Роль театрализованной деятельности в развитии детей дошкольного возраста

2 «ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Актуальность.

3 В настоящее время происходит модернизация общего дошкольного образования. Сегодня важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Чувство неуверенности в себе, волнение, эмоциональная закрытость, робость страх перед выступлением иногда преследуют ребёнка достаточно долго и доставляют ему много неприятностей. А в век компьютерных технологий эта проблема становится более острой. Одним из направлений коррекции такого поведения является коллективная театрализованная деятельность.

4 Тема выбрана, исходя из проблем, выявленных в результате наблюдений за деятельностью детей.

- самостоятельно в театрализованные игры дети не играют. Наибольший интерес вызывают у них игры-драматизации предложенные воспитателем и проходящие под его руководством.

- дети в процессе театрализованной деятельности стремятся активно вносить в исполнение ролей личное, индивидуальное, своеобразное.

- интерес к познавательной деятельности повышается при включении фрагментов театрализованной деятельности в систему занятий по обучению детей рассказыванию с использованием разных видов театра.

- бедность выразительных средств у некоторых воспитанников.

5 Исходя из вышесказанного была поставлена цель:

Формирование у детей эмоциональной открытости, умения взаимодействовать со сверстниками посредством совместной театрализованной деятельности.

6 комплекс взаимосвязанных задач:

- познавательное развитие – расширять представления детей о театре, его видах и театральных профессиях;

- социальное развитие – формировать положительные взаимоотношения между детьми; воспитывать у ребенка уважение к себе; формировать умение выражать эмоции; воспитание этически ценных способов общения;

- речевое развитие – содействовать развитию монологической и диалогической речи; обогащению словаря образными выражениями, сравнениями, синонимами, антонимами, эпитетами; овладению выразительными средствами общения;

- эстетическое развитие – приобщать к литературе, развивать воображение, формировать умение создавать выразительный художественный образ, обучать самостоятельному нахождению приемов изображения;

- физическое развитие – учить согласовывать движения с текстом, развивать умение воплощать в творческом движении настроение, характер образа, выразительность исполнения.

7 Для работы с детьми используем приемы :

Чтение сказки 

Анализ сказки

Выполнение заданий по словесному описанию внешности героев сказки, их одежды.

Выполнение заданий по передаче речи (манеры разговора и произношения) героев сказки на примере отдельных реплик.

Выполнение заданий по созданию «предлагаемых обстоятельств» для описания обстановки и ситуаций, в которых развиваются события.

8 Выполнение упражнений на изображение различных эмоциональных состояний на основе имеющегося экспрессивного репертуара детей с целью его дальнейшего расширения (удивление, радость, испуг, гнев, усталость, заботу и др.).

Проигрывание отрывки из сказок, передающие различные черты характера героев сказки.

9Проигрывание этюдов (сценки из жизни), передающие черты характера различных знакомых людей.

Проигрывание этюдов с неопределенным концом (« Как бы ты поступил в этой ситуации?»)

10Разыгрывание импровизаций, передающих различные жизненные ситуации (уборка комнаты, сборы в гости, прощание перед разлукой, забота о больном и др.).

11 Свою работу осуществляем по трём направлениям: организация предметно-развивающей среды, работа с детьми, работа со взрослыми.

12 В нашей группе организован уголок театра, в котором располагаются различные виды театра, атрибуты, реквизит, ширма. 13 Театр Бибабо, В этом театре на пальцы надевают куклы. Они обычно действуют на ширме, за которой стоит водящий. Часть кукол мы изготовили самостоятельно, используя старые игрушки. 14 Настольный театр, здесь используются самые разнообразные игрушки и поделки. Главное, чтобы они устойчиво стояли на столе и не создавали помех при передвижении. 

15 Театр-топотушки. Помогает расширять словарный запас, подключая слуховое и тактильное восприятие; Знакомит с народным творчеством; Обучает навыкам общения, игры, счета. 16 Театр масок, увлекает детей тем, что, надевая костюмы и маски дети сами становятся героями спектакля.

17 Несколько видов пальчикового театра. Этот театр создаёт обстановку по-настоящему театрального представления. Интерес к такому театру у детей огромен. Общая миниатюрность его, крошечная сцена, на которой действуют куклы, позволяет детям охватывать взглядом всю игровую площадку.

Театр на перчатке. Оказывает потрясающее терапевтическое воздействие: помогает бороться с нарушениями речи, неврозами; Помогает справиться с переживаниями, страхами; Перчаточная кукла передает весь спектр эмоций, которые испытывают дети.

