Предметно-пространственная развивающая среда как фактор ИМРД

Проектная работа

«Предметно-пространственная развивающая среда – как фактор ИМРД»

Разработала: Григорьева Л.Н.,

воспитатель

МАДОУ Детский сад № 271 ГО г. Уфа РБ

2017 г.

Пояснительная записка.

Развивающая предметно - пространственная среда – это комплекс эстетических, психолого – педагогических условий, необходимых для осуществления педагогического процесса, рационально организованный в пространстве и времени, насыщенный разнообразными предметами и игровыми материалами. В такой среде дошкольник включается в активную познавательную творческую деятельность, развиваются его любознательность, воображение, умственные и художественные способности, коммуникативные навыки, а самое главное – происходит гармоничное развитие личности.

Развивающая среда способствует установлению, утверждению чувства уверенности в себе, дает возможность дошкольнику испытывать и использовать свои способности, стимулировать проявление им самостоятельности, инициативности, творчества.

Предметная среда обеспечивает разные виды деятельности ребенка – дошкольника и становится основой для его самостоятельной активности.

Дошкольное образование – первое звено в системе непрерывного образования дошкольника. Качество дошкольного образования и образовательных услуг обеспечивается многими условиями, в том числе и рациональным, соответствующим возрасту дошкольников наполнением развивающей предметно – пространственной среды детского сада.

Пространство, созданное для детей взрослыми, должно положительно влиять на ребенка. Для этого необходимо создать определенные условия.

Вид проекта: долгосрочный

Продолжительность: 1 год

Актуальность проекта.

В связи с введением ФГОС ДО изменились требования к организации развивающей предметно - пространственной среде. Предметно – пространственная развивающая среда должна быть насыщенно-содержательная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная и безопасная. В связи с этим возникла необходимость во внесении изменений в старую предметно - развивающую среду группы. Особое внимание в 2017-2018 учебном году решено уделить пополнению, обновлению предметно-развивающей среды в группе для интеллектуально-математического развития воспитанников. Исходя из этого, был разработан проект «Предметно-пространственная развивающая среда – как фактор ИМРД».

Цель проекта: разработка модели развивающей предметно – пространственной среды, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию, интеллектуально-математическому развитию детей в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Задачи проекта:

Изучить новые подходы к организации развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей полноценное ИМР дошкольников;

Организовать развивающую среду, отвечающую требованиям реализуемой основной общеобразовательной программы ДО и ФГОС ДО, способствующую полноценному ИМР детей с учетом их потребностей и интересов;

Создать условия для обеспечения различных видов деятельности дошкольников для ИМР.

Ожидаемые результаты:

Педагогами изучены новые подходы к реализации развивающей предметно – пространственной среды, которые легли в основу обновления предметно – пространственной среды для ИМР воспитанников в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Построена модель развивающей предметно - пространственной среды для ИМРД и находится в процессе реализации.

Возможные риски:

Отсутствие средств для реализации проекта;

Отказ в помощи реализации проекта со стороны родителей.

Участники проекта: воспитатели, родители, воспитанники

Ресурсы:материально-технические (материалы, конструкции для оборудования развивающих центров), трудовые (монтаж, размещение необходимой мебели, пособий).

Этапы реализации проекта:

1 этап. Подготовительный:

Изучение нормативно - правовой документации;

Постановка целей и задач проекта;

Разработка проекта

2 этап. Основной:

Практическая реализация проекта (создание эскизов плана размещения центров (развивающих уголков) в группе, составление списка необходимых дидактических материалов, пособий для ИМРД, приобретение дидактических материалов для оформления и пополнения центров в группе, обновление и реставрация уже имеющихся материалов (игр, пособий и т.п.), размещение в группе приобретённых и обновлённых пособий, дидактического материала по зонам – центрам (уголкам), совместный уход за пособиями взрослых и детей (бережное отношение, дежурство).

3 этап. Итоговый:

Рефлексия реализации проекта

Внесение корректировок в проект (по необходимости)

Содержание проекта.

Для реализации полноценной развивающей предметно - пространственной среды для ИМРД в нашей группе будут организованны следующие центры активности детей:

Центр математического развития;

Центр сенсорного развития;

Спортивный центр «В здоровом теле – здоровый дух»;

Зона уединения «Мой уютный домик»;

Центр малоподвижных и дидактических игр;

Центр книги «Наша библиотека»;

Центр конструирования «Конструкторское бюро»;

Игровая зона для мальчиков и девочек;

Центры творчества «Наши руки не знают скуки» и «Давайте вместе рисовать»;

Центр сюжетно-ролевых игр.

Содержание развивающей предметно – пространственной среды для ИМРД будет периодически меняться, и обновляться относительно возраста детей, их способностей и склонностей к той или мной деятельности, а так же с учетом индивидуальных особенностей детей.

Литература:

1. В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова. Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении. – М., 1993

2. В.В. Давыдов, В.А. Петровский. Концепция дошкольного воспитания. – М., 1989

3. Закон Российской Федерации « Об образовании»

4. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное

звено), утв. Федеральным координационным советом по общему образованию

Министерства образования РФ от 17.06.2003

5. Письмо Минобразования России от 17.05.1995г. № 61/19-12 «О психолого-

педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях»

6. ФГОС ДО

7. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.3049-13, утв. постановлением Главного государственного санитарного врача России от 15.05.2013 № 26

8. Требования к созданию предметной развивающей среды, обеспечивающие

реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования (проект)

9.Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Мамедова Ж.С. Стандарт дошкольного образования: детство ради детства // Научно-публицистическая газета Федерального инсти- тута развития образования Министерства образования и науки Российской Федера- ции «Горизонты современного образования». – 2013. – Декабрь. – № 12 (75). – С. 2–4

10.Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014. – 96 с

11.Комарова Т.С., Филипс О.Ю. Эстетическая среда в ДОУ: учебно-методи- ческое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 128 с

12.Нищева Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду.- Детство-Пресс, 2010.

13. Т.А. Цквитария «В помощь старшему воспитателю», Книга №2, «Диагностика. Предметно-пространственная среда». Издательство «ТЦ Сфера», 2014 г.

Приложения:

М атематический уголок

Сенсорный уголок

Уголок сюжетно – ролевых игр. «Больница» и «Аптека»

«Дом»

Кукольный домик«Магазин»

«Ателье» «Парикмахерская»

Игровая зона для девочек Игровая зона для мальчиков

Уголок уединения Спортивный уголок

Учебная зона

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/295932-predmetno-prostranstvennaja-razvivajuschaja-s