Обобщение материала из опыта работы «Активизация развития и саморазвития творческой и мыслительной деятельности учителя и учащихся посредством внедрения ценностей и традиций этнической культуры»

Обобщение материала из опыта работы

«Активизация развития и саморазвития творческой и мыслительной деятельности учителя и учащихся посредством внедрения ценностей и традиций этнической культуры»

“Единственный путь, ведущий к знанию - деятельность”.

Бернард Шоу

«Спеши в школу как на игру. Она и есть такова, » - писал Ян Коменский. Не правда ли, про современную школу так не скажешь? Хорошо ли это? Ведь именно интерес является основным стимулом деятельности ребёнка, его развития, обучения.

Трудно поверить, что были времена, когда познавательный интерес пытались изгнать из школы как несерьезное, развлекательное начало учебного процесса. Его подменяли такими понятиями как долг, обязанность, прилежание. Конечно, это очень важные стимулы обучения, но ведь заинтересованность предметом не противоречит им, а, наоборот, помогает привести ученика к успеху.

Последние два десятилетия многое изменилось в образовании. Я думаю, что сегодня нет такого учителя, который не задумывался бы над вопросами: «Как сделать урок интересным, ярким? Как увлечь ребят? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика?» Какой современный учитель не мечтает о том, чтобы ребята на его уроке работали добровольно, творчески; мажорно познавали предмет на максимальном для каждого уровне успешности?

И это не случайно. Я согласна, что новая организация общества, новое отношение к жизни предъявляют и новые требования к школе. По моему мнению, сегодня основная цель обучения - это не только накопление учеником определённой суммы знаний, умений, навыков, но и подготовка школьника как самостоятельного субъекта образовательной деятельности. Поэтому, в основе моей педагогической деятельности лежит активность и учителя, и, что не менее важно, ученика. Именно этой цели - воспитанию творческой, активной личности, умеющей учиться, совершенствоваться самостоятельно, и подчиняются основные задачи современного образования. Тему своей методической работы определила как «Активизация развития и саморазвития творческой и мыслительной деятельности учителя и учащихся с использованием инновационных технологий, посредством внедрения ценностей и традиций этнической культуры»

Инновационный подход к обучению позволяет мне так организовать учебный процесс, что ребёнку урок и в радость, и приносит пользу, и не превращается просто в забаву или игру. И, может быть, именно на таком уроке, как говорил Цицерон, «зажгутся глаза слушающего о глаза говорящего».

Современное общество испытывает потребность в человеке, который находится в постоянном творческом поиске. Стремление человека достичь чего-то большего определяет его развитие, следовательно, развитие общества. Решение проблемы соотношения развития и обучения занимает особое место в жизни моих учеников. И хотя целью образования по-прежнему остается вооружение учащихся суммой знаний, умений, очевиден рост требований к развитию младшего школьника.

Я согласна с мнением многих психологов, что главным показателем всесторонне развитой личности является не сама по себе сумма знаний, а знания в синтезе с творческими способностями. Младший школьник должен отличаться сформированностью таких взаимосвязанных качеств как:

высокий уровень коммуникативной компетентности

самосознание

самоуважение

самостоятельность

самодисциплина

независимость суждений, сочетающаяся с уважением к мнению других людей

способность к ориентировке в мире духовных ценностей

умение принимать решение и нести ответственность за свои поступки, осуществлять свободный выбор содержания своей жизнедеятельности, линии поведения, способов развития.

Моё педагогическое кредо «От компетентного преподавателя к компетентному ученику».

А как? Через концепцию преподавания средствами этнической культуры. Я считаю, что мир народной культуры открывает детям нравственные ценности русского народа, представляет ребёнку возможности попробовать себя в разных ролях и видах деятельности, формирует навыки межличностного общения. Таким образом, ведущей педагогической идеей моего опыта является создание условий для развития и саморазвития творческой и мыслительной деятельности учащихся посредством внедрения ценностей и традиций этнической культуры.

В условиях начальной ступени обучения проблема активизации познавательной деятельности учащихся на всех этапах развития образования – одна из актуальных, так как активность является необходимым условием формирования умственных качеств личности.

Я считаю, что включение ценностей и традиций национальной культуры в процессе обучения школьников даёт возможность приобщить учащихся к общечеловеческой и национальной культуре и решить многие педагогические задачи:

формирование базовой культуры и образования.

