Планирование образовательной работы в подготовительной логопедической группе «ЗПР»

дни

Тема:«»

совместная деятельность взрослого с детьми

самостоятельная деятельность детей

самостоятельная деятельность детей

сотрудничество с родителями

сотрудничество с родителями

Тема:«Домашние животные. Труд людей на ферме».

совместная деятельность взрослого с детьми

организованная образовательная деятельность (занятия)

образовательная деятельность в ходе режимных моментов

индивидуальная деятельность с детьми

1

2

3

4

5

08.01.2018, ПОНЕДЕЛЬНИК

1. ФЦКМ

Тема: «Беседа о дом. животных, о труде животноводов на ферме»

(см. Кузнецова – 35-36).

Цель: Закрепить знания о домашних животных (внешние признаки, чем питаются, как голос подают, детеныши, где живут, какую пользу приносят). Дать знания, что дом. животных не может заменить машина. Дать знания о труде взрослых, работающих на ферме. Воспитывать любознательность, уважение к труду взрослых в с/х. Расширять словарь по теме. Развивать умения по словообразованию (названия построек для животных, профессий в с/х).

Д. П. Цель: Дать знания о домашних животных (внешние признаки, чем питаются, как голос подают, детеныши, где живут, какую пользу приносят). Расширять словарь по теме. Учить детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Воспитывать желание заботится о домашних животных, ухаживать за ними.

2. МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ (10.50 – 11.15)

(по плану муз. рук-ля).

Утро:1. Беседа «Как появились домашние животные» (дать знания о назначении и пользе дом. животных для человека; формировать знание взаимосвязи всего живого в природе, развивать любознательность).

2. Д/и «Угадай животное» (название какого жив-го заканчивается или начинается на звук «а», «н», «т», «к», «п») (КРР).

3. Сит. разговор «Как правильно одеваться в прохладную погоду» (обобщить и закрепить навыки правильного и последоват. одевания, раздевания. Воспитывать сам-ть, умение определять, во что нужно одеваться в соответствии с погодой).

2-я половинадня:

1. Рассказывание сказки: «Три поросенка» (см. Ушакова – 112) (познакомить детей с новой сказкой, помочь понять сод-е, развивать речевую деят. детей). Предложить нарисовать ил-цию к сказке.

2. И/у «Наводим порядок в шкафу для одежды» (приучать поддерживать порядок в своем шкафу) (КГН).

Утро:1. Работа в уголке природы: закрепление знаний о способах ухода за растениями) (Алена, Даша).

2. Д/у «Нелепицы» (Даниил, Андрей С.).

2-я половина дня: Коррекционно-развивающая работа (КРР): 1. Орг-ция детей: (чтение загадок).

2. Индивид. кор. развив. работа (самокоррекция):

а). Д/у «Придумай кличку животному»

(Алена, Вика, Витя).

3. Вып. зад. логопеда.

4. Физкультминутка: «Теленок»(см. Нищева «Сист. кор. раб.» – 70).

5. Работа по рас-ю словаря:

а). Д/у «Кто с кем?» (Рындина – 55);

б). Д/у «Кто чем питается» (Рындина – 56);

в). Д/у «Назови, кто что делает?» (Рындина – 56).

1. Предложить раскрасить шаблоны силуэтов домашних животных.

2. И/у «Дорисуй то, чего нет» (части тела).

3. Рассматривание

иллюстраций о труде взрослых на ферме.

4. Предложить детям настольные игры: «Собери картинку», «Собери бусы», «Сложи квадрат» (работа по самокоррекции).

1. Предложить родителям прочитать серию рассказов К. Д. Ушинского о домашних животных («Корова», «Васька», «Баран» и т.д.).

09.01.2018, ВТОРНИК

1. РМП

Тема: «Количество и счет»

(см. Метлина № 23, стр. 161)

Цель: Упражнять детей в прямом и обратном счете в пределах 10; учить делить целое на 2 равные части; закрепить представление о том, что половина – это одна из двух равных частей; показать отн. между целым и частью; учить пользоваться выражениями: «разделить на две равные части, пополам», «половина целого»; закрепить знания о прямоугольнике и квадрате.

Д. П. Цель: Упражнять в прямом и обратном счете в пределах 5-10; учить делить целое на 2 равные части; дать представление о том, что половина – это одна из двух равных частей; упражнять в различении прямоугольника и квадрата.

Материал:разд. мат-л: полоски из бумаги; счетные палочки; пеналы.

2. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

(11.30 – 12.00) (по плану физ. рук-ля).

3. ИЗО ДЕЯТ. (ЛЕПКА) (15.50-16.20)

Тема: «Щенок» (см. Комарова - 116).

Цель: Учить лепить фигурку животного, передавая характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, лапы короткие и толстые, хвост). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание соединение частей. Закреплять словарь: щенок, морда, лапы, вытянутая, короткие, уши, туловище.

Д. П. Цель: Учить лепить фигурку щенка из частей. Закреплять знания о величине частей, располагать поделку вертикально, придавая ей устойчивость. Закреплять словарь по теме.

Утро:

1. ИОС «Кот Матроскин обзаводится хозяйством» (см. Николаева - 79) (закрепить знания о дом. животных, воспитывать заботливое отн. к дом. жив-м).

2. Игра м. п. «Подари улыбку другу» (побуждать проявлять свои эмоции).

3. И/у с мячом «Скажи, какое?» (см. Рындина- 58) (КРР).

4. ИОС «К детям приходит доктор Айболит» (см. Николаева – 94) (продолжать формировать представления о ценности здоровья, желания вести здоровый образ жизни; воспитание сочувствия к болеющим) (ЗОЖ).

2-я половина дня:

1. Эксперимент. деят-ть «Получаем талую воду»

(дать знания, что снег в помещении тает, образуется вода, она содержит грязь и песок. Поэтому снег не берем в рот, но поливаем растения талой водой). Чтение: Н. Калинина «Снежок».

2. Чтение: Л. Н. Толстой «Котенок» («Чит. детям» - 27) (познакомить с новым произведением, рассказать о жанре литературы – быль; учить отвечать на вопросы по сод-ю произведения полными предложениями).

Утро:

1. «Свойства предметов» (упражнять в классификации предметов по материалу) (Семен, Даниил, Дима Р.).

2. Дежурство по столовой (Алена, Даша) (формировать умение сервировать стол к завтраку).

2-я половина дня:

1. Инд. беседы «Какие краски у зимы?» (Вика, Витя, Саша К., Арсений). Коррекционно-развив. работа (КРР):

1. Организация детей: (чтение загадок

(см. Карпова-61)).

2. Инд. кор. развив. работа:

а). Д/у «Похож – не похож» (Вика, Арсений, Витя);

б). Д/у «Сравни» (колич. счет в пределах 10)

(Даша, Алена, Саша К.).

3. Выполнение зад. логопеда.

4. Физминутка: «Лошадка»(Зырянова – 87).

5. Раб. по расш. словаря:

а). Д/у «Кто, чем питается?» (Рындина – 56);

б). Д/у «Назови семью» (Рындина – 56)

в). Д/у «Назови жилище» (Рындина – 56).

1. Продуктивная деятельность «Нарисуй своего питомца».

2. Игра «Чьи следы?» (разрезные картинки, алгоритм).

3. Предложить изготовить альбом с фото, рисунками с изображением дом. жив-х.

4. Предложить для обводки и штриховки трафареты и силуэты дом.

жив-х.

1. Предложить родителям напомнить ребенку, что мы называем домашнимитех животных, которые живут у человека и приносят ему пользу, а человек за ними ухаживает. Пусть ребенок перечислит

на­звания известных ему домашних животных, расскажет о том, какую пользу они приносят.

2. Предложите ребенку вспомнить названия детенышей дом. животных,а затем поиграйте в игру «Один — много». (Вы бросаете ребенку мяч и произносите название детеныша в единственном числе; ребенок ловит мяч, образует форму мн. числа и возвращает мяч.

Например:

Ягненок. — Ягнята.

Поросенок. —Поросята).

10.01.2018, СРЕДА

1. ФЦКМ

Тема: «Скотный двор» (см. Зырянова – 36) Чтение:В. Осеева «Добрая хозяюшка» (см. Бобкова – 42).

Цель: Закреплять знания о дом. жив-х, профессиях животноводов. Учить точно и полно отвечать на вопросы. Учить детей подбирать слова-признаки; расширять словарь по теме; развивать внимание, мышление.

Д. П. Цель: Закреплять знания о дом. жив-х, профессиях животноводов. Учить отвечать на вопросы по предметной картинке; развивать внимание. Закреплять словарь по теме.

Материал: предметные картинки, сюжетные картинки по теме.

2. ИЗО ДЕЯТ. (АППЛИКАЦИЯ)

Тема: «Кролик» (Комарова - 151).

Цель: Упражнять детей вырезывать и наклеивать изображение по частям; упражнять в вырез. овала из прямоугольника, круга из квадрата. Учить правильно держать ножницы и действовать ими. Развивать чувство композиции, закреплять умение аккуратно наклеивать части. Учить подбирать хорошо сочетаемые цвета бумаги. Словарь: кролик, овальное туловище, длинные уши, пятнистый.

Д. П. Цель: Учить вырезывать и наклеивать изображение по частям; упр. в вырез. овала из прямоугольника, круга из квадрата. Учить правильно держать ножницы и действовать ими. Закреплять умение аккуратно наклеивать части. Закреплять словарь по теме.

3. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

(на прогулке)

Утро: 1. И/у «Письма доброго сказочника» (Сорокина – 60) (раскрыть значение слов «можно», «нельзя». Закрепить навыки общения со взрослыми и товарищами.).

2. Д/и «Что у кого?» (по картинкам назвать и показать) (Рындина - 59) (КРР).

3. Рассматривание картины «Кошка с котятами» (учить дет. целенаправленно рассматривать сюж. картину, отвечать на вопросы по ее содержанию).

4. Д/у «Как сидим, как едим» (обобщить представления о культуре еды, поведении за столом; закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами) (КГН).

