Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности

Департамент образования

Администрации муниципального образования Надымский район

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«Креативное рукоделие»

(базовый уровень)

Возраст учащихся: 7-11 лет

Срок реализации программы:3 года

Автор программы:

Клеменкова Елена Юрьевна,

педагог дополнительного образования

г. Надым, 2016

Содержание

с.

Пояснительная записка…………………………………………………………………….3-10

Учебно - тематический план

2.1.Учебно - тематический план 1-го года обучения………………………………….........10

2.2.Учебно - тематический план 2-го года обучения………………………………….........11

2.3.Учебно - тематический план 3-го года обучения………………………………….........13

Содержание программы

3.1. Содержание программы 1-го года обучения………………………………………..14-20

3.2. Содержание программы 2-го года обучения………………………………………..20-27

3.3. Содержание программы 3-го года обучения………………………………………..27-33

Методическое обеспечение программы……………………………………………..............33

Список литературы ……………………………………………………………………….33-34

Глоссарий…………………………………………………………………………………..32-37

Календарный учебный график……………………………………………………………….39

Приложение (учебно - методический комплекс):

Каталог учебного оборудования

Перечень расходных материалов

Каталог дидактических пособий

Программа итоговой аттестации

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Из всего многообразия видов творчества декоративно - прикладное является, наверное, самым популярным. Оно непосредственно связано с повседневным окружением человека и призвано эстетически оформлять быт.

Программа «Креативное рукоделие» - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей. В программу включены такие разделы как: низание и вышивка бисером, работа с бумагой (бумагопластика, плетение из газетных трубочек), тестопластика, декупаж, создание панно, картин и композиций. В конце каждого года обучения учащиеся включаются в проектную деятельность.

Направленность образовательной программы - художественная.

Программа направлена на формирование ключевых компетенций посредством декоративно-прикладного искусства (общекультурную, учебно-познавательную, информационную, коммуникативную), специальные компетенции (освоение инструментария декоративно-прикладного искусства, специальной терминологии, технологической грамотности, развитие технологического мышления, презентационных навыков в данном виде рукоделия).

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Креативное рукоделие» разработана в соответствии с:

Концепцией развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р);

СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41);

Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08. 2013 № 1008);

Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11. 2015 № 09-3242).

Программа разработана в соответствии с Требованиями к образовательным программам дополнительного образования детей (письмо Минобрнауки от 11 декабря 2006г. №06-1844), на основе: образовательных программ дополнительного образования детей “Бумагопластика», Дронова, Москва, 2012г.; “Мастерская креатива», Дронова, Москва, 2012г.; «Декупаж» Зыкова, Вельск, 2014г; «Бисероплетение», Морозова, Нижегородская область, 2015г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Креативное рукоделие» рассмотрена на Педагогическом совете МОУ ДО «Центр детского творчества», протокол №1 от 31.08.2016.

Уровень освоения содержания программы - базовый.

Актуальность программы заключается в соответствии современным требованиям модернизации системы образования. Обучение, по данной образовательной программе, предполагает охват разнообразного спектра прикладного творчества и тем самым позволяет приобретать и осуществлять практические навыки в различных видах рукоделия. Интеграция различных видов рукоделияпредставляет больше возможностей для творческой самореализации учащихся.

Новизна программы заключается в том, что ее содержание представлено многоступенчато различными видами декоративно-прикладной деятельности и направлено на овладение учащимися необходимыми в жизни элементарными приемами работы с различными материалами.

Цель программы: Развитие творческого потенциала личности ребенка через освоение различных видов декоративно-прикладного искусства.

Задачи программы:

Личностные:

- формировать способности к самоорганизации;

-   формировать общественно активную личность с четкой гражданской позицией;

- формировать культуру общения и поведение в социуме;

- воспитывать навыки ведения здорового образа жизни;

- формировать: трудолюбие, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, уважение к чужому труду и результатам труда;

- воспитывать уважительное отношение к культурному наследию разных народов.

Метапредметные:

- формировать потребность в самостоятельности, ответственности, активности и саморазвитии;

- формировать навыки и умения работы с различной информацией;

- формировать умение работать в коллективе;

- развивать умение управлять своей деятельностью, контролировать, анализировать;

- формировать и развивать умения логических операций (суждение, обобщение, сравнение);

- расширять культурный кругозор учащихся.

Образовательные (предметные):

- способствовать овладению учащимися специальной терминологией, технологической грамотностью;

-   формировать познавательный интерес к декоративно – прикладному творчеству;

- формировать навыки работы с разнообразными материалами, соблюдения техники безопасности при работе и организации рабочего места;

- освоить основные технологические приемы рукоделия: бумагопластика, бумагокручение, бисероплетение, плетение из газетных трубочек, декупаж и др.;

- развивать навыки работы с информационными источниками и интернет-ресурсами;

- формировать способности у учащихся решать творчески-развивающие задачи;

- формировать у учащихся навыки проектирования (создание творческих проектов).

Планируемые результаты реализации программы:

Личностные результаты:

- сформирована способность к самоорганизации, четкая гражданская позиция, культура общения и поведения в социуме;

- воспитаны навыки ведения здорового образа жизни;

- сформированы такие качества как: трудолюбие, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, уважение к чужому труду и результатам труда;

- воспитано уважительное отношение к культурному наследию разных народов.

Метапредметные результаты:

- сформирована потребность в самостоятельности, ответственности, активности и саморазвитии;

- владеют навыками работы с различной информацией;

- умеют работать в коллективе;

- умеют управлять своей деятельностью: обсуждать, обобщать, сравнивать, контролировать, анализировать;

- расширен культурный кругозор учащихся.

Предметные результаты первого года обучения:

Учащиеся понимают:

- значения специальных терминов в бисероплетении и бумагопластике;

- инструкции по технике безопасности;

умеют:

- пользоваться инструментарием;

- выполнять простые технологические приемы в бисероплетении, бумагопластике и бумагокручении;

владеют:

- технологической грамотностью;

- навыками работы с разнообразными материалами.

Предметные результаты второго года обучения:

Учащиеся понимают:

- как правильно организовать рабочее место;

- как работать с информацией;

- правильно рассчитать расходный материал.

умеют:

- выполнять технологические приемы тестопластики, декупажа;

- оплетать изделия газетными трубочками;

владеют:

- навыками работы с информационными источниками и интернет-ресурсами;

- навыками проектирования.

Предметные результаты третьего года обучения:

Учащиеся понимают:

- различия между сплошной и частичной вышивкой бисером;

- основы цветоведения и построения композиций.

умеют:

- вышивать бисером;

- плести изделия из газетных трубочек;

- создавать проекты, решать творчески-развивающие задачи;

владеют:

- технологической грамотностью в конкретном виде рукоделия, информационными источниками и технологиями;

- навыками работы с разнообразными материалами- бумагой, бисером, тестом.

В процессе реализации программы «Креативное рукоделие» у учащихся формируются следующие компетенции:

Ценностно-смысловые компетенции: учащиеся  самостоятельно выполняют поиск графических схем, эскизов в интернет-источниках, просматривают изделия из изученных видов рукоделия в информационных источниках по предложению педагога. В итоге учащиеся не только более глубоко понимают изучаемый материал, но и учатся выбирать главное, обосновывать его важность для себя.

Общекультурные компетенции: педагог следит за грамотностью речи учащихся на занятиях - просит поправиться, и, если есть затруднения-поправляет сам. На занятиях используются задания с информационно – познавательной  направленностью.

Учебно-познавательные компетенции: на занятиях создаются проблемные ситуации, которые активизируют умственную деятельность. Эта активность проявляется в том, что ученик, анализируя, сравнивая, синтезируя, обобщая, конкретизируя фактический материал, сам получает из него новую информацию. Педагог побуждает учащихся к сравнению, сопоставлению и противопоставлению фактов, в результате чего и возникает поисковая ситуация.

Информационные компетенции: при помощи реальных объектов (телевизор, телефон, компьютер, принтер) и информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет) формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

Коммуникативные компетенции: на занятиях предполагается создание различных текстов сообщений, публичных выступлений, продуктивная групповая коммуникация, проведение бесед и диалогов, работа в группах.

Социально-трудовые компетенции: учащиеся овладевают знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности, в социально-трудовой сфере, в сфере семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения. Учащиеся овладевают минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.

Компетенции личностного самосовершенствования:

С целью формирования данной компетенции учителем применяется такой вид деятельности на уроках, как выполнение заданий с «лишними данными» (четвертый - лишний).

Педагогическая целесообразность программы заключается в формировании у учащихся чувства ответственности в исполнении своей индивидуальной функции в коллективном процессе изготовления изделий декоративно-прикладного творчества, с одной стороны, и формировании самодостаточного проявления своих творческих способностей в работе с использованием всех изученных техник декоративно-прикладного искусства, при выполнении индивидуальных заданий.

Особенностью программы является интеграция с рядом учебных предметов: изобразительное искусство, черчение, история, технология, математика, что является средством разностороннего развития способностей детей. Интеграция в этой программе является не простым сложением знаний по нескольким дисциплинам, а объединяет знания, систематизирует, расширяет их и служит основой развития познавательного интереса.

Адресат программы:программа предназначена для работы с детьми младшего и среднего школьного возраста (7-11 лет). Группы формируются без конкурсного отбора на основании заявлений родителей (законных представителей). Форма организации деятельности групповая. Дополнительное зачисление в группы 2,3 года обучения может проводиться в соответствии с уровнем подготовки учащихся.

Форма обучения:очная.

Режим занятий:единицей измерения учебного времени и основной формой организации учебно-воспитательного процесса является учебное занятие. Форма занятий - групповая. Состав групп постоянный, разновозрастный. Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки обучающихся с учетом СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41. Продолжительность одного занятия составляет 40 мин. Перерыв между учебными занятиями - 10 минут. Занятия проводятся:

-для 1-го года обучения 2 раза в неделю по 2 часа;

-для 2-го и 3-его годов обучения 2 раза в неделю по 3 часа.

Наполняемость групп:не менее 12 учащихся.Состав групп постоянный, разновозрастный.

Формы аттестации:

Промежуточная аттестация учащихся проводится в середине учебного года в форме контрольного занятия, практическая работа, защита проекта.

Используемые методы: тестирование, практическое задание, творческое задание, опрос, наблюдение.

Итоговая аттестация проводится по окончании полного курса обучения по образовательной программе в форме контрольного занятия, практическая работа, защита проекта.

Используемые методы: теоретическое и практическое задание.

Программа итоговой аттестации содержит методику проверки теоретических знаний учащихся и их практических умений и навыков (при любой форме проведения итоговой аттестации). Содержание программы итоговой аттестации определяется на основании содержания дополнительной общеобразовательной и общеразвивающей программы и в соответствии с ее прогнозируемыми результатами.

