ли данное животное в заповеднике,

Чем питается,

Его «дом».

Экскурсовод:

Нам пора в путь! Попрощаемся с лесом. Что же вам хочется сказать ему?

Знак «Альпийские луга» приглашает в свое царство.

Экскурсовод:

Какое великолепное разнотравье. Вот, посмотрите: это – ветреница, а это прострел. Они занесены в Красную книгу.

Очень интересна жизнь луга. Мы с вами совершаем волшебное путешествие. И нам ничего не стоит превратиться в обитателей луга.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ ПАУЗА

Имитационная игра «На лугу». (Дети с помощью мимики и пантомимики изображают жизнь солнечного луга). Игра сопровождается музыкой П. И. Чайковского «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик».

Воспитатель:

Ребята, а если прикоснуться к нашей карте, можно превратиться в ручей (имитация, игра «Ручейки и озера» (дети бегут, изменяя направление, друг за другом – это ручейки, на слово «озера» - берутся за руки , образуют круг – «озеро»).

Экскурсовод:

Наше путешествие было интересным? Вы утомились. Располагайтесь поудобнее. Закройте глаза. (Записи «Голоса леса»).

АУТОТРЕНИНГ

…Ярко светит солнце,

Дует легкий ветерок,

Я вдыхаю его чистый,

Свежий воздух.

Колышатся травы луга,

Надо мной гордо кружат птицы.

Мне хорошо и приятно,

Я очень рада, что встретилась с удивительным миром заповедника.

Я хочу жить в мире с природой.

Я буду другом и защитником

Всему живому.

Ну а теперь снова в путь! За разговором я и не заметила, как мы подошли к «Музею природы». В нем собран животный и растительный мир заповедника.

ПРЕДМЕТНО – СПЕЦИФИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Воспитатель:

Ребята, природа заповедника вдохновляет поэтов, писателей, композиторов своими красотами на прекрасные творения. (Просмотр картин).

Экскурсовод:

Оглянитесь. Вспомните. Прислушайтесь. Где мы с вами побывали? Чтобы все это понять и прочувствовать, давайте пофантазируем и вообразим телевизионный экран будущего, с помощью которого можно увидеть картину заповедника.

Воспитатель:

Подумайте, какой будет ваша картина.

Экскурсовод:

В каждом заповеднике есть знаки. А какие знаки создали бы вы? (Изодеятельность проходит по интересам детей).

Ваши эскизы заповедника интересны. Вы сумели показать будущее заповедника. Ваши эскизы я передам в «Музей природы».

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (свободная деятельность)

1. Игра-моделирование «Я создаю заповедник».

2. Прослушивание музыки.

3. Сочинение сказок.

4. Изучение Красной книги.

5. Экологическая игра «Я – экскурсовод».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294010-igraputeshestvie-po-zapovedniku-bolshaja-kok