2-я половина дня:

1. Рассказывание р. н. сказки «Зимовье зверей» (знакомство с новым произведением).

2.Совместная конструктивно – модельная деят-ть. Тема: «Ферма кота Матроскина» (см. Скоролупова – 33-36). Цель: Учить детей создавать поделки в технике «оригами»; закреплять полученные умения и навыки, совершенствовать умение делать сгибы по схеме, развивать конструктивное мышление, моторику рук; закреплять словарь по теме.

Д. П. Цель: Учить склеивать готовую выкройку; закрепить навыки аккуратного наклеивания.

Утро:

1. Д/у «Назови соседей числа» (упр. в умении вести счет в пределах 10) (Саша К., Даша, Дима Р.).

2. Д/у «Скажи наоборот» (Арсений, Андрей В.) (упр. в подборе антонимов).

2-я половина дня:

1. Инд. беседа «Как заполнять календарь природы. Народный календарь» (чтение и заучивание примет и пословиц о зиме) (Алена, Андрей С., Вика).

2. Д/у «Выложи фигуру животного» (см. Рындина - 59) (Витя, Никита).

1. Сюжетно-ролевая игра «Семья» (побуждать детей использовать в играх знания об окружающей жизни. Воспитывать доброжелат., умение справедливо решать споры).

2. Предложить н.-п. игры: «Половинки», «Чьи детки?» (упражнять в соблюдении правил; продолжать закреплять знания о дом. жив-х).

3. Предложить игры на рмм: мозаика, пазлы.

1. Предложить родителям поиграть с ребенком в д/и с мячом «Чей? Чья? Чье? Чьи?» (Вы бросаете ребенку мяч и называете часть тела животного; ребенок ловит мяч, образует словосочетание с притяжательным прилагательным и возвращает мяч).

11.01.2018, ЧЕТВЕРГ

1. РМП

Тема: «Количество и счет»

(см. Метлина № 24, стр. 163).

Цель: Учить делить предметы на две равные части, отр. в речи действие и рез-т деления: разделили пополам, получили две равные части, соединили части вместе, получили один целый предмет. Уточнить, что половиной наз. одну из равных частей целого; учить устанавливать отн. между целым и частью, упр-ть в сравнении смежных чисел и в установлении отн. между ними; учить находить предметы указанных размерных соот. (длиннее, короче, уже, выше, ниже, толще, тоньше).

Д. П. Цель: Учить делить предм. на две равные части, отр-ть в речи действие и рез-т деления. Учить нах-ть предметы указанных размерных соотношений.

2. МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ (10.50 – 11.15)(по плану муз. рук-ля).

3. РИСОВАНИЕ (15.20 -15.50)

Тема: «Распишем козлика» (по мотивам дымковских игрушек) (Казакова - 180)

Цель: Обогащать пред-я о нар. иск-ве. Учить украшать дымк. узором животных. Закр-ть навыки построения композиции узора, расположения его вертикальными рядами; закрепить цветосочетания, харак-е для дымк. росписи, умение рис. концом кисти и всем ворсом. Словарь: круторогий козлик, копыта, рога, кольца, дуги, точки, круги, полоса.

Д. П. Цель: Учить украшать дымк. узором силуэт. Закр-ть навыки расположения дымк. узора. Закрепить умение рисовать концом кисти и всем ворсом. Словарь: козлик, копыта, рога, кольца, точки, круги, полоса.

Утро:

1. Наблюдение «Растения уголка природы» (уточнить знания о 4-5 видах растений, об условиях их жизни, учить составлять модель условий жизни).

2. И/у «Полезные и вредные привычки» (формирование КГН и навыков самообслуживания) (ЗОЖ).

3. Рассматривание картины «На скотном дворе» (учить дет. целенаправленно рассматривать сюж. картину, отвечать на вопросы по ее содержанию полными предложениями; закрепить знания о дом. жив-х).

4. ИОС «Вини-пух пришел к завтраку» (Николаева – 60) (рассказать детям о продуктах, из которых приготовлены блюда, их пользе для организма человека; воспитывать гостеприимство).

2-я половина дня:

1. Чтение: «Маленький Соколик» Л. Воронкова (познакомить с новым рассказом, учить понимать сод-е рассказа; учить подбирать слова-определения).

2. И/у «Вспомни сказки» (вспомнить сказки, героями к-ых явл. дом. жив-е) (см. Рындина- 59) (КРР).

3. Труд. поручение «Мы убираем игрушки» (воспитывать стремление содержать игрушки в порядке, воспитание бережного отношения к игрушкам).

Утро:

1. Д/у «Запомни, назови» (развивать память) (Саша К., Андрей С.).

2. Д/у «Кто, что и чем делает на скотном дворе?» (Арсений, Даша).

2-я половина дня:

1. И/у «Как правильно заправлять кровать» (совершенствовать умение поправлять простыню, накрывать покрывалом) (Андрей В., Андрей С., Семен).

Коррекционно-развивающая работа (КРР):

Организация детей:

И/у «4-й лишний».

2. Индивид. коррекционная развив. работа (самокор-ция):

а). Д/у «Сосчитай 1-10»

(Витя, Никита, Саша К.);

б). Д/у «Что изменилось?»

(Даниил, Семен, Даша).

3. Выполнение зад. логопеда.

4. Физк-ка: пальчиковая гимн. «Детеныши»(Быкова – 90, № 107).

5. Работа по расширению словаря:

а). Д/у «Подбери признак, действие»;

б). Д/у «Один - много»;

в). Д/у «Назови, кто как кричит».

1. Предложить деревянный конструктор для констр. игры «Ферма».

2. Предложить палочки Кюизинера для выкладывания по замыслу

3. Обводка и штриховка силуэтов дом.

жив-х, дополнение деталями (нарисуй корм, жилище).

4. Наст. игры на развитие мышления, внимания: лабиринт «Накорми кошку», «Найди щенку хозяина».

1. Предложить родителям выполнить с ребенком пальчиковую гимнастику «Даймолока,Буренушка»

(это будет способствовать развитию тонкой моторики, координации речи с движением).

2. Предложить родителям помочь ребенку разделить названия домашних живот­ных на слоги, а затем назвать сначала животных, в названиях которых один слог (кот, конь, бык), потом животных, в на­званиях которых два слога (кро-лик, ов-ца, ба-ран, ко-за, ло­шадь, свинь-я),три слога (ко-ро-ва, со-ба-ка).

12.01.2018, ПЯТНИЦА

1. РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Тема: «Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки»

(см. Ушакова - 94-95).

Цель: Учить связно, выразительно, последовательно пересказывать текст без наводящих вопросов. Учить подбирать определения; учить составлять предложения из слов. Систематизировать знания о дом. жив-х. Закреплять словарь по теме.

Д. П. Цель: Закрепить знания дом. жив-х. Учить связно, последовательно пересказывать текст с помощью воспитателя. Закрепить умение подбирать слова-действия, слова-признаки; закреплять словарь по теме.

Мат-лы: ил-ции к рассказу; сюжетные и предметные картинки «Домашние животные».

2. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

(11.30– 12.00)(по плану физ. рук-ля).

Утро:

1. Беседа «Обитатели скотного двора» (см. Скоролупова - 4) (КРР).

2. Чтение: Ю. Дмитриев«Жеребята и щенята» (познакомить с новым рассказом; учить отвечать на вопросы по содержанию; развивать речевую активность).

3. ИОС «Дюймочка рассказывает о посеве овощных растений» («Огород на окне») (Николаева – 76) (дать представление о процессе выращивания растений из семян; напомнить основные правила посева и посадки, правила ухода).

4. Беседа «Каждой вещи – свое место» (Петерина – 21) (учить поддерживать порядок в игровой комнате, в д/с и дома) (КГН).

2-я половина дня:

1. Рассказывание морд. сказки«Как собака друга искала» (познакомить с новой сказкой; учить отвечать на вопросы по содержанию; учить оценивать поступки героев, развивать речевую активность).

2. Игра м.п. «Свинья» (см. Быкова – 114) (координация речи с движением, обогащение словаря, закрепление названий частей тела свиньи).

2. Ситуативный разговор «Мои хорошие привычки» (напомнить правила безопасного поведения в транспорте и на улице) (ОБЖ).

Утро:1. Д/у «Разложи по порядку» (группировка по величине дом. жив-х) (Никита, Семен, Даша).

2. Дежурство по занятиям (Алена, Даниил) (формировать умение раскладывать материалы. Воспит. желание помогать взрослым).

2-я половина дня:

1. И/у «Помоги другу» (закрепить навыки самообслуживания при одевании, развивать взаимопомощь) (Даниил, Семен, Никита).

Коррекционно-развивающая работа (КРР):

1. Организация детей: чтение считалки (Карпова – 78).

2. Индивид. коррекционная развив. работа (самокор-ция):

а). Д/у «Дни недели» (ориент. во времени)

(Даша, Алена, Андрей В.);

б). Д/у «Считай дальше»

(упр-ть в прямом и обр. счете)

(Арсений, Семен, Витя).

3. Выполнение зад. логопеда.

4. Физкультминутка: пальчиков. гимн-ка «Детеныши»(см. Быкова – 90, № 107).

5. Работа по расширению словаря:

а). Д/у «Назови ласково»;

б). Д/у «Кто с кем?»;

в). Д/у «Какую пользу приносит?».

1. «Нарисуй животное, семью домашнего животного».

2. Рассматривание ил-ций, книг о домашних животных.

3. Предложить наборы палочек для выкладывания узоров, фигур, силуэтов предметов «Выложи фигурку животного», «Выложи дом животного».

4. Наст.-печ. игры: «Лото животных», «Парные картинки», «Кто с кем?».

1. Предложить родителям прочитать ребенку рассказ С. Воронина «Чистопород

ный Филя». Предложить ребенку пересказать текст кому-то из членов семьи (если ребенку сложно выполнить это задание, помогите ему).

15.01.2018, ПОНЕДЕЛЬНИК

Тема: «Дикие животные зимой».