Результаты итоговой и промежуточной аттестации фиксируются в протоколах. Копии протоколов итоговой аттестации вкладываются в журналы учета работы педагога дополнительного образования в объединении.

Выпускникам учебных групп по результатам итоговой аттестации выдаются удостоверения опрохождении полного курса обучения по образовательной программе.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

Контроль предметных (программных) знаний, умений и навыков учащихся проводится 3 раза в год, контроль общеучебных умений и навыков (ОУУиН) - 2 раза в год (сентябрь, май).

Виды контроля:

начальный контроль – в начале освоения программы с 15 по 25 сентября;

стартовый контроль – в начале каждого последующего года обучения с 15 по 25 сентября;

промежуточная аттестация – с 20 по 30 апреля текущего учебного года;

контрольный срез – с 20 по 26 декабря;

итоговая аттестация – в конце освоения программы с 12 по 19 мая.

КонтрольЗУН на каждом году обучения осуществляется по следующим критериям: владение практическими умениями и навыками, владение специальной терминологией, креативность выполнения практических заданий, владение коммуникативной культурой. ЗУН учащихся оцениваются по 4 бальной системе, от 2 -5 баллов.

Контроль предметных (программных) знаний, умений и навыков учащихся проводится в следующих формах:контрольное занятие, контрольное задание, игровой зачет, смотр знаний, защита творческих проектов, презентаций.

Методы контроля:опрос; тестирование; собеседование; наблюдение; практическая работа; самостоятельная работа; оценивание; метод устного контроля; метод практического контроля; контрольное задание, собеседование, мини-выставка; взаимоконтроль, беседа-диалог, рефлексия.

Контроль ОУУиН проводится в форме наблюдения в сроки, установленные для начального и итогового контроля, данные заносятся в соответствующий протокол.

Контроль ОУУиН на каждом году обучения осуществляется по следующим критериям:

организационные, информационные, коммуникативные, интеллектуальные умения и навыки.

Критерии оценки результатов освоения программы

1-ый год обучения:

Начальный контроль:

знание основных правил техники безопасности при работе с острыми предметами;

умение читать простые графические схемы;

навыки работы с цветовым рядом.

Контрольный срез:

умение организовать рабочее место, пользоваться инструментарием;

знание свойств материала и правил изученных технологических приемов в бисероплетении, бумагопластике;

навыки работы с разнообразными материалами.

Промежуточная аттестация:

знание правил техники безопасности, расчета расходного материала;

умение выполнять: основные виды цепочек в бисероплетении, объемные картины в бумагопластике и технике «мозаика», спирали в технике бумагокручения (квиллинг);

навыки проектной деятельности.

2-ой год обучения:

Стартовыйконтроль:

знание правил расчета расходного материала;

умение выполнять открытки в технике «кардмейкинг», оформления открытки бисерными элементами с применением природного материала;

навыки планирования последовательности изготовления изделия и контроля над результатом практической работы.

Контрольный срез:

умение осуществлять поиск информации;

знание основ классического декупажа;

навыки работы с интернет-источниками.

Промежуточная аттестация:

знание правил создания композиции;

умение выполнять кашпо, корзинку плетением из газетных трубочек;

владение навыками создания индивидуального проекта.

3-ий год обучения:

Стартовый контроль:

знание основ композиции, построения композиций;

умение вышивать картины бисером (частичные и сплошные);

владение специальной терминологией в технике вышивания бисером.

Контрольный срез:

знание основных видов декупажа;

умение выполнять декупаж на плоских и выпуклых поверхностях;

владение навыками декорирования.

Итоговая аттестация предполагает:

знание специальной терминологии изученных видов рукоделия;

владение технологической грамотностью в конкретном виде рукоделия;

умение решать творчески-развивающие задачи.

Мониторинг личностной и поведенческой сферы учащихся проводится два раза в год в начале и конце учебного года. Для проведения мониторинга применяется диагностический инструментарий. На основе данных мониторинга на каждого учащегося составляется индивидуальная карта учета результатов обучения и динамики личностного развития в процессе освоения образовательной программы.

Условия реализации программы

Данная программа может быть реализована при взаимодействии следующих составляющих ее обеспечения:

Учебное помещение, соответствующее требованиям санитарных норм и правил, установленных СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41. Кабинет оборудован столами и стульями в соответствии с государственными стандартами. При организации учебных занятий соблюдаются гигиенические критерии допустимых условий и видов работ для ведения образовательной деятельности.Кабинет оборудован раковиной для мытья рук с подводкой горячей и холодной воды, укомплектован медицинской аптечкой для оказания доврачебной помощи.

Материально-техническое обеспечение:

компьютер;

мультимедиа проектор;

музыкальный центр;

оборудование для практических работ;

доска – 1 шт и т.д.

Кадровое обеспечение:

Педагог дополнительного образования, методист, педагог-психолог, учащиеся, родители, социальные партнеры.

Методическое и дидактическое обеспечение:

методические разработки, планы-конспекты занятий, методические указания и рекомендации к практическим занятиям;

учебная, методическая, дополнительная литература;

развивающие и диагностические процедуры: тестовые задания, игры, викторины;

дидактические материалы: графические схемы; таблицы;

СD-диск: детские проекты, каталог выставочных работ учащихся, электронное учебное пособие, электронные книги, электронный журнал;

Воспитательная деятельность. Работа с родителями

Социальный заказ государства в образовании направлен на воспитание человека нравственного, образованного, предприимчивого, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего гражданской позицией современного человека. Это находит подтверждение в документах Федерального уровня: «Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года», «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

В рамках дополнительной образовательной программы предусмотрено проведение: (творческих конкурсов, реализация творческих проектов, посещение библиотеки, выставок и концертов и тд). Для воспитательного пространства характерно:

наличие благоприятного духовно-нравственного и эмоционально-психологического климата;

построение работы по принципу доверия и поддержки между всеми участниками педагогического процесса.

Воспитательная работа имеет социально-ориентированную направленность и осуществляется в соответствии с ежегодно разрабатываемым планом воспитательной работы.

Эффективно решать учебно-воспитательные задачи можно только в тесном сотрудничестве с родителями. В этой связи в начале учебного года с родителями подробно обсуждаются интересы и увлечения ребенка, которые в дальнейшем будут учитываться при организации учебной деятельности. Немаловажным фактом при проведении занятий является сотрудничество детей с родителями. Такая связь поколений является наиболее эффективным способом для передачи социокультурных ценностей.

Работа с родителями предусматривает:

родительские собрания;

индивидуальные беседы и консультации;

профилактические беседы;

анкетирование, социологический опрос родителей;

тематические консультации с приглашением психолога, социального педагога;

совместные воспитательные мероприятия;

совместное проведение экскурсий и посещение выставок, музеев.

Взаимодействие педагога, детей и их родителей строится по трем направлениям: познавательной, практико-ориентированной и досуговой деятельности.

Формы познавательной деятельности: информационные часы, викторины, совместная деятельность в рамках проекта.

Формы практико-ориентированной деятельности: участие в различных акциях, проведение выставок творческих работ учащихся.

Формы досуговой деятельности: совместные праздники, конкурсы, экскурсии, посещение выставок.

Учебный план

2.1. Учебный план первого года обучения

2.2. Учебный план второго года обучения

2.3. Учебный план третьего года обучения

3. Содержание курса

3.1. Содержание курса 1 года обучения

I. Знакомство с миром бисера

1.Водное занятие «Родословная стеклянной бусинки».

Теория.

Познавательная беседа: «История и развитие бисероплетения. Бисерное производство в России. История украшений из бисера. Использование бисера в украшениях народов Крайнего Севера».

Задачи и план работы учебной группы на год.

Практика.

Правила работы в учебном кабинете. Оборудование кабинета, организация рабочего места.

Форма организации занятия:групповая

Формы, методы и приемы обучения:учебное занятие, словесный, объяснительно- иллюстративный, беседа

Дидактический материал:специальная литература, образцы работ.

Методы контроля: наблюдение, опрос, обсуждение, оценивание

Форма подведения итогов по теме: конкурс «Бисерная мозаика»

2.Материаловедение. Техника безопасности.

Теория.

Краткое описание материала, фурнитуры и инструментов. Правила работы с бисером и его разновидностями.

Правила техники безопасности.

Форма организации занятия:групповая, индивидуально - групповая

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, наглядно – демонстрационный, словесный, инструктаж

Дидактический материал:специальная литература, плакаты по технике безопасности

Методы контроля: наблюдение, фронтальный опрос учащихся, обсуждение

Форма подведения итогов по теме: контрольное занятие

3.Изделия в технике параллельного низания

Теория.

Параллельное низание в изготовлении игрушек. Просмотр и обсуждение с учащимися иллюстраций из специальной литературы, образцов изделий. Знакомство учащихся с образцами изделий. Проведение бесед на темы: «Бижутерия из бисера», «Аккуратность - залог успеха»: «Красота бисерных изделий».

Знакомство с правилами крепленияи присоединения проволоки. Обобщение полученных знаний по теме «Изделия в технике параллельного низания».

Практика.

Организация рабочего места.

Определение расчета расходного материала.

Определение цветового решения в изготовлении изделия.

Технология выполнения цепочек «Бабочка», «Зайчик», «Ящерица», «Жучок». Разбор графических схем изделий и условных обозначений. Закрепление правил расчета расходного материала, правила работы с проволокой. Беседа на тему: «Многообразие в живой природе». Беседа о соблюдении правил техники безопасности.

Форма организации занятий:групповая, индивидуально-групповая, индивидуальная

Формы, методы и приемы обучения: практическое занятие, итоговое занятие, словесно-иллюстративный, демонстрационный, беседа

Дидактический материал:графические схемы, специальная литература, образцы изделий

Методы контроля: наблюдение, опрос индивидуальный и фронтальный,контрольное задание, оценивание.

Форма подведения итогов по теме: мини - выставка, практическая работа, итоговое практическое занятие, конкурс.

4. Простые цепочки

Теория.

Использование простых цепочек из бисера. Просмотр и обсуждение с учащимися иллюстраций из специальной литературы, образцов изделий. Знакомство учащихся с разновидностями простых цепочек. Разбор графических схемам к цепочкам «Зигзаг», «Змейка», «Пупырышки», «Цветочки из 6-ти и 8-ми лепестков». Проведение бесед на темы: «Бижутерия из бисера», «Аккуратность - залог успеха»: «Красота бисерных изделий».

Знакомство с правилами крепления фурнитуры. Обобщение полученных знаний по теме «Простые цепочки».

Практика.

Организация рабочего места.

Определение расчета расходного материала.

Определение цветового решения в изготовлении изделия.

Технология выполнения цепочек «Зигзаг», «Змейка», «Пупырышки», «Цветочки из 6-ти и 8-ми лепестков». Использование бисера в различной цветовой гамме в одном и том же изделии.

