Методическое пособие по реализации этнокультурного компонента через создание цента коми уголка

Тютюнова Виктория Викторовна

МБДОУ «Детский сад № 105 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

Воспитатель 1 квалификационной категории

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 105 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

«Челядьöс сöвмöдан 105 №-а видзанін школаöдз велöдан

Сыктывкарса муниципальнöй сьöмкуд учреждение»

Методическое пособие

по реализации этнокультурного компонента

в дошкольных организациях через создание центра- коми уголка.

Подготовил:

воспитатель

Тютюнова В.В.

Сыктывкар, 2017г.

Введение

В данной работе представлен опыт работы, отражающий один из главных компонентов реализации ФГОС ДО по созданию условий для реализации ООП. Многих из нас, педагогов, волнует вопрос - Как организовать развивающую предметно-развивающую среду, чтобы она и обеспечивала и развитие ребенка и реализацию ООП, и чтобы среда отражала национальную культуру народа, где проживает ребенок.

Мы живем в мире, где резко меняется духовный климат. Поэтому особенно важно уделить внимание реализации этнокультурного компонента в образовательном процессе, для формирования сопричастности со своим народом, чтобы ребенок всей душой понимал : это мое, родное, наше; чтобы с ранних лет впитывал народную мудрость, обычаи, традиции.

В нашем детском саду в этом способствует создание в группе одного из центров, который называется – коми уголка.

Через создание коми уголка решаются задачи по знакомству с основными компонентами этноса; в образовательном процессе учитывается этнокультурная специфика социального окружения; становления «образа мира» у дошкольников; знакомство с народным календарем; с народной культурой - отмечая при этом не только специфическое, характерное лишь для культуры одного народа, но и то общее, что объединяет культуры всех народов.

Работа в коми уголке направлена на развитие этнокультурной компетентности. Этнокультурная компетентность дошкольника – формирующееся личностное качество, развитие которого осуществляется последовательно. От познания своей национальной культуры, понимания и принятия этнокультурных различий – к убеждению, что этнокультурное многообразие – это позитивное, прогрессивное явление, и затем к выстраиванию положительного взаимодействия с другими людьми.

К основным показателям этнокультурной компетентности дошкольников могут быть отнесены:

- наличие представлений об этнокультурной действительности - знание о культурном многообразии народов, об их историческом прошлом, о геральдических символах, об особенностях (климатического, географического) проживания народов, о видах деятельности, об общности исторического и культурного прошлого (когнитивный компонент этнокультурной компетентности). Наличие представлений характеризует сформированность элементов национального самосознания дошкольников;

- развивающийся интерес к познанию мира культуры своего и других народов, эмоционально-положительное отношение к людям разных этнических групп, к результатам их деятельности в сфере быта, труда, культуры;

- развитие социальных способностей и навыков поведения. Ребенок регулирует свое поведение в соответствии с усвоенными нормами и правилами, участвует в совместных мероприятиях, общается с людьми разных национальностей, успешно использует полученные сведения о культурно-духовных, национальных ценностях, творчески проявляет себя, принимает различные (позитивные) формы самовыражения, умеет конструктивно разрешать конфликты.

В коми уголке содержание должно соответствовать возрастным особенностям детей во всех дошкольных группах. Так же может содержать разнообразную по тематике альбомов; должна присутствовать государственная символика Республики Коми, карта Республики Коми, должны быть представлены предметы декоративно-прикладного искусства: резьба из дерева, берестяные изделия, народные игрушки, коми сувениры во всех дошкольных группах; различные макеты макетов; дидактические игры; различный информационный материал, пособия, иллюстрации,   книги по следующим направлениям:  «Культура Республики Коми» (информация о писателях, поэтах, композиторах, художниках, артистах и спортсменах Республики Коми); по истории Республики Коми - о памятниках и памятных местах, о строительстве столицы, участие и народа в Великой отечественной войне.

Организация работы в коми уголке позволяет педагогам в нашем саду сделать образовательный процесс более эффективным и продуктивным, способствует лучшему усвоению материала, отвечает возрастным требованиям. 

Работа с детьми осуществляется как в рамках специально организованной деятельности, так и в совместной со взрослым деятельности, в самостоятельной деятельности; в вечерний отрезок времени. и с вовлечением родителей (законных представителей) воспитанников в образовательный процесс. Реализация этнокультурного компонента так же активно осуществляется в рамках проектной деятельности.

Благодаря этому дети имеют более высокий уровень обученности, особенно в области эмоционального, эстетического и познавательного развития. Это объясняется тем, что в группах поддерживается благоприятный эмоциональный фон, как необходимое условие развития личности ребенка. Педагоги знакомят детей с культурно-историческими знаниями, народными промыслами, произведениями изобразительного и музыкального искусства. С помощью народного наследия у детей воспитывается дружелюбие, доброжелательность, чувство сопереживания, формируется чувство любви и привязанности к  родному городу, Коми краю, Родине.

Полученные результаты дают основание утверждать, что внедрение этнокультурного компонента в воспитании дошкольников повышает эффективность реализации ООП и по эффективное использование развивающей предметно-развивающую среды в социализации дошкольников.

