Конспект урока

Этапы урока

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД и предметные действия

Организационный

Обеспечить начальную организацию и эмоционально-психологическую подготовку к уроку.

Беседа.

Фронтальная

1. Проверка готовности класса.

2. Нацеливает детей на урок

1. Готовят свое рабочее место.

Коммуникативные:

формулировать развернутые ответы с использованием изученных терминов,

умение слушать друг друга.

Личностные: ориентация на моральные нормы и их выполнения

Мотивационно-целевой .Объяснение нового материала.

Повторить умножение числа на единицу, единицы на число; сложение нуля к числу и числа к нулю

Создать проблемную ситуацию, которая выведет на тему урока.

Знакомство с умножением числа на нуль

Беседа. Показ.

Работа по алгоритму.

Показ

Фронтальная.

Работа в паре

Фронтальная

Проверка умения умножение числа на единицу, единицы на число; сложение нуля к числу и числа к нулю.

Учитель предлагает решить третий столбик.

Учитель предлагает прочитать правило с учебника

Дети предлагают свои варианты, предварительно обсудив их в парах. (с помощью рисунка)

Дети читают правило

Регулятивные: Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

Умение выслушивать мнение соседа по парте, сотрудничать.

Личностные:

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соседу по парте. Развитие готовности к сотрудничеству.

Познавательные:

Формирование приемов работы с учебником

Практический

Организовать работу для достижения цели.

Отработка умения

Фронтальная.

Индивидуальная

Контролирует выполнение действия сложения и вычитания по предложенному алгоритму.

Отработка полученных знаний при выполнении работы.

Дети, используя правило с учебника, решают примеры.

Работают у доски с проговариванием алгоритма.

Часть детей, усвоивших алгоритм, работают самостоятельно.

Познавательные:

Понимать и выполнять полученную информацию.

Личностные: способствовать формированию самооценки на основе критерия успешной учебной деятельности.

Регулятивные:

Проверка правильности выполнения заданий, контроль деятельности при выполнении заданий.

Следование точной инструкции учителя

Самостоятельная работа.

Проконтролировать усвоение алгоритма записи и умножения числа на нуль, нуля на число; умножения числа на единицу и единицы на число.

Самостоятельная работа

Индивидуальная.

Оценивает.

Строит коррекционную работу.

Выполняют работу самостоятельно.

Устраняют ошибки, допущенные при выполнении работы.

Познавательные: извлекать необходимую информацию о предстоящей работе, структурировать свою работу.

Регулятивные: Самоконтроль. Оценивание своей работы.

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Рефлексивно-оценочный

Осмысление процесса и результата деятельности.

Беседа.

фронтальная

Задает вопросы: - понравился ли урок? – что нового узнали на уроке?

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные: осознание личностной значимости урока.

Регулятивные: оценивать степень достижения цели.

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивационно-целевой

2 мин.

- Прозвенел звонок – начинаем мы урок. Все ли готовы к уроку?

- Вспомним правила поведения на уроке.

- Для чего это все надо соблюдать?

- Учащиеся приводят свое рабочее место в порядок. Проверяют готовность к уроку.

- На уроке будем внимательными, послушными и старательными. Правильно будем сидеть при письме.

- Чтоб не потерять время и все успеть сделать на уроке, что запланировано.

Устный счет

Объяснение нового материала

8 мин.

10 мин.

(слайд 1) - Беритесь, ребята, скорей за работу,

Учитесь считать, чтоб не сбиться со счету!

- Давайте с вами посчитаем.

- Посмотрите внимательно на экран. Что видите? (слайд 2)

7 * 1 0 + 18 17 * 0

1 * 5 19 – 0 0 * 3

1 * 14 4 + 0 4 * 0

- Попробуйте их решить.

- Давайте проверим

- При решении первого столбика, каким правилом воспользовались?

- При решении второго столбика, каким правилом воспользовались?

- Работаем дальше. Посмотрите на третий столбик.

- Получилось ли решить этот столбик?

- Над чем же мы будем сегодня работать?

- Давайте по учебнику проверим ваши предположения, откройте учебники на странице 73.

- Какая же тема сегодняшнего урока?

(слайд 4) - Посмотрите внимательно на экран.

Сколько денег в кошельке?

- А сейчас?

- Как мы обозначаем ничего?

(слайд 5) Итак, сколькоденег в этом кошельке?

- А в этом?

- А сколько денег в обоих кошельках?

- Мы можем записать математическое выражение?

- А как по-другому обозначить сложение одного и того числа несколько раз?

- Кто продиктует, какое выражение с умножением соответствует сложению двух нулей?

(слайд 6) –Увеличим количество кошельков. Сколько их?

- А денег сколько?

- Какое выражение будет?

- Кто сделает вывод? (слайд 7)

- А какой закон для умножения вы знаете?

- Давайте, ребята, прочитаем правило, данное в учебнике.

- Вернемся к нашим выражениям. Попробуем решить примеры третьего столбика.(слайд 8)

Ответы детей: выражения

Ответы учащихся

- Учащиеся по цепочке называют ответы первого столбика и называют правило: при умножении числа на единицу получаем то же число; при умножении единицы на число получаем то же число.

- При сложении нуля на число получаем то же число; при вычитании из числа нуль получаем то же число

Ответы учащихся: нет, так как мы не знаем умножение числа на нуль и нуля на число

Ответы учащихся

- Дети открывают учебник и читают тему урока

- Умножение на 0 (слайд 3)

- Девять рублей

- Не осталось ничего

- Конечно же ноль

- Ноль

- Тоже ноль

- Тоже ноль

Ответы детей

- Конечно же умножением

- Ответы детей

Ответы учащихся: 10

- Ноль

0 * 10 = 0

Ответы детей: при умножении любого числа на нуль получается нуль.

- От перестановки мест множителей произведение не меняется

Один читает, остальные следят и слушают

Ответы детей

Физкультминутка

3 мин

- А теперь немножко отдохнем

Руки вставим все вразлет:

Появился самолет.

Мах крылом туда-сюда,

Делай раз и делай два.

Раз и два, раз и два!

Руки в стороны держите,

Друг на друга посмотрите.

Раз и два, раз и два!

Опустили руки вниз

И на место все садись!

Учащиеся выполняют движения самолета

Практический этап

7 мин.

- А сейчас мы с вами выполним № 1 на странице 73 с устным объяснением. (Кто быстро справился с решением примеров, дополнительно решите примеры: 0 * 82 17 *0 19 + 0

1 * 82 17 *1 19 – 0

(Учитель выслушивает и исправляет ответы детей)

- А сейчас проверим те примеры, которые ребята самостоятельно

(слайд 9)

Учащиеся записывают в тетрадь выражения и находят их значения, комментируют свое решение по цепочке.

(По одному учащиеся выходят к доске и решают)

Ответы детей

Самостоятельная работа

10 мин.

- А теперь давайте решим самостоятельно № 2 на странице 73.

-

(Взаимопроверка) Поменяйтесь, ребята своими тетрадями.

- Посмотрите на экран, проверьте примеры (На слайде даны готовые ответы) (слайд 10)

- Поднимите руки те, кто не допустил ни одной ошибки. У кого – одна ошибка? Две?...

Учащиеся самостоятельно решают примеры.

Ребята проверяют тетради соседей

Рефлексивно-оценочный

5 мин.

- Ребята, с каким новым правилом сегодня на уроке познакомились?

- Молодцы, сегодня активными были на уроке: (Ф.И. учащихся)

- Записываем домашнее задание: № 6, стр. 73 (слайд 11)

Ответы учащихся

Дети в дневниках записывают домашнее задание