Форма организации занятий:групповая, индивидуально-групповая, индивидуальная

Формы, методы и приемы обучения: практическое занятие, итоговое занятие, словесно-иллюстративный, демонстрационный, беседа

Дидактический материал:графические схемы, специальная литература, образцы изделий

Методы контроля: наблюдение, опрос индивидуальный и фронтальный,контрольное задание, оценивание.

Форма подведения итогов по теме: мини - выставка, практическая работа, итоговое практическое занятие, конкурс.

5. Петельная и игольчатая техника низания

Теория.

Знакомство с петельной и игольчатой техникой низания. Применение данных видов низания в изготовлении цветов. Разбор графических схем изделий и условных обозначений. Закрепление правил расчета расходного материала, правила работы с проволокой. Беседа на тему: «Многообразие в живой природе». Беседа о соблюдении правил техники безопасности. Обобщение полученных знаний по теме.

Практика.

Подбор цветовой гаммы изделий.

Поэтапное выполнение действий под контролем педагога по графическим схемам. Беседа «Водный мир». Обобщение умений и навыков выполнения плоских фигурок на проволоке.

Форма организации занятий:групповая, индивидуальная, индивидуально – групповая

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, занятие – беседа, итоговое занятие, словесный, наглядно – демонстрационный, объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, метод информационной поддержки

Дидактический материал:специальная литература, образцы изделий

Методы контроля: наблюдение, оценивание, опрос, теоретическое задание

Форма подведения итогов по теме: мини - выставка, практическая работа, итоговое практическое занятие.

II. «Бумагопластика»

Простые технологии в технике «бумагопластика»

1.Волшебные свойства бумаги

Теория.

Знакомство со свойствами бумаги. Просмотр образцов работ, интернет-продукции по теме. Беседа на тему «Возможности бумагопластики и применение работ в интерьере»

Практика.

Организация своего рабочего места, изучение различных материалов,

применение различных приёмов обработки бумаги.

Форма организации занятий:групповая, индивидуальная

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, занятие – беседа, занятие – игра, словесный, практический, инструктаж, демонстрационный, индуктивный, игровой

Дидактический материал:графические схемы, специальная литература, образцы изделий

Методы контроля: оценивание, наблюдение, теоретическое задание

Форма подведения итогов по теме: итоговое практическое занятие, конкурс , мини-выставка

2.Материаловедение. Техника безопасности.

Теория.

Краткое описание материала и инструментов. Различие бумаги по толщине, фактуре, структуре ицвету. Правила работы с ножницами. Правила техники безопасности.

Форма организации занятия:групповая, индивидуально - групповая

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, наглядно – демонстрационный, словесный, инструктаж

Дидактический материал:специальная литература, плакаты по технике безопасности

Методы контроля: наблюдение, фронтальный опрос учащихся, обсуждение

Форма подведения итогов по теме: контрольное занятие

3.Техника обрывной и отрезной аппликации (мозаика)

Теория.

Просмотр интернет-ресурсов по теме. Знакомство с шаблонами.

Определение расходных материалов.

Беседа на тему: «Предметы домашнего интерьера-своими руками».

Практика.

Изготовление шаблонов для аппликации. Правила работы с клеем и ножницами. Обобщение навыков и умений по пройденной теме.

Форма организации занятий:групповая, индивидуальная

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие,практическое занятие, итоговое занятие, практический, репродуктивный, перцептивный,метод информационной поддержки

Дидактический материал: специальная литература, образцы изделий, графические схемы

Методы контроля: наблюдение, практическое задание, теоретическое задание, оценивание, опрос, обсуждение

Форма подведения итогов по теме: мини - выставка, итоговое практическое занятие, практическая работа

4.Полуобъемная аппликация на рисунке

Теория.

Знакомство с выразительными возможностями разных изобразительных техник и материалов для создания одной работы. Просмотр образцов работ.

Практика.

Подготовка бумаги к работе. Создание рисунка. Раскрашивание. Аппликация.

Форма организации занятий:индивидуально-групповая, групповая, индивидуальная,

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, объяснение, беседа, занятие – викторина, словесный, наглядно-демонстрационный, инструктаж, репродуктивный, метод информационной поддержки,

Дидактический материал:интернет-картинки, образцы изделий

Методы контроля: обсуждение, опрос, теоретическое задание, оценивание, контрольное задание

Форма подведения итогов по теме: практическая работа, итоговое практическое занятие, конкурс, мини-выставка, викторина «Возможности бумаги!»

5.Объемная аппликация из бумаги

Теория.

Просмотр иллюстраций. Возможности объемной аппликации в декоративно-прикладном творчестве. Комбинирование аппликации и рисунка (нетрадиционный способ-выдувание). Правила по технике безопасности при работе. Беседа на тему: «Применение аппликации»

Практика.

Составление шаблона изделия. Подготовка бумаги к работе. Поэтапное выполнение аппликации. Правила работы с клеем и ножницами.

Форма организации занятий:индивидуальная, индивидуально-групповая

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, словесный, игровой, метод информационной поддержки, объяснительно-иллюстративный,практический, беседа, самостоятельная работа со специальной литературой

Дидактический материал:специальная литература, образцы изделий

Методы контроля: наблюдение, теоретическое задание, практическое задание, оценивание

Форма подведения итогов по теме: итоговое практическое занятие, конкурс, мини-выставка

6.Картина в технике объемной аппликации из креповой бумаги

Теория.

Правила работы с креповой бумагой. Просмотр интернет-ресурсов по данной теме. Беседа на тему: «Основные постулаты композиции».

Практика.

Составление шаблона картины. Подготовка рамки на картину. Поэтапное выполение аппликации.

Форма организации занятий:групповая, индивидуальная, работа в парах

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, итоговое занятие, занятие – игра, наглядно – демонстрационный, практический,инструктаж,репродуктивный, игровой, беседа, игра

Дидактический материал:специальная литература, образцы изделий, графические схемы

Методы контроля: наблюдение, оценивание, взаимоконтроль, итоговое практическое задание

Форма подведения итогов по теме: итоговое практическое занятие, практическая работа, конкурс, мини-выставка

Бумагокручение

1.Вводное занятие: «Элементарные принципы конструирования бумаги»

Теория.

Знакомство учащихся с декоративной трасформацией природных форм с помощью бумагопластики. Просмотр работ в технике квиллинг. Техника выполнения квиллинга. Разновидности спиралей.

Практика.

Форма организации занятий:групповая, индивидуальная, работа в парах

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, итоговое занятие, занятие – игра, наглядно – демонстрационный, практический,инструктаж,репродуктивный, игровой, беседа, игра

Дидактический материал:специальная литература, образцы изделий, графические схемы

Методы контроля: наблюдение, оценивание, взаимоконтроль, итоговое практическое задание

Форма подведения итогов по теме: итоговое практическое занятие, практическая работа, конкурс, мини-выставка

2.Простые формы спиралей. Картина «Веточка рябины»

Теория.

Простые формы техники квиллинг-спираль. Открытые и закрытые формы. Базовые формы-рулон, капля. Беседа на тему: «Подарки своими руками».

Практика.

Подготовка бумаги к работе. Техника безопасности при работе с ножницами и режущим краем бумаги.

Изготовление спиралей «капля» и «рулон». Прорисовка эскиза картины. Подготовка рамки на картину. Поэтапное выполнение элементов на картину. Оформление картины.

Форма организации занятия: индивидуальная, групповая

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, наглядный, словесный, демонстрационный, беседа, практический, дедуктивный

Дидактический материал:интернет-ресурсы, образцы изделий

Методы контроля: наблюдение, опрос, практическое задание, тестирование, выставка

Форма подведения итогов по теме: итоговое практическое занятие, конкурс, выставка, тест, мини - выставка

3.Разновидности элементов квиллинга

Теория.

Знакомство с главными элементами квиллинга (инструментарием). Понятия рулона, овала, полумесяца. Эсцентрические модели элементов квилинга.

Просмотр интернет –ресурсов по данной теме. Беседа на тему: «Что такое композиция?!»

Практика.

Изготовление элементов квиллинга. Крепление элементов на основе.

Форма организации занятий: индивидуально - групповая, индивидуальная, работа в парах

Формы, методы и приемы обучения: частично-поисковый, беседа, практический, репродуктивный, дедуктивный

Дидактический материал: специальная литература, графические схемы

Методы контроля: опрос, наблюдение, оценивание, контрольное задание, взаимоконтроль

Форма подведения итогов по теме: итоговое практическое занятие, конкурс, мини-выставка

4.Картина «Лето»

Теория.

Применение квиллинга в открытках, картинах, панно. Просмотр интернет-ресурсов по теме. Обсуждение работ и техники выполнения.

Практика.

Прорисовка эскиза по собственному замыслу. Подготовка рамки к картине. Подготовка бумаги к работе. Поэтапное выполнение элементов квиллинга для работы. Оформление картины.

Форма организации занятий:групповая, индивидуальная, работа в парах

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, итоговое занятие, занятие – игра, наглядно – демонстрационный, практический,инструктаж,репродуктивный, игровой, беседа, игра

Дидактический материал:специальная литература, образцы изделий, графические схемы

Методы контроля: наблюдение, оценивание, взаимоконтроль, итоговое практическое задание

Форма подведения итогов по теме: итоговое практическое занятие, практическая работа, конкурс, мини-выставка

III.Проект «Бумагопластика»

Создание творческого проекта с элементами исследования «Изготовление цветочного панно».

Теория.

Разновидности проектов. Беседы на тему: «Сущность проектов и их разновидности», «Что такое дизайн-спецификация и дизайн-анализ»

Обозначается задача проекта, его форма. Выбирается проект «Изготовление панно»

Практика.

Обозначение задачи проекта. Первоначальные идеи проекта

Проведение исследований на материал и технику низания оптимальную для данного проекта

Проведение дизайн- спецификации, дизайн- анализа

Разбор последовательности изготовления элементов панно. Проведение детальной разработки, спецификации элементов изделия. Обозначение перечня инструментов, применяемых в изготовлении

Технологический этап проекта. Поэтапное выполнение элементов панно по графическим схемам

Экономическая оценка материалов, используемых в проекте. Общая оценка изделия.

Реклама проекта

Форма организации занятия: групповая, индивидуально – групповая, в парах

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, занятие-беседа, частично-поисковый, метод проблемного изложения, проектный

Дидактический материал: интернет-ресурсы

Форма и методы контроля: защита проекта.

IV.Итоговое занятие

Теория.

На занятии подводятся итоги работы за год. Учащиеся знакомятся с планами на следующий год.

Практика.

Оформление выставки творческих работ, выполненных в течение учебного года.