создание условий для саморазвития ребёнка как индивидуальности.

реализация личности ребенка в соответствии с традициями и обычаями своего народа.

Эти задачи выдвигают новые требования к моей профессиональной компетентности:

овладение основами этнопедагогики и этнопсихологии.

применение новых информационных и коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе.

развитие исследовательской деятельности учащихся на уроках.

овладение методом проектов на уроках и во внеурочной деятельности.

овладение приемами мониторинга процесса этнокультурного развития каждого ученика для выявления уровня интеллектуального развития ребёнка, сформированности умений учиться.

Система целей обучения с этнокультурным компонентом воплощена в разработанную и принятую модель выпускника начальной школы.

Я согласна, что выпускник начальной школы - это:

Личность, уважающая себя и осознающая свою ценность, и признающая ценность другой личности, способная быть самостоятельной в принятии решений, умеющая ставить цели в жизни, способная сделать выбор в ситуациях морального выбора и нести ответственность перед собой и обществом.

Человек, имеющий уровень образования, адекватный современным мировым требованиям, способствующий свободному выбору области деятельности.

Гражданин общества, страны, обладающий главными самобытными чертами национального характера.

Личность, общая культура которой предполагает высокий уровень физической культуры и потребности в здоровом образе жизни, культуры труда, культуры эмоций, культуры отношений.

Добиться соответствия модели выпускников начальной школы мне позволяет система деятельности по изучению и освоению народной культур, которая включает следующие направления:

Отечество.

Традиции.

Культура.

Духовность.

В основе обучения с этнокультурным компонентом я придерживаюсь следующих принципов:

Принцип доступности

Принцип наглядности

Принцип дифференциации обучения

Принцип « учить на уроке»

Принцип творческой деятельности

Я считаю, что они способствуют росту целенаправленности, согласованности и эффективности влияния субъектов педагогического процесса на личность школьника. Последний принцип тесно связан с требованиями сегодняшнего дня - дифференциацией и индивидуализацией образовательного процесса.

Учение – это целенаправленный и мотивированный процесс, следовательно, необходимо обеспечить, чтобы каждый ученик был включен в познавательную деятельность, которая обеспечивает формирование и развитие познавательных потребностей. Этому способствует использование новых технологий, что и легло в основу опыта.

Ознакомившись с различными технологиями внедрения этнической культуры в обучение учащихся, я отдаю предпочтение методу проектов, так как проект - это всегда творческая деятельность.

В основе метода проектов лежит:

- развитие познавательных, творческих навыков учащихся;

- умение самостоятельно конструировать свои знания;

-умение ориентироваться в информационном пространстве;

- развитие критического мышления;

Включение мною в учебный процесс работы по технологии развития критического мышления даёт возможность личностного роста ребёнка, развития его индивидуальности.

Критическое мышление может развивать следующие качества ученика:

1. Готовность к планированию (кто ясно мыслит, тот ясно излагает);

2. Гибкость (восприятие идей других);

3. Настойчивость (достижение цели);

4. Готовность исправлять свои ошибки (воспользоваться ошибкой для продолжения обучения);

5. Осознание (отслеживание хода рассуждений);

6. Поиск компромиссных решений (важно, чтобы принятые решения воспринимались другими людьми).

Для успешной работы для себя я выделяю, по крайней мере, три группы учащихся:

1-я группа – ученики с высокими учебными способностями. Дети ведут работу с материалом большей сложности, требующим умения применить знания в независимой ситуации и самостоятельно творчески подходить к решению учебных задач

2-ягруппа – учащиеся со средними способностями.

Эта группа выполняет задания первой группы, но с помощью учителя или опорных схем, или после разъяснения сильными учащимися.

3-ягруппа – учащиеся с низкими учебными способностями. Эта группа учащихся требует точного ограничения учебных заданий, большого количества тренировочных работ и дополнительных разъяснений нового материала на уроке

Виды и формы уроков, которые я применяю

Урок - сказка («Страна Глаголия», «Наш организм», «Моё здоровье»)

Урок-путешествие («Заочное путешествие в Петровскую эпоху», «Моя Отчизна», «Мы жители Земли»)

Урок - КВН (Мы «Старинные ремёсла», «Русское военное искусство», «Государство»)

Урок - защита проекта. («Моя Родина – Россия»)

В общепринятую схему урока я включаю групповую работу, разноуровневые и тренинговые задания, кроссворды, ребусы, тесты, использую ИКТ, цифровые образовательные ресурсы, материалы сети Интернет. В современной школе невозможно представить образовательный процесс без применения новых информационных технологий. Большинство учащихся воспринимают компьютер как неотъемлемую часть своего досуга. Деятельность, связанная с использованием компьютера, вызывает интерес и положительные эмоции. Если удается эту деятельность направить в русло познания и творчества, то рост мотивации к обучению обеспечен. Вместе с учениками работаем в программе «Академия младшего школьника» и «Фантазёры», где есть различные задания этнокультурного содержания.

