Тренинг для воспитателей

Творческий возраст

Цель: Развитие креативного мышления в работе с педагогами, образности публичного выступления. Развитие способности участников находить новые нестандартные (креативные) решения задач; налаживание коммуникативных связей внутри группы.

Задачи:

1. Осознание и преодоление барьеров для проявления и развития творческого мышления.

2. Осознание характеристики креативной среды.

3. Формирование навыков и умений управления творческим процессом.

Упражнение «Знакомство» 

Участники группы сидят по кругу.

Инструкция: Начнем нашу работу со знакомства: каждый по очереди будет называть свое имя и три присущие ему качества, начинающиеся на ту же букву, что и его имя".

Упражнение «Шеренга»

Цель: сплочение коллектива.

Упражнение позволяет осознать невербальные средства установления контакта, апробировать их в безопасных условиях группы, проверить свои возможности установления контакта в различных ситуациях, понять, что при установлении контакта не существует универсальных средств и правил, а прежде всего необходимо ориентироваться на человека, с которым взаимодействуешь.

Ход упражнения: участники строятся в шеренгу по: росту; цвету волос; алфавиту имен; размеру ноги; знаку зодиака и т. д.

Инструкция:

1. Сейчас вам предстоит построиться в шеренгу по цвету глаз, от самых светлых к самым темным. При построении запрещается разговаривать. На построение дается 2 минуты.

2. Сейчас вам предстоит построиться по цвету волос, от самых светлых к самым темным. Условия те же.

3. Последнее задание самое сложное: построиться по росту с закрытыми глазами, не разговаривая.

Вопросы для обсуждения:

Что вы сейчас чувствуете? Что вам больше всего понравилось? Трудно ли вам было выполнять упражнение?

Диагностика

«Ваштворческий возраст».

Отмечайте наиболее подходящие вам варианты ответа.

Вы опаздываете и находитесь неподалеку от автобусной остановки. Подходит автобус. Что вы сделаете?

а) побегу, чтобы успеть;

б) буду идти как можно быстрее;

в) буду идти немного быстрее, чем обычно;

г) буду идти как шел;

д) посмотрю, не идет ли следующий автобус, а потом решу, что делать.

2. Ваше отношение к моде?

а) признаю и действую, чтобы соответствовать ей;

б) признаю то, что мне подходит;

в) не признаю современные экстравагантные модели;

г) не признаю современную моду вообще;

д) признаю и отвергаю, смотря по настроению.

3.В свободное время вы охотнее всего:

а)проводите время с приятелями;

б)смотрите телевизор;

в)читаете художественную литературу;

г)разгадываете кроссворды;

д)занимаетесь чем угодно.

4.На ваших глазах совершается явная несправедливость. Ваши действия:

а)сразу постараетесь восстановить справедливость всеми доступными средствами;

б)встанете на сторону пострадавшего и постараетесь ему помочь;

в)постараетесь восстановить справедливость в рамках закона;

г)а что можно сделать? Осудите про себя очередную не­ справедливость и продолжите свои дела;

д)вмешаетесь в обсуждение, не высказывая своего мнения.

5.Когда вы слушаете современную молодежную музыку, то:

а)приходите в восторг;

б)думаете, что и вы этим должны «переболеть»;

в)не признаете этот шум и грохот;

г)считаете, что на вкус и цвет товарищей нет.

6.Вы находитесь в дружеской компании. Для вас важно:

а)возможность продемонстрировать свои способности;

б)сделать так, чтобы люди не забывали, с кем имеют дело;

в)соблюсти приличия;

г)вести себя в соответствии с нормами этой компании.

7. Какая работа вам нравится:

а) содержащая элементы неожиданности и риска;

б) разная, но не монотонная;

в) такая, где можно использовать свой опыт и знания;

г) нетрудная;

д) смотря по настроению.

8. Насколько вы предусмотрительны .