Форма организации занятия: групповая

Формы, методы и приемы обучения: итоговое занятие, занятие - беседа

Методы контроля: оценивание, обсуждение, анализ проделанной работы за год

Форма подведения итогов по теме: итоговое занятие, выставка

V. Экскурсии, выставки

Экскурсия в городской выставочный зал

Игровая викторина «День народного единства»

Выставка работ для родителей ко Дню Матери

Мероприятие по украшению учебного кабинета к Новому году

Выставка работ для родителей и педагогов: «Подарок своими руками»

Экскурсия на ежегодную выставку комнатных растений в Дом природы: «В мире прекрасного»

Экскурсия на праздник оленеводов «Традиции коренных народов Ямала»

Проведение выставки для родителей: «Пасхальные яйца- своими руками!»

Выставка работ ко Дню Победы

3.2. Содержание курса 2 года обучения

I. Тестопластика

1.Вводное занятие «Возможности тестопластики».

Теория.

Знакомство с технологией изготовления соленого теста. Тестопластика-искусство создания объемных и рельефных изделий из теста. Соленое тесто в последние годы стало очень популярным материалом для лепки: оно очень эластично, его легко обрабатывать, изделия из такого материала долговечны, а работа с таким материалом доставляет удовольствие и радость. Тесто можно заготовить широко использовать его в работе с детьми.

Познавательная беседа: «Работы из соленого теста». Просмотр специальной литературы, интернет-ресурсов с комментарием педагога.

Задачи и план работы учебной группы на год.

Правила работы в учебном кабинете. Оборудование кабинета, организация рабочего места.

Форма организации занятия: групповая

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, словесно-иллюстративный, рассказ, беседа

Дидактический материал: интернет-ресурсы, специальная литература

Методы контроля: наблюдение, опрос, викторина «Как правильно составить композицию?», оценивание

Форма подведения итогов по теме: итоговое практическое занятие

2. Материаловедение. Техника безопасности.

Теория.

Краткое описание материала и инструментов. Правила работы с тестом.

Правила техники безопасности.

Практика.

Навыки технических приемов лепки. Деление теста на части, соответственно замыслу.

Форма организации занятия:групповая

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, словесно – иллюстративный, инструктаж, беседа

Дидактический материал:специальная литература, плакаты по технике безопасности

Методы контроля: наблюдение, фронтальный опрос учащихся, обсуждение

Форма подведения итогов по теме: опрос

3. Азы работы с соленым тестом. Классический рецепт замеса теста. Цветное тесто.

Теория.

Тестопластика даёт ребёнку уникальную возможность моделировать мир и своё представление о нём в пространственно-пластичных образах. У каждого ребёнка появляется возможность создать свой удивительный мир.

Основные понятия: Рецептура приготовления соленого теста, используемые добавки для лепки различных изделий. Оборудование рабочего места, инструменты, приспособления. Правила хранения материалов.

Окрашивание теста, сушка.

Беседа на тему: «Тестопластика в произведениях декоративно-прикладного творчества»

Практика.

Замес теста. Окрашивание теста различными красителями. Закрепление умений работы со специальным инструментарием.

В качестве красителей можно использовать натуральные продукты, например, какао или свекольный сок. Если красители требуют разведения водой, следует уменьшить общий объем жидкости, указанный в рецепте.

Лепка простых фигур: шарик, лепешка, капелька, колбаска, лента. Уход за изделиями из соленого теста. Работа с шаблонами.

Форма организации занятия: групповая, индивидуально-групповая, в парах

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, занятие – беседа, практический, объяснительно – иллюстративный, метод информационной поддержки, самостоятельная работа со специальной литературой

Дидактический материал: специальная литература, технологические карты, образцы изделий, интернет-ресурсы

Методы контроля: опрос индивидуальный, контрольное задание, теоретическое задание, взаимоконтроль, самооценка, тест-контроль

Форма подведения итогов по теме: практическое занятие, практическая работа

4. Фигурки из соленого теста. Глазурование. Раскрашивание.

Теория.

Существуют различные техники работы с тестом. Его можно раскатывать в пласт, а затем вырезать фигурки и формировать из них композиции, подобно цветам из сахарной мастики и холодного фарфора. В местах стыков детали смачивают и аккуратно прижимают друг к другу. Также в качестве клея используют это же тесто, разведенное до более жидкой консистенции.

Для крупных объемных фигур используют проволочные каркасы или вкладывают внутрь баночки и коробочки, что уменьшает объем сырья и ускоряет процесс сушки. Для крепления элементов можно использовать зубочистки, скрепляя ими соединяемые детали.

Практика.

Нанесение на поделку специальной смеси из молока с водой или яйца с водой и сушка в духовке при температуре до 150 градусов по Цельсию — это и есть глазурование. Но необходимо помнить, что температура поднимается постепенно. Глазурование придает поделке коричневатый, если подержать подольше или золотистый, если подержать в духовом шкафу поменьше времени — общий тон поделки. Когда смесь попадает во впадины поделки, то после сушки получается более темный оттенок этих мест, который плавно переходит в золотистый. И при этом вся поделка имеет глянцевый цвет.

Изготовление сердечка из соленого теста. Украшение бисером и бусинами.

Изготовление корзинки с фруктами из слоеного теста.

Изготовление фигурки «Совушка». Окрашивание готового изделия.

Изготовление цветка «Гербера».

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная, индивидуально - групповая

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, занятие – беседа, занятие – викторина, словесно-иллюстративный, частично – поисковый, метод проблемного изложения, практический, дедуктивный, репродуктивный.

Дидактический материал: графические схемы, специальная литература, технологическая карта, интернет-ресурсы

Методы контроля: наблюдение, фронтальный опрос, конкурс «Кто аккуратнее выполнил работу!», практическое задание, контрольное задание, рефлексия, тестирование, метод практического контроля.

Форма подведения итогов по теме: викторина

5. Картина «Ромашки в вазе».

Теория.

Просмотр образцов изделий, выполненных из соленого теста. Обсуждение особенностей лепки: Прежде чем начать лепить, кусочек теста хорошенько разминают в руках. Приемы изготовления поделок из соленого теста очень схожи с приемами работы с пластилином: фигурки лепят и украшают, вытягивая отдельные детали, свивая жгуты, соединяя части и т.д. Но нужно учитывать, что тесто более нежный материал и отдельные детали примазывать не надо, а просто место соединения смочить водой. Скрепить детали также можно следующим образом: насадить на каркас из трубочки, палочки, проволоки; сделать надрез (разрез) стекой, вставить в него деталь и плотно сжать; положить на шов жгутик и разгладить и т.д.

Практика.

Заготовка теста в нужном объеме.

Изготовление вазы, ромашек и листьев из соленого теста.

Подготовка рамки и фона.

Крепление фрагментов картины в рамку.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная, индивидуально - групповая

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, занятие – конкурс, итоговое занятие, инструктаж, перцептивный, индуктивный, метод информационной поддержки

Дидактический материал: специальная литература, графические схемы

Методы контроля: наблюдение, фронтальный опрос, практическое задание, обсуждение, самоконтроль, беседа-диалог, метод практического контроля

Форма подведения итогов по теме: конкурс «Кто аккуратнее выполнил работу!», практическое занятие

II. Декупаж

1. Вводное занятие «Декупаж».

Теория.

Работа по изготовлению изделия в этой технике развивает сенсомоторику, оказывает влияние на умственное развитие, повышает внимание, целеустремленность, трудолюбие, аккуратность. Особое внимание уделяется поиску творческих решений при изготовлении поделок.

Основные виды декупажа (прямой (классический), обратный, художественный (дымчатый), объемный 3D, декопатч (лоскутный)).

На занятии учащиеся просматривают изделия, выполненные в технике «декупаж».

Практика.

Учащимся предлагается выполнить не сложную работу в технике декупаж.

Проводится беседа на тему «Чарующий мир декупажа» с просмотром интернет-ресурсов.

Форма организации занятия: групповая, индивидуально – групповая

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, занятие - беседа, словесно – иллюстративный, репродуктивный

Дидактический материал: специальная литература, слайды

Методы контроля: наблюдение, практическое задание,

Форма подведения итогов по теме: практическая работа, итоговое практическое занятие, мини – выставка

2. Материаловедение. Техника безопасности.

Теория.

На занятии учащимся предлагается познакомится с разновидностями материалов для декупажа. Описываются свойства и применение. Проходят учащиеся инструктаж, необходимый при выполнении изделий в данной технике рукоделия.

Практика.

Учащиеся вырезают фрагменты декупажа из трехслойных салфеток. Выполняют декупаж по своему замыслу.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, метод информационной поддержки

Дидактический материал: графические схемы, образцы изделий

Методы контроля: наблюдение, опрос, рефлексия

Форма подведения итогов по теме: мини – выставка,тест, итоговое практическое занятие

3.Декупаж цветочного горшка

Теория.

Подготовка горшка к работе. Грунтование. Выбор картинки.

Практика.

Декупаж цветочного горшка.

Поэтапное выполнение работы.

Форма организации занятия: групповая, индивидуально – групповая, работа в парах

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, занятие - беседа, наглядно – демонстрационный, репродуктивный, метод информационной поддержки, практический

Дидактический материал: слайды

Методы контроля: наблюдение, практическое задание, теоретическое задание, обсуждение, взаимооценка, самооценка

Форма подведения итогов по теме: практическая работа, практическое занятие.

4.Декупаж сосуда

Теория.

Подготовка сосуда к работе. Грунтование. Выбор картинки.

Практика.

Декупаж сосуда. Поэтапное выполнение работы.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, итоговое занятие, занятие – беседа, наглядно- иллюстративный, беседа, частично – поисковый, дедуктивный, метод информационной поддержки

Дидактический материал: графические схемы, образцы изделий

Методы контроля: контрольное задание, практическое задание, оценивание, обсуждение, самоконтроль, самооценка

Форма подведения итогов по теме: практическая работа, конкурс, мини - выставка

5.Изготовление новогоднего сувенира

Теория.

Беседа на тему: «Символ наступающего года. Китайский гороскоп». Просмотр интернет-ресурсов.

Практика.

Изготовление новогоднего сувенира

Поэтапное выполнение работы.

Форма организации занятия: индивидуальная, работа в парах

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, занятие - беседа

Дидактический материал: интернет-ресурсы

Методы контроля: наблюдение, опрос, практическое задание, контрольное задание, взаимоконтроль, самоконтроль, самоанализ

Форма подведения итогов по теме: практическая работа, мини – выставка

Объемный декупаж

1.Вводное занятие. Материаловедение. Техника безопасности

Теория.

Просмотр мастер-класса в интернет-ресурсах. Материалы, используемые в данном виде рукоделия.

Практика.

Подготовка к декупажу сосуда. Распечатка картинки.

Форма организации занятия: индивидуальная, работа в парах

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, итоговое занятие, самостоятельная работа, репродуктивный, беседа, метод информационной поддержки

Дидактический материал: специальная литература

Методы контроля: опрос, наблюдение, контрольное задание, оценивание, взаимоконтроль, самоконтроль

Форма подведения итогов по теме: мини-выставка

2.Создание рельефной поверхности в декупаже. Понятие кракелюра.

