Тема моего опыта работы: «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»

     Тема моего опыта работы:

«Нетрадиционные техники рисования

в детском саду».(1 слайд)

    «Достижения ребенка в рисовании на этапе раннего детства неустойчивы, подвержены … сиюминутным влияниям… Рисование маленького ребенка – это целый комплекс разных умений, которые складываются постепенно, поэтапно и, как всякий другой процесс, сопровождаются взлетами и «падениями». (2 слайд)

Вместе с тем, изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития детей, раскрытия и обогащения его творческих способностей.

  Рисование - это творческий акт, позволяющий ребенку ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов и сильных переживаний, быть самим собой, свободно выражать мечты и надежды. (3 слайд)

   Я считаю, что рисование является одним из самых интересных и увлекательных занятий для детей дошкольного возраста. В процессе рисования совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности.

Я работаю в детском саду более 16  лет и наблюдаю, как меняется содержание и задачи изобразительной деятельности дошкольников. Раньше, когда только начинала свою педагогическую деятельность, мы сами того не понимая, ограничивали проявление творческих способностей детей, ставя их в рамки “образца” и “показа” приемов рисования и их последовательности. При такой системе обучения дети могут приобрести некоторые навыки, полезные во многих специальностях и житейских ситуациях, но не приобретают опыта решения художественных задач, не приобщаются к искусству. Это - обучение без творчества.

Теперь же, используя новые и довольно интересные программы стараемся не навязывать детям свою точку зрения на окружающий мир и даем им возможность самовыражения, реализации своего творческого потенциала.

Детям бывает сложно изображать предметы, образы, сюжеты, используя традиционные способы рисования: кистью, карандашами, фломастерами. Использование лишь этих предметов не позволяет детям более широко раскрыть свои творческие способности. Они не способствую развитию воображения, фантазии. А ведь рисовать можно чем угодно и как угодно!

Все дети в детстве рисуют, но это получается не у всех детей одинаково, одному ребёнку достаточно небольшой помощи, а другому требуется длительная тренировка. Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выразить в рисунке задуманное и затрудняет развитие познавательных способностей и эстетического восприятия.

           Проанализировав, я  пришла к выводу – необходимо облегчить навыки рисования, ведь даже не каждый взрослый сможет изобразить какой-либо предмет. Этим можно на много повысить интерес дошкольников к  рисованию. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. И я решительно заинтересовалась этой техникой.

Небольшой  опыт моей работы по этой теме показывает, что именно нетрадиционные техники рисования в большей степени способствуют развитию у детей творчества и воображения.

Работая в этом направлении,  я убедилась в том, что рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции.

Результат обычно очень эффективный (сюрпризность!) и почти не зависит от умелости и способностей.   Нетрадиционные способы изображения достаточно просты по технологии и  напоминают игру. Какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок?

Я убедилась, что  дети часто копируют предлагаемый им образец. Анетрадиционные техники рисования – это эффективное средство изображения, включающее новые художественно – изобразительные приёмы создания художественного образа, композиции и колорита, позволяющие обеспечить наибольшую выразительность образа в творческой работе, чтобы у детей не создавалось шаблона.(4 слайд).     Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания

Целью является использованиенетрадиционной техники на занятиях по рисованию. Поставленная цель привела к решению следующих задач:

сформировать у детей технические навыки рисования;

познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования;

познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования;

привлекать детей к работе с различными материалами, упражняя в применении способов нетрадиционного рисования и развития специальных умений и навыков.(5 слайд)

Нетрадиционное рисование. Зачем оно нужно? Использование нетрадиционных техник рисования даёт возможность развивать у малышей художественное, а не шаблонное мышление. Даже, скорее, художественно-образное, которое напрямую связано с творческими способностями и наблюдательностью, а также духовными качествами. И неважно, насколько хорошо ребёнок владеет техникой рисования, ведь основным здесь будет научить малышей выкладывать на бумагу свои мысли и чувства, а при помощи различных красок передавать своё настроение. Эти техники вводят с самого раннего возраста, но на первых порах, пока ребёнок учится образно мыслить и правильно действовать своими ручками, взрослый должен принимать непосредственное участие в этом процессе. Привлекательны они для малышей возможностью достичь желаемого результата очень быстро. Хороша эта форма развития тем, что она очень интересна для любого ребёнка. Детей всегда привлекает рисование пальчиками и всей ладошкой, а также превращение обычной кляксы в презабавные фигурки. Изобразительная деятельность с применением

нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:

Мелкой моторики рук и тактильного восприятия,

Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;

Внимания и усидчивости;

Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;

Кроме того, в процессе этой деятельности у детей формируются навыки контроля и самоконтроля.

