Метапредметный урок по технологии «Креативное вязание. Вязание руками»

«Руки воспитанника должны работать,

как руки ремесленника, а голова его

в это время – мыслить, как голова философа»

(Жан-Жак Руссо).

Урок-семинар

«Креативное вязание.

Вязание руками»

Подготовила учитель трудового обучения, технологий Горловского лицея №88 «Мечта»

Оноприенко Елена Ивановна

( электр. адрес:yvestcom@mail.ru

моб. телефон 0997705288)

С целью активизировать познавательную деятельность обучающихся, сформировать интерес к учению, активизировать коллективную творческую деятельность, мною был выбран тип нестандартного урока – урок-семинар. Это разновидность повторительно-обобщающего урока.

Урок-семинар – одна из форм организации учебной деятельности, старая, известная, однако, ее нельзя назвать часто использующейся. Этот факт можно объяснить тем, что на уроке-семинаре выявляется не столько степень усвоения учащимися теоретического материала, сколько сформированность общеучебных умений и навыков, определенных программой при изучении указанного материала, причем ученик должен практически применить знания и умения не только в известных ему, привычных, но и в новых ситуациях. Вот почему урок-семинар – не та форма работы с учениками, которую можно использовать ежедневно, но при этом трудно переоценить ее роль в воспитании самостоятельности учащихся, формировании умения работать, в том числе со справочной литературой, развитии навыков анализа, монологической речи, уверенности в себе, творческих способностей. Ценность проведения уроков-семинаров в том, что они обеспечивают активное участие в уроке каждого ученика, повышают авторитет знаний и индивидуальную ответственность школьников за результаты учебного труда, способствуют созданию атмосферы сотрудничества и коллективизма.

Результативность проведения уроков-семинаров зависит от тщательно продуманной подготовки как со стороны учителя, направляющего деятельность класса, так и со стороны учеников. Тема урока возникла неожиданно в результате изучения раздела «Декоративно-прикладное искусство, технология вязания спицами и крючком». Дети задавали вопросы: «А бывает ли современное вязание? Как можно вязанием удивить? Вязали бабушки, мамы, и мы вяжем, что же такое важное есть в вязании?». Отвечая на вопросы детей, возникла идея проведения урока-семинара «Креативное вязание. Вязание руками». Тема новаторская, в программу по трудовому обучению не включена.

Необходимо отметить, что при подготовке к уроку-семинару учитель должен предусмотреть, чтобы основные вопросы семинара включали в себя задания разного типа: репродуктивного и проблемного, частично-поискового и поискового характера, - нужно продумать и практические задания. Таким образом, подготовка семинара – дело непростое, требующее достаточного количества времени. В ней должны принять участие все ученики.

Проведение семинара состоит из трех этапов:подготовительного, основного, заключительного. Роль учителя во время подготовительного периода заключается в том, чтобы организовать детей в рабочие группы, указать список дополнительной литературы, помочь ее разыскать, составить план выступления, откорректировать его, проконтролировать ход работы и готовность к уроку. Элемент игры делает семинар особенно привлекательным, ведь детям интересно побыть в роли ученого-исследователя, практика, т. к. они имеют возможность сделать маленькое открытие и доложить о результате своего поиска одноклассникам, а осознание того, что добытые сведения не содержатся в учебнике, повышает самооценку даже у самых слабых учеников.

Задача учителя во время проведения занятия – сформулировать цели и задачи предстоящего семинара, осуществлять переход от одного выступления к другому, комментировать сообщения (если это необходимо), подстраховать группы от возможных неудач.

На завершающем этапе в заключительном слове учитель подводит итоги семинарского занятия, позволив высказаться каждому желающему, оценивает работу учеников.

При подготовке к уроку, написании конспекта, были использованы следующие технологии:развивающего обучения, проблемного обучения, интегрированного обучения, проектного обучения, компьютерного обучения, информационно-коммуникационные, уровневой дифференциации, игровые технологии, здоровьесберегающие, групповые, личностно-ориентированные, которым я отдаю предпочтение и использую в своей работе.

Тема самообразования: «Использование проектно-технологического метода в трудовом обучении».