18 Магнитный театр созвучен театру на фланелеграфе, с одним отличием, что герои представления крепятся на магнитах. Это картинки или персонажи, которые выставляются на экран. Рисунки мы подбираем вместе детьми из старых книг, журналов и создаем их самостоятельно. Репертуар театра картинок на магнитной доске очень разнообразен: можно инсценировать многие сказки и сюжетные стихотворения.

19 Особый интерес у ребят вызывает театр теней. Театр теней помогает стимулировать детей и их инициативу в театрализованной деятельности, развивать фантазию, творческие способности, артикуляционный аппарат. Формировать у детей стойкий интерес к театрализованной деятельности, желание участвовать в общем действии, побуждать детей к активному взаимодействию, общению, учит уметь общаться со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях, развивать речь и умение активно строить диалог. Развивать игровое поведение, эстетические чувства, способность творчески относиться к любому делу.

20 Чтобы научить своих воспитанников определять, распознавать, различать и изображать человеческие чувства и эмоции, используем "театр эмоций". Данный театр знакомит дошколят с мимическими выражениями различных чувств и эмоций, помогает создать ребёнку своего героя, проиграть различные ситуации, выражая свои чувства и эмоции.

Выбирая материал для инсценировки, отталкиваемся от возрастных возможностей, знаний и умений детей, расширяя их творческий потенциал.

21 В средней группе использовали такие художественно-образные средства как: интонация, мимика и пантомима (жесты, поза, походка). Для этой цели проводили этюды на развитие эмоциональной сферы, которые дают ребенку возможность осознать себя, посмотреть на себя со стороны, повышают уверенность в себе. Дети сочиняли и разыгрывали небольшие песенки, потешки, русские народные сказки, проявляли свое творчество и фантазию.

22 Театрализованные игры взаимосвязаны с разными видами деятельности, поэтому мы используем её как в организованной деятельности, так и в режимных моментах. В рамках недели творчества Пушкина ребята инсценировали отрывки сказок. Маленькие артисты перевоплощались в Царевну- лебедь, Золотую рыбку.

23 Детей старшего дошкольного возраста» по сравнению с младшими, отличает более богатый жизненный опыт. Благодаря этому они уже в состоянии представить себя на месте другого человека и понять» как нужно поступить в той или иной ситуации и с какими чувствами и переживаниями это связано, поэтому старшем дошкольном возрасте стараемся вовлечь всех детей в театрализованные игры и драматизации. При этом стараемся учитывать индивидуальные особенности детей предлагая им разные виды театра.

24 Стеснительные, замкнутые дети предпочитали играть за ширмой, выбирали театр бибабо, пальчиковый театр, спокойные, рассудительные ребята отдают предпочтение настольному театру, активные эмоциональные дети любят живой театр. Им иногда достаточно одеть шапочку и они в образе лисички или медведя.

25 В конце старшей группы совместно с музыкальным руководителем мы инсценировали театральную постановку «Ваня фронтовик» Работа была проделана очень большая. Но дети отлично справились и вжились в роль. Еще долго медсестра Василиса бала медсестрой в любой сюжетно ролевой игре. А командир до сих пор остается командиром.

В работе по театрализованной деятельности используем проектный метод. Недавно совместно с родителями и детьми начали участие в проекте «Добрые сказки». У нас впереди много работы, наши ребята с удовольствием готовятся к примьере сказки «Заяц - портной» Роли распределены, родители готовят костюмы.

  26 Работая над театрализацией используем следующий план:

 1. Чтение или просмотр произведения

  2. Беседа по содержанию.

  3. Обсуждение кандидатур на роли персонажей

4. Работа с артистами:

               а) выразительное чтение;

               б) игровые движения;

               в) мимика.

    5. Индивидуальная работа по ролям.

    6. Закрепление.

. 7. Объединённая репетиция для всех участников спектакля.

     8. Закрепление.

9. Генеральная репетиция.

10. Премьера.

27Работу по театрализованной деятельности осуществляем в тесном взаимодействии с родителями. Оформили стенд «советы родителям по организации театрализованной деятельности дома, провели консультации для родителей «Поиграйте с ребятами в сказку, «Театрально-игровая деятельность – один из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребёнка»; «Влияние пальчикового театра на развитие мелкой моторики»; ознакомили с информацией о репертуарах детских театров;

28 Родители приняли участие в «Изготовление театральных кукол», участие в совместных выставках поделок по сказкам; изготовление атрибутов и декораций, изготовление различных видов театра совместно с родителями, помогали родители в оформлении костюмов для постановок спектаклей и театрализованных представлениях.

29 Театрализованная деятельность в детском саду позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Она неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу.

Огромное и воспитательное значение театрализованных игр. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Благодаря театрализованной игре раскрепощается внутренний мир ребенка, пропадает комплекс "я не умею". Театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/296978-rol-teatralizovannoj-dejatelnosti-v-razvitii-