1. ФЦКМ

Тема: «Дикие животные наших лесов» (см. Кузнецова – 54-56).

Цель: Расширять и уточнять представления детей о диких животных, подготовке к зимовке (название, названия детенышей, знание частей тела, внешние признаки, повадки, чем питаются, как передвигаются, где живут). Дать знания о травоядных и хищных животных. Расширять словарь по теме. Воспитывать бережное отн. к природе, чувство доброты к живому.

Д. П. Цель: Закрепить знания о диких животных (название, названия детенышей, знание частей тела, внешние признаки, повадки, чем питаются, как передвигаются, место обитания). Расширять словарь: образование сущ. С уменьшительно-ласк. суффиксами.

Мат-л: предметные картинки, плакат «Дикие животные».

2. МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

(10.50 -11.15) (по плану муз. рук-ля).

Утро: 1. Беседа «В дружбе с природой»(Расширить экологич. представления о заботе о дом. жив-х: кошках, собаках. Углублять морально-этические понятия: доброта, справедливость).

Составление рассказов «Как я ухаживаю за своим питомцем» (Уточнить словарь по теме «Домашние жив-е». Разв. связную речь, умение участвовать в коллек-х разговорах).

2. ИОС «Айболит рассказывает о пользе комнатных растений» (см. Николаева – 63) (рассказать о благотворном влиянии растений на организм: очищает воздух, увлажняют его, повышают настроение). Упр-ть в уходе: помочь в-лю подкормить растения.

3. Наведение порядка вшкафчиках после прогулки (труд). 2-я половина дня:

1. И/у «Какие привычки у Незнайки?» (закр-ть умение есть с закрытым ртом, бесшумно пережевывая пищу) (КГН).

2. Чтение: р. н. сказка «Хвосты»(Развивать интерес к лит-ре. Учить осмысливать характеры персонажей; обогащать словарь сравнениями и эпитетами, закр. умение подбирать синонимы).

3. Совместная худ.-прод. деят-ть «Чьи следы на снегу» (развивать зрит. восприятие, технич. умения по рисованию).

Утро:1. Д/у «Застегни и расстегни» (закр-е умения пользоваться разными видами застежек, аккуратно складывать одежду) (Семен, Никита).

2. Д/у «Назови животное, в названии к-го есть нужный звук» (Андрей В., Саша К., Витя).

2-я половина дня:

1. Инд. беседа с Викой, Аленой, Даниилом «Мое любимое время года» (Закрепить знание времен года, правильно назвать месяцы, последовательность, приметы. Упр-ть в умении правильно сост. пред-ия). Коррекционно-развивающая работа (КРР):

1. Орг-ция детей: чтение загадок о дик. жив-х.

2. Индивид. коррекционная развив. работа:

а). Д/у «Сосчитай по порядку» (порядковый счет дик. жив-х) (Дима, Никита, Семен, Даша);

б). Обводка и штриховка «Зашумленные картинки»

(Алена, Саша Ж., Витя).

3. Выполнение зад. логопеда.

4. Физкультминутка: пальчик. гимн. «Сидит белка на тележке»(см. Нищева «Картотека …» - 73, № 146).

5. Работа по расшир. словаря:

а). Д/у «Кто с кем?»;

б). Д/у «Кто где живет?»;

в). Д/у «Какой, какая, какие?».

1. Работа детей в раскрасках: «Что без чего?», «Перепутанные картинки».

2. Рассматривание журналов, книг по теме «Дикие животные».

3. Предложить Никите, Саше Ж. кубики, «Сложи целое».

4. Предложить наст.-печ. игры «Зоологическое домино», «Мои друзья».

1.Предложить родителям

рассказать, как называются жилища диких животных. Для уточнения полученных знаний предложите ребенку поиграть в игру с мячом «Кто где живет?»

(вы бросаете ребенку мяч и называете дикое животное; ребенок ловит мяч, называет его жилище и возвращает мяч вам).

16.01.2018, ВТОРНИК

1. РМП

Тема: «Деление на части» (см. Метлина № 25, стр. 164-165). Цель: закрепить предст. о послед-ти чисел в пределах 10; упр. в счете (прямом и обратном); учить делить предметы на 2-4 равные части; отр-ть в речи действия и рез-ты деления: «разделили пополам», «получили 2 равные части», «соединили части вместе», «каждую часть разделили еще раз пополам», «получили целый предмет». Учить уст-ть отн. между целым и частью. Учить опр-ть полож-е геом. фигур на таблице. Развивать наблюдательность, память.

Д. П. Цель: Закр-ть навыки поряд. и колич. счета в пределах 5; учить делить предметы на 2-4 равные части; отражать в речи действия и рез-ты деления. Учить располагать геом. фигуры в указанном порядке; учить детей опр-ть простр-ное расп-е фигур на плоскости: посередине, в верхнем левом и правом углах, в нижнем левом и правых углах. Развивать память.

2. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

(11.30 – 12.00) (по плану физ. рук-ля).

3. ИЗО ДЕЯТ. (ЛЕПКА) (15.50-16.20)

Тема: «Белочка грызет орешки»

(Казакова-121). Цель: Продолжать учить лепить фигурку из целого куска и частей; передавать выразительность образа,

исп-ть в своей работе стеку. Вызвать у дет. интерес к обитателям леса. Восп-ть умение оценивать свою и работы других детей. Словарь: пушистый хвост, вытянутая мордочка, грызет, сидит, передние лапы, задние лапы.

Д. П. Цель: Закр-ть умение лепить фигуру жив-го, пользуясь усвоенными ранее приемами: раскатывание, оттягивание, соединение частей. прижимая и сглаживая места скрепления .

Утро:

1. Беседа «На остановке ждем автобус, не шалим и не сорим» (закреплять знание ПДД на улице города) (ОБЖ).

2. Беседа «Охота и рыболовство» (история чел-ва) (формировать предст. об охоте, как способе добывания пищи; активизировать словарь). Д/у «Ловушка» (КРР).

3. И/у «В гости пришли Чих и Ох» (учить своевременно пользоваться носовым платком) (КГН).

2-я половина дня:

1.Чтение: Д. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» (см. Ушакова – 64) (закреплять знания о разнообразии литерат. жанров; учить образовывать однокоренные слова от существительных; упр. в подборе сравнений).

2. Д/у«Опасно - безопасно»

(обсуждение опасных ситуаций) (закрепить правила поведения при встрече с животным) (ОБЖ).

Утро:1. Труд. поручение «Накрой на стол» (учить раскладывать стол. приборы; закр. понятие «столько – сколько» «поровну», восп. желание помогать старшим) (Саша Ж., Витя).

2. И/у «Сравни»: во время одевания предложить сравнить по длине шнурки на ботинках, брюки (закрепить понятия «длинный», «короткий», развивать речь, знание цвета) (Семен, Никита).

2-я половина дня:

1. Д/у «Что у кого?» (разрез. карт-ки) (закр. знание, из каких частей тела дик. жив-х; разв. простр. восприятие) (Даша, Саша К.).

Коррекционно-развивающая работа (КРР):

1. Орг-ция детей: «Доскажи словечко» (Карпова - 65).

2. Индивид. коррекционная развив. работа: а). Д/у «Угадай по силуэту» (Саша Ж., Никита, Вика, Арсений);

б). Д/у «Назови, какого цвета…» (Дима, Семен).

3. Выполнение зад. логопеда.

4. Физ-мин.: игра м. п. «Открытки»(Быкова «Игры и упр. для разв. речи» – 77).

5. Работа по расш-ю словаря:

а). Д/у «Один - много»;

б). Д/у «Кто как кричит, передвигается»;

в). Д/у «Назови семью».

1. Предложить н.-п. игры: «Сложи животное из частей», «4-й лишний».

2. «Выложи узор из счетных палочек» (рмм).

3. Рассматривание ил-ций дик. жив-х в книжном уголке: «Что было до…» (история человечества).

4. Создать условия для с.-р. игры: «Магазин животных. Зоомагазин» (закрепить умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры).

1. Предложить поиграть в игру «Один — много» по теме «Детеныши диких животных».

2. Предложить родителям вспомнить с ребенком названия диких живот­ныхнаших лесов(медведь, волк, лось, кабан, барсук, бобер, лиса, заяц, белка, еж, рысь) (это можно сделать, используя уже из­вестную вам игру с мячом. Вы бросаете друг другу мяч и называете животных. Побеждает тот, кто назовет животное последним).

17.01.2018, СРЕДА

1. ФЦКМ

Тема: «Звери и их детеныши. Чтение: И. Соколов-Микитов «В берлоге»

(см. Коноваленко «Зима» - 77) »

(см. Сазонова - 101).

Цель: Закрепить знания о зимовке диких животных. Расширять словарь по теме, совершенствовать навык образования относительных и притяжательных прилагательных. Учить употреблять сущ-е в Р.п. Воспитывать интерес к жизни дик. жив-х. Развивать внимание.

Д. П. Цель: Закрепить представления диких животных и их детенышах. Расширять словарь по теме, упр. в подборе определений. Воспитывать интерес к жизни дик. жив-х. Развивать память.

Мат-лы: плакат «Дикие животные зимой»; предметные картинки.

2. ИЗО ДЕЯТ. (АППЛИКАЦИЯ)

Тема: «Ёжик» (см. Казакова). Цель: Упр. передавать форму ежа и расположение частей, их величину. Закреплять умение вырезывать овал из прямоугольника, разрезать прямоугольник на полоски (резать вдоль). Учить работать ножницами аккуратно. Закреплять словарь: овальное, срезать углы, колючий, узкие полоски.

Д. П. Цель: Развивать умение вырезывать овалы из прямоугольника; умение разрезать квадрат на полоски, предварительно сложив его пополам. Учить работать ножницами; развивать аккуратность.

3. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

(на прогулке)

Утро:1. Сит. разговор по ОБЖ «Спички детям не игрушка» (закр. знания об опасных ситуациях).