Большое значение для раскрытия творческого потенциала моих учеников имеют и нетрадиционные формы домашнего задания, которые призваны, с одной стороны, закреплять знания, умения и навыки, полученные на уроке, а с другой стороны, позволяют ребёнку проявить самостоятельность, самому найти решение нестандартного вопроса, задания.

Я использую следующие типы домашнего задания:

- творческая работа;

-подготовка иллюстраций к литературным произведениям;

-рисование обложек к литературным произведениям;

-художественное чтение;

-инсценировка художественного произведения;

-продолжение неоконченных произведений;

-наблюдение за природой;

-составление вопросника к зачету по теме;

-составление конспекта, опорных таблиц;

-решение логических задач, кроссвордов, ребусов.

Я считаю, что такие домашние задания помогают избегать однообразия, рутины в обучении. Ребёнок может почувствовать себя и в роли автора, и в роли иллюстратора, и в роли учителя. Необычные задания активизируют мышление, заставляют ребёнка обобщать, систематизировать материал по теме.

Совместно с учениками мы создали несколько проектов. Самые яркие это:

Зосима - лакомый стол.

Алексеевская азбука к Юбилею родного посёлка.

«Народная кухня»

«Народный календарь»

«Народные игры» и др.

В последнее десятилетие особую роль играют педагогические инновации, попытка обновить, модернизировать современное образование, ввести в педагогический процесс новые технологии. В моем кабинете установлены и максимально используются: проектор, ноутбук, аудиосистема. В результате применения ИКТ происходит личностное развитие школьников, активизируется учебная деятельность учеников. На уроках наблюдается сосредоточенность учащихся, напряженная мыслительная деятельность, серьезная работа памяти и умение правильно и логично выражать свои мысли. Дети активны на уроках: ребята сами учатся анализировать, делают выводы по изученной теме, обобщают, учатся логически мыслить. Учащиеся целеустремленны, с высокоразвитыми общими способностями и эрудицией, готовые к самообразованию.

Через применение апробированных мною форм, методов, средств внедрения этнической культуры повысилась эффективность уроков, мотивация к обучению. Мониторинг позволяет сделать выводы о продвижениях учащихся в развитии

мыслительной деятельности

коммуникативной деятельности

практической деятельности

презентационной деятельности

личностных качеств учащихся

толерантности

Достигается главная цель – развитие личности обучаемого, которая позволят ребёнку стать социально-адаптированным в обществе.

Используя данный опыт, можно получить устойчивые положительные результаты, если вести целенаправленную системную работу по формированию у учащихся специально подобранных приемов решения задач на развитие мышления.

Я считаю, что результативность работы учителя – это достижения его учеников. Я хочу с уверенностью сказать, что в результате внедрения этнокультурного компонента в образовательный процесс при 100 % успеваемости у учащихся повысился интерес к учёбе, а значит и процент качества знаний. Мои ученики активные участники различных интеллектуально-творческих конкурсов разного уровня и в прошлом учебном году стали участниками 3 республиканского слёта кадетов «К защите Родины Готов»

Своими знаниями и опытом делюсь с коллегами, показывая открытые уроки и внеклассные мероприятия для учителей школы и района, выступая на педсоветах, психолого-педагогических семинарах в школе и на заседаниях РМО учителей начальных классов и классных руководителей

Тесно сотрудничаю с педагогами на портале «Сеть творческих учителей». Разработки уроков и внеклассных мероприятий представлены педагогическому сообществу через публикацию материалов в сборниках:

«Формирование конкурентоспособной личности на основе использования новых педагогических технологий» выпущенной при содружестве МОиН РФ, Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования МОиН РФ, МОиН РТ, ИРО РТ - Казань: РИЦ «Школа»; (открытый урок обучения грамоте«Буквы Р р и звук [р] [р]»)