Теория.

Беседа на тему: «Предметы интерьера своими руками». Просмотр мастер-класса по объемному декупажу.Декорирование с использованием ткани.

Практика.

Обработка поверхности бутылки. Грунтование. Создание рельефной поверхности. Наложение картинки. Сушка. Окрашивание сосуда. Лакирование. Сушка. Финальное покрытие лаком.

Форма организации занятия: групповая,индивидуально – групповая, в парах

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, занятие - беседа

Дидактический материал: специальная литература

Методы контроля: наблюдение, опрос, практическое задание, контрольное задание, взаимоконтроль, самоконтроль, самоанализ

Форма подведения итогов по теме: практическая работа, мини – выставка

3.Декупаж бутылки солью

Теория.

Просмотр интернет-ресурсов по теме. Беседа по теме: «Чудеса декора!»

Практика.

Подготовка сосуда. Выбор картинки и обсуждение дизайна. Поэтапное выполнение декупажа.

Форма организации занятия: индивидуальная, групповая

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, наглядный, словесный, демонстрационный, беседа, практический, дедуктивный

Дидактический материал:интернет-ресурсы, образцы изделий

Методы контроля: наблюдение, опрос, практическое задание, тестирование, выставка

Форма подведения итогов по теме: итоговое практическое занятие, конкурс, выставка, тест, мини - выставка

III. Плетение из газетных трубочек

1.Вводное занятие «Фальшивая лоза»

Теория.

Изделия из газетных трубочек. Различные способы плетения.

Практика.

Плетение из газетных трубочек. Скручивание бумаги. Плетенка.

Форма организации занятия: групповая, в парах

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, занятие – беседа, практический, объяснительно – иллюстративный, метод информационной поддержки, самостоятельная работа со специальной литературой

Дидактический материал: образцы изделий, специальная литература

Методы контроля: опрос индивидуальный, контрольное задание, теоретическое задание, взаимоконтроль

Форма подведения итогов по теме: практическое занятие, практическая работа

2.Технология изготовления трубочек и их обработка. Материаловедение. Техника безопасности.

Теория.

Краткое описание материала и инструментов. Правила техники безопасности. Беседа.

Практика.

Работа с различной по фактуре бумагой.

Форма организации занятия:групповая, индивидуально - групповая

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, наглядно – демонстрационный, словесный, инструктаж

Дидактический материал:специальная литература, плакаты по технике безопасности

Методы контроля: наблюдение, фронтальный опрос учащихся, обсуждение

Форма подведения итогов по теме: контрольное занятие

3. Изготовление рамки для картины из газетных трубочек

Теория.

Просмотр интернет-ресурсов. Мастер-класс по плетению простой спирали. Беседа по теме: «Многообразие форм для оплетения газетными трубочками»

Практика.

Изготовление трубочек, основы для картины. Оформление рамки. Покраска. Лакирование.

Форма организации занятия: индивидуальная, работа в парах

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, итоговое занятие, самостоятельная работа, репродуктивный, беседа, метод информационной поддержки

Дидактический материал: специальная литература

Методы контроля: опрос, наблюдение, контрольное задание, оценивание, взаимоконтроль, самоконтроль

Форма подведения итогов по теме: мини-выставка

4.Оплетение сосуда цилиндрической формы газетными трубочками (основа-круг)

Теория.

Просмотр интернет-ресурсов. Разновидности оплетения сосудов газетными трубочками. Окраска сосудов, оплетенных газетными трубочками:  можно купить морилку на воде, она продается в бутылках, о можно использовать ту, которая в виде порошка. Она разводится в воде. Минус окрашивания морилкой в том, что буквы на газете не закрашиваются, сколько бы вы не красили. А плюс - трубочки остаются мягкими и ими легко плести. Но то, что  газета не закрашивается полностью, иногда очень эффектно смотрится, особенно, если корзина напольная.

Практика.

Изготовление трубочек для плетения;

Оплетение цилиндрического сосуда газетными трубочками;

Оформление кромочного края плетеного сосуда.

Форма организации занятия: индивидуальная, групповая

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, вводная беседа-инструктаж, практическая работа, практический метод, демонстрационный, беседа, репродуктивный, дедуктивный

Дидактический материал:интернет-ресурсы, образцы изделий, технологическая карта

Методы контроля: наблюдение, опрос, практическое задание, тестирование, выставка, самоанализ, рефлексия

Форма подведения итогов по теме: итоговое практическое занятие, конкурс, выставка, тест, мини - выставка

5.Оплетение коробки прямоугольной формы газетными трубочками (основа-прямоугольник)

Теория.

Просмотр интернет-ресурсов, иллюстраций из специальной литературы. Как крутить трубочки Для плетения ящичков, шкатулок, корзин и других изделий газетные листы скручиваются наискось. Для создания плоских предметов можно крутить деталь параллельно ее краю. Перед нарезанием полосок нужно взять газету и развернуть ее. Листы режутся поперек на 4-6 полос шириной от 10 до 15 см. Плотность трубочки зависит от ширины полоски. Журнальный лист режется вдоль на две части. В дальнейшем, продолжая заниматься плетением, вы поймете, какого размера трубочки вам нравятся, и выберете свой способ нарезания газет. Из крайних полосок получатся белые трубочки за счет светлой полосы по периметру издания, из середины газеты – цветные. Для того чтобы правильно сплести коробку из газетных трубочек, спицу необходимо класть на угол бумажного отрезка не параллельно, а наискосок, соблюдая поворот примерно в 30 градусов. Подогнув уголок под спицу, начинаем аккуратно накручивать полоску, придерживая газету левой рукой. Скручиваем трубочку плотно, стараясь не изменить ее размер. Замечено, что после создания трубочки один ее конец немного шире другого. Удобство заключается в том, что при наращивании удобно тонкий конец следующей трубки поместить в широкий – предыдущей. Если же детали получились ровными, то в этом случае конец трубочки можно согнуть вдоль и также вставить в отверстие предыдущей детали.

Практика.

Изготовление трубочек для плетения;

Оплетение коробки прямоугольной формы газетными трубочками (основа-прямоугольник);

Оформление кромочного края.

Форма организации занятия: групповая, индивидуально-групповая, в парах, комбинированный метод

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, занятие – беседа, практический, объяснительно – иллюстративный, метод информационной поддержки, самостоятельная работа со специальной литературой

Дидактический материал: специальная литература, технологические карты, образцы изделий, интернет-ресурсы

Методы контроля: опрос индивидуальный, контрольное задание, теоретическое задание, взаимоконтроль, самооценка, тест-контроль

Форма подведения итогов по теме: практическое занятие, практическая работа

IV. Проектная деятельность

Творческий проект «Декупаж»

Теория.

Разновидности проектов. Беседы на тему: «Сущность проектов и их разновидности», «Экономическая составляющая проекта»

Обозначается задача проекта, его форма. Выбирается проект «Изготовление панно»

Практика.

Обозначение задачи проекта. Первоначальные идеи проекта

Проведение исследований на материал и технику низания оптимальную для данного проекта

Проведение дизайн- спецификации, дизайн- анализа

Разбор последовательности изготовления элементов панно. Проведение детальной разработки, спецификации элементов изделия. Обозначение перечня инструментов, применяемых в изготовлении

Технологический этап проекта. Поэтапное выполнение элементов панно по графическим схемам

Экономическая оценка материалов, используемых в проекте. Общая оценка изделия.

Реклама проекта

Форма организации занятия: групповая, индивидуально – групповая, в парах

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, занятие-беседа, частично-поисковый, метод проблемного изложения, проектный

Дидактический материал: интернет-ресурсы

Форма и методы контроля: защита проекта.

V. Итоговое занятие

Теория.

На занятии подводятся итоги работы за год. Учащиеся знакомятся с планами на следующий год.

Практика.

Оформление выставки творческих работ, выполненных в течение учебного года.

Форма организации занятия: групповая

Формы, методы и приемы обучения: итоговое занятие, занятие - беседа

Методы контроля: оценивание, обсуждение, анализ проделанной работы за год

Форма подведения итогов по теме: итоговое занятие, выставка

VI. Экскурсии, выставки

Экскурсия в выставочный зал

Экскурсия на озеро Янтарное: «Красота вокруг нас»

Выставка работ ко Дню Матери

Изготовление новогодних украшений для учебного кабинета

Экскурсия на районную выставку новогодней игрушки

Экскурсия в Центр национальных культур

Выставка пасхальных яиц из бисера

Экскурсия на ежегодный праздник оленеводов «Национальный костюм народов Ямала»

Экскурсия в ЦРТДиЮ «Созвездие»: «Город мастеров»

3.3. Содержание курса 3 года обучения

I. Бисерные картины

1. Вводное занятие «Вышивка бисером».

Теория.

Просмотр иллюстраций из специальной литературы и интернет - ресурсов.

Беседа на тему: «Бисер в современном дизайне», «Картины бисером». Инструктаж по технике безопасности.

Практика.

Поперечное и продольное вышивание бисером.

Изготовление образцов работ.

Форма организации занятия: групповая

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, занятие-беседа,словесно-иллюстративный, индуктивный

Дидактический материал: специальная литература, фотографии, слайды

Методы контроля: фронтальный опрос, наблюдение, оценивание, самоконтроль, самооценка, самоанализ

Форма подведения итогов: контрольное занятие

2. Вышивка стразами.

Теория.

Ручное ткачество. Просмотр изделий в технике ручного качества. Чехлы для сотовых телефонов. Историческая справка по данному виду рукоделия. Материалы, применимые к данному виду рукоделия. Правила убавления и увеличения полотна. Правила по технике безопасности.

Беседы на темы: «Ручное ткачество бисером», «Аксессуары из бисера»

Практика.

Изготовление образца работ в технике «ручное ткачество».

Изготовление полотна с убавлением и увеличением наборного ряда.

Подбор узора для чехла на сотовый телефон. Составление схемы узора и подбор цветовой гаммы по творческому замыслу обучающегося.

Изготовление переднего полотна в технике «ручное ткачество».

Изготовление заднего полотна чехла в технике «ручное ткачество».

Соединение готовых полотен чехла с добавлением дополнительных бисерин.

Изготовление подвесок длиной в 15 бисерин по нижнему краю чехла.

Сборка чехла на сотовый телефон.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная, индивидуально-групповая

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, занятие-беседа, занятие-конкурс, демонстрация практических действий, практическая работа

Дидактический материал: специальная литература

Методы контроля: наблюдение, фронтальный опрос, контрольное задание, оценивание, обсуждение, самоконтроль, самооценка

Форма подведения итогов по теме: мини-выставка, конкурс «самый аккуратный телефон»

3. Частичная вышивка картин бисером.