2.Рассматр-е картины «Ежи» (авт. О. Меньшикова) (закрепить навыки целенаправленного рассмат. картины, учить послед. отв. на вопросы по сод-ю). Чтение: М. Пришвин «Еж» (Ушакова – 222).

3. Уход за комн. раст.: показ нового способа ухода – опрыскивание. Д/у «Узнай растение на картинке и покажи такое же в группе».

4. И/у «Надуйся, пузырь» (соверш-ть навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться, польз. полотенцем) (КГН). 2-я половина дня:

1. И/у «Как надо заправлять кровать» (закреплять умение заправлять кровать) (КГН).

2. Д/у «Назови жилище» - обогатить словарь за счет сущ. (дупло, берлога, логово, нора).

3.Совместная деят-ть: Конструктивно – модельная деят-ть: «Игрушки-забавы «Мохнатые, колючие» (см. Лыкова – 70) (брос. мат-л). Цель: Учить изгот. игрушки из коробок; исп-ть бумагу для передачи особенностей жив-х: шерсть, лапы. Закр. навыки работы с клеем и кистью. Д. П. Цель: Учить обклеивать коробку; упр. в аккуратном склеивании.

Утро:

1. Д/у «Найди отличия», «Считай, не ошибись» (упр-ть в колич. счете жив-х, в ориентировке в простр-ве) (Даша, Семен, Дима Р.).

2. И/у «Выложи фигурку

жив-го по образцу» (рмм, восприятие формы и цвета, мышление) (Никита, Саша Ж., Арсений).

2-я половина дня:

1. Инд. беседа «Как мы наводим порядок в шкафу для одежды» (Андрей В., Даниил, Андрей С.)

2. Упражнение «Дорисуй части животному» (восприятие формы, рмм) (Саша Ж., Витя, Никита С.).

1. Предложить наст.-печ. игры: «Чей домик?», «Половинки», «Подбери семью животному».

2. Строительные игры: «Ферма», «Дом для животных», «Мебель для трех медведей».

3. Предложить раскраски «Дорисуй картинку».

4. Предложить лабиринты: «Проведи ежей к грибам», «Помоги зайцу» (с крупой).

1. Предложить родителямс ребенком

поиграть в игру «Чей? Чья? Чье? Чьи?» по теме «Дикие животные».

18.01.2018, ЧЕТВЕРГ

1. РМП.

Тема: «Ориентировка в пространстве» (Метлина № 26, 166).

Цель: Учить детей ориентироваться на листе бумаги; упражнять в счете на слух; учить уменьшать число на один. Развивать внимание.

Д. П. Цель: упражнять в счете звуков, в счете и отсчете предметов до 7; учить ориентироваться на листе бумаги.

Материал:дем. мат-л: наборы игрушек (10), барабан, таблица с геом. фигурами.

2. МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

(10.50 -11.15) (по плану муз. рук-ля).

3. РИСОВАНИЕ.Тема: «Лисичка» (Комарова - 147).

Цель: Учить передавать в рисунке образ животного, передавая относительную величину и расположение частей. Закрепить навыки работы с акварелью. Учить детей рассказывать о своих работах. Развивать воображение. Словарь: овальное туловище, вытянутая морда, пушистый хвост, рыжая, хитрая.

Д. П. Цель: Упражнять детей в умении рисовать животное, передавая относительную величину и расположение частей. Закрепить навыки работы кистью, красками. Закрепить словарь по теме.

Утро:

1. Беседа «Зимние приметы» (закрепить признаки зимы). Д/и «Правила безопасности зимой» (см. Алябьева, ч. 1, стр. 68) (закрепить правила безопасности в зимний период: гололед, на водоемах, ветр. и морозной погоде, при переходе улицы. Учить определять опасные ситуации, описывать ее и правила) (ОБЖ).

2. Рассматривание картины «Лиса с лисятами» (закрепить знания о дик. жив-х; учить составлять предложения по сод-ю). Чтение: И. Соколов-Микитов «Лисья нора» (Коноваленко «Зима» - 81).

3. Сит. разговор по ЗОЖ «Чтобы быть здоровым, надо быть чистым» (закрепить знание правил личной гигиены для сохранения здоровья).

2-я половина дня:

1. Беседа «Кто как к зиме готовится» (развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных. Обогатить словарь за счет глаголов: прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать).

2. Чтение: р. н. сказка «Заюшкина избушка»

(см. Коноваленко «Зима» - 90) (формировать интерес к жизни животных; учить отвечать на вопросы по содержанию сказки).

Утро:

1. Д/у «Загадай, мы отгадаем» (КРР) (учить описывать дик. жив-х) (Арсений, Саша К.).

2. Д/у «Кто лишний?» (обобщение предметов) (Даша, Никита, Дима).

2-я половина дня:

1. И/у «Зашумленные картинки» (развивать

мышление) (Саша Ж., Семен). Коррекционно-развивающая работа (КРР):

1. Организация детей:

И/у «4-ый лишний».

2. Индивид. коррекционная развив. работа (самокоррекция):

а). Д/у «Правая – левая рука»

(Вика, Даша, Арсений);

б). Д/у «Зверята строятся»

(Саша К., Витя, Андрей С.).

3. Выполнение зад. логопеда.

4. Физкультминутка:

игра м. п. «Открытки»(Быкова «Игры и упр. для разв. речи» – 77).

5. Работа по расширению словаря:

а). Д/у «Назови ласково»;

б). Д/у «Сосчитай животных» (5 – 1);

в). Д/у «Скажи наоборот»;

г). Д/у «Чей, чья, чьё?».

1. Обводка трафаретов и штриховка «Загадки-отгадки» (дикие животные).

2. Предложить игры на рмм: «Шнуровки», «Волшебные прищепки», счетные палочки.

3. Создать

условия для конструктивной деят-ти из бумаги «В зимнем лесу» (мятой бумаги и оригами) (вызвать интерес к деят-ти, созданию игрушек).

4. Предложить палочки Кюизинера для выкладывания узоров по схеме.

5. Наст.- печ. игры: «Накорми животное», «Кто где живет».

1. Предложить прочитать ребенку русскую народную сказку «Три мед­ведя» и предложите пересказать ее.

19.01.2018, ПЯТНИЦА

1. РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Тема: «Пересказ рассказа «Как заяц зимует» по мотивам рассказа Н. Сладкова»

(см. Коноваленко «Зима» - 40-42).

Цель: Учить детей пересказывать рассказ по плану; закрепить представления о зимовке дик. жив-х; обогащать речь антонимами и родственными словами. Формировать навыки словообразования (согласование сущ-х с числительными

Д. П. Цель: Закрепить представления о зимовке дик. жив-х; совершенствовать фразовую речь: учить повторять за взрослым рассказ из 2-3 предложений (предложения из 2-3 слов). Формировать навыки словообразования (согласование сущ-х с числительными).

Материал: картина «Зайцы», предметные картинки: заяц – беляк, заяц - русак, мяч.

2. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

(11.30– 12.00)(по плану физ. рук-ля).

Утро:1. Сит. разговор по ПДД «Дорога до д/с» (Гарнышева -11) (расширять знания об улице, разв-ть умение ориентир. в окр. пространстве, восп-ть культуру поведения на улице) (ОБЖ).

2. Рассмат-е предметов мелкой пластики: Филимоновский медведь, Дымковский козлик, лошадь (знакомство с образами жив-х в декоративно-прикладном иск-ве).

3. Игра м.п. «Большие - маленькие» (Алябьева -187, ч. 1) (разв-ть внимание, выразит-ть движ., воображение).

4. И/у «Как одеваться в прохладную погоду» (Петерина -58); (соверш-ть умение сам-но одеваться и раздеваться в опред. последовательности) (КГН).

2-я половина дня: 1. Чтение: Л.Н. Толстой «Белка и волк» (Ушакова - 223) (формировать интерес к окр.; учить отвечать на вопросы по содержанию).

2. Сит. разговор «Будь трудолюбив» (Объяснить понятие «трудолюбие», рассказ. о кач-вах трудолюбивого чел-ка: знания, настойчивость, аккуратность, ум). Заучивание пословицы: «Труд человека кормит, а лень портит».

2. Коллективный хоз.-быт. труд: уборка в игр. уголке (Напомнить о береж. отн-и к окр. предметам. Подчеркнуть, что за предметами нужно ухаживать, они дальше будут долго служить).

Утро:

1. И/у «Подбери отгадку» (Андрей В., Никита, Саша К.).

2. И/у «Хищные - травоядные» (упр. в использовании знакомых изобразительных навыков при выполнении зад-я, развивать восприятие) (Алена, Вика).

2-я половина дня:

1. И/у «Оденем куклу на прогулку» (закрепить знание названий предметов сезонной одежды; учить подбирать ее, называть части) (Вика, Витя). Коррекционно-развивающая работа (КРР):

1. Организация детей:

«Назови семью» (с мячом).

2. Индивид. коррекционная развив. работа (самокоррекция):

а). Д/у «Назови пропущенное число»

(Дима, Андрей В., Даниил);

б). Д/у «Выложи предмет из палочек» (восприятие, рмм)

(Саша Ж., Никита,Семен).

3. Выполнение зад. логопеда.

4. Физ-мин.: пальчик. гимн. «Сидит белка на тележке»

(Нищева «Картотека» - 73).

5. Работа по рас-ю словаря:

а). Д/у «Скажи наоборот» (см. Рындина - 47);

б). Д/у «Подбери предмет к признаку» (см. Рындина – 48);

в). Д/у «Кто чем питается?».

г). Д/у «Узнай по описанию» (Рындина – 48).

1. Предложить наст.-печ. игры по ОБЖ: «Опасные предметы», «Как избежать неприятностей».

2. Игры на развитие мышления:

«Часть – целое», «Сложи квадрат».

3. Рассматривание ил-ций о временах года в книжном уголке.

4. Изобразит. деят-ть: «Нарисуй любимое животное» (развивать воображение, закреплять навыки работы красками, карандашами, восковыми мелками).