Тема урока

«Креативное вязание. Вязание руками»

Продолжительность урока- 45 минут

Цель урока:получение ответов на наиболее сложные и наименее усвоенные вопросы, возникшие в ходе изучения раздела «Технология вязания спицами, крючком»; формирование специальных знаний и умений по технологии вязания руками, получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Задачи урока :

образовательные:

закрепить материал предыдущих уроков;

применять полученные на предыдущих уроках знания;

расширить кругозор;

работать с инструкционными картами;

развивать критическое мышление, умение анализировать и выделять главное;

развивать навыки работы с тестами, информационными источниками;

ознакомить учащихся с приемами вязания руками;

развивающие, в том числе метапредметные:

развивать стремление к поисково-исследовательской работе;

развивать культуру речи, общения;

развивать умение самокритично относиться к выполненной работе, приобретать навыки самоконтроля в процессе выполнения работы;

развивать понимание необходимости технологической последовательности изготовления изделия;

развивать стремление к анализу и оценке своей работы;

развивать способность применять полученные знания в творческой деятельности;

развивать умение работать в группах;

формировать навыки работы со специальной и справочной литературой;

развивать общеучебные умения, наглядно-образное, логическое мышление, память, самостоятельность, навыки правильной организации рабочего места и безопасной работы;

воспитательные:

повышать интерес к рукоделию;

воспитывать требовательность к качеству выполнения своей работы, стремление доводить свою работу до конца;

воспитывать творческое отношение, любовь к труду, культуру труда;

воспитывать коллективизм, чувство взаимопомощи, сопереживания, усидчивость; терпение, ответственность, художественный и эстетический вкус;

вырабатывать уважение к родным и близким людям;

практические : научить вязанию руками.

Тип урока: урок-семинар с практической частью

Методы и приемы:тестовые задания; беседа, диалог, монологическое высказывание учащихся, сочетание контроля, самоконтроля и взаимоконтроля, повторение знаний, необходимых для восприятия нового материала, выявление знаний, полученных на основе жизненного опыта учащихся, построение ассоциативного ряда (на что похоже? какие вызывает ассоциации?), подготовка к формулированию темы и задач урока на основе предложенного учителем учебного материала (проблемного вопроса, задания, интриги), привлечение внимания учащихся, обеспечение необходимой мотивации, постановка привлекательной цели через показ конечных результатов урока, максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами деятельности, работа с определением понятий, использование аналогий (общие свойства при различном происхождении), гомологий (общие свойства и общее происхождение), изучение в интерактивном режиме (проблемное, проектное), использование алгоритма рассуждений, техника кооперации (работа в группах, работа над проектом), учебная игра, обобщающие схемы и таблицы, дифференцированные задания (кроссворды, дополнительные задания к тестам).

Учебно-методическое и материально-техническое осна­щение

компьютер; мультимедийный проектор; презентации: «Креативное вязание», «Вязание руками», социальный видеоролик; крючок, спицы, пряжа для вязания разных цветов, ножницы; инструкционная карта; правила ТБ, санитарные требования; индивидуальные задания, кроссворды, образцы вязанных изделий, выполненных на уроках трудового обучения и оформленных в выставку «Вяжем сами», портфолио по трудовому обучению.

Межпредметные связи: история, литература, русский язык, биология, медицина, музыкальное искусство, математика, ИЗО, химия, география, физическая культура, информатика и ИКТ, обществознание, профориентация.

Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

недостаточное количество информационного материала в существующих учебно-методических пособиях (в учебниках нет определенных иллюстраций, схем, текстов и т.д.);

повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов.

Методическая цель урока: совершенствование организации учебного процесса.

Результат урока: создание коллективного творческого проекта «Коврик для дома».

План урока:

Организационный момент. Информация с использованием презентации. (3 мин.)

Актуализация опорных знаний. Выполнение тестовых заданий, дополнительных заданий (Приложение 1), (5 мин)

Сообщения учащихся. Информация с использованием презентации, видеоролик. (15 мин)

Практическая работа по вязанию. (15 мин)

Подведение итогов урока, оценивание работ. (5 мин).

Рефлексия (приложение 1), (1 мин).

Домашнее задание (Приложение 4) (1 мин).

Уборка рабочих мест при необходимости.