Теория.

Трубчатое плетение, как один из видов комбинированного плетения (параллельное, петельное, игольчатое). Разбор схем низания. Расчет расходного материала. Использование трубчатого низания в изготовлении фигурок зверей. Представители ямальской тундры в изделиях из бисера. Беседы на темы: «Фауна Ямала», «Отражение фауны Ямала в декоративно-прикладном творчестве».

Практика.

Подбор расходного материала. Изготовление образцов трубчатого низания по графическим схемам.

Изготовление фигурки «Северный олень».

Поэтапное выполнение туловища, ушек, рогов и ног оленя.

Изготовление фигурки «Песец» по графической схеме.

Изготовление фигурки «Заяц» по графической схеме.

Форма обучения занятия: групповая, индивидуальная

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, занятие-беседа, занятие-игра, перцептивный, репродуктивный, метод информационной поддержки,самостоятельная работа

Дидактический материал: специальная литература, графические схемы, образцы изделий

Методы контроля: фронтальный опрос, наблюдение, оценивание, самоконтроль, самооценка, самоанализ

Форма подведения итогов по теме: практическая работа, итоговое практическое занятие, мини-выставка

4. Сплошная вышивка бисером.

Теория.

Техника «Кирпичный стежок». Просмотр образцов изделий, выполненных в данной технике низания. Данная техника напоминает кладку кирпича, требует внимательного разбора условных обозначений. Материалы, используемые в данном виде низания. Оформление открыток. Беседа на тему: «Сложные виды бисерного низания».

Практика.

Разбор условных обозначений в технике «Кирпичный стежок» и их отработка.

Изготовление образца в технике «Кирпичный стежок».

Изготовление фигурки «Котенок» в два этапа: выполнение 1\2 части фигурки по графической схеме, затем зеркально следующей половинки.

Оформление картинки «Котенок».

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная, работа в парах

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, беседа, объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный, практический

Дидактический материал: графические схемы, образцы изделий

Методы контроля: фронтальный опрос, наблюдение, оценивание, самоконтроль, самооценка, самоанализ

Форма подведения итогов по теме: контрольное занятие, итоговое практическое занятие, практическая работа, мини-выставка

II. Декупаж в интерьере

1. Вводное занятие.

Теория.

Оплетение сосуда бисером. Правила оплетения сосудов. Техники низания, используемые в оплетении сосудов. Беседа на тему: «Вазы в интерьере». Просмотр интернет-источников.

Практика.

Подготовка сосуда к работе. Выбор техники низания, цветовой гаммы изделия. Расчет расходного материала. Составление схемы узора.

Низание центральной части (пояса) на сосуд.

Соединение пояса на сосуде в кольцо.

Оплетение донной части сосуда с постепенным убавлением длины ряда.

Оплетение горловины сосуда.

Декоративное оформление горловины сосуда.

Форма организации занятия: индивидуально-групповая, групповая

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, занятие-беседа, занятие-викторина,объяснительно-иллюстративный, беседа, метод информационной поддержки, самостоятельная работа

Дидактический материал: образцы изделий, специальная литература, графические схемы

Методы контроля: опрос, теоретическое задание, контрольное задание, обсуждение, тестирование

Форма подведения итогов по теме: тест, итоговое практическое занятие, практическая работа

2. Декупаж компактного диска.

Теория.

Четырехгранный жгут. Разбор схемы низания жгута. Применение жгутов в изделиях из бисера. Беседа на тему: «Разнообразие бисерных жгутов». Просмотр образцов изделий. Правила при работе с иглами.

Практика.

Низание прямого 4-хгранного жгута.

Разбор схем низания кубика на 12-ти бисеринах. Низание образцов изделия.

Технология поэтапного низания 4-хгранного жгута.

Соединение и оплетение жгута.

Оплетение жгута дополнительными бисеринами.

Низание крестика на основе 4-хгранного жгута.

Оплетение готового крестика по каждому ребру дополнительными бисеринами.

Форма организации занятия: групповая, индивидуально-групповая

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, беседа, метод информационной поддержки, частично-поисковый, инструктаж

Дидактический материал: образцы изделий, специальная литература, графические схемы

Методы контроля: опрос, теоретическое задание, контрольное задание, обсуждение

Форма подведения итогов по теме: итоговое практическое занятие, мини-выставка

3. Декупаж блюда.

Теория.

Техника «Аннушка»- один из сложных приемов низания. Применение данного приема в изготовлении бижутерии и цветов. Просмотр специальной литературы.

Беседа на тему: «Техника «Аннушка» - разновидность ажурного низания».

Практика.

Изготовление образца в технике «Аннушка».

Изготовление большого цветка яблони в технике «Аннушка».

Изготовление маленьких цветов яблони.

Изготовление листьев яблони.

Сборка заколки «Яблоня в цвету».

Форма организации занятия: групповая, индивидуально-групповая, работа в парах

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, наглядно-демонстрационный, беседа, метод информационной поддержки, частично-поисковый

Дидактический материал: образцы изделий, специальная литература, графические схемы

Методы контроля: индивидуальныйопрос, практическое задание, контрольное задание, обсуждение, взаимоконтроль, самоконтроль

Форма подведения итогов по теме: итоговое практическое занятие, практическая работа

4. Изготовление новогоднего сувенира в технике декупаж.

Теория.

Применение бисера в изготовлении настенного панно. Разнообразие бисерных элементов. Панно из бисера в различной тематике. Беседы на темы: «Панно в домашнем интерьере», «Флористические мотивы в бисероплетении». Просмотр слайдов по теме.

Практика.

Составление набросков композиционного центра панно, определение с составляющими элементами и видами их низания.

Изготовление цветов для настенного панно.

Изготовление лепестков в круговой технике.

Изготовление цветов и бутона в круговой технике.

Изготовление лепестков и бутона в круговой технике. Сборка лепестков в цветы.

Изготовление листьев для настенного панно.

Изготовление бабочки.

Сборка панно.

Форма организации занятия: индивидуально-групповая, групповая

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, занятие-беседа, словесный, беседа, метод информационной поддержки, самостоятельная работа

Дидактический материал: образцы изделий, специальная литература, графические схемы

Методы контроля: опрос, теоретическое задание, контрольное задание, обсуждение, тестирование

Форма подведения итогов по теме: тест, итоговое практическое занятие, практическая работа

5. Декор пасхального яйца.

Теория.

Композиции из бисера. Разновидности композиций. Приемы низания, использованных при изготовлении бисерных композиций

Беседа на тему: «Удивительный мир орхидей».

Практика.

Поэтапное выполнение большого цветка орхидеи.

Изготовление малого цветка орхидеи.

Сборка цветов.Низание бутонов.

Изготовление бутонов по графической схеме. Сборка цветов.

Сборка ветки орхидеи.

Изготовление веточки из голубых цветов.

Изготовление веточки из 5-ти цветочков, выполненных в круговой технике.

Выполнение тычинок в виде петель (три в высоту 1см.).

Низание листьев (1 малый, 2-побольше).

Изготовление колосков.

Оформление композиции.

Форма организации занятия: групповая, индивидуально-групповая, работа в парах

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, дедуктивный, беседа, метод информационной поддержки, самостоятельная работа

Дидактический материал: образцы изделий, специальная литература, графические схемы

Методы контроля: обсуждение, контрольное задание, оценивание, обсуждение, самоконтроль, взаимоконтроль, самоанализ

Форма подведения итогов по теме: итоговое практическое занятие, конкурс, мини-выставка

III. Плетение из газетных трубочек

1. Вводное занятие.

Теория.

Просмотр образцов изделий.

Беседы на темы: «Варианты оплетения бисером пасхальных яиц» , «Лики святых в оформление пасхальных яиц».

Практика.

Подготовка заготовки яйца. Составление схемы узора.

Низание пояса на яйцо.

Соединение вкруг.

Оплетение донной части яйца.

Оплетение макушки пасхального яйца.

Изготовление крестика в технике «4-хгранный жгут».

Низание подставки под пасхальное яйцо.

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, индуктивный, беседа, метод информационной поддержки, практический

Дидактический материал: образцы изделий, специальная литература, графические схемы

Методы контроля: контрольное задание, оценивание, обсуждение, самоконтроль, взаимоконтроль, самоанализ, обсуждение

Форма подведения итогов по теме: итоговое практическое занятие, конкурс, мини-выставка

2.Изготовление елочки из газетных трубочек

Теория.

Трубчатое плетение, как один из видов комбинированного плетения (параллельное, петельное, игольчатое). Разбор схем низания. Расчет расходного материала. Использование трубчатого низания в изготовлении фигурок зверей. Представители ямальской тундры в изделиях из бисера. Беседы на темы: «Фауна Ямала», «Отражение фауны Ямала в декоративно-прикладном творчестве».

Практика.

Подбор расходного материала. Изготовление образцов трубчатого низания по графическим схемам.

Изготовление фигурки «Северный олень».

Поэтапное выполнение туловища, ушек, рогов и ног оленя.

Изготовление фигурки «Песец» по графической схеме.

Изготовление фигурки «Заяц» по графической схеме.

Форма обучения занятия: групповая, индивидуальная

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, занятие-беседа, занятие-игра, перцептивный, репродуктивный, метод информационной поддержки,самостоятельная работа

Дидактический материал: специальная литература, графические схемы, образцы изделий

Методы контроля: фронтальный опрос, наблюдение, оценивание, самоконтроль, самооценка, самоанализ

Форма подведения итогов по теме: практическая работа, итоговое практическое занятие, мини-выставка

3. Изготовление подставки под салфетки из газетных трубочек.

Теория.

Техника «Кирпичный стежок». Просмотр образцов изделий, выполненных в данной технике низания. Данная техника напоминает кладку кирпича, требует внимательного разбора условных обозначений. Материалы, используемые в данном виде низания. Оформление открыток. Беседа на тему: «Сложные виды бисерного низания».

Практика.

Разбор условных обозначений в технике «Кирпичный стежок» и их отработка.

Изготовление образца в технике «Кирпичный стежок».

Изготовление фигурки «Котенок» в два этапа: выполнение 1\2 части фигурки по графической схеме, затем зеркально следующей половинки.

Оформление картинки «Котенок».

Форма организации занятия: групповая, индивидуальная, работа в парах

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, беседа, объяснительно-иллюстративный, наглядно-демонстрационный, практический

Дидактический материал: графические схемы, образцы изделий

Методы контроля: фронтальный опрос, наблюдение, оценивание, самоконтроль, самооценка, самоанализ

Форма подведения итогов по теме: контрольное занятие, итоговое практическое занятие, практическая работа, мини-выставка

4. Изготовление топиария «Кофейный баобаб».

Теория.

Изделия из газетных трубочек. Различные способы плетения.

Практика.

Плетение из газетных трубочек. Скручивание бумаги. Плетенка.