а) склонны приниматься за дела, не раздумывая;

б) предпочитаете сначала действовать, а уже потом рассуждать;

в) предпочитаете не участвовать в делах, пока не выясненыхотя бы основные их последствия;

г)предпочитаете участвовать только в таких делах, где успех гарантирован;

д)относитесь к делам в зависимости от ситуации.

9.Доверчивы ли вы:

а)доверяете некоторым людям;

б)доверяете многим людям;

в)не доверяете многим;

г)не доверяете никому;

д)все зависит от того, с кем вы имеете дело.

10. Ваше настроение:

а)преобладает оптимистическое;

б)часто оптимистическое;

в)часто пессимистическое;

г)преобладает пессимистическое;

д)в зависимости от обстоятельств.

Результаты: Подсчитайте отдельно количество положительных ответов по каждой позиции от б до д. Затем найдите общую сумму по формуле:Т = 2 (б + Зв + 4г + 2д). Полученная цифра - ваш творческий возраст.

Если количество баллов совпадает с вашим возрастом, то все в порядке. Для тех, кто предпочитает творческую деятельность, жела­тельно, чтобы психологический возраст не опережал паспорт­ный. А если после тридцати лет он отстанет, то это будет значить, что вы в хорошей форме, свободны от стереотипов и ваши воз­можности далеко не исчерпаны.

Когда ваш творческий возраст идет немного впереди - тоже неплохо: значит, вы успешно справитесь со стандартными дей­ствиям, требующими четкости и пунктуальности.

Упражнение «На льдине» 

Участники делятся на команды по 4-6 человек (желательно, чтобы в командах было одинаковое число участников). Каждой из команд выдается большой газетный лист, который они расстилают на полу.

Ведущий (зачитывает инструкцию): «Представьте себе, что вы оказались на отколовшейся льдине, дрейфующей посреди бушующего моря. Льдина — это ваша газета. Вам всем нужно разместиться на ней и продержаться несколько минут, чтобы дождаться спасателей. Касаться пола за пределами газеты нельзя — кто сделает это, тот считается "утонувшим"». Когда участники разместятся на своих «льдинах» и продержатся в таком положении 15-20 с, ведущий сообщает,

что шторм отломил по кусочку от каждой из льдин, предлагая участникам разместиться на том, что осталось. Так повторяется 2- 3 раза. Победившей считается та команда, которая продержится дольше других.

Обсуждение. Сначала участники делятся эмоциями и чувствами, возникшими

в процессе выполнения упражнения, потом — своими соображениями по поводу того, что позволило победившей команде лучше справиться в такой ситуацией, а что «сгубило» остальных.

Упражнение «Применение предметов»

Цель: развитие творческого интеллекта.

Материалы: скрепка для бумаг, зубную щетку, карандаш, спичка и т. д.

Данное упражнение подразумевает придумывание как можно большего количества разнообразных принципиально осуществимых способов оригинального использования обычных предметов:

- Обувного шнурка.

— Бумажных листов или старых газет.

— Спортивных обручей, гантелей и т. п.

— Кирпичей.

— Автомобильных покрышек.

— Бутылочных пробок.

— Порванных колготок.

— Перегоревших лампочек.

— Пластиковых бутылок.

— Алюминиевых банок из-под напитков.

- Ножниц

Вопросы для обсуждения:

1. Сложно было придумывать новое применение простым и знакомым вещам?

2. Как можно применять ваш предмет?

3. О чем заставило задуматься это упражнение?

4. Как распределились роли внутри групп: кто выдвигал идеи, а кто их воплощал; кто был лидером, а кто ведомым?

Смысл упражнения

Упражнение дает наглядный материал для обсуждения качеств творческого мышления (беглость, оригинальность, гибкость), позволяет тренировать эти качества, уходить от шаблонности в восприятии окружающих предметов и их привычных функций. Кроме того, оно позволяет акцентировать внимание участников на распределении ролей в группе при решении креативных задач (генераторы идей — исполнители, лидеры — ведомые).