1. Предложить родителям помочь ребенку разделить названия диких животных на слоги и назвать:

- сначала тех животных, названия которых делятся на два слога (мед-ведь, ли-са, бар-сук,

ка-бан, за-яц, бел-ка, бо-бер),

а потом — тех животных, названия которых содержат один слог (лось, еж, рысь).

22.01.2018, ПОНЕДЕЛЬНИК

Тема: «Животные жарких стран и Севера».

1. ФЦКМ

Тема: «Беседа о животных Севера и жарких стран» (см.Кузнецова - 64).

Цель: Познакомить детей с животным миром жарких стран и Севера, их детенышами (уточнить знание внешних признаков, строения, чем питаются, как передвигаются, окраска шерсти, повадки). Учить детей называть жив-х и детенышей; образовывать эпитеты к жив-м, притяжательные прилагат. Развивать интерес к жив-м различных климатических поясов. Расширять словарь по теме.

Д. П. Цель: Дать представление о животных жарких стран и Севера (внешние признаки, чем питаются, как передвигаются, окраска шерсти, повадки). Учить детей называть жив-х и детенышей. Развивать интерес к жив-м различных климатических поясов.

Расширять словарь по теме.

2. МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

(10.50 -11.15) (по плану муз. рук-ля).

Утро:

1. Беседа «Прогулка в зоопарк»

(закрепить знания детей об опасных ситуациях, которые могут возникнуть при контакте с животными, расширять знания о жив-х, об их внешнем виде, обогащать словарь) (ОБЖ). 2. ИОС «Где в природе есть вода?» (см. Николаева) (закрепить знания о том, где есть вода и кому она нужна). 3. И/у «Расскажем малышам, как надо умываться» (Петерина – 35) (совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем) (КГН). 2-я половина дня: 1. Чтение: С. Маршак «Детки в клетке» (познакомить с новым произведением, учить отвечать на вопросы по содержанию). 2. Рассказ о Е. И. Чарушине и его рисунках (познакомить с творчеством; вызвать интерес к работам, желание рассматривать их сам-но).

Утро:

1. Инд. беседа «Как я провел выходные» (развивать речевую активность) (Даша, Андрей В., Арсений).

2. Упражнять Семена, Никиту в умении застегивать пуговицы (Д/у «Застежки»).

2-я половина дня:

1. Д/у «Как услышишь, дай мне знак» (развивать фонем. слух) (Саша К., Андрей С.).

Коррекционно-развивающая работа (КРР):

1.Организация детей:

И/у «4-й лишний».

2. Индивид. коррекционная развив. работа (самокоррекция):

а). Д/у «Нелепицы» (развитие мышления) (Витя, Даниил);

б). Д/у «Назови знакомые формы» (Саша Ж., Саша К.).

3. Выполнение зад. логопеда.

4. Физкультминутка:пальчик. гимн. «Где обедал воробей?» (см. Нищева «Картотека» - 306, № 161);

5. Работа по расширению словаря:

а). Д/у «Один - много» (Рындина - 51);

б). Д/у «Подбери признак, действие к животному» (см. Рындина – 52);

в). Д/у «У кого кто?» (см. Рындина – 52).

1. Предложить палочки Кюизинера для выкладывания узоров по схеме.

2. Предложить для обводки трафареты животных жарких стран и Севера.

3. Наст.-печ. игры: «Лото», «Кто где живет?».

4. Предложить для рассматривания книги, энциклопедии,

ил-ции «Животные жарких стран и Севера».

1. Предложить родителям поиграть с ребенком в игру «У кого — кто?» (вы бро­саете ребенку мяч и произносите первую часть фразы; ребенок ловит мяч, заканчивает фразу и возвращает мяч вам).

2. Предложить родителям вылепить с ребенком оленя (по мотивам дымковских игрушек).

23.01.2018, ВТОРНИК

1. РМП

Тема: «Деление на части. Геометрические фигуры» (см. Метлина № 27, стр. 167).

Цель: Уточнить предст-я о квадрате (4 стороны, угла, все стороны равны); учить располагать фигуры в двух рядах, строго одну под другой. Упр. в делении квадратов на 2-4 равные части. Развивать умение изменять направление движения; упр. в воспроизведении движений по названному числу. Развивать память.

Д. П. Цель: Закрепить знания о квадрате (4 стороны, угла, все стороны равны). Упр. в делении квадратов на 2-4 равные части. Учить отражать в речи рез-ты деления. Упр. в воспроизведении движений по названному числу. Развивать внимание.

Материал:дем. мат-л: фланелеграф с наб. квадратов разной величины; схема деления квадрата.

раздат. мат-л: карточки с 3-мя полосками, пеналы, квадраты для деления, ножницы, листы бумаги.

2. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

(11.30 – 12.00) (по плану физ. рук-ля).

3. ИЗО ДЕЯТ. (ЛЕПКА) (15.50 – 16.20).

Тема: «Олешек» (Комарова - 99).

Цель: Учить дет. создавать изображение жив-го, лепить фигуру из целого куска, передавая форму отд. частей приемом оттягивания и вытягивания. Развивать восприятие формы. Словарь: олень, рога, ноги, туловище, стека.

Д. П. Цель: Учить лепить фигурку, используя усвоенные приемы: из целого куска, приемом оттягивания и вытягивания, лепка пальцами для уточнения формы. Развивать восприятие формы. Закреплять словарь.

Утро:

1. Беседа «Что такое заповедник?» (см. Зеленова – 44) (познакомить детей с назначением заповедника, Красной Книги; воспитывать бережное отн. к природе).

2. Чтение: Г. Снегирев «След оленя» («Хр. ст. в.» – 286).

3. Д/у «Кто как приспособился? Что у кого?» (КРР).

4. И/у «Кукла Таня у нас в гостях» (Петерина «Воспитание к.п. у детей д.в.» - 18) (совершенствовать умение держать столовые приборы; есть разные виды пищи, не меняя положения ложки, вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть) (КГН).

2-я половина дня:

1. Беседа «Забавные истории о добрых животных»

(с просмотром ИКТ) (КРР).

2. Чтение: Р. Киплинг «Слоненок» (познакомить с новой сказкой; закрепить понятия о лит. жанре – сказка; закрепить знания о жив-х жарких стран; учить отвечать на вопросы по содержанию сказки).

Утро:

1. Д/у «Узнай целое по части» (развивать внимание, восприятие, речь) (Никита, Саша Ж., Даша, Андрей В.)

2. И/у «Художники» (дорисуй части тела жив-му) (Алена, Вика).

2-я половина дня:

1. Дежурство по занятиям (закреп-ть навыки подготовки мат-лов для занятий по изо деят-ти (лепке): раскладывать доски, салфетки, подносы по кол-ву дет.) (Арсений, Алена).

Коррекционно-развивающая работа (КРР):

1. Организация детей: игра «Угадай, кто это?».

2. Индивид. коррекционная развив. работа (самокоррекция):

а). Д/у «Угадай силуэт» (развитие восприятия)

(Даниил, Никита, Саша Ж.).

б). Д/у «Сосчитай до 5» (см. Рындина – 52)

(Семен, Андрей С., Саша К.).

3. Выполнение зад. логопеда.

4. Физкультминутка:пальчик. гимн. «Животные жарких стран»(Быкова «Игры и упр. для развития речи» - 82, № 097).

5. Работа по расш-ю словаря:

а). Д/у «Чей, чья, чьи?»;

б). Д/у «Назови ласково» (см. Рындина – 52);

в). Д/у «Скажи наоборот»

(см. Рындина – 53).

1. Рассматривание ил-ций, предметных картинок животных Севера и жарких стран» в книжном уголке.

2. Обводка трафаретов и штриховка «Загадки-отгадки».

3. С.-р. игра «Зоопарк» (способствовать объединению детей, речевому общению) (кормят животных, чистят клетки, делают фото).

1. Предложить родителям дома, пусть ребенок

- сделает звуковой анализ слов: лама, слон, тигр, морж

- разделит на слоги слова: лев, зеб-ра,

кро-ко-дил,

кен-гу-ру,

о-безь-я-на,

мед-ведь,

тю-лень.

2. Предложить посмотреть с ребенком мультфильм по произведениям Киплинга «Маугли».

24.01.2018, СРЕДА

1. ФЦКМ

Тема: «Сравнение животных жарких стран и Севера»

(см. Кузнецова – 65-66; 73-74).

Цель: Учить детей классифицировать животных по месту обитания, внешним признакам; активизировать словарь по теме. Учить образовывать сложные слова; закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; упражнять в составлении сложных предложений с союзом а; развивать память и внимание.

Д. П. Цель: Уточнить с детьми названия животных и их детенышей; внешние признаки, строение, чем питаются, повадки. Закрепить словарь по теме. Развивать внимание.

Материал: предметные картинки по теме.

2. ИЗО ДЕЯТ. (АППЛИКАЦИЯ)

Тема: «Цирк» (Казакова – 175).

Цель: Учить детей силуэтному вырезыванию фигурок жив-х, учить передавать движение. Учить вырезывать из бумаги, сложенной гармошкой одинаковые детали; подбирать контрастные цвета бумаги. Закреплять словарь: туловище, лапы, хвост, голова, катает, мяч, большой, маленький.

Д. П. Цель: Учить вырезывать и составлять фигурку жив-го из частей. Учить пользоваться ножницами: правильно держать ножницы. Воспитывать самостоятельность.

3. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

(на воздухе).

Утро:

1. Беседа «Режим дня» (Стеркина – 106) (сформир. знания о прав. режиме дня, пользе его соблюд. для здоровья) (ЗОЖ).

2. Сит. разговор «Путешествие по Африке» (рас-ть знания об этом континенте, его растит. и жив-м мире). Чтение: Б. Житков «Рави и Шаши» (знакомить с рассказом, учить отв. на вопросы по сод-ю, расширять знания о жив-х жарких стран - слонах).

3. Д/у «Лучшие на свете – послушные дети» (формировать представления о правилах поведения). Д/у «Плохо – хорошо» (см. Ихсанова – 67-68) (КГН). 2-я половина дня:

1. Чтение: Г. Снегирев «Любопытные» («Книга сем. чт.» – 164).