Форма организации занятия: групповая, в парах

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, занятие – беседа, практический, объяснительно – иллюстративный, метод информационной поддержки, самостоятельная работа со специальной литературой

Дидактический материал: образцы изделий, специальная литература

Методы контроля: опрос индивидуальный, контрольное задание, теоретическое задание, взаимоконтроль

Форма подведения итогов по теме: практическое занятие, практическая работа

IV. Создание проекта «Топиарий» (индивидуальный).

Теория.

Разновидности проектов. Просмотр образцов проектов. Беседы на тему: «Проектирование в дополнительном образовании», «Проектная деятельность среди школьников»

Обозначается задача проекта, его форма. Выбирается проект «Изготовление цветочного панно».

Практика.

Обозначение задачи проекта. Первоначальные идеи проекта.

Проведение исследований на материал и технику низания оптимальную для данного проекта.

Проведение дизайн- спецификации, дизайн- анализа.

Разбор последовательности изготовления элементов панно. Проведение детальной разработки, спецификации элементов изделия. Обозначение перечня инструментов, применяемых в изготовлении.

Технологический этап проекта. Поэтапное выполнение элементов панно по графическим схемам.

Экономическая оценка материалов, используемых в проекте. Общая оценка изделия.

Реклама проекта

Форма организации занятия: групповая, индивидуально – групповая, в парах

Формы, методы и приемы обучения: учебное занятие, практическое занятие, занятие-беседа, частично-поисковый, метод проблемного изложения, проектный

Дидактический материал: специальная литература

Форма и методы контроля: защита проекта, презентация проекта

V. Итоговое занятие

Теория.

На занятии подводятся итоги работы за год. Учащиеся знакомятся с планами на следующий год.

Практика.

Оформление выставки творческих работ, выполненных в течение учебного года.

Форма организации занятия: групповая

Формы, методы и приемы обучения: итоговое занятие, занятие - беседа

Методы контроля: оценивание, обсуждение, анализ проделанной работы за год

Форма подведения итогов по теме: итоговое занятие, выставка

VI.Экскурсии, выставки

Экскурсия в выставочный зал

Викторина «День народного единства»

Выставка работ ко Дню Матери

Изготовление новогодних снежинок

Выставка работ ко Дню защитника Отечества

Экскурсия в городской Дом природы: «Жизнь в стойбище»

Викторина «Православные праздники»

4. Методическое обеспечение

При составлении образовательной программы в основу положены следующие принципы:

единства обучения, развития и воспитания;

последовательности: от простого к сложному;

систематичности;

активности;

наглядности;

интеграции;

прочности;

связи теории с практикой.

- методы обучения(словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемный; игровой, дискуссионный, проектный и др.) и воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.);

- формы организации образовательной деятельности:индивидуальная, индивидуально-групповая и групповая;

- формы организации учебного занятия - акция, аукцион, беседа, встреча с интересными людьми, выставка, гостиная, диспут, защита проектов, игра, конкурс, круглый стол, наблюдение, открытое занятие, посиделки, праздник, практическое занятие, представление, презентация, экскурсия;

- педагогические технологии - технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология развивающего обучения, технология проектной деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, здоровьесберегающая технология.

Алгоритм учебного занятия:

Подготовительный этап (организационная часть): Вводная беседа. Подготовка учащихся к работе на занятии. Проверка знаний ранее изученного материала.

Основной этап: Сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (вопросы). Изложение нового материала и его закрепление.

Постановка проблем и выдача заданий. Выполнение учащимися заданий и решения задач. Усвоение новых знаний и способов действий (использование заданий и вопросов, которые активизируют познавательную деятельность детей). Практическая работа.

Итоговый этап – подведение итога занятия что получилось, на что надо обратить внимание, над чем поработать. Мобилизация детей на самооценку. Оценка результатов работы.

Рефлексия.

Список литературы

Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса:

1.Антипова М.А. Соленое тесто. Необычные поделки и украшения. Красивые вещи своими руками.-Ростов н/Д: Владис: М.: РИПОЛ классик, 2009.-192с.

2. Виноградова Е. «Большая книга бисера» - Москва, «ОЛМА- ЭКСПРЕСС»,2003год.

3.Ращупкина С.Ю. «Лепка из пластилина»- М. РИПОЛ классик, 2010,- 256с.

Интернет-ресурсы:

1.biserochka.blogspot.ru

2.sdelala-sama.ru›1229-igolchatoe-pletenie-biserom…

3.http://fb.ru/article/272015/obryivnaya-applikatsiya-iz-bumagi-osen

4.http://steshka.ru/applikaciya-iz-bumagi-cvety-obemnye

5.ped-kopilka.ru›blogs…vetochka-rjabiny…kviling.html

6.minibanda.ru›u/44482/note…raboty-s-solenym-testom…

7.umelye-ruchki.ucoz.ru›Каталог статей›…_testo/kartina_romashki…

8. http://101dizain.ru/dekor/podelki/dekupazh-cvetochnyx-gorshkov.html

9.ped-kopilka.ru›Блоги›Без рубрики›Декупаж для начинающих

10.sdelala-sama.ru›611-pletenie-iz-gazet-dlya…so…

Литература, рекомендуемая для детей и родителей по данной программе:

1. Донателла Чиотти, "Фантазии из бисера", издательский дом "Контэнт", 2006год.

2. Дубровина И.В., ,Андреева А.Д., Данилова Е.Е. и др., пособие для учителя «Младший школьник» «Развитие познавательных способностей»- М: Просвещение,2003год.

3. Ямилева С.Т. "Карта интеллектуально- творческого потенциала личности", // журнал "Дополнительное образование" №6, 2004год.

Интернет-ресурсы:

1.youtube.com›watch?v=6SMllbiynR4

2.kak-sdelat-vse.com›Изделия из бумаги›Как появилось оригамиpodelki-bumagi.ru›

3.nsportal.ru›Школа›Материалыдляродителей›…-mladshego-shkolnika

4.multiurok.ru›ili/files/stat-ia-dlia-roditieliei…

5.50ds.ru›psiholog…s…mladshikh-shkolnikov-shkola…

6.kopilkaurokov.ru›klassnomuRukovoditeliu…dlia…s…

Глоссарий

Термины, употребляемые при работе сбисером: Вспомогательные бусины – это те бусины, которые по окончании работы нужно убрать.Жгут– переплетение снизок (низок) из бисера в определенном порядке или плетение по определенным схемам (в результате чего получается шнуроподобное изделие).Ключевая (или соединительная) бусина - бусина, расположенная в центре пересечения двух и более нитей.Краевые бусины - бусины, расположенные по краям от ключевой бусины.Крестик- колечко из четырех бусин.Калибрование - отбор бисерин одного размера и формы.Низание- вид техники в бисероплетении, который основан на соединении снизок через ключевые бусины.Низание столбиком - нанизывание бисера снизу вверх в виде шнура.Плетение- вид техники бисероплетения: соединение бисера и бусин в определенном порядке.Прямое направление плетения – плетение (прохождение через бусины) иглой в том же направлении, что и в первый раз.Обратное направление плетения - плетение (прохождение через бусины) иглой в обратном направлении, т.е. противоположном первому разу.Основной или рабочий материал– это бусины, из которых состоит изделие.Подвеска - элемент в отделке бисерных изделий.Раппорт- повторяющаяся часть узора (от франц. rapporter- приносить обратно)Рабочая нить - это нить, на которую нанизывают бусины на выполняемом этапе работы.Снизка (низка)- нить с нанизанным на нее бисером.Стоп - бусина- вспомогательная бусина, которую закрепляют на нити в начале работы .

Связка - бусины, соединяющие ряды.Техника плетения (низания) - существуют различные способы плетения изделий, отличающиеся приемами соединения бусин между собой и расположением их относительно друг друга. Разновидности техник плетения - монастырское плетение, гобеленовое плетение, мозаичное плетение и др.Цепочка- узкая полоска, сплетенная из бисера любым методом и способная стать самостоятельным изделием.Шнур- круглая плетеная трубочка.Материалы:Бисер - мелкие круглые и многогранные, слегка сплюснутые бусинки из стекла, металла, пластмассы с отверстиями для продевания нитки.Бусины– бусинки, но намного крупнее бисера, с отверстиями для продевания нити (количество отверстий может быть разное). Материал для бусин разнообразен: стекло, керамика, металл, дерево, кость, натуральные камни, янтарь.Блестки - тонкие, круглые и фигурные пластинки из металла, цветного и зеркального стекла, пластмассы диаметром 2 -20 мм.Кабошоны- камни любого вида и формы с выпуклой гладкой передней стороной и плоской задней. Оплетаются бисером и крепятся к жгутам как подвески.Канва- специальная ткань, переплетения нитей которой образуют клетки разной величины, в зависимости от размера и вида материала.Нитки мерсеризованные - технология химической обработки, придающей блеск ниткамОбруч– жесткий каркас с застежкой (или без), на который нанизываются бусины, плетеные бусины, бисер и т.п.Пайетки- блестки круглой формы, разных цветов.Рис- бисер вытянутой формы.Рубка или рубленный бисер - цилиндрический бисер с обрубленными концами (у китайской рубки края зачастую острые, которые могут перетереть нить; у чешской и японской рубки края сглажены).Рондель- бусины в виде колечек, могут иметь вогнутую или выпуклую форму, украшены рифлениями, стразами и др.Рустикальные бусины - бусы из грубо обработанных камней, имеющие неправильную форму и различные вкрапления.Стеклярус - отрезки тонкой стеклянной трубки длиной 3-25 мм, отличается от бисера большей длинной. Бывают гладкими или закрученными.

