Инклюзивное обучение детей с особыми образовательными потребностями обеспечение реализации права на равный доступ к качественному образованию независимо от состояния здоровья. Инклюзивное обучение детей с особыми образовательными потребно

Доклад на тему:

Инклюзивное обучение детей с особыми образовательными потребностями - обеспечение реализации права на равный доступ к качественному образованию независимо от состояния здоровья.

Слайд1. Рождение ребенка с нарушениями в развитии всегда является стрессом для семьи. У него очень высокий уровень зависимости от семьи, ограниченные навыки взаимодействия в социуме. Проблема воспитания и развития «особого» ребенка становится сложной, родители оказываются в психологически непростой ситуации: они испытывают боль, горе, чувство вины, часто впадают в отчаяние. Таким семьям необходима комплексная психолого-педагогическая помощь.

Слайд2. На сегодняшний день в ____ насчитывается 119 детей с инвалидностью. Поэтому сегодня возникает очень важный вопрос, где и как эти дети будут получать образовательные услуги: дома, в детских садах или интернатах.

На помощь таким семьям приходит инклюзивное образование.

Слайд3.Инклюзивное обучение – это комплексный процесс обеспечения равного доступа к качественному образованию детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательных учебных заведениях на основе применения личностно-ориентированных методов обучения, с учетом индивидуальных особенностей учебно-познавательной деятельности таких детей.

Сегодня _______ Управлением Образования проведено ряд мероприятий, которые должны стимулировать процесс внедрения инклюзивного образования. В связи с этим была создана рабочая группа по разработке городской программы развития инклюзивного образования, в состав которой вошли педагоги и руководители учебных заведений города, заинтересованные службы.

Однако опыт внедрения инклюзивного обучения у нас в городе уже имеется.

Для организации инклюзивного образования в городе определены базовые учебные заведения по данному направлению:….

Остаётся по-прежнему важной роль специализированной школы №_ по отношению к детям с особыми проблемами в развитии. Обучение в данной школе, а также в классах компенсирующего обучения создает наилучшие возможности для возможного решения проблем и социализации ребенка в обществе.

На основании заявлений родителей и решения ПМПК инклюзивные классы и группы могут быть открыты в любом учебном заведении.

Так в 201_/201_ учебном году открываются инклюзивные классы в ___ и в нашем ____.

Слайд4. В основу инклюзивного образования положена идеология,которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создаёт особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности.

Слайд5.1. Благодаря общению со сверстниками, у детей с особыми образовательными потребностями постепенно формируется модель здорового полноценного способа жизни, создаются условия для социальной адаптации и полного раскрытия своего потенциала.

Слайд5.2. В свою очередь, здоровый человек, который учится воспринимать особенности (внешность, интеллектуальное и физическое развитие) больного человека воспитывается толерантным, коммуникабельным, с адекватной самооценкой и менее агрессивным.

Инклюзивная форма обучения детей с особыми образовательными потребностями является эффективным средством, которое гарантирует им солидарность с их сверстниками.

Слайд6. Для создания результативного инклюзивного пространства необходимо:

Подготовка квалифицированных кадров;

Работа с родителями;

Помощь и поддержка общественности.

Слайд7. Цели индивидуализации учебно-воспитательного процесса состоят в следующем:

разработка комплексной программы развития ребенка с особыми образовательными потребностями, которая поможет педагогическому коллективу учебного заведения приспособить среду к потребностям ребенка;

предоставление дополнительных услуг и форм поддержки в процессе обучения;

организация наблюдения за динамикой развития ученика.

Слайд8. При формировании классов нужно помнить, что в классе должно быть

не более двух-трёх "особых" детей, численность детей в данном классе не должна превышать 20 чел.;

педагоги, работающие в данном классе, должны иметь соответствующую подготовку и заранее ознакомиться с особенностями развития всех детей;

Слайд9. Особенностями инклюзивного класса

предусмотрена работа специалистов (психологов, логопедов и дефектологов);

учебное расписание составлено таким образом, чтобы специалисты имели возможность проводить основные занятия и дополнительные индивидуальные занятия;

расписание учебных предметов и занятий со специалистами школы должно быть согласовано и утверждено;

Слайд10.Несомненно, огромная роль в инклюзивном образовании принадлежит родителям.

Родители выступают:

партнёрами педагогов,

единомышленниками,

активными помощниками педагогам и

медработникам.

Слайд11. Важно - при необходимости у «особого» ребенка должен быть ассистент. В круг обязанностей ассистента учителя входит сопровождение ребенка и оказание помощи в плане организации его деятельности.

Слайд12.Для каждого ребенка составляется индивидуальная программа и индивидуальный учебный план.

Индивидуальная программа развития разрабатывается группой специалистов (заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учителя, ассистент учителя, психолог, учитель-дефектолог , при участии родителей) которые принимают непосредственное участие в учебно-воспитательном процессе.

Слайд13.Индивидуальный учебный план - это документ, который содержит детальную информацию о ребенке и услугах, которые он должен получать.

Слайд14.При составлении учебного планауказываются

перечень и последовательность учебных предметов;

Количество часов на изучение;

Дополнительные часы на индивидуальные и групповые занятия;

Курсы по выбору.

Одновременно специалистами решается диагностическая и коррекционная работа:

- Заполняется диагностическая карта;

- Карта комплексной коррекции;

- Ведется дневник наблюдений за "особым" ребенком;

В конце каждого полугодия учитель составляет отчет для "особого" ребенка, в котором соотносятся поставленные педагогом цели с результатами достижений.

Слайд15. Оцениваниеучебных достижений учащихся с особыми образовательными потребностями осуществляется в соответствии с критериями оценивания учебных достижений.

Система оценивания учебных достижений таких учащихся должна быть стимулирующей.

Слайд16. Следует помнить, что инклюзивное образование дает возможность учащимся и воспитанникам с проблемами в развитии взаимодействовать с обычными детьми, наблюдать за ними, подражать им, получать такой же социальный опыт, как и их здоровые сверстники.

Каждый ребенок способен достичь в жизни очень и очень многое, нужно лишь его желание, а взрослые должны оказать ему максимальную помощь.

Мы понимаем, что всякий новый процесс требует тщательного изучения и проработки любого нормативного документа.

Но я убеждена, что через несколько лет в Ялте будут по- настоящему реализованы основные принципы инклюзивного образования: ценность человека не зависит от его способностей и достижений.

Слайд17.Педагоги уже работающие в условиях инклюзивного обучения уверены, что только совместное обучение поможет вырастить новое поколение людей – более добрых, понимающих и умеющих сопереживать другим.

Пусть повседневность трудностей полна, Облегчить детям жизнь – наше желанье, Любовь, и состраданье, и призванье… Секрет успеха в том – убеждена!

Помочь ребёнку мир весь обрести

И горизонты для мечты его открыть.

От неуверенности, одиночества спасти.

И счастье полноценной жизни подарить.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294670-inkljuzivnoe-obuchenie-detej-s-osobymi-obrazo