Конструкт образовательной деятельности по ПМ.03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к познавательно-исследовательской деятельности, воспитывать бережное отношение к воде; воспитывать у детей интерес к экспериментальной деятельности

Развивающие задачи: развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; развивать мыслительные операции: сравнение и обобщение; развивать умение взаимодействовать с другими детьми и со взрослыми;

Обучающие задачи: познакомить детей со свойствами воды (отсутствие собственной формы, прозрачность, вода – жидкость без запаха); учить детей работать со схемой; актуализировать знания о правилах техники безопасности в процессе проведения опытов;

Аня – учить работать в паре и распределять работу поровну

Илья – способствовать формированию умения говорить по поднятой руке

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

привлечь внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность.

-Игровая ситуация

Эмоционального стимулирования

- Объяснения

- Беседа

Педагог эмоционально включает детей в действие, привлекает внимание игрушкой Почемучки

Ребята, сегодня, когда я шла к вам в детский сад я встретила по пути Почемучку, и он мне задал очень интересный вопрос «Что такое вода?» и знаете мне стало очень интересно узнать и рассказать Почемучке что такое вода и я решила взять его собой в садик посмотрите, а вот и он поздороваемся с ним?

Ребята, только знаете, думаю одной мне не справиться в таком важном и ответственном деле, что же мне делать? Вы мне поможете? Ой, с вами мы точно сможем ответить на вопрос Почемучки, правда ребята?

Слушают, отвечают на вопросы полным предложением, обращают внимание на игрового персонажа, предлагают педагогу свою помощь.

Внимание детей собрано и дети с мотивированны на предстоящую деятельность

2. Совместное планирование

Задачи:

закреплять правила техники безопасности в процессе опытов и экспериментов; воспитывать бережное отношение к воде; воспитывать у детей интерес к экспериментальной деятельности; обогащение словаря

-Объяснение

-Беседа

Воспитатель беседует с детьми

Ребята, а вы знаете как называют человека который занимается исследованиями, наукой, кто проводит опыты и эксперименты?

Да вы правы это учёные. Ребята, у учёных есть специальные помещения для работы, где они проводят эксперименты и опыты, вы знаете, как это помещение называется? Верно, это лаборатория.

Ребята? а для того чтобы мы с вами смогли ответить на вопрос Почемучки я вас приглашаю в настающую лабораторию для учённых идём скорее. Ребята, только спешу вам напомнить, что баловаться в лаборатории нельзя и нужно быть очень аккуратным и внимательным, договорились?

Дети внимательно слушают игровые правила, сосредотачиваются, проявляют любознательность и участвуют в диалоге.

Демонстрируют знания техники безопасности в процессе опытов и экспериментов; проявляют бережное отношение к воде; проявляют интерес к экспериментальной деятельности

3.Основная часть

Опыты «Вода - водичка»

Задачи: познакомить детей со свойствами воды (отсутствие собственной формы, прозрачность, вода – жидкость без запаха); учить детей работать со схемой; воспитывать интерес к познавательно-исследовательской деятельности; развивать мыслительные операции: сравнение и обобщение; развивать умение взаимодействовать с другими детьми и со взрослыми;

-Упражнение

-Беседа

-Поощрение

Ребята, посмотрите, у вас есть стаканчики с крупой. Пересыпьте её в пустой стаканчик. Что происходит с крупой? Она сыпется. А теперь воду перелейте в другой стаканчик, что происходит с водой? Почему? Льётся, потому что вода жидкая. Вода жидкая и поэтому она может течь в реках и ручьях, из крана. Из этого опыта мы можем сделать вывод, что вода это жидкость.

Ребята, все учёные записывают свои исследования, предлагаю и нам с вами отметить наши результаты с помощью схем – помощников.

Воспитатель на магнитной доске закрепляет схему, далее после каждого опыта закрепляем результат на схеме.

Ребята, посмотрите, что у меня в стаканчике? Это молоко. Оно льётся? Значит, мы можем назвать молоко жидкостью? А вы любите молоко? И я люблю молоко. А когда оно горячее, мешаю его ложечкой, чтобы остыло. Ой, что это? Куда исчезла ложка? Вы её видите? А так? Ребята, возьмите ложечку опустите в свои стаканчики с водой. А у вас в стаканчиках ложку видно? Конечно, ведь вода прозрачная в отличии от молока. Кто повещает на схему знак, обозначающий, что вода прозрачная?

Ребята, посмотрите перед вами стоят ещё стаканчики, обратите внимание, что они разные. Ребята, посмотрите, а у меня есть колба, какой она формы? Верно, круглая. Ребята, перелейте воду в другой стакан, а я перелью воду в колбу, посмотрите вода принимает форму емкости в которую она помещена. Посмотрите, вода может принять даже форму перчатки. Из этого опыта мы можем сделать вывод, что вода не имеет собственной формы, а принимает форму ёмкости в которую её наливают.

Дети выполняют опыты, предлагаемые воспитателем, отвечают на вопросы, заполняют схему по завершению опыта

Дети познакомились со свойствами воды(отсутствие собственной формы, прозрачность, вода – жидкость без запаха); демонстрируют умение работать со схемой; проявляют интерес к познавательно-исследовательской деятельности; демонстрируют умение взаимодействовать с другими детьми и со взрослыми;

Физкультминутка

Задача: Снять мышечное напряжение, подготовить к дальнейшей деятельности.

Объяснение

Поощрение

Эмоциональное стимулирование

Ребята, пора бы нам и отдохнуть выходите из – за столов ко мне сюда.

Ребята, а вы знаете, что вода может превращаться в дождь или в снег? Ребята, а хотите сегодня побывать капельками дождя и снежинками? Ну хорошо, когда я буду включать первую мелодию мы с вами будем выполнять такое задание, а когда будет играть вторая мелодия мы превратимся с вами в снежинки и будем кружиться по всей группе, договорились? А Почемучка посмотрит какие красивые снежинки и капельки у нас получатся.

Дети участвуют в разминке, выполняют упражнения.

Дети сняли мышечное напряжение, готовы к дальнейшей деятельности.

4.Подведение итогов

Задача:

Развивать умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности.

- Беседа

-Поощрение

Воспитатель благодарит ребят за помощь

Ребята, вы такие молодцы. Сегодня мы много нового узнали о воде, а самое главное помогли нашему гостю Почемучке узнать, что такое вода и теперь он знает на этот вопрос ответ. Давайте подведём итог нашего исследования. О каких свойствах воды мы с вами сегодня узнали? А сказать об этом нам поможет схема – помощница которую мы сегодня с вами составили. Вода это жидкость, она прозрачна и не имеет собственной формы.

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.

Демонстрируют умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности.

5. Открытость

Задача: Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

-Эмоциональное стимулирование

Вы мастерски ответили на вопрос Почемучки и за это он вам дарит вот такой красивый и очень интересный конструктор из которого мы с вами сможем построить водопровод или даже самый настоящий водный аттракцион с горками.

Участвуют в диалоге, выражают собственные мысли.

Демонстрируют желание использовать игру в самостоятельной деятельности в режимных моментах.