Стразы- стеклянная имитация драгоценных камней.Станок - приспособление для изготовления изделий способом тканья.Сутаж- хлопчатобумажная тесьма, состоящая из двух скрученных жгутов, соединенных вдоль друг с другом.Фурнитура– дополнительные детали для какого-либо вида работы или производства. К фурнитуре относится все: швензы, стопперы, замочки, карабины, гвоздики, обручи, колечки и т.п. Фурнитура может быть из различного материала: пластмассы (редко, но встречается, но крайне не практична), драгоценные металлы (серебро, золото), обычные металлы.Швенза - крепление для серьги.Украшения:Амулетница- украшение в виде кулона - коробочки для хранения амулета, оберега.Близура - серьга без замка.Браслет (фенечка)- украшение для руки. Браслеты подразделяются на жесткие (замкнутые, пружинящие) и мягкие (плетеные ажуром, цепочками).Бриолез (серьги)- серьги, в которых система соединения подвесной части с швензой обеспечивает постоянное вращательное движение серьги во время ношения ее. Это придает изделию особую привлекательность.Брошь - украшение для платья, блузы, костюма. Родоначальник брошей - фибула-застежка древних римлян и греков для фиксации складок плащей.Бусы- шейное украшение, представляет собой нить с разнообразными нанизанными бусинами.Гарнитур- группа украшений (обычно колье, серьги, кольцо), выполненных в едином стиле из одних материалов и объединенных единым художественным замыслом.Гривна- женское шейное украшение, выполненное по форме тела, с выраженным декором в центральной части.Гердан (гайтан) - женское нагрудное украшение в виде плетеной ленты произвольной длины и ширины, концы которой соединены. Украшен орнаментом.Диадема - женское головное украшение в виде обода или полукороны легкой, ажурной конструкции. Крепится на прическе.Зажим для галстука - мужское украшение, служит для прижима галстука к сорочке. Выполняется с цепочкой, крепящейся к пуговице сорочки.Заколка - украшение, применяемое для крепления галстука, застежки, элементов одежды или просто как декоративный элемент. Состоит из иглы с фиксатором и декоративного элемента.Запонки- мужское парное украшение- застежка для манжет сорочки. Часто поверхность запонок украшают монограммой.Каст- оправа для камня в ювелирном изделии.Кулон - шейное украшение, является подвеской на цепочке, ожерелье и др. украшениях.Кольцо- украшение в виде декоративно украшенного ободка для пальца руки.Колье - шейное украшение, состоящее из множества элементов и звеньев, соединенных между собой в единое произведение. Может иметь вид обруча с акцентированными в центральной части элементами декора.Кластеры- круглые мотивы, использовались в брошах, пуговицах.Монисто- ожерелье из бус, камней, монет.Ожерелье- шейное украшение, состоящее из одинаковых повторяющихся элементов. Выполняется в виде многозвенного обруча или цепочки.Парюра- полный гарнитур украшений (колье, браслет, брошь, серьги, перстень, гребень, булавка).Полупарюра- неполный комплект (колье, серьги, брошь).

Печатка- разновидность кольца с плоской или слегка выпуклой площадкой. Часто украшается монограммой.Медальон- шейное украшение, разновидность кулона. Представляет собой футляр , в который вставляется мелкий предмет (фотография).Митенка- украшение для тыльной стороны ладони, крепится на пальце и запястье.Монограмма- начальные буквы имени и фамилии, соединенные в виде художественной вязи в единый знак.Серьги - парное изделие головного украшения. Удерживаются в мочках ушей швензами.Тиара– корона.

«Проектные» термины

Актуальность – показатель исследовательского этапа проекта. Определяется несколькими факторами: необходимостью дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению; потребностью в новых данных; потребностью практики. Обосновать актуальность – значит объяснить, почему данную проблему нужно в настоящее время изучать.

Вопросы проекта – вопросы, на которые предстоит ответить участникам проектной группы, чтобы в достаточной мере уяснить и раскрыть тему проекта.

Выход проекта – продукт проектной деятельности.

Гипотеза – обязательный элемент в структуре исследовательского проекта; предположение, при котором на основе ряда факторов делается вывод о существовании объекта, связи или причины явления, причём этот вывод нельзя считать вполне доказанным. Чаще всего гипотезы формулируются в виде определённых отношений между двумя или более событиями, явлениями. Групповой проект – совместная учебно-познавательная, исследовательская, творческая или игровая деятельность учащихся – партнёров, имеющая общие проблему, цель, согласованные методы и способы решения проблемы, направленная на достижение совместного результата.

Долгосрочный проект – проект продолжительностью от одной четверти и более.

Жанр проекта – то же, что и форма продукта проектной деятельности.

Задачи проекта – это выбор путей и средств для достижения цели. Постановка задач основывается на дроблении цели на подцели.

Заказчик проекта – лицо или группа лиц, испытывающих затруднения в связи с имеющейся социальной проблемой, разрешить которую, призван данный проект.

Защита проекта – наиболее продолжительная и глубокая форма презентации проекта, включающая вопрос-ответный и дискуссионный этапы. Используется, как правило, для исследовательских проектов.

Индивидуальный проект- проект, выполняемый одним учащимся под руководством педагога.

Информационный проект – проект, в структуре которого акцент проставлен на презентации.

Исследовательский проект – проект, главной целью которого является выдвижение и проверка гипотезы.

Консультант – педагог или специалист, выполняющий роль эксперта и организатора доступа к необходимым ресурсам. Приглашается к участию в проекте, если содержательная компетенция руководителя проекта в ряде случаев недостаточна.

Координация проекта – способ управления работой проектной группы учащихся; может быть открытой (явной) или скрытой.

Краткосрочный проект – проект продолжительностью от 1 до 6 уроков.

Методы исследования – основные способы проведения исследования.

Монопроект – проект, проводящийся в рамках одного учебного предмета.

Оппонент– на защите проекта учащийся, имеющий цель с помощью серии вопросов выявить в проекте противоречия или другие недочёты.

Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования; это описание процесса достиже­ния планируемых результатов обучения.

Портфолио (папка) проекта – подборка материалов проекта.

Практико-ориентированный проект – проект, основной целью которого является

изготовление средства, пригодного для разрешения какой-либо проблемы прикладного характера.

Презентация проекта – публичное предъявление результатов проекта.

Проблема– социально-значимое противоречие, разрешение которой является прагматической целью проекта. Проблемой может быть, например, противоречие между потребностью и возможностью её удовлетворения, недостаток информации о чём-либо или противоречивый характер этой информации, отсутствие единого мнения о событии, явлении и др. Берет свое начало в проблемной ситуации.

Проблемный вопрос- вопрос, отражающий сущность, основное противоречие рассматриваемой темы, не предполагающий однозначного триви­ального ответа. Часто формулируется с помощью союза «или». В отличие от более узких, более конкретных вопросов по учебной теме проблемный вопрос постоянно возникает в рамках всей изучаемой дисциплины и даже нескольких смежных дисциплин. Ответ на проблемный вопрос всегда вызывает столкновение мнений и подходов и может быть дан только частично, в рамках некоторых условий и соглашений. Поиски ответа на проблемный вопрос акти­визируют самостоятельное творческое критическое мышление, дискуссию.

Проблемная ситуация- обстоятельства и условия деятельности учащихся, содержащие противоречия, не имеющие однозначного решения.

Продукт— реальный практический результат учебной и практи­ческой, в том числе проектной, деятельности учащегося. Он может быть получен в предметно-вещной форме или в виде завершенной социально значимой деятельности. Обе формы должны быть дос­тупны восприятию и оцениванию, а также подтверждены докумен­тально (в образовательном отчете, фотографиях, чертежах, рефе­рате, патенте и т.п.). Если образование продуктивно, то к оконча­нию школы учащийся в зависимости от его стараний и успехов мо­жет представить значительное количество продуктов, что найдет отражение в егопортфолиоирезюме.

Проект—основная форма индивидуального образования; са­мостоятельная практико-ориентированная работа интегративного характера, в которой учащийся решает не только конкретные учебные, но и исследовательские, культурные, социальные или прикладные задачи, наполненные для него конкретным практичес­ким смыслом. Создание проектного продукта дает ему опыт само­организации, закладывает основы будущего профессионализма. Проект завершается написанием развернутого отчета, отражаю­щего содержание выполненной работы. Выполнение проекта, как правило, требует привлечения содержания ряда учебных предме­тов, поэтому начисление баллов за выполненный проект и пред­ставленный образовательный отчет предполагает получение за­четов по смежным учебным предметам (например, за экологичес­кий проект можно, кроме баллов, получить зачеты по биологии, химии, физике, русскому или иностранному языку).

Проектирование— это процесс описания ограниченных во времени целенаправленных изменений системы (или ее отдельных элементов) с установленными требованиями к качеству результатов, возможными расходами и спецификой организации деятельности.

Проектная деятельность – форма учебной деятельности, структура которой совпадает со структурой учебного проекта.

Проектные ситуации – различные специальные проблемы, которые можно разрешить с использованием метода проектов.

Результаты проекта:

1) выход проекта;

2) портфолио проекта;

3) педагогический результат, выражающийся в развитии личностной и интеллектуальной сфер ученика, формировании у него определённых ОУУН и др.

Рецензент– на защите проекта учащийся или педагог (специалист), представивший рецензию на подготовленный проект.

Ролевой проект (игровой) – проект, в котором изначально определены лишь роли участников и правила взаимоотношений между ними, тогда как структура, форма продукта и результаты остаются открытыми до самого конца.

Руководитель проекта – педагог, непосредственно координирующий проектную деятельность группы, индивидуального исполнителя.

Среднесрочный проект – проект продолжительностью от одной недели До одного месяца.

Структура проекта – последовательность этапов учебного проекта. Обязательно включает в себя постановку социально значимой проблемы, планирование деятельности по её достижению, поиск необходимой информации, изготовление с опорой на неё продукта, презентацию продукта, оценку и анализ проведённого проекта. Может включать и другие этапы.

Тема- ракурс, в котором рассматривается проблема. Она пред­ставляет объект изучения в определенном аспекте, характерном для данной работы.

Технология -«Метод проектов». В основе метода проектов ле­жит развитие познавательных навыков учащихся, умений само­стоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в инфор­мационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему. Говоря о методе проектов, мы имеем в виду именно способ дости­жения дидактической цели через детальную разработку проблемы(технологию), которая должна завершиться вполне реальным, ося­заемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы. Решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование совокупности разнообразных методов, средств обу­чения, а с другой - необходимость интегрирования знаний, умений; применение знаний из различных областей науки, техники, техноло­гии, творческих областей.

Творческий проект – проект, центром которого является творческий продукт – результат самореализации участников проектной группы.

Телекоммуникационный проект (учебный) – групповой проект, организованный на основе компьютерной телекоммуникации.

Учебный проект - организационная форма работы, которая, в отличие от занятия или учебного мероприятия, ориентирована на изучение законченной учебной темы или учебного раздела и со­ставляет часть стандартного учебного курса или нескольких кур­сов. В школе его можно рассматривать как совместную учебно-познавательную, исследовательскую, творческую или игровую дея­тельность учащихся-партнеров, имеющую общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленную на достиже­ние общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.

Цель проекта – модель желаемого конечного результата (продукта).Этапы проекта – основные периоды работы проектной группы.

7.КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИКна 2016 / 2017 уч.год

Продолжительность учебного года – с 10 сентября по 30 мая

Каникулы – с 31 мая по 31 августа

Продолжительность учебных занятий:

гр.1а – 2 раза в неделю по 2 часа = 4 часа

гр.1б – 2 раза в неделю по 2 часа = 4 часа

гр.2а - 2 раза в неделю по 3 часа = 6 часов

гр.2б - 2 раза в неделю по 3 часа = 6 часов

гр.3а - 2 раза в неделю по 3 часа = 6 часов

^{1 -} Начальный и стартовый контроль – с 15 по 25 сентября

Календарный учебный график составляется

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/298400-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera