- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Информационно исследовательский проект «Волшебная вода» Старшая группа
666
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей № 32 г. Каменск-Шахтинский
Информационно – исследовательский проект
«Волшебная вода»
Старшая группа
Подготовили:
воспитатели
Просцова Ю.Н.
Ефименко О.В.
Каменск – Шахтинский
2018
Актуальность
Если посмотреть на глобус , мы увидим , что большую часть земной поверхности занимает вода. Без воды не может прожить человек . Вода- источник жизни всего живого на земле. Последние годы ученые обращают внимание на экологическую проблему, связанную с водой. Загрязнены океаны, моря, реки. Гибнут их обитатели.
Дети - наше будущее. Задача взрослых – научить детей бережно относиться к природным ресурсам Родины , а именно воде.
Проект разработан в силу особой актуальности проблемы воспитания экологической культуры у дошкольников.
Участники проекта:дети старшей группы, воспитатель, родители.
Срок реализации:краткосрочный.
Цель:расширить знания детей о воде как объекте неживой природы, ее значении для жизни человека, роли в окружающем мире.
Задачи:
-систематизировать знания детей о значении воды в жизни людей
- умножить и расширить представления детей о воде как среде обитания для животных, птиц, растений
- стимулировать у детей процессы познания и вовлекать их в совместную исследовательскую деятельность
- развивать любознательность
- воспитывать бережное отношение к природным ресурсам
- повысить воспитательную компетенцию родителей в экологическом образовании дошкольников.
Планируемый результат:
- у детей сформируются представления о воде как источнике жизни на земле;
- дети приобретут экологический опыт поведения в природе;
- у детей укрепится интерес к познавательно - исследовательской деятельности, умение устанавливать причинно - следственные связи;
- умение разрабатывать алгоритм исследования;
- повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образова нии дошкольников.
План реализации проекта
Подготовительный этап проекта
Изучить методическую литературу по теме проекта.
Пополнить предметно – развивающую среду:
- подбор художественной литературы по теме;
- подбор энциклопедий, карт;
- составление картотеки опытов с водой;
- подготовка оборудования для опытов с водой;
- подобрать ребусы, загадки, пословицы о воде;
- провести консультацию для родителей « Эксперимент в детском саду»;
- познакомить родителей с лэпбуком.
Основной этап проекта
Направление деятельности | Содержание деятельности |
Беседы, рассказы | « Для чего нужна вода» « Берегите воду» « Морская и пресная вода» |
Познавательная деятельность | НОД «О чем рассказала капелька?» НОД «Что мы знаем о воде» (вода - созидатель, вода – разрушитель ) НОД «Обитатели водоемов» |
Художественно-эстетическая деятельность | Аппликация «Рыбки в аквариуме» Рисование плаката «Берегите воду» Рисование «На морском дне» Лепка» Обитатели морей и океанов» |
Игровая деятельность | Подвижные игры: «Лягушки и цапля» «Море волнуется» «Ручеек» « Караси и щука» Дидактические игры: « На воде и под водой» « Небо. Земля. Вода» « Разрезные картинки» « Где в природе живет вода» « Веселые кроссворды и ребусы» |
Чтение художественной литературы | Я. Аким «Первый снег» С. Олегов «Берегите воду» Б . Заходер « Что случилось с рекой» Т. Шорыгина « Великан и голубое озеро» |
Познавательно - исследовательская деятельность
Познавательно - исследовательская деятельность | Задача | Форма деятельности | Развивающая среда |
1 неделя | |||
«Вода не имеет запаха» | подвести детей к тому, что вода не имеет запаха. | групповая | пробирки, наполненные водой. |
«Вода не имеет формы» «Вода не имеет вкуса» | подвести детей к пониманию того, что вода не имеет формы. Доказать, что вода не имеет вкуса | групповая | различные по форме сосуды стаканчики, наполненные водой ,соль, сахар и т. д. |
«Вода не имеет цвета» | подвести детей к пониманию того ,что вода не имеет цвета | групповая | пробирки или емкости, наполненные водой, пищевые красители или краски, мелкие игрушки |
«Вода - это жидкость» | доказать, что вода имеет текучесть | групповая | емкости с водой, пустые стаканчики , твердые предметы. |
2 неделя | |||
«3 состояния воды» | подвести детей к пониманию связи между температурой и состоянием воды | групповая | емкости с водой , спиртовка, лед |
«Лед легче воды» | доказать , что лед легче воды | групповая | емкости с водой , кусочки льда |
«Круговорот воды в природе» | познакомить детей с явлением « Круговорот воды в природе» | групповая | пробирки с водой , спиртовка , стеклянные пластинки |
3 неделя | |||
«Животворное свойство воды» | доказать детям , что вода необходима для роста растений | групповая | ветки растений , ваза с водой , комнатные растения |
«Вода поднимается вверх» | доказать , что вода поднимается вверх от корня к листьям | групповая | подкрашенная вода , ветка комнатного растения |
«Вода – растворитель разных веществ» | подвести детей к пониманию , что есть вещества растворимые и нерастворимые в воде | групповая | пробирки с водой, соль , сахар , речной песок, мука и т. д. |
4 неделя | |||
«Плотность воды» | доказать , что жидкость имеет разную плотность | Групповая | вода , мед , растительное масло |
«Почему одни тела тонут ,а другие нет» | убедить, что плавучесть предметов зависит от их формы и тяжести | Групповая | предметы разной формы и величины |
« Можно ли увеличить силу воды» | доказать ,что вода имеет вес ,давление на стенки сосуда и дно | Групповая | пластиковая бутылка с горизонтальными и вертикальными отверстиями , скотч |
«Цвета радуги» | доказать , что вода проводник света, преломляясь лучи становятся видимыми т. е. цветными | Групповая | емкость с водой , фонарик, зеркало |
Заключительный этап проекта
Подведение итогов.
Оформление лэпбука : «Вода» ( совместная деятельность воспитателя, детей и родителей
Список используемой литературы
1.Л. С. Журавлева «Солнечная тропинка».
2. О.В. Дыбина «Опыты и эксперименты для дошкольников».
3. Н. А. Рыжова «Путешествие капельки».
4. А. И. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду».
5. Г. П. Тугушева, А.Е. Чистякова « Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста».
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/298757-informacionno--issledovatelskij-proekt-volsh
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание Стандартов и особенности проектирования образовательных программ»
- «Формирование здорового образа жизни обучающихся в учебно-воспитательном процессе»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
- «Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста»
- «Реализация ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью: специфика организации инклюзивного процесса для лиц с ОВЗ»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя истории и обществознания»
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.