НОД «В гости к Красной шапочке. Знакомство со звуком и буквой Ш»

Тема: «В гости к Красной шапочке. Знакомство со звуком и буквой Ш»

Учитель-логопед Ширяева Юлия Дмитриевна, 1 кв.кат.

МБДОУ № 119 «Поморочка» г. Архангельск

ОО: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Возраст: 6-7 лет (подготовительная группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи)

Цель: Закрепление правильного произношения звука, знакомство с буквой;

Задачи:

Коррекционно-образовательные: 

-Уточнить артикуляционно-акустические признаки звука [ш].

-Автоматизировать звук [ш] в слогах, словах, предложениях.

-Упражнять в определении наличия – отсутствия звука  [ш] в словах; в определении позиции звука  [ш] в слове (начало, середина, конец).

- Совершенствовать умение делить слова на слоги.

- Познакомить с буквой Ш.

-Совершенствовать умение дифференцировать понятия «звук» и «буква».

- Совершенствовать грамматический строй речи: умение правильно употреблять существительные в родительном падеже мн.ч., согласовывать существительное с числительными.

-Расширять словарь синонимов, антонимов.

-Совершенствовать навык составления предложений с предлогом и схемы предложений с предлогом.

Коррекционно-развивающие задачи:

- Совершенствовать артикуляционную моторику, просодику, мелкую моторику пальцев рук, общую моторику и координацию.

-Развивать слуховое внимание, воображение.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.

Ожидаемый результат: Умение детьми слышать и выделять звук [ш] в речи, знать букву, соответствующую данному звуку.

Предварительная работа: Постановка и автоматизация звука [ш] на индивидуальных занятиях с логопедом, закрепление звука в речи в совместной деятельности с воспитателями и родителями по заданию логопеда; изучение лексических тем «Лес. Деревья», «Лес. Грибы», «Лес. Ягоды», «Дикие животные», «Птицы» (непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность с воспитателями и родителями),

разучивание пальчиковой гимнастики и физкультминуток по теме.

Последующая работа: Закрепление понятий звук и буква, припоминание слов со звуком [ш] в совместной деятельности с воспитателями и родителями, закрепление образа буквы (обводка и раскрашивание буквы по шаблону совместно с родителями), подбор картинок с изображением предметов, в названии которых присутствует звук [ш].

Оборудование: индивидуальные зеркала, палочки, предметные картинки, в названии которых есть звук [ш], карандаши, листы писчей бумаги в клетку, изображение буквы Ш в виде дорожки на карте сказочного леса (размером А3), иллюстрации из сказки «Красная Шапочка», кукла Красной Шапочки, мяч.

Технические средства: CD проигрыватель, компакт диск форматаCD-EXTRA «Прикоснись к природе» (Таинственный лес)

Методическая литература: Лопухина «Логопедия. Упражнения для развития речи» (п.11 занятия)

Интернет-ресурс:http: //multikiclan.su/index/p (картинки к сказке)

План занятия:

1.Организационный момент. Введение в тему. 1 мин

2.Знакомство с новым звуком.

Характеристика звука [ш] по артикуляционно-акустическим признакам. 3 мин

3. Работа со звуком на уровне слога. 3 мин

4.Речь с движением. 1 мин

5. Работа со звуком [ш] на уровне слова. 4 мин

-Подбор антонимов.

-Работа с приставочными глаголами.

6. Психогимнастика. 1мин

7.Пальчиковая гимнастика. 1 мин

8.Гимнастика для глаз. 1 мин

9. Знакомство с буквой. 2 мин

10. Работа со звуком [ш] на уровне слова. Определение слогового состава слова

и места звука [ш] в слове. Отработка грамматических категорий. 5 мин

11. Игра с мячом. Преобразование слов путем замены 1 –го звука

на звук [ш]. 3 мин

12. Работа со звуком [ш] на уровне предложения. 4 мин

13. Итог. 1 мин

Ход занятия:

1.Орг момент. Введение в тему

Логопед: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в сказку. Глядя на куклу, вы уже догадались, что это сказка о Красной Шапочке. Красная Шапочка просит вас помочь ей добраться до дома ее бабушки. Дорога к дому бабушки, как вы знаете, идет через дремучий лес, полный опасных приключений. Вы согласны помочь Красной Шапочке?