Эпиграф к уроку: «Творить – это слушать сердце и двигаться по нити, протянутой им через каждую минуту нашей жизни. Нужно прислушаться»

Ход урока

1. Организационный момент:организация и подготовка к уроку, отметка отсутствующих, сообщение темы и цели урока (Слайды 1-2). Учитель разъясняет способ оценивания на уроке (приложение1). Во время урока выступления учениц и практическая работа сопровождаются демонстрацией презентации «Вязание руками».

Вступительное слово учителя: зачитывает эпиграф к уроку, рассказывает об актуальности вязания и объясняет, что с помощью нитей, которые в начале урока выберет каждая ученица в классе, в ходе урока будет создана единая работа – коврик. Учитель объясняет практическую направленность творческой работы ( коврик станет украшением для дома, порадует родных и близких, а может быть и любимым уголком для домашнего любимца).

Учитель обращает внимание на важность рукоделия в жизни человека: Рукоделие - волшебная вселенная, где обитает счастливый народ, увлеченный творением ДОБРА, ТЕПЛА, СЧАСТЬЯ, ЛЮБВИ! Мы с вами жители этой волшебной вселенной. Обращается за ответами к детям и ставит проблемные вопросы, на которые необходимо ответить в конце урока:

Что такое вязание?

Как можно вязанием удивить?

Вязали бабушки, мамы, и мы вяжем, что же такое важное есть в вязании и как это сочетается с другими жизненными явлениями, связанными с понятие вязание? (Слайд 3).

2. Актуализация знаний учащихся.  Давайте вспомним, что мы знаем о вязании, ответим на вопросы теста. Проведение тестирования (приложение 2). Ученицам, которые справились первыми, учитель предлагает выполнить дополнительное задание. По окончанию тестирования дети обмениваются результатами, проводят взаимопроверку и заносят в индивидуальную таблицу оценивания свои результаты. Слайд 4.

3. Выступления учениц. Слайд 5. Каждая из выступающих имеет свой клубок нитей определенного цвета, которые в дальнейшем будут использованы для изготовления изделия. По окончанию выступления формируется единая нить, материал, для дальнейшей работы.

Учитель: мир вокруг наполнен чудесами и сказками, и одно из самых удивительных его творений – это руки человеческие. Они способны созидать, дарить тепло и ласку, делать восхитительные вещи с необыкновенной, светлой, доброй энергетикой. Главное чудо – в том, что руки являются прямым продолжением нашего сердца и наших мыслей, поэтому через них передаются чувства и эмоции, энергии и ощущения. Тема нашего урока – вязание руками. Руки и вязание неразрывно связаны между собой. Вязание – это чудо рук человеческих. А что же означает процесс вязания, что значит глагол вязать в нашей повседневной жизни?

1. Лингвист:Исследуя значение слова вязание, вязать, мы изучили более 10 электронных словарей, википедию. Слово вязать употребляется в более чем 50 языках.

В большой советской энциклопедии Л. М. Прохорова вязание – это изготовление трикотажного полотна и изделий из не прерывных нитей путём изгибания их в петли, которые переплетаются между собой. Связь между петлями и их взаимное расположение определяются видом пере­плетения.

Вяза́ние —процесс изготовления полотна или изделий (обычно элементов одежды или предметов интерьера) из одной или нескольких нитей путём изгибания их в петли и соединения петель друг с другом с помощью несложных инструментов вручную (вязальный крючок, спицы, игла, вилка) или на специальной машине (механическое вязание) (Википедия).

ВЯЗАТЬ, завязывать, связывать; затягивать обнесенную вкруг чего веревку узлом, для соединения или скрепы. (В.И.Даль Толковый словарь живого великорусского языка).

Древнерусское – вязати. Старославянское – вязати. Общеславянское – vezati. Глагол «вязать» вошел в русскую лексику в XI в. Этимология данного слова до сих пор является невыясненной. Многие исследователи соотносят глагол «вязать» с существительным.  (Этимологический словарь русского языка Семенова).

ВЯЗАТЬ - Изготавливать (изготовить) что-либо, используя специальную технику протягивания свободных нитей через петли; получать (получить) плетеное полотно (трикотаж, кружево, макраме), работая спицами, коклюшками. (Большой толковый словарь русских глаголов).

