Методическая разработка «Формирование и развитие навыков чтения нот с листа в классе гитары»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Детская школа искусств № 8

г. Ульяновск

Методическая работа

преподавателя отделения народных инструментов

Головиной Натальи Михайловны

«Формирование и развитие навыков чтения нот с листа в классе гитары»

г. Ульяновск

2018 год

Методическая работа 

«Формирование и развитие навыков чтения нот с листа в классе гитары»

Чтение с листа – наиболее доступная и действенная форма развития музыкальных способностей. Владение навыком чтения с листа необходимо как для профессионального обучения музыке, так и для домашнего музицирования. Поэтому чтению нот с листа должно отводиться достойное место в учебно- воспитательной работе детских школ искусств.

Умение читать нотный текст сопровождает музыканта всю его творческую жизнь, начиная с самых первых шагов в музыке. Чтение с листа является важным компонентом учебно- воспитательной работы в классе гитары, способствующим развитию музыкального слуха, музыкально- теоретического мышления, внимания, памяти, инициативы и творческой самостоятельности. Навыки чтения нот с листа необходимы гитаристам на всех участках репетиционной и концертной работы с музыкальными коллективами.

Ввиду недостаточного количества методической литературы по вопросам чтения нот с листа в классе гитары и, главное, отсутствия обстоятельно разработанной методики поэтапного и системного обучения чтению нот с листа, эта тема приобретает особую актуальность.

С психологической точки зрения развитый навык игры с листа представляет собой сложную высокоорганизованную систему, основанную на теснейшем синтезе зрения, слуха и моторики. Действие этой системы осуществляется при активном участии внимания, воли, памяти, интуиции, творческого воображения исполнителя.

И количественный фактор, и даже стихийные, нерегулируемые занятия чтением с листа могут дать положительный результат. Но только знание теоретических и методических основ в области формирования и развития навыка чтения нот с листа за инструментом приведет к значительному повышению искусства игры с листа.

Изучение музыкально- педагогической литературы, методических рекомендаций педагогов- практиков помогает преподавателю выстроить свою систему работы по чтению нот с листа с учащимися детской школы искусств по классу гитары и сформулировать важные методические принципы и приемы формирования и развития навыка чтения нот с листа.

Есть два предварительных, исходных условия игры по нотам: уверенное знание «языка нот», системы нотных обозначений и ускоренное чтение, восприятие нотной графики. Ускоренное чтение, восприятие, в свою очередь, опирается на четкое представление пространственных дистанций между нотами, знаками, так называемое «относительное чтение»; одна нота – абсолютное положение, остальные – относительное, и на умение мгновенно распознавать наиболее распространенные ритмоинтонационные комплексы, типичные, похожие методические и гармонические обороты, то есть гаммообразные движения, арпеджио, аккорды, последования аккордов.

На следующем, более высоком уровне находится умение быстро анализировать музыкальный текст, определять его структуру.

Только «игра по фразам» способна сообщить процессу чтения осмысленность, внутреннюю логику и эмоциональную окраску. Даже при медленном, тщательном разборе необходимо добиваться, чтобы ученик охватывал хотя бы самые короткие звуковые комплексы (интонации, обороты, попевки). В дальнейшем ученик научится объединять все более протяженные фразы. Такое восприятие мелодической линии подготавливается с первых шагов пением и подбиранием мелодии по слуху, а также в выбранном навыке зрительного опережения читающим того, что непосредственно играется им в данный момент.

Важный компонент навыка чтения с листа – быстрая и точная двигательная реакция исполнителя на нотную картину, на сигналы нотного текста. Нечеткая реакция моторики часто становится серьезной помехой при игре с листа даже у продвинутых учеников. Плавное, непрерывное, логичное развертывание звукового «действия» возможно лишь при уверенной, не нуждающейся в постоянной поддержке зрением ориентировке рук и пальцев на клавиатуре, что позволяет читающему не отрывать взгляда от текста.

Также необходимо вырабатывать аппликатурную технику, то есть довести до автоматизма умение выбрать аппликатурный вариант, наилучший в данной ситуации. Правильная, рациональная аппликатура способствует высокому качеству чтения с листа. Нота читаемого текста должна восприниматься именно как движение соответствующего пальца. Однако не следует приучать учащегося к тому, чтобы над каждой нотой было указано, каким пальцем играть.

Успешное чтение музыкального текста, возможно при условии его звукового осознания. Выразительное исполнение по нотам опирается на представляемый слухом звуковой образ «музыкальных слов», возникающий на основе их графического рисунка. Поэтому на первом этапе обучения игре на гитаре большое значение важно уделить донотному периоду, во время которого происходит формирование музыкально- слуховых представлений, изучение элементарных закономерностей построения музыкальной речи. Очень важно, чтобы новые для ученика элементы ритма, лада, мелодики осваивались сначала слухом и только потом - в нотной записи. Причем знаки ритма и высоты осваивают отдельно. Первым осваивается ритмический элемент записи, можно ввести звуковые символы, ритмослоги. Звуковысотная запись нот вводится в форме простейших оборотов из двух- трех знаков.

Нотный материал, предназначенный для чтения с листа, не должен превышать слухового опыта учащегося, в техническом отношении должен быть более легким, сочетать в себе элементы нового со знакомым и иметь последовательное усложнение трудностей.

Особую роль в деле воспитания зрительно- слуховых и слухо- двигательных представлений на всем протяжении обучения следует предавать зрительному анализу предназначенного для чтения с листа нотного текста.

В процессе анализа необходимо приучать учащегося к определенной последовательности, начиная с наиболее общих моментов, прежде всего с названия произведения, которое нередко определяет его общий характер и жанр,- «Танец охотников», «Вальс», «Романс», «Маленький испанец», «Частушка».

Анализ включает в себя осмысление размера , лада, тональности; определение составных частей мелодии (предложений, фраз, мотивов), цезур; фиксацию в музыкальных построениях ритмической, мелодической и гармонической повторности; выявление характерных особенностей мелодии – движение по ступеням гаммы, по звукам трезвучия; определение фразировки, примерной динамики звучания; проектирование движений и аппликатуры.

Чтение с листа требует от учащихся большой слуховой и умственной активности; умение вникать в музыкальный материал и запоминать его; хороших теоретических и практических знаний ладов, тональностей, гармонии. Воспитывать названные навыки – дело нелегкое. Но оно вполне оправдывает себя. Обучать этим навыкам можно и нужно на любой стадии подготовки музыканта.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297733-metodicheskaja-razrabotka-formirovanie-i-razv