2.Знакомство с новым звуком.

Характеристика звука [ш] по артикуляционно-акустическим признакам.

Логопед: Мы не только отправимся в лес с Красной Шапочкой, но еще познакомимся и поиграем с новым звуком:

–Назовите 1 звук в слове «Шапочка»

Дети: [ш]

Логопед: Произнесем его: ш-ш-ш

-На что похож этот звук? кто или что так шипит?

Дети: шипит змея (выставляется картинка змеи) фото 1

Логопед: Как вы думаете, какой это звук, гласный или согласный?

Дети: согласный.

Логопед: Почему?

Дети: Он не умеет голосисто петь.

Логопед: посмотрим, что же ему мешает?

Дети: произносят звук [ш] и рассматривают в зеркало положение языка, зубов, губ. - Мешает язычок.

Логопед: Где он находится?

Дети: Вверху, «чашечкой», за верхними зубками, у бугорков.

Логопед: Рассмотрите губы? что они делают?

Дети: Вытягиваются в «хоботок».

Логопед: рассмотрите зубы, между ними небольшая щель, чтобы выходил воздух.

«Ш» согласен тихо-тихо,

Шелестеть, шептать, шипеть.

Но никак он не желает

Голосисто звонко петь!

Логопед: [ш] твердый или мягкий?

Дети: Твердый.

Логопед: Звук [ш]- всегда твердый, у него нет мягкого «братика».

Положите ладошку на горлышко, проверим, звонкий он или глухой?

Дети: глухой.

Логопед хором с детьми, указывая на картинку-«помогайку»: фото 2

Итак, [ш] согласный, твердый, глухой.

Каким цветом обозначим этот звук?

Дети: синим.

выставляется «звуковичок» синего цвета фото 3

3. Работа со звуком на уровне слога. Картинка 1 (Красная Шапочка)

Логопед: Перед тем, как отправиться в лес, Красная Шапочка хочет проверить, какие вы смышленые. «Ш» плохо поет, а с гласными петь согласен, подберите и назовите слоги со звуком [ш].

(дети подбирают и называют слоги к выставленным схемам:

сх. 1:аш, ош, уш, иш, ыш, эш; сх.2: ша, шо, шу, ши, шэ ) сх.2 –фото 4

Проговаривание слоговых рядов со звуком [ш].

Логопед: Дети, не заблудиться в лесу нам поможет эхо. Попробуйте повторить за мной, как эхо:

игра «Эхо»

ша-шо-шу-ши

шу-ши-ша-шо

шта-што-шту-шты

шма-шмо-шму-шмы

шла-шлы-шло-шлу

шка-шкы-шко-шку

шво-шву-шва-швы

Логопед: А теперь я скажу тихо, а вы повторите громко .....

и наоборот.

4.Речь с движением. (дети встают в круг)

Логопед: Выходите на дорожку, ведущую к лесу.

Перед нами лес густой (дети разводят руки в стороны)

Дует ветер над сосной (машут руками над головой)

Перед нами дуб и ели, (руки в кольцо над головой, затем вниз и в

стороны)

Ветками зашелестели. (дети руками делают «ножницы» перед грудью)

Грянул гром, сосна упала, (хлопок в ладоши, наклон вперед)

В лес пройти нам помешала. (шагают на месте)

5.Работа со звуком [ш] на уровне слова.

Подбор антонимов. (дети продолжают стоять в кругу)

Логопед: Ребята, давайте отодвинем сосну и расчистим путь, поможет нам в этом игра «Скажи наоборот»

поляна не маленькая, а ......(большая)

тропинка не узкая, а ....... (широкая)

сосна не низкая, а ....... (высокая)

ствол у нее не гладкий, а .......(шершавый)

не тонкий, а ........ (толстый)

ветки не короткие, а .........(длинные)

Работа с приставочными глаголами

Логопед: Теперь путь в лес свободен. Вместе с Красной Шапочкой идем дальше. (дети идут за логопедом, выполняя движения по тексту и добавляют глаголы по смыслу, преобразуя их приставочным способом словообразования)

«Мы по лесу шли-шли (авт)

Далеко мы в лес ....зашли,

По тропинке шли-шли

И к полянке ....подошли.

