Номенклатура алканов

Тема урока: Номенклатура алканов.

Цель урока: к концу урока учащиеся должны познакомится с основными правилами названия насыщенных углеводородов по номенклатуре ИЮПАК и правилами составления данных соединений.

Задачи:

Формировать первоначальные умения называть алканы по формуле;

Формировать умения составлять формулы насыщенных углеводородов по названиям;

Создать коммуникативные условия для самостоятельной деятельности учащихся;

Развивать внимание, память.

Учебно-методическое обеспечение: шаростержневые модели молекул алканов (С1-С4);

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Научиться можно только тому,

что любишь.Гёте И.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент

Приветствие класса, проверка готовности класса к уроку, создание позитивного настроения.

Здравствуйте ребята. Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, ваша память и ранее накопленные знания.

2.Проверка домашнего задания

Что же мы проходили на предыдущем уроке, с чем новым познакомились, что для вас было наиболее интересным

Итак, начинаем по порядку.

Какова была предыдущая тема урока (отвечают – понятие об изомерии)

Что мы понимаем под понятием изомерия (дают определение) а что такое изомеры (отвечают)

Приведите примеры изомеров (бутан и изобутан), в чем их отличие (различные структурные формулы).

Последний вопрос: какие вы знаете типы изомерии? (структурные и пространственные)

Хорошо всё повторили, а теперь давайте выполним тестовые задания, перед вами лежат карточки с заданиями на сегодняшний урок (подпишите их пожалуйста свои фамилия и имя).

На выполнение первого тестового задания у вас три минуты (будьте пожалуйста внимательны, не торопитесь)

Теперь рассмотрим ваши результаты и вы самостоятельно себя оцените (максимальное количество набранных баллов - 16).

Зачитываю правильные ответы - сравниваем у себя, подсчитываем результаты.

3.Целемотивационный этап

2-метил, 3-этил, 4-хлор, 2,5,6-трибромоктан.

Не звезда это, не птица, и уж точно не банан!

Что за странное названье?Как узнать? Вот наказанье!

Может новое лекарство? Африканский ритуал?

Колдовское заклинанье? Переход в другой астрал?

Тарабарщина сплошная! Мне вовек не разгадать…

-Нет, дружок! -сказал учитель,- Надо химию лишь знать.

Я открою тебе тайну – это только лишь алкан.

Ребята! Сегодня на уроке мы изучим группу органических веществ, называемую предельными углеводородамиили алканы. Не проходит ни одного дня, в течение которого вы бы ни разу не столкнулись дома или на улице с этими веществами: каждый день вы включаете на кухне газ, чтобы разогреть пищу, пользуетесь автомобильным транспортом, двигатели которого работают на органическом топливе, живете в домах, большинство отделочных материалов в которых содержат производные предельных углеводородов и т.д. Поэтому тема нашего сегодняшнего урока «Номенклатура алканов». Прежде чем я вас попрошу сформулировать цель нашего урока давайте сначала определим что означает слово номенклатура.

Учащиеся высказывают свои предложения.

Учитель подводит итог. Номенклатура – этосовокупность названий индивидуальных химических веществ, их групп и классов, а также правила составления этих названий.

Теперь давайте определим цель нашего урока (ознакомится с основными правилами названия алканов и правилами составления данных соединений по номенклатуре ИЮПАК).

Открываем тетради записываем название нашего урока. (Номенклатура алканов).

4.Изучение нового материала

Объяснение учителя: на сегодняшний день в органической химии сложилась следующая система названий алканов и всех органических соединений в частности.

Итак, первые четыре соединения среди алканов имеют тривиальное название. Это названия, которые сложились исторически, к ним относятся метан, этан, пропан и бутан. Почему именно так, и что обозначают названия этих соединений для вас это будет домашним заданием. А остальные химические соединения получили названия согласно номенклатуры ЮИПАК. Это системанаименований химических соединений, которая поддерживается Международным союзом теоретической и прикладной химии (ИЮПАК).

Теперь давайте мы с вами откроем учебник на стр.112 и рассмотрим таблицу №6. Что же мы там видим. Название 12 химических элемента которые относят к классу органических соединений. Названия мы там уже видим. Каким же образом они даются. Про первые четыре мы уже не обсуждаем, а остальные образованы от греческих названий чисел с добавлением суффикса - ан. Например пентан – это значит что в составе присутствует пять атомов углерода ну и так далее.

Названия органических веществ трудно запомнить, но глядя на формулу и соблюдая определенные правила вы сможете дать название даже самому сложному веществу. Сейчас мы изучим алгоритм составления названий алканов, а в дальнейшем легко давать названия и другим классам органических соединений. Каким же образом это делается мы сегодня и познакомимся.

Изучая неорганическую химию, мы с вами пользовались названиями групп атомов в молекуле, например сульфаты, фосфаты и т.д. Точно также и в органической химии мы будет пользоваться группами атомов. Итак для того чтобы правильно дать название или построить структурную формулу любого органического соединения вы должны знать название цепей атомов и групп атомов.

Цепь атомов – это название органического соединения. А группа атомов, как правило, состоит из атомов углерода и водорода или галогенов. Группу атомов мы сейчас можем увидеть на слайде нашей презентации. (метил, этил, пропил и т.д.).

Что же собой представляет алгоритм составления названий органических соединений мы сейчас с вами и познакомимся.

Записываю на доске пример

4 3 2 1

СН₃ – СН₂ – СН – СН₃

СН₃

Определяем место расположения заместителя.