В процессе подготовки над выступлением мы подобрали к слову «вязать» 134 однокоренных слова, что свидетельствует о богатстве и разнообразии нашей речи, о важности слова «вязание» в жизни человека.

Учитель: Какое определение, на твой взгяд, передает всю полноту процесса вязания?

Ученица – лингвист: определение большой советской энциклопедии Л. М. Прохорова.

2. Литератор: литература также не может обойтись без слова вязать и его однокоренных слов. Например, завязка в литературе— это событие, которое является началом действия. Завязка или обнаруживает уже имевшиеся противоречия, или сама создает («завязывает») конфликты. Например, завязкой в комедии Гоголя «Ревизор» является получение городничим письма, в котором сообщается о приезде ревизора.

Развязка — исход событий. Это итоговый момент в создании художественного конфликта. Развязка всегда прямо связана с действием и как бы ставит окончательную смысловую точку в повествовании. Такова, например, так называемая немая сцена в «Ревизоре» Н. Гоголя, где «развязаны» все сюжетные узлы комедии и дана завершающая оценка характеров персонажей. Развязка может разрешать конфликт (Фонвизин «Недоросль»), но может и не устранять конфликтных ситуаций (в «Горе от ума» Грибоедова главные герои остаются в сложных ситуациях).

3. Историк. Чтобы понять важность вязания для человечества, необходимо изучить исторический аспект.Ручное вязание – древнее, но не стареющее рукоделие. Оно является подлинно массовым искусством, собравшим по крупицам опыт художественного творчества всех эпох и народов. Вязание, как и любой другой вид декоративно-прикладного искусства, постоянно развивается и совершенствуется.

         Установить точно, когда родилось ручное вязание, трудно: ведь трикотаж не камень, не легко ему сохраниться тысячелетиями. Однако во время раскопок древнеегипетских гробниц был обнаружен вязаный детский носок, у которого большой палец был вывязан отдельно, вероятно, для того, чтобы можно было надеть сандалию. Ученые установили, что «возраст» этого носка около 5 тысяч лет.

         Самыми искусными вязальщиками в древности считались арабы. Сложные многоцветные узоры они придумывали уже 2 тысячи лет назад. В 12 веке вязать научились испанцы и итальянцы, век спустя – французы, шотландцы и англичане. Работали в основном спицами: деревянными, костяными, металлическими. Вязали чулки, носки, перчатки. Большую известность получил национальный головной убор шотландцев – вязаный берет. Во Франции, начиная с 13 века, стали вязать шляпки, береты, фуфайки, перчатки, а в 14-15 вв. научились вязать колпаки (капюшоны), носки и даже верхнюю одежду.

         Постепенно вязание стало известно всей Европе. Начали появляться цеха по изготовлению шелковых чулок. Интересно, что занимались этим ремеслом в те времена исключительно только мужчины.

       4. Изобретатель. В 1589 году в ручном вязании произошел переворот: английский священник Уильям Ли придумал ручной вязальный станок с крючковыми иглами, который позволил увеличить скорость вязания по сравнению с ручным в 10 раз. Принцип работы станка и его важнейший элемент – игла с крючком на конце – сохранились в современных вязальных машинах.

         В конце 18в. во Франции была изобретена круглая трикотажная машина, на которой получается полотно в виде трубки. Из него затем выкраивали детали изделий и сшивали их. Процесс вязания развивался в ногу с прогрессом человечества.

        5. Эксперт. Можно ли считать вязание современным видом декоративно-прикладного искусства? Да. В нашей стране с давних времен крестьянки вязали чулки, носки варежки из овечьей шерсти. Обычно они были одноцветными, но в некоторых северных губерниях праздничные вязаные изделия украшались нарядными орнаментами. Вязание стало любимым занятием русских женщин, которое они охотно передают своим детям, даря радость, тепло и внимание. 21 век – это век трикотажной моды, в современном мире происходит вязальный бум, Для одних людей вязание – хобби, которое повышает самооценку и дарит потрясающее ощущение собственного мастерства. Для других - возможность обменяться свежими идеями, встретиться и поболтать на приятные темы. Кто-то хочет подчеркнуть свою индивидуальность, кто-то скорректировать биополе, кто-то просто отвлечься.