2.Совместная деят-ть: Конструктивно – модельная деят-ть: «Попугай» (бумага)

(см. Скоролупова - 51)

Цель: Закр. умения и навыки создавать поделки в технике оригами; соверш. навыки дет. делать четкие сгибы, учить складывать квадрат по диагонали, загибать углы, четко фиксировать линию сгиба; проявлять сам-ть и творчество в укр. поделки. Развив. внимание.

Д. П. Цель: Обучать констр-ю из бумаги: сгибать квадрат пополам, совмещая стороны и углы. Развивать глазомер.

Утро:

1. Д/у «Чудесный мешочек» (геом. тела, фигуры, цифры) (развивать тактильное восприятие) (Никита, Саша К., Даша).

2. И/у «Разложи предметы по заданию» (ориент. в пространстве) (Саша Ж., Дима, Даниил).

2-я половина дня:

1. Труд. поручение: складывание салфеток (упр. в разрезании и скручивании салфеток) (Алена, Андрей В.).

2. И/у «Выложи фигурку

жив-го по образцу» (Саша Ж., Никита).

1. Предложить раскраски «Дорисуй картинку».

2. Наст.-печ. игры по теме «Животные жарких стран и Севера»: «4-й лишний», «Домино».

3. Игры на развитие мышления:

«Часть – целое», «Сложи квадрат».

4. Изобразит.

деят-ть: «Нарисуй хищное, травоядное животное» (развивать воображение, закреплять навыки работы красками, карандашами, восковыми мелками).

1. Предложить вспомнить с ребенком произведения К. И. Чуковского, которые вы читали («Доктор Айболит», «Краденое солнце»).

2. Выучите с ребенком отрывок из его любимого произве­дения К. И. Чуковского. Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением.

3.Предложите ребенку сделать иллюстрацию к этому про­изведению. Окажите ему необходимую помощь.

25.01.2018, ЧЕТВЕРГ

1. РМП

Тема: «Геометрические фигуры. Деление на части» (Метлина № 28, 168).

Цель: Упр. в увеличении, уменьшении числа на один; закрепить знания о квадрате, прямоугольнике; учить обводить и заштриховывать модели фигур. Упр. в делении фигур на 2-4 части; учить отражать в речи рез-ты деления.

Д. П. Цель: Упр. в счете в пределах 7; закрепить знания о квадрате, прямоугольнике; учить обводить и заштриховывать модели фигур. Упр. в делении фигур на 2-4 части.

2. МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

(10.50 -11.15) (по плану муз. рук-ля).

3. РИСОВАНИЕ (15.50 – 16.20)

Тема: «Зоопарк»

(Казакова - 122).

Цель: Упражнять в изображении животных, добиваясь правильной передачи пропорций. Учить использовать разные приемы рисования. Закреплять приемы рисования красками. Словарь: грива, пасть, пятна, лапы, хвост, голова, грива.

Д. П. Цель: Закреплять умение рисовать фигурку жив-го, соблюдая пропорции. Упражнять в рисовании красками. Учить рисовать концом и всей кистью.

Утро:

1. Беседа «Как избежать неприятностей?». Д/у «Что лишнее?» (ОБЖ).

2. Чтение: К. И. Чуковский «Айболит». Беседа по сод-ю.

3. И/у «Кто правильно и быстро сложит одежду» (учить правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать на стуле перед сном) (КГН).

2-я половина дня:

1. Рассматривание картины «Северные олени» (закрепить знания о жив-х Севера, учить целенаправленно рассматривать картину, отвечать на вопросы по сод-ю полными предложениями).

2. Чтение: Н. Емельянова «Окся-труженица» («Хр. ст. возраста» - 84). Беседа по содержанию произведения.

Утро:

1. «Правила подготовки рабочего стола к занятию» (учить раскладывать материал к занятию по РМП; помогать в уборке пособий) (Арсений, Андрей В.).

2-я половина дня:

1. И/у «Загадки-отгадки» («расскажи о животном») (Даша, Дима).

Коррекционно-развивающая работа (КРР):

1. Организация детей: отгадай загадку (Кислова - 86).

2. Индивид. коррекционная развив. работа (самокоррекция):

а). Д/у «Зашумленные картинки» (развитие восприятия)

(Никита, Витя, Вика, Семен).

б). Д/у «Чудесный мешочек» (с буквами)

(Даниил, Андрей С., Алена).

3. Выполнение зад. логопеда.

4. Физкультминутка: пальчик. гимн. «Где обедал воробей?» (Нищева – 306);

5. Работа по расширению словаря:

а). Д/у «Составь предложение»;

б). Д/у «Какой, какая, какие?»;

в). Д/у «Кто с кем?».

1. Создать

условия для конструктивной деят-ти «Зоопарк».

2. Предложить д/и на развитие восприятия цвета и формы: «Цветные страницы», «Составь из частей целое», «Составь букет».

3. Рассматривание ил-ций, книг о климатических зонах: пустыня, джунгли, тропики. (рассматривание атласа «Мир и Человек»).

1. Прочитайте ребенку стихотворение В. Маяковского «Что ни страница — то слон, то львица». Выясните, названия каких животных жарких стран запомнил ребенок. Пусть перечислит их и разделит на слоги.

2. Предложить родителям изготовить с ребенком дома из бумаги способом оригами любую игрушку (тюлень, волк)

26.01.2018, ПЯТНИЦА

1. РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Тема: Составление описательных рассказов «Какие разные животные» (см. Ушакова – 89).

Цель: Учить детей составлять описательный рассказ по предложенному плану и образцу воспитателя. Совершенствовать монологическую и диалогическую речь. Закреплять знания детей о животных жарких стран и Севера; упражнять в классификации животных.

Д. П. Цель: Учить повторять за взрослыми рассказы-описания из 2-3 предложений о животных. Закреплять знания детей о животных.

Материал: предметные картинки по теме.

2. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

(11.30– 12.00)(по плану физ. рук-ля).

Утро:

1. Беседа «Контакты с животными» (Стеркина – 83-84) (уточнить, что контакты с

жив-ми иногда могут быть опасны) (ОБЖ).

2. Д/у «Поможем Незнайке» (упражнять детей в узнавании комн. растений по внешним признакам).

3. Сит. разговор «Вспомним, как надо правильно кушать» (совершенствовать умение держать столовые приборы, есть разные виды пищи) (КГН).

2-я половина дня:

1. ИОС «Вини-пух пришел к ужину» (Николаева – 60) (рассказать детям о продуктах, из которых приготовлены блюда, их пользе для организма человека; воспитывать гостеприимство).

2. Викторина «Что такое «хорошо» и что такое «плохо» (см. Есина – 7) (просмотр слайдов с изображением норм поведения) (Продолжать формировать навыки поведения в общественных местах, закрепить понятие о культуре внешнего вида).

Утро:

1. Д/у «Узнаем дни недели» (ориентировка во времени) (Семен, Андрей С.).

2. И/у «Что умеют делать звери» (закрепить глагольный словарь) (Дима, Витя).

2-я половина дня:

1. Инд. беседы «Зачем нужны дорожные знаки?» (Алена, Даша, Саша К.) (ПДД).

Коррекционно-развивающая работа (КРР):

1. Организация детей: игра «Послушай, сосчитай, выполни»

(см. Рындина - 42).

2. Индивид. коррекционная развив. работа (самокоррекция):

а). Д/у «Чем похожи, чем отличаются?» (Рындина - 53)

(Никита, Даниил, Андрей В.);

б). Д/у «Сосчитай парами предметы»

(Даша, Алена).

3. Выполнение зад. логопеда.

4. Физкультминутка: пальчик. гимн. «Животные жарких стран»(Быкова «Игры и упр. для р. р.» - 82, № 097).

5. Работа по расширению

словаря:

а). Д/у «Назови семью животного»;

б). Д/у «Кто как передвигается? Кто что делает?»;

в). Д/у «Кто, чем питается»

(см. Рындина – 53).

1. Предложить игры на рмм: «Веселые прищепки», «Собери бусы».

2. Предложить наст.-печ. игры по ОБЖ: «Как избежать неприятностей», «Опасные ситуации».

3. Наст. печ. игры: «Домино животных», «Кто где живет».

1. Предложить выучить дома с ребенком загадки о животных жарких стран.

2. Выучите с ребенком стихотворение Б. Заходера «Кенгуру».

29.01.2018, ПОНЕДЕЛЬНИК

Тема: «Одежда, Головные уборы».

1. ФЦКМ

Тема: «Рассматривание и сравнение одежды и головных уборов»

(см. Кузнецова – 50-53).

Цель: Уточнить представления об одежде, головных уборах. Уточнить названия предметов одежды; закрепить понятия: верхняя, нижняя (белье), праздничная, повседневная, зимняя, демисезонная. Учить называть отдельные детали одежды. Познакомить детей с названиями материалов; уточнить кто шьет одежду, где и какие инструменты необходимы. Расширять словарь по теме.

Д. П. Цель: Уточнить представления об одежде, головных уборах. Активизировать словарь по теме «Одежда. Головные уборы». Учить различать и правильно называть детали одежды. Учить детей классифицировать одежду по сезонному признаку.

Материал: кукла с набором одежды по сезону, предметные картинки по теме, альбом «Виды ткани», игр. швейная машина.

2. МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

(10.50 -11.15) (по плану муз. рук-ля).

Утро:

1. И/у «Пешеход» (продолжать знакомить с понятием «пешеход»; закреплять умение ориентироваться на улице. Учить использовать в речи слова: «рядом», «около», «справа», «слева») (ПДД).

2. И/у «Каждое растение на свое место» (упражнять в знании условий произрастания комн. растений).

3. И/у «Оденем кукол на прогулку»

(закреплять умение пользоваться разными видами застежек).

4. И/у «Моя одежда» (КРР) (учить описывать свою одежду, товарищей).