Углеродная цепь нумеруется арабскими цифрами, начиная с того конца, ближе к которому находится заместитель (алкильная группа). В нашем случае это цифра два.

Затем определяем название цепи атомов по числу атомов углерода. В нашем случае их четыре. Поэтому данный алкан будет иметь следующее название:

2 – метилбутан.

Если же заместителей несколько, то мы указываем их количество греческими числами: два – ди, три – три, четыре – тетра и т.д.

Давайте рассмотрим пример: СН₃

СН₃ - С - СН₃

СН₃

Данное будет иметь следующее название: 2,2 – диметилпропан.

Также я отмечал, что иногда в качестве заместителей будут выступать и другие химические соединения и в частности галогены. Как же это будет выглядеть давайте разберемся.

1 2 3 4

СН₃ – СН – СН₂ –СН₃

Сl

Какое же название будет иметь данное соединение, попробуем составить вместе: 2-хлорбутан.

И последняя особенность: иногда в составе органических соединений могут присутствовать одновременно и простой алкильный заместитель и галоген. В таком случае их названия располагают в алфавитном порядке (по первой букве их названия).

Как это будет выглядеть давайте посмотрим.

Сl

СН₃ – СН – СН – СН₃

СН₃

Название этого соединения: 2 – метил – 3 – хлорбутан.

А следующему веществу попробуйте дать название самостоятельно (оно дано у вас в карточках, можно работать в парах, это задание №2). Один учащийся выполняет задание у доски.

CH₃

СН₃ – СН₂ – СН – CH – CH₃

Br

Теперь давайте попробуем самостоятельно составить данный алгоритм, т.е. составления формулы алкана. Берем свой листок с заданиями и выполняем следующий пункт (задание №3). В нем четыре пункта попробуйте заполнить можно по парам. Это будет ваша подсказка на весь курс изучения органической химии.

Проверяем, что у вас получилось.

Результаты должны быть следующими, если вы считаете, что у вас получилось близко к тому, о чем я говорил, за каждый правильный и последовательный пункт можете себе поставить по два балла (общее количества баллов – 8).

5.Физкультминутка. Давайте теперь с вами отдохнем и сделаем небольшую паузу.

Закрыли глаза. Выполняем следующие упражнения.

Упражнение 1. Сделайте 10 движений глазами по горизонтали справа-налево, затем слева-направо.

Упражнение 2. 10 движений глазами по вертикали — вверх-вниз и вниз-вверх.

Упражнение 3. Тоже 10, но круговых вращательных движений глазами слева-направо.

Упражнение 4. То же самое, но справа-налево.

Упражнение 5. Сделайте по 10 круговых вращательных движений глазами вначале в правую, затем в левую стороны, как бы вычерчивая глазами уложенную набок цифру 8.

Ну что немножко отдохнули продолжаем урок.

6.Закрепление изученного материала.

Открываем все сборники, которые лежат у вас на столах на стр.72 и выполняем задание № 707.

Следующее задание также выполняем в тетрадях, но вместе со мной. Задание № 703. Записываем структурную формулу. Это задание наоборот. Начинаем с последней части названия это бутан, записываем, затем определяем месторасположения заместителей. Смотрим, что у нас получилось. Теперь самостоятельно выполните задание 705, 706, 720. Один учащийся выполняет задание у доски.

У кого у есть вопросы по выполнению задания.

Далее выполняем задания на своём листочке. Последнее ваше задание. Для выполнения можно пользоваться учебником и знаниями, полученными сегодня на уроке. У вас пять минут.

Проверяем выполненные задания. За каждый правильный ответ по одному баллу (общее количества баллов – 12). Теперь я попрошу вас подсчитать общее количество полученных баллов и на основании шкалы на слайде презентации выставить себе оценку.

В начале урока мы поставили перед собой цель, давайте вспомним и определим, добились ли мы той цели, которую поставили перед собой.

7.Информация о домашнем задании: открываем дневники, записываем домашнее задание: параграф 26, задание 3,5,9, а также вспоминаем, что в середине урока вы уже получили задание найти информацию о первых четырех алканах и что обозначают их названия.

8. Подведение итогов урока. Выставление оценок за урок, с комментариями, отметить, кто работал лучше, кто хуже.

9.Рефлексия

«Кто предупрежден, тот вооружен” - говорили древние.

Сегодня мы вооружились знаниями для того, чтобы…… (продолжить предложение).

А закончить сегодняшний урок я хотел бы небольшой притчей.

Однажды ночью в провинции, где располагался монастырь, прошёл сильнейший снегопад. Утром ученики, пробираясь буквально по пояс в снегу, собрались в зале для медитаций.

Учитель собрал учеников и спросил: – Скажите, что нам нужно сейчас делать?

Первый ученик сказал: – Следует помолиться, чтобы началась оттепель. Второй предположил: – Нужно переждать в своей келье, а снег пусть идёт своим путём. Третий сказал: – Тому, кто познал истину, должно быть всё равно – есть ли снег или нет его.

Учитель молвил: – А теперь послушайте, что я вам скажу. Ученики приготовились внимать величайшей мудрости. Учитель обвёл их взглядом, вздохнул и сказал: – Лопаты в руки – и вперёд!

Мораль: не забывайте о том, что действительно работает – это действие! Поэтому действуйте! Именно действие позволяет что-то достичь в жизни, а в вашем случае в учебе.

Спасибо вам всем за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/299308-nomenklatura-alkanov