На поляне - муравейник. Можно ломать, разорять муравейники? нет, поэтому муравейник мы вокруг ....обошли

Снова по лесу пошли.

Дальше шли-шли-шли, впереди - жилище волка (как оно называется? логово) Можно шуметь? нет, поэтому мимо на цыпочках ........прошли.

И подальше от логова ........отошли.

Дальше по лесу пошли.

Впереди - ручей и мостик.

к мостику .......подошли, через ручей по мостику ...пошли. Какими шагами идем? большими, широкими.

Мостик .....перешли.

По тропинке вновь ... пошли и на большую поляну ...вышли.

6.Психогимнастика. (включается запись звуков леса)

Логопед: Сядем на пеньки (дети садятся на стульчики). Давайте вспомним, что растет в лесу?

Дети: Деревья, кустарники, травы, цветы, грибы, ягоды.

Логопед: А кто живет в лесу?

Дети: звери, птицы, несекомые.

Логопед: Как красиво в лесу! Как тихо! Закроем глазки и послушаем, как шелестят ветки деревьев, как чудесно поют птицы на ветках, гудят насекомые.

7. Пальчиковая гимнастика картинка 2 (волк)

Логопед: Хорошо в лесу, но не будем зыбывать, что где-то по лесу ходит волк.

Надо быть сильными и ловкими, потренируем наши пальчики.

Вот какой дремучий лес, (дети сгибают и разгибают пальцы рук)

Полный сказочных чудес,

Есть тут травы и цветы, (поочередно соединяют пальцы правой и левой

руки)

Есть деревья и кусты,

Много птиц тут и зверей,

Заходи в тот лес скорей. (пальчики «шагают»)

Не боимся волка мы, ( кулачок левой руки стучит по ладошке правой и

наоборот)

Потому что мы сильны! ( пальцы в кулачки )

8. Гимнастика для глаз.

Логопед: Надо быть не только сильными, но и внимательными, зорко смотреть по сторонам.

Потренируем наши глазки.

«Глазки вверх, вниз, поморгаем, 2р.

Посмотрим налево, нет ли волка, направо, поморгаем. 2 р.»

А теперь – вокруг, глазками обводим круг».

9. Знакомство с буквой.

Логопед: Волка пока не видно, можно идти дальше. Но, кажется, мы заблудились.

Что же нам делать. Ой, Красная Шапочка вспомнила, что у нее есть карта леса. Давайте на нее посмотрим. Вот наш д\с, вот мостик, по которому мы шли, домик бабушки, а вот и лесная тропинка. Приглядитесь, на что она похожа? фото 5

Дети: На букву Ш.

Давайте выложим ее из палочек, чтобы запомнить наш путь по карте.

(дети выкладывают букву из палочек)

Хором: «Звуки мы слышим и говорим, а буквы мы видим и пишем»

Логопед: Что ж, теперь мы не заблудимся в лесу. Продолжаем наше путешествие с Красной Шапочкой к ее бабушке. картинка 3 (бабушка)

10.Определение слогового состава слова и места звука [ш]в слове. Отработкаграмматических категорий (употребление формы множественного числа существительного, согласование существительного с числительным) Подбор слов-признаков к существительному.

(Работа с картинками у магнитной доски).

Логопед: Выходите снова на лесную тропинку. Мы уже вспомнили, что растет в лесу, и кто живет в лесу. А теперь поиграем, я буду называть вам растения, насекомых и птиц, которых можно встретить в лесу, а вы выбирайте только те, в названии которых есть звук [ш].

Итак, что выберем? (на магнитную доску вывешиваются выбранные картинки)

ландыш или одуванчик?

колокольчик или ромашку?

масленок или волнушку?

шишку или семена

ящерицу или лягушку?

шмеля или пчелу?

дятла или кукушку?

Логопед: В лесу много растений, птиц и насекомых. Много чего? (логопед поочередно показывает на каждую картинку)

Дети: Ландышей, ромашек, волнушек, шишек, лягушек, шмелей, кукушек.