Таким образом, предлагаю использовать Положение о конкурсе «Лучший коми уголок» в своей дошкольной организации.

Желаю успехов!

Примерное содержание коми уголков:

Младшая группа:

1.Материалы для ознакомления детей с малой родиной:

- тематические папки с фотографиями и иллюстрациями, открытки, альбомы, посвященные достопримечательностям города и его знаменитым жителям, флоре и фауне. ( Могут быть представлены материалы об истории возникновения города.)

2. Материалы по приобщению детей к истокам народной культуры:

- предметы быта, кукла в национальном костюме.

3. Наличие дидактических игр.

4. Музыкальный инструмент Шур-шур.

5. Художественная литература (сказки, песенки, пословицы, поговорки).

Средняя группа:

1.Материалы для ознакомления детей с малой родиной:

- тематические папки с фотографиями и иллюстрациями, открытки, альбомы, посвященные достопримечательностям города и его знаменитым жителям, транспорту, архитектуре, профессиям жителей. (Могут быть представлены материалы об истории возникновения города.)

2. Материал по приобщению детей к истокам народной культуры:

- предметы быта,

- кукла в национальном костюме.

3. Наличие дидактических игр.

4. Художественная литература (сказки, песенки, пословицы, поговорки).

5. Сюжетно - ролевые игры: «Перекресток», «Почта».

6. Альбомы: «Животные Севера», «Сыктывкар», «Эжва», «Коми край».

7. Рисование с детьми на тему: «Моя улица», «Птицы РК». Коллективная работа: «Дерево добрых дел».

8. Фотовыставка: «Мое любимое животное».

9. Картины: « Профессии ».

10. Карта РК.

11. Иллюстрации «Времена года».

Старшая и подготовительная группы:

1.Тематические папки с иллюстрациями и фотографиями:

- «История возникновения РК», «Промышленность города и республики»,  «Знаменитые земляки»,  «Достопримечательности города и республики», «Архитектура»,  «Спорт», «Города РК», «Полезные ископаемые».

2. Художественная литература (сказки, былины, предания) и подборка стихотворений о городе и республике, портреты писателей, иллюстрации по мотивам произведений.(Яг - Морт, Корт- Айка, Хэстэ, Пера- богатырь).

3. Наличие дидактических игр.

4. Подборка сюжетно - ролевых игр .

5. Материал по приобщению детей к истокам народной культуры:

- иллюстрации и тематические папки «Как жили люди раньше», «Предметы старины», «Из истории коми костюма»,  «Народный танец», альбом «Народное искусство РК»;

-кукла в национальном костюме;

- макеты: «Коми изба», «Крестьянское подворье», «Чум с оленями».

6. Карта РК.

7. Элементы символики Республики Коми (флаг, герб).

8. Элементы муниципальной символики (герб, флаг города, фирменные знаки промышленных предприятий).

9.Материал, посвященный защитникам Отечества: тематические папки с иллюстрациями, книги.

10. Рисование с детьми по мотивам произведений.

11. Кормушки на участке.

12. Мастера, изготавливающие предметы быта: дерево, глина, береста.

Фотоальбом «Коми уголок»

1. Макеты

2. Кукла в национальном костюме, коми народная кукла.

3. Работы совместного творчества взрослых и детей

4. Различные по тематике альбомы

5. Дидактические игры

Положение о конкурсе

«Лучший коми уголок»

в детском саду.

Общие положения.

1.1.Конкурс проводится в соответствии с годовым планом.

1.2. Конкурс проводится среди воспитателей Учреждения МБДОУ «Детский сад № 105»

2. Цели и задачи конкурса.

2.1. Цель: воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей, создание в детском саду предметно-развивающей среды, способствующей этому воспитанию.

2.2. Задачи конкурса:

- Активизировать деятельность воспитателей по патриотическому воспитанию дошкольников.

-Приобщать родителей(законных представителей) и детей к сохранению народных традиций родного края.

- Воспитывать у детей интерес, любовь и желание больше узнать о своей малой Родине.

- Активизировать творческие способности педагогов.

3. Участники  конкурса

3.1. В конкурсе принимают участие все дошкольные группы Учреждения МБДОУ «Детский сад №105»

4. Организация и порядок проведения  конкурса

4.1. Сроки проведения конкурса:

4.2. Руководство  конкурсом и подведение итогов возлагается на членов жюри Учреждения.

4.3.В состав жюри входят:

4.4. Конкурс проводится на уровне Учреждения МБДОУ «Детский сад № 105», в соответствии с настоящим положением.

4.5. Награждение победителей состоится на заседании педагогического совета.

5. Критерии оценки в  конкурсе:

- рациональное размещение;

- соответствие возрасту детей;

- качество и эстетическая направленность коми-уголка;

- наличие дидактических игр;

- проявление творчества воспитателей;

- участие родителей (законных представителей);

6. Подведение итогов

6.1. Жюри подводит итоги.

6.2. Победитель определяется путем подсчета набранных баллов. Все критерии оцениваются по 3-х бальной системе.

6.3. Группы, занявшие призовые места, награждаются.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/295162-metodicheskoe-posobie-po-realizacii-jetnokult