«Система воспитательной работы школы по внедрению здоровьесберегающих технологий», информационно-методического центра Алексеевского муниципального района РТ (Классный час « Здоровым быть - жить в радости»)

«Материалы секционных заседаний в рамках августовской конференции педагогов района в 2008-2009 учебном году», информационно-методического центра Алексеевского муниципального района РТ. ( Выступление по теме: «Организация работы школьного методического объединения классных руководителей - как одно из условий непрерывного развития профессионализма учебно-воспитательного процесса»)

Материалы моих уроков, выступлений и мероприятий опубликованы на школьном и личном сайте в Интернете.

В 2006 году выступила на районном семинаре учителей начальных классов по теме “Внедрение проектной и исследовательской деятельности учащихся на уроках в начальных классах”

В 2007 году в рамках районного семинара для заведующих и воспитателей ДОУ и учителей начальных классов Алексеевского муниципального района по теме «Система адаптации первоклассников как психолого - педагогическая технология» на базе МОУ Алексеевская средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов провела открытый урок обучения грамоте«Буквы Р р и звук [р] [р]» и открытое внеклассное мероприятие «Праздник первого десятка».

В 2008 году выступила в рамках районного семинара для учителей начальных классов Алексеевского муниципального района по теме:“Особенности УМК “Планета знаний””.

В 2009 году В рамках районного семинара зам. директоров по внеклассной работе по теме: «Внедрение здоровьесберегающих технологий и совершенствование системы работы школы, направленных на сохранение и укрепление здоровья школьников» провела открытый классный час по теме: « Здоровым быть - жить в радости».

В 2009 году в рамках районного семинара классных руководителей и зам. директоров по воспитательной работе по теме « Современное методическое пространство как условие непрерывного профессионализма учебно-воспитательного процесса» выступила по теме: «Организация работы школьного методического объединения классных руководителей - как одно из условий непрерывного развития профессионализма учебно-воспитательного процесса».

В 2011 году в рамках районного семинара директоров школ по теме: «Развитие мультимедийных форм обучения в учебно-воспитательном процессе» провела открытый урок русского языка по теме «Повторение по теме «Глаголы. Наречия»»

В 2012 году в рамках районного семинара учителей начальных классов и воспитателей детских садов по преемственности «Современные формы и методы работы в начальной школе как фактор успешной адаптации учащихся 1 классов» провела открытый урок математики по теме «Вспоминаем. Повторяем». Учащиеся моего класса показали защиту проекта «Профессия моей мечты»

В 2012 году в рамках районного семинара учителей начальных классов по теме «Современные формы и методы работы в начальной школе в условиях внедрения ФГОС НОО» провела мастер класс «Использование информационных технологий на уроках технологии и изобразительного искусства»

В 2013 году в рамках районного семинара заместителей директоров по воспитательной работе «Взаимодействие семьи, школы и социума по пропаганде здорового образа жизни и профилактике правонарушений учащихся» провела мастер- класс «Формирование здорового образа жизни в начальной школе»

Принимаю активное участие в различных конкурсах профессионального мастерства:

Районный конкурс классных руководителей « Самый классный классный», 2005 год, 1 место.

Районный конкурс “Уроки мастера”, 2008 год, 1 место.

Участие во всероссийском конкурсе «Современный классный руководитель», Мастер класс «Человек в мире людей», 2009 год.

Участие во всероссийском конкурсе «Современный классный руководитель», Мастер- класс «Создание книги сборника «Устное народное творчество», 2009 год.

Участие в районном конкурсе «Неделя классного руководителя», Создание методической копилки по здоровому образу жизни, 2009 год

Районный конкурс«Любознательные исследователи окружающего мира-2013»(Лаборатория «Мастер- класс «Экологическое образование - путь в будущее всего мира»»), 1 место

Районный этап конкурса «Учитель года», 1 место, 2012 год

Часто я повторяю себе такие слова «Не тешься успехом долго,
намечай новую цель, снова добивайся и снова побеждай», поэтому рост своего педагогического мастерства вижу в создании электронного учебно-методического комплекса по развитию и саморазвитию творческой и мыслительной деятельности учащихся посредством ценностей и традиций этнической культуры.

Приложение 1

Приложение 2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/29603-obobschenie-materiala-iz-opyta-raboty-aktiviz