Урок русского языка во 2 классе: закрепляем правописание безударных гласных в корне

Педагогическаяцель

Способствовать развитию умения писать буквы безударных гласных в корне слова

Тип урока

Комбинированный

Планируемые

результаты

(предметные)

Определяют способы проверки слов с безударной гласной в корне. Умеют действовать по алгоритму. Подбирают проверочные слова. Соблюдают правила посадки при письме

Личностныерезультаты

Понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования

Универсальныеучебные действия (метапредметные)

П – выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Р – осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию (к выбору

в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий; владеют самоконтролем.

К – участвуют в учебном диалоге; соблюдают грамматические нормы письменной речи

Основное содержание темы, понятия, термины

Способы проверки слов с безударной гласной в корне. Правописание букв безударных гласных в корне слова.

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная.

Словесный. Слово учителя

Осень играет Шопена

В вальсе кружится листва.

Осенью души смятенны

В чарах её колдовства.

Грустью, а то ли отрадой.

Сердце она напоит.

Рады мы ей иль не рады,

Дарит нам свой колорит.

А теперь сели так же тихо, как листья падающие на землю. Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок . Замечательная музыка Фредерика Шопена «Осень» и осенняя красота нашего города заставили нас улыбнуться друг другу, сказать «Доброе утро» и пожелать удачи на уроке. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и, думаю, что сегодняшний урок принесет всем нам радость общения.

Презентация.

1 слайд

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

Итак, начинаем нашу работу.

-Открыли тетради, записали число , «Классная работа».

-Весь урок с нами сегодня будет необычный друг. Осенью, когда начинают падать листья с деревьев, у зайчихи рождаются зайчата. Осенних зайчат называют листопадничками. И сегодня один из листопадничков у нас в гостях.

- Назовите первый звук слова «Листопадничек». Что вы можете сказать об этом звуке.

- Какой буквой на письме обозначается звук [Л]?

- Из каких элементов состоит буква Л?

- Напишите половину строки букву строчную «л», а далее соединения с другими буквами. Обратите внимания на соединения: ле, лу, ал, ял.

2 слайд

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя, беседа

-Листопадничек хочет узнать, а знаете ли вы осенние месяцы? Сколько их?

- Посмотрите на слайд. Правильно ли Листопадничек расположил осенние месяца?

-Запишите эти слова в правильном порядке, разделяя их на слоги.(ком-но), (У доски)

- Ребята, что вы можете сказать ещё об этих словах?(словарные слова, их нельзя проверить)

-Листопадничек знакомит вас ещё с одним словарным словом . Заяц.

-Что вы знаете о зайцах, кроме того, что я вам уже сказала?

-Запишите это слово , поставьте ударение, подчеркните безударную гласную, назовите однокоренные слова.

(Заяц- зайчик, зайчонок, заячий и. д)

- Придумайте предложение с одним из этих слов.

- когда так говорят? «Заячья душа», «За двумя зайцами гнаться»?

- Как вы понимаете пословицу «Лиса живет хитростью, а заяц- прыткостью»?

-Ребята, ветром унесло некоторые буквы из текста. Покажите веером, какую букву вы хотите вставить и объясните её написание.

- Итак, на какое правило мы проверили слова?

- Как проверить безударную гласную в корне слова?

- Итак, какова тема нашего урока?(Правописание безударной гласной в корне

слова )

- Запишите пословицу в тетрадь подчеркните орфограммы

3 -5слайд

Формулируют учебную задачу

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

IV/Проверка дом.задания

С.94 упр. 1

А сейчас зайчонок предлагает проверить домашнее задание.

Открыли домашнее задание. Правильно ли подобрал проверочные слова Дима? Зачитайте слова с корнем –скрип-,-креп-. Кто согласен? Покажите сигнальной карточкой.

V. Применение знаний и способов дей- ствий

VI.Физминутка

Индивидуальная, фронтальная. Практический, словесный. Упражнение, беседа

- Листопадничек доволен вашей работой и предлагает совершить прогулку в лес. Но, осенью обманчивая погода, то тепло, то холодно. Давайте узнаем, какова погода на сегодня. ( Прогноз погоды)

- Ну я так думаю, что ещё можно погулять по лесу.

А здесь нас встречает друг зайчонка Мишутка. Мишутка просит нас о помощи. Ему тоже в лесной школе задали домашнее задание. И он нас просит проверить его.

Запишем эти слова у доски в исправленном виде.

Мишутка благодарит и приглашает немого отдохнуть.

Физминутка «Хорошее настроение»

Ну , а теперь Мишутка разрешает набрать грибочков в своём лесу.

- Какие бывают грибы? (съедобные и ядовитые)

- Приведите примеры съедобных (ядовитых) грибов.

- А все ли ядовитые грибы бесполезны?

На самом деле ядовитые грибы, растущие не только в лесах, но частенько – и в городских парках, абсолютно безвредны, если не употреблять их в пищу. Как и все живые организмы, ядовитые грибы являются важным звеном экосистемы. Взаимодействуя с животным и растительным миром, они играют значительную роль в природе, в жизни леса. Например, известный всем мухомор, представляющий смертельную опасность для человека и многих других живых существ, для лосей и оленей служит прекрасным лекарством, помогающим им избавиться от глистов. Эти крупные животные специально ищут нужные грибы, чувствуя, что они помогут им справиться с паразитами.

Да и человек давно научился извлекать пользу из ядовитых грибов. Из того же мухомора во Франции готовят снотворное. На Аляске, Камчатке и Чукотке к услугам этого гриба прибегали с древних времен, и продолжают по сей день пользоваться различными спиртовыми и водными настойками мухомора для лечения заболеваний нервной системы, ревматизма, туберкулеза, опухолей желез. препарат Агарикус Мускариус, помогающий при эпилепсии, спазмах сосудов и нарушениях деятельности спинного мозга – опять же изготавливают из мухомора.

- Какие вы знаете правила сбора грибов.

Но ,хитрюга косолапый грибочки вновь с заданием. Надо подобрать проверочные слова, выделить корень и окончание и найти лишнее слово. Почему оно лишнее.(Запись на доске)

(Грибной, земля,тропа,пальто)

-Найдите слова , в которых все согласные звонкие.Подчеркните

-Найдите слово, где третий звук мягкий согласный. Подчеркните

-Какое же слово здесь лишнее

-Составимтранскрипцию этого слова.

Попрощаемся с Мишуткой и продолжим нашу прогулку по лесу.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

А сейчас Листопадничек приглашает вас на лесную поляну. Но для этого вы должны показать, как вы умеете работать в паре.

Учебник с. 95 упр. 2

- Прочитайте, какое задание вам надо выполнить. Готовность покажите фонариком.

_Проверка сигнальными карточками, самооценка.

6 слайд

Новичкова

Понамарёв

Худяков

Выполняют упражнения самостоятельно. Под руководством учителя проверяют выполненные упражнения

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы

Упражнение

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

- Как проверить парную согласную в корне слова? Подберите однокоренные слова к этому слову.

-О чём вы расскажите сегодня дома?

- У вас на столах лежат жёлтые и красные листочки. Подумайте, кто сегодня работал в полную силу прикрепите красный листочек на полянку, кто считает, что он мог бы работать лучше, но сегодня не получилось- желтый листок.

- Ну, а я на своё усмотрение объявляю вам оценки.

7 слайд

Отвечают на воп- росы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VI. Домашнее задание

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Открыли дневники, запишите с.92 упр.4

Слушают учителя, делают записи

Принимают цель, содержание и способы выполнения задания

Упражнение