2-я половина дня:

1. Игра м. п. «Хлопай - топай» (учить реагировать на сигнал – слово; закрепить представления о предметах одежды, упражнять в классификации).

2. Рассказывание сказки

Ш. Перро «Красная Шапочка» («Чит. детям» - 208-210)

(закрепить представления о; учить отвечать на вопросы по содержанию).

3.Сит. разговор «Все мы делим пополам» (расширить представления о чувстве доброжелательности по отношению к окр., воспитание бережного отношения к чужим вещам).

Утро:

1. Д/у «4 времени года» (закрепить знания о временах года, их послед-ти, развивать речевую активность) (Саша К., Арсений, Дима).

2. Труд в уголке природы: учить поливать растения в связи со сменой времени года, удаление сухих листьев. (Алена, Даша).

2-я половина дня:

1. «Я сам» (учить Никиту, Сашу Ж., Семена одеваться в правильной последовательности).

Коррекционно-развивающая работа (КРР):

1. Организация детей: и/у «Назови 3 предмета одежды» (с мячом).

2. Индивид. коррекционная развив. работа (самокоррекция):

а). И/у «Сосчитай до 5 предм. одежды, гол. уборы» (Арсений, Витя);

б). Д/у «Подбери колпачок Гному» (восприятие)

(Никита, Вика, Дима).

3. Выполнение зад. логопеда.

4. Физкульт-ка: пальч. гимн. «Наперсток» (Рындина – 161);

5. Работа по расшир. словаря:

а). Д/у «Один - много» (Рындина - 66);

б). Д/у «Что из чего какое?»;

в). Д/у «Подбери слова» (Агранович - 32, зад. 8).

1. Рассматривание журналов мод разных лет, предметных картинок с одеждой, головными уборами.

2. Игры на рмм: пазлы, мозаики, лего-конструктор.

3. Предложить раскраски: «Что забыл нарисовать художник?».

4. с.-р. игра «Ателье. Показ мод» (совершенствовать правильные, положительные взаимоотношения детей в кол-ве).

1.Рекомендовать родителямрассмотреть с ребенком его одежду, обратить внимание на материалы, из которых она сделана.

2. Для активизации в речи

от­носительных прилагательных поиграйте в игру с мячом «Какой? Какое? Какая?» (вы бросает ребенку мяч, и говорите, из чего сде­лана одежда; ребенок ловит мяч, образует словосочетание с

от­носительным прилагательным и возвращает мяч вам).

3.Предложите ребенку разделить на слоги следующие слова: шап-ка.

паль-то,

бе-рет, плащ.

30.01.2018, ВТОРНИК

1. РМП

Тема: «Геометрические фигуры. Ориентировка в пространстве» (Метлина № 30, стр. 170).

Цель: Закрепить знания о прямоугольнике (4 стороны, угла, стороны не равны). Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Упр. в порядковом счете. Развивать внимание.

Д. П. Цель: Закрепить знания о прямоугольнике; упр. в ориентировке на листе бумаги; упр. в порядковом счете в пределах 5.

Материал: демонстрац: фланелеграф, модели квадрата и прямоугольника.

раздат.: пеналы с набором фигур, тетради, карандаши.

2. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

(11.30 – 12.00) (по плану физ. рук-ля).

3.ИЗО ДЕЯТ. (ЛЕПКА) (15.50- 16.20)

Тема: «Клубок, катушка ниток, наперсток»(Комарова – 122).

Цель: Продолжать учить лепить предметы, передавая форму, их относительную величину. Закреплять приемы лепки: раскатывание пластилина круговыми движениями, сплющивание, оттягивание. Закреплять словарь: отверстие, катушка, наперсток, круглый, расплющить, раскатать.

Д. П. Цель: Учить лепить предметы круглой, овальной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев: закр-ть умение катать пластилин прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при лепке круглой. Словарь: катушка, наперсток, круглый, расплющить, раскатать.

Утро:

1. Д/у «Узнай мат-л на ощупь» (с закрытыми глазами) (КРР) (упр. в классификации).

2. Д/у «Как помочь товарищу» (форм. привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о недостатках в их внешнем виде, проявлять желание помогать им).

3. Чтение: Л. Воронкова «Маша-растеряша» (см. Бобкова – 77) (учить слушать стих-е; закр-ть знания о предметах одежды; восп-ть аккуратность, желание убирать за собой вещи, понимая, что у каждой вещи свое место).

4. И/у «Умоем куклу Таню» (восп. умение и потребность мыть руки с мылом перед едой, после игр; учить послед. процесса умывания) (КГН).

2-я половина дня:

1. И/у «Моя подружка расческа» (закр-ть навыки пользования расческой, закрепить предст. о различных прическах девочек и мальчиков) (КГН).

2. Чтение: С. Прокофьева «Сказка про красные варежки» (см. Бобкова - 26) (познакомить с новым произведением, помочь понять его; закрепить знания о сезонных предм. одежды; учить классиф-ть их по мат-лу).

3. Игра м/п «Платяной шкаф» (см. Быкова – 135) (развитие координации речи с движением, обогащение словаря).

Утро:

1. «Найди одинаковые пуговицы» (РМП) (Никита, Саша Ж., Семен).

2. Д/у «Право – лево» (ориент. в простр.) (Алена, Витя).

3. Инд. труд. поручения: упражнять в нарезании и складываниибумажных салфеток (Андрей В., Даша).

2-я половина дня:

1. Д/у «Исправь Незнайку» (см. Рындина – 67) (Вика, Даниил).

Коррекционно-развивающая работа (КРР):

1. Организация детей: чтение загадок (Курмаева – 20-21).

2. Индивид. коррекционная развив. работа (самокоррекция):

а). Д/у «Маленький модельер» (конструирование предметов одежды из геом. фигур)

(Семен, Витя, Алена);

б). Д/у «Часть, целое»

(см. Рындина - 68)

(Даниил, Вика, Саша К.).

3. Выполнение зад. логопеда.

4. Физкультминутка: «Стирка»(Рындина – 147);

5. Работа по расшир. словаря:

а). Д/у «Назови ласково»;

б). Д/у «Подбери признак, действие» (см. Кузнецова).

в). Д/у «Скажи наоборот» (Карпова – 51).

1. Предложить наборы палочек для выкладывания узоров, фигур, силуэтов предметов одежды «Выложи предмет».

2. Предложить наст.-печ. игры по ОБЖ: «Как избежать неприятностей», «Опасные предметы и инструменты».

3. Предложить наборы крупы для выкладывания узоров (рмм).

4. Изобр. деят-ть: «Журнал мод».

1. Предложить родителям выяснить, знает ли ребенок, что мы называем головны­ми уборами. Пусть рассмотрит и назовет свои головные уборы и головные уборы других членов семьи.

2. Предложить родителям прочитать ребенку укр. нар. сказку «Рукавичка» (выясните, запомнил ли он, какие звери решили поселиться в рукавичке, в каком порядке они это делали, чем закончилась сказка).

31.01.2018, СРЕДА

1. ФЦКМ

Тема: «Ателье»

(см. Зырянова – 137-141).

Цель: Уточнить и расширить предст-я об одежде и ее назначении, признаках и мат-лах, из которых она сделана. Расширить представления о труде взрослых по пошиву одежды: модельер, закройщица, швея. Упражнять в подборе относит. прилагат. (по мат-лу, способу изготовления, по сезону). Учить бережно относиться к одежде.

Д. П. Цель: Расширить представления об одежде и ее назначении, признаках и мат-лах, из которых она сделана. Учить сравнивать, группировать предметы одежды. Уточнить знания о труде швеи. Учить образовывать слова-признаки, слова-действия.

2. ИЗО ДЕЯТ. (АППЛИКАЦИЯ)

Тема: «Варежки» (Богатеева – 133).

Цель: Упражнять в силуэтном вырезывании простых предметов из бумаги. Закреплять умение работать ножницами. Учить вырезывать различные элементы узора и украшать ими силуэты варежек. Развивать композиционные умения. Воспитывать аккуратность в работе. Словарь: разноцветные, пара варежек, шерстяные, нарядные, полоса, посередине.

Д. П. Цель: Закр-ть умение вырез. геом. фигуры и украш. ими силуэты варежек; аккуратно наклеивать части. Закр-ть знание квадратной, треугольной, круглой формы. Учить разрезать прямоугольник пополам, предварительно сложив его. Закр-ть умение работать ножницами.

3. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

(на воздухе)

Утро:1. Д/у «Оденем куклу по сезону» (КРР) (см. Алябьева ч. 3, стр. 75) (Учить подбирать одежду, гол. уборы по названному сезону, называя предметы, детали одежды. Восп. сознательное отношение к использованию одежды для сохранения своего здоровья).

2. ИОС «Красная Шапочка лечит бабушку» (см. Николаева – 94) (знакомить с витаминными

раст-ми; восп-ть бережное отн. к здоровью, сочувствие к окр. миру) (ЗОЖ).

3. И/у «Что таит в себе наш шкаф?» (учить правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать на стуле перед сном) (КГН, самообслуживание).

2-я половина дня:

1. Чтение: Н. Носов «Заплатка».

2.Совместная деят-ть: Конструктивно – модельная деят-ть «Красивый платочек» (бумага) (см. Куцакова)

Цель: Закреплять у детей умение работать по выкройке, плести из полосок бумаги изделие, используя основу; учить работать аккуратно, воспитывать сам-ть, инициативу. Закреплять словарь: сложить, линия сгиба, прижать линию, разноцветный.

Д. П. Цель: Закр. у детей умение работать по выкройке, плести из полосок бумаги изделие, используя основу; Словарь: сложить, пополам, линия сгиба.

Утро:

1. Д/у «Разложи, чей, чья, чье?» (КРР) (Андрей С., Даниил).

2. Д/у «Наведи порядок»

(закрепить умение правильно раскладывать предметы по местам; воспитывать желание помогать взрослым наводить порядок в доме) (Вика, Саша Ж., Андрей В.).

