Проект Непосредственной образовательной деятельности «Осенины» в старшей группе детского сада

ПРОЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ:

«Осенины».

Автор-составитель:

Николаева Наталья Станиславна

2018год

I. ВВЕДЕНИЕ.

1.Название проекта:

«Осенины».

Тип проекта: ролево-игровой

Продолжительность проекта: краткосрочный

Предмет исследования: народные обычаи, праздники осеннего цикла.

2.Цели проекта: Развитие познавательной, исследовательской и творческой активности дошкольников посредством введения их в мир традиционной русской культуры; развитие ценностного отношения к себе и окружающему миру через народное творчество, интерактивную и художественно-творческую деятельность.

3.Участники проекта:

Воспитатели,

Воспитанники группы,

Родители и другие члены семьи.

Модель взаимодействия детей и взрослых:

….быть «не рядом», «не над», а вместе.

Задачи проекта:

Образовательные:

Формировать представления детей о чередовании времен года.

Закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

Расширять представления об овощах, фруктах, грибах.

Знакомить с традиционным народным календарем.

Приобщать к русскому народному творчеству.

Формировать эстетическое отношение к природе.

Воспитательные:

стимулировать у детей интерес к истории и традициям России;

расширять представления о России как о Родине;

воспитывать патриотические чувства, любовь и гордость за свою Родину.

Развивающие:

Развивать познавательную активность, творчество.

формировать положительную этническую идентичность через «погружение» в мир русской культуры и осознание себя в традиции;

способствовать развитию эмоциональной сферы ребенка и культуры чувств, формировать художественный вкус и эстетическое восприятие через народное творчество (песни, потешки, загадки, заклички, игры).

Проблема:Недостаточное знание детьми народных традиций, обычаев.

Актуальность и основная идея проекта. Практическая значимость.

Современная Россия переживает кризис воспитания подрастающего поколения. Нарушились традиции, порвались нити, которые связывали младшие и старшие поколения. Безжалостное обрубание своих корней, отказ от народности в воспитательном процессе ведет к потере ценностных ориентиров, бездуховности общества. В современном мире мы наблюдаем обезличивание нации. Происходит активное навязывание новых идеалов и ценностей, противоречащих, всем тем догмам, которые отечественная культурная традиция выработала за многие века своего существования. Следствием этого является крайне неблагоприятная нравственно-этическая, этно-экологическая, демографическая ситуация, прогрессирующие социальные «болезни». Воспитание детей в духе и на материале традиционной народной культуры, восстановление системы преемственности народных художественных традиций является одним из способов преодоления кризисной ситуации. Это и послужило выбору темы проекта.

В современном дошкольном образовании особая роль отводится народной художественной культуре. На основе народного художественного творчества созданы различные развивающие, коррекционные и оздоровительные программы для детей. В них многообразные средства народной традиционной культуры используются для решения важнейших задач по воспитанию и обучению детей.

Этнокультурная насыщенность предметно-развивающей среды подчиняется принципу гармонизации содержания образования, форм и методов взаимодействия с ребенком, обеспечивая дополнительные возможности познавательного, эстетического и этнического развития. Насыщенность образовательного пространства положительно влияющими на личностное развитие символическими объектами русской культуры повышает чувствительность органов чувств, помогает ребенку получать изо дня в день все более многочисленные и прочные представления о мире.

Формирование личности ребенка, его воспитание начинается с воспитания чувств через мир положительных эмоций, через обязательное приобщение к культуре, обеспечение духовной и интеллектуальной пищей, в которой он так нуждается.

Ожидаемые результаты проекта:

Расширение представления об истории и традициях русского народа и пробуждение интереса к ним у всех участников проекта.

Развитие творческих способностей воспитанников ДОО.

3. Повышение этнопедагогической компетентности родителей.

4. Укрепление взаимосвязи между детьми и родителями (законными представителями).

II ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ.

Проектирование НОД.

Художественная литература:

Заучивание закличек «Слетелись птицы с моря», «Осень пришла», «Осень, осень», стихов «Осенний товар» И.Исаевой, «Осень» О.Аляевой, поговорок об осенних явлениях. Отгадывание загадок об овощах и фруктах, грибах, злаках.

Продуктивная деятельность:

Рисование: «Осенний натюрморт», «Лес осенью», «Дары Матушки Осени», «Колосок».

Лепка: «Овощи и фрукты лежат на тарелке», «Чудесное лукошко».

Аппликация: «Что нам осень принесла?», «Золотая осень».

Музыка: Слушание и пение песен об осени.

Социализация: Дидактическая игра «Узнай наощупь», « Что растет в огороде, что в саду?», «Кладовая природы», «Что в поле выросло?».

Подвижные игры «У медведя во бору», «Капусточка», «Золотые ворота».

Народные хороводные игры: « Дрема», «Есть у нас огород».

Беседы с детьми: «Овощи и фрукты», «Такие разные грибы», рассматривание иллюстраций «Труд людей в поле», «Труд людей в саду».

Сотрудничество с семьей: Изготовление стенгазеты «Наша красавица осень», конкурс поделок из природного материала «Осенний калейдоскоп», экспериментирование в домашних условиях.

Создание презентации «Осенины».

Создание дидактической игры для интерактивной доски «Угадай овощи».

Реализация образовательных областей:

«Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».

КОНСПЕКТ НОД «ОСЕНИНЫ» в старшей группе.

Материал и оборудование: Зал украшен в народном стиле.

На столах корзины с овощами, фруктами и грибами, ваза со злаками, поднос с караваем. Грамзапись русских народных мелодий.

Использование ИКТ: Презентация «Осенины».Дидактическая игра «Угадай овощи» (слайд-шоу).

Методика проведения.

Вход детей в народных костюмах под русскую народную мелодию в зал.

Педагог. Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурится, если дождик льется

Это время года осенью зовется.

Назовите признаки осени. ( Ответы детей: Меняют цвет и опадают листья, становится холоднее, идут дожди, реже выглядывает солнце, птицы собираются в теплые края, насекомые прячутся и др.)

Педагог. Нынче Осенины празднуют на Руси, кого хочешь ты спроси.

Люди на полях трудились, и нисколько не ленились,

Урожай все собирали да на зиму запасали.

Ребенок. Осень, осень, в гости просим,

Погости недель восемь

С обильными хлебами,

С высокими снопами,

С листопадом и дождем,

С перелетным журавлем

Ребенок. Осень, осень пришла

Что ты нам принесла?

В короба-холста, на гумно-зерна,

На пряжу-шерстинку, да молока крынку,

На стол-каравай, дождик, дождик, поливай!

Педагог. У матушки Осени трое сыновей, трое осенних месяцев. Кто знает, как их зовут? (Ответы детей: Осенние месяцы - сентябрь, октябрь, ноябрь).

Педагог. В народе сентябрь месяц называли листопадничек, хмурень. Как вы думаете, почему сентябрь именно так называли? (ответы детей)

Педагог. Говорили: « В сентябре и лист на дереве не держится.»

Ребенок. И в саду, и в поле тоже

Осени товар разложен

И на грядке в огороде,

И на дереве в лесу,

А еще у нас в народе

Хвалят осень за красу.

Какой урожай собирают осенью? (Ответы детей: Осенью собирают урожай овощей, фруктов, грибов. С полей убирают злаки – пшеницу, рожь, ячмень).

Ребенок. Говорят, что «золотая», что «румяна» и «свежа»,

Что укутана туманом, что багрянцем хороша.

Педагог. Урожай везде поспел, все берут корзинки.

Что ходили собирать вам придется угадать.

(Воспитатель загадывает загадки, на экране появляются отгадки).

Загадки:

1.Сидит Игнатка на грядке весь в заплатках

Кто его трогает, тот заплачет (лук)

Предлагаю одному из ребят определить наощупь и достать из корзины лук. Лук кладут на поднос.

2.Кругла, да не месяц, желта, да не масло,

С хвостом, да не мышь.(репа)

Предлагаю одному из ребят определить наощупь и достать из корзины репу. Репу кладут на поднос.

3.Круглое, румяное я расту на ветке

Любят меня взрослые и маленькие детки.(Яблоко)

Предлагаю одному из ребят определить наощупь, и достать из корзины яблоко. Яблоко кладут на поднос.

4.Этот длинный рыжий нос по макушку в землю врос.(морковь)

Предлагаю одному из ребят определить наощупь и достать из корзины морковь. Морковь кладут на поднос.

5.Сочная, желтая, на лампочку похожая (груша)

Предлагаю одному из ребят определить наощупь и достать из корзины грушу. Грушу кладут на поднос.

6.Одну в землю закопали и сто дней не вынимали,

А копать под осень стали сразу десять штук достали.(картофель)

Предлагаю одному из ребят определить наощупь и достать из корзины картофель. Картофель кладут на поднос.

Педагог . Какие еще овощи и фрукты вы знаете? (Ответы детей)

Педагог. Молодцы, ребята.

За сентябрем идет месяц октябрь. Сентябрь пахнет яблоками, а октябрь - капустой. Октябрь месяц не простой, стол осенний не пустой. В октябре начинают квасить капусту. Давайте и мы с вами засолим капусту на зиму.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА « Мы капусту режем, режем…»

Педагог. Кто расскажет стихи про овощи?

Ребенок. Матушка репка уродилась крепка.,

Ни редка, ни густа, до великого поста.

Ребенок. Капуста виласта, не будь голенаста

Не будь голенаста, а будь пузаста.

Ребенок. Уродились бобы, велики и круты

В поле густы, на столе вкусны

Ребенок. Тох-тох-торорох, уродился горох,

Ячмень в кустах, овес в усах, да лен в цветах.

ИГРА Хороводная «Есть у нас огород».

Педагог. В лесных кладовках у осени много ягод и грибов.

Какие грибы вы знаете? (Ответы детей: В лесу собирают боровики, белые грибы, сыроежки, лисички, маслята, подберезовики, подосиновики).

Ребенок. Боровик, боровик, красная головка

Покажись, покажись, дам тебе морковку.

Ребенок. Земелюшка добра, вырасти гриба

Гриба грибового, во бору борового.

Ребенок. В лес зеленый по тропинке мы несем грибы в корзинке

Соберем грибы опята, сыроежки и маслята

Рыжик прячется в листочках, боровик стоит на кочке.

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «У медведя во бору».

Педагог. Весь месяц у хлеборобов горячая пора. Им нужно успеть собрать урожай до холодов. Какой урожай собирают на полях?(Ответы детей: на полях собираю пшеницу, овес, рожь, ячмень, гречку).

Ребенок. Осень хлебосольная, накрывай пиры,

Полюшко раздольное принесло дары.

Хлеба нынче вволюшку, хлебушек высок

Поклонюсь я полюшку, гнется колосок.

Ребенок. Уродилась пшеница, да и рожь ее сестрица

Они кормят за обедом нас душистым вкусным хлебом.

Педагог. Да, ребята хлеб - основной продукт питания всегда был и будет. Всякая пища приедается, а хлеб никогда. Русские люди относились к хлебу с уважением - не крошили, не роняли, и пословиц много про это сочиняли. Какие пословицы про хлеб вы знаете?

Ребенок. Хлеб - всему голова.

Без соли не вкусно, без хлеба не сытно.

Ребенок. Хочешь есть калачи-не сиди на печи.

Педагог. Земля – матушка щедро отдает урожай, в который люди вложили много труда. Какие пословицы о труде вы знаете?

Ребенок. Что пожнешь, то и смолотишь, что смолотишь, то и в амбар положишь.

Ребенок. Есть терпенье, будет и уменье.

Умелые руки не знают скуки.

Ребенок. Кто землю лелеет, того и земля жалеет.

Хочешь есть калачи – не сиди на печи.

Педагог. Много пословиц вы знаете про труд, а я вам другую напомню: «Спишь, спишь, а отдохнуть некогда». Про кого это сказано? Про дрему, конечно.

ИНСЦЕНИРОВАННАЯ ХОРОВОДНАЯ ИГРА «Дрема».

Педагог. Ну а мы- то с вами хорошо потрудились, а кто хорошо трудится, тому и каравай сам в рот просится! (Выносится каравай)

И с хорошим урожаем, и с румяным караваем

Угощенье принимайте, всех ребят вы угощайте!

Тара- бара, а нам пора ребят кормить, телят поить, коров доить.

(Дети под русскую мелодию уходят из зала)

III Заключение .

Как известно, дошкольный возраст отличается повышенной восприимчивостью к социальным воздействиям. Реализация таких проектов позволяет задействовать различные виды детской деятельности, способствует развитию собственной познавательной активности, творческих способностей, мышления, воображения, фантазии, коммуникативных навыков; стимулирует развитие самостоятельности и ответственности.

Фольклор является исключительно ценным дидактическим материалом в формировании у детей духовно-нравственных ценностей. Традиции русского народа, его историческое прошлое находят отражение в обрядовом фольклоре, хороводных играх, песнях, пословицах, поговорках, загадках, сказках.

Фольклор – благодатный и ничем не заменимый источник нравственного воспитания детей, т.к. в нем отражена вся реальная жизнь со злом и добром. Он обогащает мир ребенка, воспитывает исподволь уважение к своему народу, помогает усвоению морально-нравственных норм поведения в обществе.

Использованная литература:

Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. М., 1957.

Баркова A.M. Социально-педагогические факторы воспитания детей средствами фольклора./Дис. М., 1998

Василенко В.А. Детский фольклор. Русское народное поэтическое творчество. М., 1969.

Возвращение к истокам: народное искусство и детское творчество/ под ред. Т.Я.Шпикаловой,

Воронина Е.Г. Музыкальный фольклор как средство приобщения к традиционной народной культуре детей старшего дошкольного возраста /Дис.

Долженкова М.И. Развитие этнохудожественного образования на основе региональных социально-культурных традиций/дис. М., 2001.

Ермолова С.А. Социальная адаптация детей на материале русской народной музыки/дис. М., 1996.

Линькова Н.П. Игры, праздники и воспитание способностей М., 1969.

Маланина Н. Танцевально-игровое творчество старших дошкольников. //Дошкольное воспитание. 1986.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297327-proekt-neposredstvennoj-obrazovatelnoj-dejate