6.Программист. Облегчить работу вязальщицы в современном мире помогут специальные программы для вязания: расчет петель, построение выкроек, подбор цветов и т.д. При подготовке к уроку мы использовали программу по расчету плотности вязания и расходу пряжи, и установили, чтобы связать коврик 50 см = 50 см, необходимо набрать 11 петель, вязать 15 рядов, длина нити должна быть более 25 м, толщина около 2 см. С помощью компьютерных программ можно также создать узор, подобрать нити, сделать выкройку будущего изделия, придумать схему и создать авторскую работу. Техника служит человеку и упрощает ему жизнь. (Слайд 6).

7. Химик: Лучший материал для вязания изделий – шерстяная пряжа. В последнее время в практике применяется искусственная пряжа с примесью целлюлозы, нейлоновая, «меланж», «ирис», а также хлопчатобумажная. Немаловажное значение имеет подбор ниток по толщине. Из тонкой пряжи можно вязать красивые кружевные блузки, шарфы, платки. Из толстой пряжи, пушистой – свитера, джемпера, пальто, коврики. В практике часто используется пряжа из домашней шерсти, не подверженнаяпромышленной обработке, а значит – экологически чистая.

В своей работе мы будем использовать утиль-материал с целью экономии, а также докажем, что из вторичного материала можно создать удивительные, нужные вещи, тем самым дать жизнь ненужным вещам и не загрязнять окружающую среду, делать наш мир чистым, не забывать о важности экологии для человека.

8. Биолог: в биологии существует понятие за́вязь — термин морфологии растений; замкнутое полое вместилище, нижняя вздутая часть пестика обоеполого или женского цветка. Завязь содержит надёжно защищённые семяпочки. После оплодотворения завязь превращается в плод, внутри которого находятся семена, развившиеся из семязачатков. Завязь выполняет функцию влажной камеры, предохраняющей семязачатки от высыхания, колебания температуры и поедания их насекомыми. Именно в завязи осуществляется зарождение новой жизни, продолжается непрерывная нить всего живого на земле. (Слайд7).

9.Социолог: я предлагаю посмотреть видеоролик, сюжет которого развивается на основе одной нити для вязания. Этот ролик имеет очень важную социальную значимость. Сегодняшнее видео — это небольшой мультфильм, который был создан в качестве видеоклипа на песню британской рок-группы James. Создатель видеоклипа Эйнсли Хендерсен постарался на славу. После просмотра хочется еще больше ценить окружающих тебя людей и не отпускать их от себя. (Просмотр социального ролика «Двигайся дальше»).

После просмотра видеоролика учитель обращает внимание на основные жизненные ценности (доброта, милосердие, любовь), на необходимости уважительного и заботливого отношения к родным и близким людям, а также важности развития, совершенствования, двигаться дальше, а не стоять на месте, какие бы сложности не случались с жизни. Движение – это жизнь. Движение к лучшему, новому, неизведанному.

10. Медик: Самое ценное для человека — это его здоровье. Как связано здоровье и вязание? Когда мы занимаемся тем или иным видом рукоделия мы воздействуем на определенные точки - нервные окончания на наших золотых ручках и это конечно не может не сказывать на нас. Вязание лечит от скуки и безделья и постепенно открывает целый мир рукоделия, художественного творчества, народных ремесел. Существует даже раздел медицины – спицетерапия, где для лечения используют работу на спицах.

Вязание на спицах лечит сердечно-сосудистые заболевания, расстройства пищеварения, зубные и головные боли, воспаление почек, болезни нервной системы, помогает при травмах позвоночника, сотрясении мозга, способствует скорейшему выходу из депрессий и помогает переносить тяжелые потрясения.

Вязание крючком помогает избавиться от головных, зубных и ушных болей, лечит простудные и кардиологические заболевания, склероз, заторможенность нервных процессов, болезни печени и почек, остеохондрозы, повышенную утомляемость и боли из-за старых травм. Физкультминутка. Выполнение упражнений пальчиковой гимнастики под музыкальное сопровождение.

