Конспект родительского собрания «Антистресс для родителей: ваш ребенок идет в школу»

Конспект родительского собрания педагога-психолога для родителей подготовительной группы «Антистресс для родителей: ваш ребенок идет в школу»

Цель:создание условий дляформирования активной позиции родителей по отношению к процессу подготовки к обучению в школе детей подготовительной группы.

Задачи:

Знакомство с аспектами психологической готовности к обучению в школе.

Способствовать снижению уровня ситуативной тревоги у родителей по поводу предстоящего перехода детей в школу.

Развитие у родителей представлений о преодолении трудностей у детей в период подготовки к обучению в школе.

Материально-техническое обеспечение:

стулья по количеству участников;

интерактивная доска с проектором;

видеоролик;

цветные стикеры;

цветные листы для обратной связи.

Ход собрания.

I. Вводная часть

Педагог-психолог: Здравствуйте, уважаемые родители! Нашу встречу мне хотелось бы начать с приветствия. Пусть каждый, в чьих руках окажется мяч, представится (имя ребенка, свое имя отчество).

Прежде чем мы начнем, предлагаю вашему вниманиювидеоролик«Устами ребенка».

Просмотр видеоролика с объяснениями детей, по теме «школа».

Педагог-психолог:

По ответам детей вы догадались, что сегодня мы поговорим о школе и о готовности ребенка к ней.

Важность проведения родительского собрания по данной теме сложно переоценить. В соответствии с концепцией непрерывного образования важно сохранить связь дошкольного уровня образования со школьным уровнем, для безболезненного прохождения детьми данного периода в жизни.

В течение нескольких лет вы, уважаемыеродители, виделись здесь, приводя и забирая своих детей, вы стали как одна семья. У нас у всех сейчас общие цели, задачи, которые нас объединяют. Что сейчас самое главное для всех нас?

Ответы родителей: «подготовить детей к школе».

II. Основная часть

Педагог-психолог:

Как вы понимаете, что такое готовность к школе?

Ответы родителей.

Педагог-психолог:

В ерно, под психологической готовностью к школе ученые понимают совокупность морфологических и психологических особенностей ребенка старшего дошкольного возраста, обеспечивающая успешный переход к систематическому организованному школьному обучению. (слайд 2)

Психологическая готовность многокомпонентна, давайте рассмотрим эти составляющие. (слайд 3)

Интеллектуальная готовность предполагает развитость основных психических процессов: восприятия, памяти, внимания, мышления (ребёнок должен уметь выделять существенное в явлениях окружающей действительности, уметь сравнить их, видеть сходное и отличное, он должен научиться рассуждать, делать выводы). (слайд 4)

Мотивационная готовность предполагает у ребенка желание принять новую социальную роль - роль ученика. Для этого важно, чтобы школа привлекала своей главной деятельностью - учёбой. (слайд 5)

Волевая готовность предполагает, что ребёнок способен поставить цель, принять решение, наметить план действий, исполнить его, проявить определённые усилия, оценить результат своего усилия, а так же уметь слушать и выполнять указания взрослого. (слайд 6)

Коммуникативная готовность предполагает потребность ребёнка в общении, в том числе в общении со взрослым на новом уровне, умение войти в детское общество, действовать совместно с другими, уступать, подчиняться. (слайд 7)

Физическая готовность – общее физическое развитие, состояние всех систем организма. Физическая готовность включает в себя развитие мелкой моторики, что означает сформированность навыков пальцев рук к осуществлению графических и механических операций, таких как лепка, рисование, письмо. (слайд 8)

Сейчас мы с вами проверим как теоретические знания можно применить на практике. Предлагаю вам разделиться на 5 групп в соответствии с цветом стикера на спинке вашего стула.

Работа с карточками.

На ваших столах лежат описания жизненных ситуаций. Определите, к какому из компонентов готовности относится каждая ситуация, и предложите рекомендации для родителей по формированию данного компонента.

Карточки с ситуациями

1. Бабушка говорит о своей внучке: «Она у нас тихая, спокойная, не бегает как другие, сидит с куклой и что-то шепчет ей. Прямо «золотой ребёнок». Воспитатели же отмечают, что девочка не знает многое из того, что знают её сверстники. После объяснения не может выполнить аналогичное задание».

Нужно ли активировать интерес ребёнка к окружающему миру?

2. Мама Вани считает, что её сын имеет необходимый запас знаний, умений и навыков для обучения в школе. Но в беседе она узнала, что у него нет желания идти в школу.

Будет ли успешным обучение ребёнка в школе?

3. Серёжа был довольно развитым мальчиком. К моменту поступления в школу он мог читать, считать, знал много стихов. Но, не смотря на то, что он пошёл в школу с большой радостью, с первых дней учёбы он стал нарушать школьную дисциплину: вертелся на уроках, не слушал объяснений учителя, делал много ошибок.

Что послужило причиной неуспеха в школе?

4. Мама рассказывает: «С двух лет Маша находится в обществе детей, но всё равно очень робкая, несмелая, застенчивая. На занятиях активности не проявляет. От сверстников старается держаться подальше. Думаю, что в школьном коллективе ей может быть нелегко».

Права ли мама в волнениях?

5. Мама рассказывает: «Славик очень хочет научиться писать. Он берёт карандаш двумя пальцами, сильно их сжимает, лицо при этом напряжённо краснеет, он пыхтит, губа нижняя закушена. Слава пытается нарисовать маленькую машинку. Вижу, что трудно, до ужаса! А вот здоровенного кота он умеет рисовать хорошо, усы так и разлетаются в разные стороны. Но ведь буквы-то маленькие, как же он будет в школе?».

Можно ли учить ребёнка писать письменным шрифтом до обучения в школе?

Педагог-психолог:

Давайте обсудим:

- возникали ли трудности в процессе выполнения задания?

- что могло справиться с заданием?

- что мешало выполнению задания?

III.Заключительная часть.

Педагог-психолог:

Уважаемые родители, подводя итоги нашего мероприятия, хотелось бы получить от вас обратную связь. Оценить уровень проведенного мероприятия по следующей схеме: перед вами лежат цветные карточки, с помощью которых нужно оценить нашу работу:

Зеленый цвет: «Информация была полезной и актуальной, буду использовать на практике».

Желтый цвет: «Я задумался о теме собрания, но остались открытые вопросы».

Красный цвет: «Информация не была полезной и не актуальна для меня».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297666-konspekt-roditelskogo-sobranija-antistress-dl