Гласная буква в слабой позиции

Гласная буква в слабой позиции.

Тема:Гласная буква в слабой позиции.

Цель урока:

Закрепить правила произношения безударной гласной;

углубить понятие орфограммы, учить выделять орфограмму;

Формировать орфографическую зоркость, развивать орфографические навыки;

Учить бережному отношению к природе.

ХОД УРОКА

I. Порисуем

Выполняется рисунок в квадрате, сначала учениками на доске, затем учениками в тетради.

– Кого нарисовали? Запишем слова: утка, лебедь, гусь, птица, пингвин. – Какое слово можно  написать под каждым рисунком? – Какая буква спрятана во всех рисунках? Какой рисунок полностью повторяет эту букву? – Какие три точки можно выделить, чтобы правильно написать Е (выделите в клетках на доске). – Напишите одну строчку Е. – Что можете сказать о букве Е?

II.Какие еще гласные буквы знаете? Сколько их? Запишем гласные первого ряда, на другой строчке гласные вторго ряда:

а   о   у   ы   и   э е   ё   ю   я   и   е

– Сегодня мы будем говорить о безударной гласной. Какая гласная лишняя? Почему? Зачеркнем ее. – Чем отличается гласная в сильной позиции от гласной в слабой позиции? – Всегда ли гласная в слабой позиции произносится нечетко? – Давайте проверим: все ли гласные произносятся нечетко в слабой позиции? – Выделим гласные – орфограммы, поставив ударение в записанных словах. – Почему же не все безударные гласные выделяются? – Можно ли сделать вывод, что гласная а всегда слышится так, как пишется? – Прочитайте слово на доске так, как оно произносится: канарейка.

Вывод:значит нужно смотреть гласную в слабой позиции, на конце слова и в середине.

III. – Как называется все живое на Земле? Запишем (Животный мир). Выделим орфограммы – гласные, поставим ударение. – Мне очень нравятся мультфильмы о животных, особенно там, где поет черепаха: Я на солнышке лежу И на солнышко гляжу. – А вам? – Запишем начало этой веселой  песенки. Выделим орфограммы – гласные, поставив ударение. – Зачеркнем цветным карандашом все орфограммы в двух рядах гласных, которые мы уже выделили. – Давайте вспомним, еще о ком поет черепаха? – Самый страшный? Крокодил. Запишем это слово. Выделим орфограммы. – Много в мире страшных животных, например, есть очень ядовитая змея – гюрза. Встреча с ней опасна? Но может ли человек таких животных уничтожать? Почему? – Есть короткое слово, которым можно заменить слова животный мир. Оно записано на доске. В нем нет ни одной орфограммы.(Фауна, экология). – Какое это слово? Почему у без ударения и не является орфограммой? – Прочитать второе слово. Кто его слышал? Что оно означает? – Продолжим предложение: Животный мир – это фауна.

IV. Самостоятельная работа

– Запишите любое предложение из упражнения 25, выделите орфограммы.

Вывод: буквы а и ы ясно слышатся на конце слов, буквы у,ю не являются орфограммами в середине слова. На конце слова иногда бывают. Об этом мы подробно поговорим  на других уроках.

V. Комментированное письмо

– Запишите предложения:

Ежи живут в лесу. Над водой летела чайка.

– Выделите все орфограммы – гласные. Есть ли орфограммы – гласные в сильной позиции?

VI. Если время позволит – загадки о животных.

VII. Итог урока

– Чтобы правильно записать гласную в слабой позиции надо:

Попытаться проверить ударением;

Применить правила жи-ши,ча-ща,чу-щу;

Если не удастся первое и второе запомнить написание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/296711-glasnaja-bukva-v-slaboj-pozicii