11. Дизайнер: Слайд 8. Я хочу вам рассказать о «креативном» виде вязания – вязание руками. Этот вид рукоделия очень популярный в Японии, где существует целое направление, называемое yubiami – юбиами. Такая техника имитирует вязание крючком или спицами, но при этом рукодельница использует только пальцы или пальцы и кисти. Этой интересной методике посвящено множество печатных и интернет-изданий, в которых печатаются подробные схемы получения самых разных изделий – шарфов, шапок, платков, сумочек и др.

Показ презентации «Креативное вязание» (Слайды 9-13)

Учитель:Вязание руками — необычный способ вязания, в котором не используются инструменты. Есть своя особенность — это материалы, нитки или пряжа для вязания руками используется очень толстая. Для того чтобы связать коврик, мы будем использовать утиль-материал, длина нити – 25 метров. Размеры готового коврика - 50 см в длину, около 50 см в ширину.

Из нити тонкой и воздушной я волшебство свое творю,

Я в коврик свой вплетаю душу, ему любовь свою дарю.

И отступает все на свете, тревоги все и суета,

Когда из сотен малых петель вдруг возникает красота!

И этот мир лишь мне подвластен, я здесь создатель, я - творец!

Он двери отворить согласен для бьющихся с ним в такт сердец!

4. Практическая работа. Слайд 14) Класс делится на две группы. В процессе вязания каждая вязальщица передает свою петлю с руки следующей вязальщице. Выполнение практической работы делится на несколько этапов:

    1) вводный инструктаж (организация рабочего места, правила ТБ, санитарно-гигиенические требования, обязательное наличие спецодежды в обучающихся, знакомство с инструкционно - технологическими картами, материалом для вязания);

     2) вводная беседа (формирование правильных и рациональных приемов труда, тренировочные упражнения по вывязыванию петель и текущий инструктаж с показом);

     3) самостоятельная работа учащихся по выполнению петель с использованием инструкционных карт.

     4) самоконтроль и взаимопомощь учащихся во время работы.

Во время работы над созданием изделия звучит песня «Вяжем, вяжем» Т. Миансаровой.

5. Подведение итогов занятия. Дети отвечают на проблемные вопросы, которые были поставлены в начале урока учителем. А также выполняется:

     1) анализ и проверка практической работы;

      2) анализ допущенных ошибок в работе;

      3) демонстрация работ;

Слайд 15

Фантазии полёт и рук творенье с восторгом я держу в своих руках... Не знает, к счастью, красота старенья, любовь к прекрасному живёт в веках. Умелец может сделать из железки, из камня, дерева – шедевры красоты. Из разноцветья бисера и лески, как в сказке, чудеса творишь и ты. Как результат терпенья и уменья – изящество, и цвета чистота, И совершенство формы... Нет сомненья, Наш мир спасут талант и красота! 

6. Рефлексия. Дети отвечают на вопросы в листах оценивания (слайд 16).

Чему новому вы научились на уроке?

Что больше всего понравилось на уроке?

Какой способ вязания вы выбрали и почему? Оцените качество своей работы.

Выставление оценок в классный журнал и дневники учащихся согласно таблице оценивания (приложение 1).

7. Домашнее задание: домашнее задание разных уровней сложности:

Простой кроссворд;

Сложный кроссворд;

Составление синквейна «вязание».  

8. Уборка рабочих мест.

 Использованная литература:

Азбука вязания, М.В.Максимова, Москва ПК «Алтай»,1992г.

Вкладыши – приложения к журналу «Работница» за 2005-06г.

Методические журналы «Школа и производство», №6 1999г, №3 2000г.

«Как ткани ткут и нити прядут», М.Константиновский,  изд – во «Малыш»,

Москва, 1990г.

«Вяжем сами», О.С.Казакова, Саратов, Приволжское кн. изд – во, 1981г.

Учебное пособие по технологии для 7 класса, В.Д Симоненко, Москва,

издательский центр «Вентана-Граф», 2004г.

Методические рекомендации современного урока «В помощь учителю»,

Е.В. Преображенская, Москва: изд-во ООО» ЭКШЕН», 2005.

8) Осухова Н.Г. Инновации в обучении: метафоры и модели. М., 1997.

9) Подласый И.П. Педагогика Учебник М., 2006 – 324c.

10) Прохоров А.О. Взаимодействие психических состояний учителя и школьника в процессе урока // Вопросы психологии. 1990, N 6

11) Рознев Н.Е. Методика преподавания технологии М., 1990г

12) Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 1998г.

13) Трофимова О.В. Нетрадиционные формы урока и социализация учащихся. № 1, 2003 г.

14) Ушинский К.Д. Собрание сочинений. М.: 1985, т.2.

15) Интернетресурс.

Горловский лицей № 88 «Мечта»

Вязание руками

Инструкционная карта

Вязание руками очень популярно в Японии, там существует целое направление, называемое yubiami – юбиами. Такая техника имитирует вязание крючком или спицами, но при этом рукодельница использует только пальцы или пальцы и кисти. Этой интересной методике посвящено множество изданий, в которых печатаются подробные схемы получения самых разных изделий – шарфов, шапок, платков, сумочек и др.

ВЫБИРАЕМ ПРЯЖУ

Для вязания руками без спиц и крючка можно использовать любую пряжу. Из толстой и пушистой пряжи изделия получаются объемные, а из тонкой — фантастически ажурные. Для того чтобы связать коврик, мы будем использовать утиль-материал, длина нити – 25 метров.

Размеры готового коврика - 50 см в длину, около 50 см в ширину.

НАЧАЛО ВЯЗАНИЯ. Набор петель: вязание руками без спиц и крючка тоже начинается с набора петель, прямо на правую руку. Возьмите нить и сделайте первую петлю на расстоянии около 1,5 м от конца. Наденьте петлю на правую руку и затяните. Хвостом накиньте петлю на левую руку снизу вверх, возьмите левой рукой, оставленную позади, рабочую нить и вытяните петлю. Наденьте новую петлю на правую руку и затяните. Сделайте 11 петель.

Первый ряд: рабочую нить положите на большой палец правой руки, сожмите кулак. Крайнюю петлю с запястья стяните с кулака. В правой руке окажется новая петля, наденьте ее на левую руку и продолжайте в том же духе со всеми остальными. Второй ряд вяжите в зеркальном отражении. Продолжайте вязать с правой на левую и с левой на правую пока не закончите. На последний ряд оставьте около 4 метров нити.

Полезный совет: если вам понадобилось отложить на время вязание руками без спиц и крючка, просто снимите его с руки. Надевая вязание обратно, убедитесь, что петли не перекрутились.

Последний ряд: провяжите 2 петли как обычно, затем просто снимите первую с руки, оставив вторую на запястье. Провяжите еще 1, снимите предыдущую. Когда останется последняя петля, возьмите конец рабочей нити, проденьте в нее и затяните. В конце затяните петлю, спрячьте конец нити.

А Вы пробовали когда-нибудь вязать без спиц и крючка?

Попробуйте! Коврик готов. А какой он получился оригинальный, полезный и экономичный!

Творите, ведь это так интересно и увлекательно! Желаю успеха в творчестве!

1) Набираем петли на руку,

их количество зависит от необходимой ширины изделия

 2) вяжем второй ряд, перенося его на правую руку

3) вяжем третий, переносим обратно на левую

4) продолжаем вязать до необходимой длины

Приложение 1

Таблица оценивания ( по пятибальной шкале)

Рефлексия

Чему новому вы научились на уроке? ______________________________

Что больше всего понравилось на уроке? ____________________________

Какой способ вязания вы выбрали и почему? ________________________

Как вы считаете, знания, полученные на уроке, вам пригодятся в жизни? Ответ обоснуйте ______________________________________________

Приложение 2

1. Как вяжется платочная вязка?

все ряды вяжутся изнаночными петлями.

первый ряд вяжется лицевыми, второй – изнаночными.

все ряды вяжутся только лицевыми или только изнаночными петлями.

2. Как на схеме обозначаются лицевые петли?

а) пустой клеточкой

б) звездочкой

в) кругом

3. При вязании спицы необходимо держать на расстоянии 30-45 см. от глаз?

а) да

б) нет

4. Знаете ли вы, что такое симметрия? Если да, то назовите примеры симметричных предметов?

а) да

б) нет

5. Вязание спицами, крючком – это древнейший вид декоративно-прикладного искусства,

которому более 4 т. лет.

а) да

б) нет

6. Выберите, какие цвета относят к основным?

а) желтый

б) черный

в) синий

г) белый

д) зеленый

е) красный

ж) коричневый

з) фиолетовый

7. Какие цвета относят к «теплым»?

а) желтый

б) фиолетовый

в) красный

г) голубой

д) синий

е) желто-зеленый

8. Какие основные виды петель применяются при вязании крючком?

а) воздушная петля, столбик без накида, кольцо, соединительный столбик;

б) накид, лицевая петля, изнаночная петля;

в) кольцо, столбик с двумя накидами, лицевая петля, скрещенная петля.

9. Последняя петля при вязании спицами провязывается:

а) лицевой петлей

б)изнаночной петлей

в) не провязывается.

10. Раппорт – это

а) повторяющееся количество петель в ряду для создания узора

б) часть узора, которая повторяется

в) повторяющаяся часть узора в полотне.

Приложение 3

Санитарно-гигиенические требования при вязании:

1. Рабочее место должно быть хорошо освещено, свет должен падать на работу с левой стороны. 2. Сидеть следует прямо, касаясь корпусом спинки стула. Расстояние от глаз до работы должно быть не менее 35-40 см, чтобы не развивалась близорукость, в глаза не попа­дали частички волокон, из которых состоит пряжа. 3. Перед началом и после работы следует вымыть руки, чтобы нитки и вязаное полотно не пачкались, а на руках не оставалось мелких волокон. 4. Незавершенное изделие лучше хранить, завернув в ткань или положив в пакет.

Опасности в работе:

повреждение пальцев иглой, спицами, крючком, булавкой, ножницами;  травма глаз.

Что нужно сделать до начала работы:

хранить рукоделие в специальной сумочке или шкатулке;

хранить иголки и булавки в игольнице;

не приносить на урок большое количество иголок и булавок.

Что нужно делать во время работы:

бережно относиться к своей работе и инструментам для работы;

не брать иголки, булавки, спицы и крючки в рот, не вкалывать их в одежду;

для шитья и вышивки вдевать в иглу нить не длиннее локтя;

во время перерыва в работе вкалывать иголки и булавки в игольницу, ножницы класть на стол с сомкнутыми лезвиями;

передавать ножницы друг другу только с сомкнутыми лезвиями кольцами вперед;

следить за тем, чтобы ножницы не падали на пол;

не перекусывать нитку зубами и не отрывать ее руками;

не размахивать ножницами, спицами и крючками.

Что нужно сделать по окончании работы:

проверить количество иголок и булавок в игольнице, их должно быть столько же, сколько в начале работы, найти потерянные иголки и булавки;

сломанные иглы и булавки завернуть в бумагу и выбросить в мусорный контейнер;

убрать ножницы, спицы и крючки в специально отведенное место;

убрать свою работу в сумочку или шкатулку для работы.

Приложение 4

Кроссворд «Ручное вязание»

По вертикали:

1.Раздел медицины, использующий для лечения работу на спицах.

По горизонтали:

2.Элемент вязания крючком.

3.Сырье для пряжи.

4.Вязаное полотно.

5.Название петли при вязании спицами.

6.Очень пушистая, мягкая, теплая пряжа с шелковистым блеском.

7.Эта вязка с обеих сторон выглядит одинаково, поэтому часто используется для воротников, шарфов и отделочных планок.

8.Пряжа из нитей разных цветов.

9.Зимой протянулся, а летом свернулся.

10.Без него нельзя связать ажурные узоры.

11.Способность нити принимать первоначальную форму после снятия нагрузки.

12.Номер спицы определяет ее… в миллиметрах.

Кроссворд: Вязание

1.

Способ вязания на спицах с леской.

Основной материал, используемый для вязания на спицах.

Неровный край вязаного изделия.

Самый легкий и ломкий материал, используемый для изготовления спиц.

Основная петля.

Основной инструмент, используемый при вязании.

7. Шерстяная пряжа.

Приложение 3.

Проверьте свои знания по теме «Вязание на спицах»

1.Заполните таблицу

2.Назовите основные виды узоров для трикотажа. Найди соответствие узора и схемы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/295221-metapredmetnyj-urok-po-tehnologii-kreativnoe-