Логопед: Всего так много, что легче посчитать парочками.

Дети считают парочками (по цепочке): 2 шишки, 4 шишки и т.д.

2 ландыша, 4 ландыша, 6 ландышей и т.д.

Логопед: Давайте полюбуемся на ландыш, он какой?

Дети: лесной, красивый, нежный, душистый.

Логопед: Найдите в нашем лесу слова, в названии которых [ш] в начале слова.

Дети: шмель, шишка.

Логопед: В середине?

Дети: ромашка, кукушка, волнушка, шишка, лягушка.

Логопед: В конце?

Дети: ландыш.

Логопед: А в каком слове два звука [ш]?

Дети: шишка.

Логопед: А теперь сравните, какое слово длиннее, шмель или лягушка?

Какое короче, волнушка или шишка?

Дети определяют количество слогов в словах и сравнивают их.

11.Преобразование слов путем замены 1 –го звука на звук [ш] картинка 4 (домик)

Логопед: Пока мы с вами шагали по лесной тропинке, впереди уже показался домик бабушки. Но, кажется, волк идет за нами по следу. Придется запутывать следы.

Игра «Запутаем следы» с мячом:

Логопед: Замените первый звук в слове на [ш], чтобы получилось новое слово:

топот – шепот мышка – шишка

майка – шайка губы – шубы

мыло – шило толк – шелк

тапки – шапки споры – шпоры

Логопед: Замените средний звук, который я выделю голосом, на [ш]

миска – мишка маска- Машка корка - кошка

басня - башня пенка - пешка

12. Работа с предложением, картинка 5 (волк, переодетый бабушкой)

Логопед: Молодцы, ребята, хорошо постарались запутать следы. Садитесь на пеньки. Но, посмотрите, как мы не старались, волк нас опередил, он пробрался в дом бабушки, проглотил ее и сам притворился бабушкой.Красной Шапочке грозит опасность. Надо срочно вызывать охотников.

Мы должны написать охотникам телеграмму (смс) . Писать надо кратко и четко.

-Про кого будем писать?

Дети: Про волка.

Логопед: Где прячется волк?

Дети: В доме бабушки.

Логопед: Так и напишем: «В доме бабушки прячется волк».

Приготовьте бумагу и возьмите карандаши. Проверим нашу осанку, правильно возьмем карандаш. Повторим текст телеграммы (смс). Зарисуйте схему этого предложения. Это и будет телеграмма (смс). Не забудьте обозначить начало предложения и конец. (Дети зарисовывают схему предложения)

Сколько слов получилось в предложении? Назовите предлог. В каком слове вы услышали звук [ш]? Передадим телеграмму по телеграфу (отправим смс)

Дети по цепочке называют первое слово в предложении, второе и т.д.

13 Итог. картинка 6 (охотники несут волка)

Логопед: Итак, охотники быстро получили наши телеграммы, поймали волка и освободили бабушку, которая была очень рада встретиться со своей любимой Красной Шапочкой. картинка 7 (бабушка обнимает Красную Шапочку)

Наше путешествие в сказку подошло к концу. Понравилось вам помогать Красной Шапочке? С каким звуком вы встретились в нашем путешествии? Какой он?

Дома вместе с мамой и папой вы можете придумать слова с этим звуком и заштриховать букву. Каким цветом будем штриховать букву? (синим)

Вы очень помогли Красной Шапочке и ее бабушке и они хотят поблагодарить вас и подарить картинки из своей сказки, которые вы сможете раскрасить после занятия.

(детям раздаются картинки для раскрашивания).

Приложение.

Картинки 1,2

Картинки 3,4

Картинки 5,6

Картинка 7

Предметные картинки

Фото 1

Фото 2

Фото 3, 4

Фото 5

Картинки для раскрашивания

Использованы:

Методическая литература: Лопухина «Логопедия. Упражнения для развития речи» (п.11 занятия)

Интернет-ресурс:http: //multikiclan.su/index/p (картинки к сказке)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/296166-nod-v-gosti-k-krasnoj-shapochke-znakomstvo-so