При использовании этого метода очень хорошо развивается фантазия ребёнка. (6 слайд)

Результатом нетрадиционного рисования является:

выставки рисунков

украшение групп своими картинами и панно

изготовление подарков родителям на праздники.(7 слайд)

      Мои дети очень любят рисовать. А если мы рисуем необычным способом, то это их приводит в восторг. Я начала заниматься с детьми в кружке «Волшебные пальчики» с первой младшей группы. (8слайд). Так как в этом возрасте способности детей ограничены, то мы рисовали пальчиками и ладошками. Дети еще не умели рисовать кисточкой, а ладошка или пальчик самый оптимальный способ для маленького ребенка. Краску для малышей наливала в плоское блюдце с поролоновой губкой, чтобы ребенок мог легко обмакивать ладошку и делать отпечатки на листе бумаги. С 4 –х летнего возраста дети ладошку уже раскрашивали кисточкой сами, в разные цвета. В этом дети помогают друг другу. На таких занятиях дети знакомятся со свойствами красок, с цветом, развивают художественный вкус, пространственное воображение.

     В процессе рисования пальчиками и ладошками происходит развитие мелкой моторики, сенсорики, цветовосприятия. С помощью ладошек можно создавать любые абстракции, рисовать сюжетные картинки. Переворачивая ладошку по – разному, можно дорисовывать разные детали и воплощать любые задумки, наслаждаясь цветом.

Важную роль в развитии ребёнка играет развивающая среда. Поэтому при организации предметно - развивающей среды учитывала, чтобы содержание носило развивающий характер, и было направлен на развитие творчества каждого ребёнка в соответствии с его индивидуальными возможностями, доступной и соответствующей возрастным особенностям детей. (9 слайд)

     Хочу представить вашему вниманию работы детей первой младшей группы, нарисованные пальчиком и ладошкой.

Знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования лучше с рисования пальчиками – это самый простой способ получения изображения. В раннем возрасте многие малыши только учатся владеть художественными инструментами, и поэтому им легче контролировать движения собственного пальчика, чем карандаша или кисочки. Этот способ рисования обеспечивает ребенку свободу действий.

            Малыш опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумаге. Работу начинаю с одного цвета: даю возможность попробовать разные движения, оставить разные отпечатки.(10-14 слайд)

   Рисование ладошкой - следующая нетрадиционная техника рисования, с которой знакомятся дети во второй младшей группе. Детям очень нравится этот способ рисования. Обмакиваю ладонь ребенка в краску и ставлю ей отпечаток  на бумаге. Иногда  «раскрашиваю» ладонь в разные цвета кисточкой. Интересно получились работы:  «Волшебная ладошка», «Рыбки». (15слайд)

 Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет детей, а наоборот вызывает стремление заняться таким видом деятельности. Работа проводится постепенно, по принципу «от простого к сложному», в несколько этапов. Все занятия проводила в форме игры, к нам на занятия приходили разные гости (игрушки) так же по данной теме подбирала пальчиковую игру.      Работа на первом этапе велась индивидуально с каждым ребенком. Дети с удовольствием оставляли отпечатки своих пальчиков и ладошек, с радостью рассматривали их и показывали своим товарищам.

Для того чтобы дети занимались творческой практикой не только в детском саду, но и дома,считаю, что, важная составляющая работы - это взаимодействие с родителями. Важно вовремя раскрыть перед родителями способности каждого ребёнка и дать соответствующие рекомендации, которые помогают им развить творческие способности своих детей.Ещё чтобы заинтересовать родителей своей работой регулярно оформляю выставки детских работ. Провела семинар-практикум с участием родителей по рисованию (16-21слайд). Мне пришлось заинтересовывать родителей рисованием кисточкой, пальчиком, ладошкой. Учила, как правильно держать кисточку, как правильно окунать пальчик и наносить след на бумагу. Поэтому дала родителям домашнее задание нарисовать рисунок на любую тему и любым методом.(22-27слайд).

Родители стали активными   помощниками в оснащении предметно-развивающей среды,  участвуют в выставках творческих работ.

Весной с детьми 1 младшей группы мы показывали открытое занятие на районном семинаре «В гости к солнышку», где нам с детьми необходимо было развеселить солнышко. Результат нашего занятия (28 слайд), солнышко вновь улыбается.

Во 2 младшей группе я так же продолжила работу по нетрадиционным техникам рисования, где способ рисования усложнился. Мы продолжили рисовать пальчиками, но это уже предметы круглой и овальной формы(29 слайд).

Подарок маме на день матери мы рисовали с помощью ватных палочек (30слайд).

рисование печатками из картошки- эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков самые разные композиции, например мы с детьми заготавливали на зиму картошку (31слайд) Ещё в этом возрасте можно применять тампонирование.

Делаю тампон из поролона. Штемпельная подушечка служит палитрой. Чтобы изменить цвет,  нужно взять другие поролон и мисочку. В этой технике хорошо  нарисовать что-нибудь пушистое, легкое, воздушное, прозрачное. У нас получилась пушистая горка и облака.

Очень интересно рисовать отпечатками листьев.  Гуляя с детьми на участке детского сада, мы собираем листья с разных деревьев, отличающихся по форме, размеру и окраске. Листья покрываем гуашью, затем окрашенной стороной кладем на лист бумаги, прижимаем и снимаем, получается аккуратный цветной отпечаток растения. (30 слайд). Для большей эффектности и выразительности, мы с детьми решили применить манку для обозначения снега на ёлках и деревьях. Для этого сначала мы намазываем клеем верх веток, а затем обсыпаем манкой, лишнюю манку стряхиваем. (31 слайд).

Техника рисования с использованием трафарета

Способ рисования: Изготовить трафарет. На чистый лист бумаги наложите трафарет. Опустите губку в краску, затем прижмите её к бумаге, делая «колющие» движения. Опустите губку в краску другого цвета и продолжайте печатать. Используя необходимые цвета, нанесите краску на все участки рисунка. При желании можно прорисовать детали рисунка кистью или фломастером.(33 слайд)

Учимся делать фон.    Обычно дети рисуют на белой бумаге. Так отчетливее видно. Так быстрее. Но некоторые сюжеты требуют фона.(например снеговик и рыбки). И, надо сказать, на сделанном заранее фоне лучше смотрятся все детские работы. Многие делают фон кисточкой, к тому же обыкновенной, маленькой. Но мы с детьми делаем фон проще: ватой или кусочком поролона, смоченным в воде и краске.(33 слайд)

 Оттиск смятой бумагой. Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.      Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.                                               Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага. (34слайд)

Во 2 младшей группе в декабре я проводила родительское собрание в нетрадиционной форме «Путешествие в страну Сенсорику», где так же затрагивала тему нетрадиционного рисования, предложила родителям нарисовать солнце с помощью ладошек.(35 слайд)Нетрадиционные техники рисования в детском саду интересны не только малышам, но и детям средней группы. Первым делом я создала уголок творчества для средней группы. (36слайд). При организации предметно - развивающей  творческой среды в изобразительной деятельности  нужно учитывать потребности детей. А потребность их состоит в том, чтобы они могли свободно, самостоятельно  и доступно  пользоваться традиционными и нетрадиционными изобразительными материалами в группе, также необходимо учитывать индивидуальные особенности, уровень знаний, умений и навыков в рисовании, возраст дошкольников.

Задачи уголка творчества: развитие у детей интереса и желания заниматься изобразительной деятельностью; закрепление умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации; расширение представлений о цвете, свойствах и качествах различных материалах; развитие пальцевой моторики, творческого воображения, творческой фантазии.

У моих детей средней группы уже есть приобретённые навыки, поэтому я применяю обрисовывающие жесты. Малыш слушает рассказ взрослого, смотрит, как он жестами показывает сказанное, и стремится воспроизвести на листе сложившийся у него образ. Но всё-таки без наглядной натуры в этом возрасте ещё не обойтись. Одних слов и жестов может быть недостаточно, чтобы сложился определённый образ. Поэтому самым лучшим будет, когда перед глазами ребёнка находится натура, помогающая созданию правильного восприятия описываемого предмета или сюжета, оживлению детских представлений о нём. Это может быть игрушка, картинка или рисунок взрослого. К тому же перед детьми нужно положить несколько разновидностей подручных предметов. Они могут потребоваться для создания изображения. Это даст возможность для выбора, а также умения сравнивать и фантазировать.(37-38слайд)

Техника рисования кляксография

Способ рисования: На сухой, можно тонированный фон внизу нанести каплю тёмной краски (чёрную, коричневую или зелёную). Подуйте из трубочки на каплю, как будто толкая её вперёд. Чтобы получились мелкие ответвления, трубочкой во время выдувания нужно покачать из стороны в сторону. Можно дорисовать некоторые элементы кистью или оформить аппликацией из природного материала.(39слайд)

Сложность техники: Проводить процедуру рисования поэтапно, а так же индивидуально или по подгруппам. Понадобится помощь неуверенным детям. Следить за мерами безопасности детей при работе. Так как работа для многих детей трудна, необходимы динамические паузы.

Скатывание бумаги

Средства выразительности: фактура, объем.

Материалы: салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы.

Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.(39слайд). А дополнительные детали дорисовываются, у нас листья акварелью разного цвета, кисточкой, методом примакивания.

Обрывная аппликация , где мы с детьми заранее заготавливаем детали необходимые для аппликации. В данном рисунке дети рвали на мелкие кусочки синюю и голубую бумагу, а затем приклеивали для создания тучи. (40 слайд).

Детям очень нравится рисовать свечкой или восковыми мелками. Сначала рисуем рисунок свечкой, а потом сверху на все изображение кистью или поролоном  наносим  акварельную краску.  Вследствие того, что краска не ложится на жирное изображение свечой - рисунок как бы проявляется внезапно перед глазами ребят.(41слайд)

«Пластилинография»- рисование пластилином. Эту методику можно использовать для развития творческих способностей, эстетического восприятия и художественного вкуса детей любого дошкольного возраста. Пластилиновые картины способствуют развитию мелкой моторики, так как, создавая работу надо пользоваться таким «инструментом», как  ладони и пальцы. При работе с пластилином руки должны быть тёплыми, пальчики во время работы находятся в постоянном движении, в результате усиливается кровообращение, развивается и увеличивается особая тонкая чувствительность пальцев. Сама техника универсальна и используется как в младшем и старшем дошкольном возрасте.                    Необходимо помнить и о сложности выполнения пластилинографии, цели и задачи должны соответствовать уровню и возрасту ребёнка. В нашей работе «Ёлочка» применяется техника размазывания пластилина тонким слоем по основеРавномерно распределяем пальцем пластилин, не выходя за линии эскиза. Толщина слоя не более 2-3 мм. (42слайд).

Детьми моей группы была оформлена выставка «Осенние фантазии», «Зимушка-зима», которые порадовали и детей и взрослых. (43слайд).

Рекомендации педагогам

Использовать разные формы художественной деятельности: коллективное творчество, самостоятельную деятельность по освоению нетрадиционных техник изображения

При планировании деятельности по творчеству, соблюдать систему от простого к сложному, учитывайте возраст и индивидуальные способности детей.

Материалы (карандаши, краски, кисти, фломастеры и др.) необходимо располагать в поле зрения детей, чтобы у ребенка возникло желание творить.

Не критиковать ребенка, не торопить, стимулировать деятельность дошкольника рисованием, хвалить, помогать, доверять, ведь каждый ребёнок индивидуален.

Повышать свой профессиональный уровень и мастерство в области художественно-творческой деятельности. (44слайд)

      Таким образом, на основе проделанной работы я увидела, что у детей возрос интерес к нетрадиционным техникам рисования. Дети стали творчески всматриваться в окружающий мир, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел. Шедевры живут, дышат, улыбаются, а главное каждый рисунок кажется произведением искусств. Дети приобрели уверенность в себе, робкие преодолевают боязнь чистого листа бумаги. Начали чувствовать себя маленькими художниками. Дерзайте, фантазируйте! И к вам придёт радость – радость творчества, удивления и единения с вашими детьми. Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297040-tema-moego-opyta-raboty-netradicionnye-tehnik