2-я половина дня:

1. Инд. беседа «Как заботиться о своей одежде» (продолжать учить просушивать и чистить свою одежду, чистить обувь салфеткой) (Даша, Андрей В. Андрей С.).

2. Д/и «Назови предмет одежды» (название какого предмета одежды начинается с заданного звука: «п», «с», «к» и т.п.)(развивать фонематический слух) (Арсений, Семен).

1. Игры на развитие мышления: «Сложи квадрат», «Черепашки Воскобовича».

2. Сюжетно-ролевая игра «Ателье»

(упражнять в умении самостоятельно распределять роли).

3. Рассматривание книг об одежде: «Как люди одевались в прежние времена».

4. Обводка и штриховка, раскраска силуэтов и трафаретов предметов одежды и гол. уборов.

1. Проверьте, знает ли ребенок, как называются некоторые детали одежды. Обратите внимание ребенка на некоторые детали одеж­ды: рукава, карманы, воротник, пуговицы. Поиграй­те в игру «Подскажи словечко».

2. Поиграйте с ребенком в игру «Четвертый лишний» по теме «Одежда. Головные уборы»

(вы

про­износите несколько слов — названий одежды:свитер, кофта, плащ, шляпа; ребенок объясняет, что лишнее слово — шляпа,потому что шляпа — головной убор, а все остальное — одежда).

01.02.2018, ЧЕТВЕРГ

1. РМП

Тема: «Количественный счет. Деление на части» (см. Метлина № 31, стр. 171).

Цель: Закрепить предст-е о прямой о обратной послед-ти чисел в пределах 10. Продолжать учить делить предмет на 2-4 равные части, устанавливать отношения между целым и частью; употреблять выражения: «одна их двух (4-х) частей», «половина», «разделить пополам». Упр. в сравнении предметов по длине, ширине, высоте, развивать глазомер.

Д. П. Цель: Закрепить умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 5-7. Продолжать учить делить предмет на 2-4 равные части, устанавливать отношения между целым и частью; употреблять выражения: «одна их двух (4-х) частей», «половина», «разделить пополам». Развивать внимание, глазомер.

Материал:демонстрац: числовые фигуры с кол-вом кружков 4-8; схема деления фигур на части; полоски-мерки; раздат.: пеналы, палочки Кюизинера, полоски, ножницы.

2. МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

(10.50 -11.15) (по плану муз. рук-ля).

3. РИСОВАНИЕ (15.20 – 15.50)

Тема: «Украсим платье» (Комарова-73)

Цель: Учить составлять узор из знакомых эл-в (круги, цветы, дуги, листья, полосы), симметрично располагая его элементы. Формировать умение работать акварелью. Закрепить знания об одежде. Развив. творчество. Словарь: назв. частей платья, внизу, модельер, вверху, посередине, украшать.

Д. П. Цель: Учить составлять узор на силуэте, симметрично располагая его элементы. Учить рисовать всей кистью и ее концом. Развивать творчество.

Материал: цветные силуэты круга, краски, кисти, образцы.

Утро:

1.Беседа по ОБЖ «Безопасность в доме» (Закр-ть правила личной без-ти в доме; знание телефонов экстренных служб) (Гарнышева «ОБЖ для дошк-ов» - 25).

2. Д/у «Что сначала, что потом» (КРР).

3.Чтение: А. Кардашова «Швея» (см. Курмаева – 98) (учить слушать стих-е, отвечать на вопросы по сод-ю, развивать речевую активность).

4. И/с «Чистюля готовит ножницы» (учить следить за гигиеной рук и ногтей) (КГН).

2-я половина дня:

1. И/у «Разбираем детский шкафчик» (форм-ть навыки самообслуживания, умения складывать одежду) (КГН).

2. «История - загадка» (дать знания о сезонном назначении одежды, значении для здоровья человека. Развивать речевую активность) (см. Алябьева - ч. 3, стр. 73-75).

3. Рассказывание сказки «Платье короля» (воспитывать интерес к сказкам разных народов; закрепить умение слушать, отвечать на вопросы; обогащать речь детей прилагательными, обозначающими качества предметов одежды, головных уборов).

Утро:

1. Д/и «Я считаю до 10» (форм-ть предст. о счете до 10, закр-ть умение наз-ть числит. по порядку) (Никита, Андрей С.).

2. Инд. труд. поручения: убирать со стола после еды (Даниил, Дима).

3. Повторить части суток с Витей, Дашей (закр-ть части суток, знакомить с особенностями частей суток).

2-я половина дня:

1. Инд. беседы «О чем могут рассказать вещи, к-е нас окружают?» (уточ-ть знания об изготовлении предметов одежды; учить группировать одежду по мат-лу, из к-го она изготовлена) (Арсений, Вика).

Коррекционно-развивающая работа (КРР):

1. Орг-ция детей: игра м. п. «Помогаем маме»

(Курмаева - 20).

2. Инд. кор. развив. работа:

а). Д/у «Сравни предметы одежды» (Вика, Саша, Даша);

б). И/у «Потерялись ножницы» (обрывание бумаги по контуру) (Даниил, Витя).

3. Выполнение зад. логопеда.

4. Физкульт-ка: пальч. гимн. «Наперсток»(Рындина – 161);

5. Работа по расш-ю словаря:

а). Д/у «Что из чего какое?»;

б). Д/у «Подбери действие к предмету» (см. Рындина - 68);

в). Д/у «Чего не стало?»

1.Рассматривание иллюстраций и разгадывание загадок о предметах одежды, обуви(продолжать знакомить с предметами. Развивать наблюдательность, логическое мышление, внимание, речь. Активизировать словарный запас).

2. Предложить

наст.-печ. игры: «Ателье», «Оденем куклу».

3. Предложить деревянный конструктор для создания построек: «Магазин одежды».

1. Предложить родителям объяснить детям, что такое в одежде пара (пара перчаток, пара чулок, пара носков).

2. Помогите ребенку вспомнить, какие у него есть одежда, головные уборы, и ответить на вопрос:

—Почему в разные сезоны люди носят разные головные уборы, одежду? (Одежда, обувь, головные уборы долж­ны соответствовать сезону и погоде.)

3. Предложить родителям посмотреть с ребенком мультфильм по сказке

Ш. Перро «Красная шапочка»; помочь ребенку нарисовать иллюстрации к сказке.

02.02.2018, ПЯТНИЦА

1. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Восприятие х/л.

Тема: «Ателье для пошива одежды».

(см. Зырянова – 140-141).

Цель: Активизировать словарь то теме. Упражнять в классификации предметов одежды по сезонному признаку. Учить связно описывать предмет, изображенный на картинке; дать навыки согласования имен сущ-х с притяжательными прилагательными и местоимениями.

Д. П. Цель: Учить называть предметы одежды, головных уборов. Упражнять в классификации предметов одежды по сезонному признаку. Учить употреблять в речи сущ-ые – названия во мн. числе. Учить отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов.

2. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

(11.30– 12.00)(по плану физ. рук-ля).

Утро:

1. Д/у «Как избежать неприятностей?»

(знакомить детей с опасными ситуациями, формировать знания о том, как избегать опасных ситуаций. Обратить внимание на то, что надо беречь свою жизнь и здоровье. Закрепить знание номеров телефонов экстренных служб) (ОБЖ).

2. Ситуативный разговор «Как одевались – обувались в старину» (расширять предст. дет. об одежде чел-ка: история предметов) (см. Дыбина «Что было до». Чтение: сказка «Как рубашка в поле выросла».

3. ИОС «Кто первым поздоровается?» (закрепить знания о словах приветствиях).

2-я половина дня:

1. ИОС «Большая стирка» (знакомить с послед-ю действий во время стирки, уточнить названия одежды и белья, активизировать речь) (КГН).

2. Игра м. п. «Девочки – мальчики» (взр. показывает вид одежды, если его могут носить только девочки, то дети приседают, а если девочки и мальчики, то нужно хлопнуть в ладоши) (см. Рындина – 68).

3. Рассматривание картины «Портниха». Заучивание: Б. Заходер «Портниха» («Чит. дет.» - 24) (форм. интерес к произвед., развивать выразительность речи, закреплять словарь по теме).

Утро:

1. Труд. поручение «Мы убираем игрушки»

(приучать сод-ть игр-ки в порядке, бережно к ним относиться. Правило: каждая вещь имеет свое место) (Даша, Андрей С., Даниил).

2. Д/у «Выложи, почини одеяло», «Мастерская форм» (Никита, Саша Ж.).

2-я половина дня: 1. И/у «Подбери одежду» (с хлопками) (Дима, Вика, Андрей С.).

2. И/у «Выполни инструкцию» (Рындина – 68) (Даниил, Семен).

Коррекционно-развивающая работа (КРР):

1. Организация детей:

и/у «Почему так называются?» (Рындина - 68).

2. Инд. кор. развив. работа:

а). рисование в тетради по клеткам: шапка, платок (Витя, Семен, Саша Ж., Никита);

б). Д/у «4-й лишний» (Алена, Даша, Андрей В., Арсений).

3. Выполнение зад. логопеда.

4. Физ-ка: игра м.п. «Рубашка»(Быкова «Игры и упражнения для развития речи» – 135, № 163);

5. Раб. по расш-ю словаря:

а). Д/у «Назови ласково»;

б). Д/у «Подбери признак к предмету» (см. Рындина – 67);

в). Выучить загадки

(см. Курмаева – 20-21).

1. Игра «Умные шнурочки» (рмм, учить доводить начатое до конца).

2. Наст.-печ. игры: «Составь целое», «Ателье», «Подбери букву».

3. Изобр. деят-ть: нарисовать «Шапку – Невидимку», украсить орнаментом.

4. Рассматривание альбома «Ткани».

5. Создать условия для с.-р. игры «Магазин одежды».

1. Предложить прочитать ребенку рассказ Н. Носова «Живая шляпа». Пусть он расскажет, чего испугались дети, кто их напугал.

2. Предложите ребенку разделить на слоги следующие слова: нит-ки,

ка-туш-ка,

и-гол-ка,

на-пер-сток, мел.