«СТОП – КАДР»

Описание упражнения

Участники свободно перемещаются по аудитории. По команде ведущего, подаваемой с помощью хлопка в ладоши, они останавливаются и демонстрируют с помощью мимики и пантомимики (позы, жестов, движений тела) то слово, которое называет ведущий. «Стоп-кадр» продолжается 8 — 10 секунд, после чего по повторному хлопку ведущего участники опять начинают свободно перемещаться по помещению, пока не прозвучит следующий хлопок и не будет названо очередное слово.

Можно использовать, например, такие наборы слов:

- Спорт, тренировка, молодость, победа, медаль, слава, карьера, успех.

- Встреча, общение, понимание, дружба, любовь, семья, счастье.

Смысл упражнения

С одной стороны, упражнение развивает навыки экспрессии, с другой – дает возможность участникам в новом ракурсе взглянуть на свое отношение к тем жизненным сферам, которых касаются слова.

Обсуждение

Какие выводы каждый из участников сделал лично для себя при выполнении этого упражнения и в ходе наблюдения за другими участниками?

Медитация «Горная вершина» (5-7минут)

Задача приводимой медитации-визуализации – помочь человеку войти в диссоциированное состояние, чтобы увидеть и осознать свои проблемы как бы со стороны. Это позволяет значительно смягчить негативные переживания, найти новые, неожиданные пути разрешения проблем. Благодаря этому психотехника "Горная вершина" способствует повышению уверенности в себе.

Релаксация

Вообразите, что вы стоите у подножия огромной горы. Со всех сторон вас окружают каменные исполины. Может быть, это Памир, Тибет или Гималаи. Где-то в вышине, теряясь в облаках, плывут ледяные вершины гор. Как прекрасно должно быть там, наверху! Вам хотелось бы оказаться там. И вам не нужно добираться до вершин, карабкаясь по труднодоступной и опасной крутизне, потому что вы. можете летать. Посмотрите вверх: на фоне неба четко виден темный движущийся крестик. Это орел, парящий над скалами. Мгновение – и вы сами становитесь этим орлом. Расправив свои могучие крылья, вы легко ловите упругие потоки воздуха и свободно скользите в них. Вы видите рваные, клочковатые облака, плывущие под вами. Далеко внизу – игрушечные рощицы, крошечные дома в долинах, миниатюрные человечки. Ваш зоркий глаз способен различить самые мелкие детали развернувшейся перед вами картины. Вглядитесь в нее. Рассмотрите подробней.

Вы слышите негромкий свист ветра и резкие крики пролетающих мимо мелких птиц. Вы чувствуете прохладу и нежную упругость воздуха, который держит вас в вышине. Какое чудесное ощущение свободного полета, независимости и силы! Насладитесь им.

Вам не составляет труда достигнуть любой самой высокой и не доступной для других вершины. Выберите себе удобный участок и спуститесь на него, чтобы оттуда, с недосягаемой высоты, посмотреть на то, что осталось там, далеко, у подножия гор. Какими мелкими и незначительными видятся отсюда волновавшие вас проблемы! Оцените – стоят ли они усилий и переживаний, испытанных вами! Спокойствие, даруемое высотой и сплои, наделяет вас беспристрастностью и способностью вникать в суть вещей, понимать и замечать то, что было недоступно там, в суете. Отсюда, с высоты, вам легко увидеть способы решения мучавших вас вопросов. С поразительной ясностью осознаются нужные шаги и правильные поступки. Пауза.

Взлетите снова и снова испытайте изумительное чувство полета. Пусть оно надолго запомнится вам. А теперь вновь перенеситесь в себя, стоящего у подножия горы. Помашите рукой на прощание парящему в небе орлу, который сделал доступным для вас новое восприятие мира. Поблагодарите его.

Вы снова здесь, в этой комнате. Вы вернулись сюда после своего удивительного путешествия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294279-trening-dlja-vospitatelej