Технологическая карта урока русского языка по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов с двумя безударными гласными в корне»

этапы

Планируемые

результаты

цель

Действия педагога

Действия обучающихся

Само-опре-деле

ние

к дея-тель-ности.

ЛР Личностная готовность к уроку.

МПР

Самоконтроль, самооценка готовности к уроку русского языка.

ПР Предметная готовность к уроку русского языка.

Формиро-вание ЦО к умению оценивать готовность.

-Урок русского языка.

-Что приготовлено к уроку?

-Проверьте, у вас на парте учебник, тетрадь, дневник, две ручки (синяя и зеленая.

-Я вижу, что вы готовы к уроку. Молодцы!

Мы можем начинать урок, желаю вам успехов!

Перечисляют.

Проверяют готовность к уроку.

2.

Актуа-лиза-ция зна-ний.

ЛР

Умение воспроизводить знания.

МПР

Осознание необходимости полученных знаний

ПР

Знать правила правописания безударной гласной,

случаи подбора проверочных слов.

Воспроизведение зна-ний и уме-ний о правилах правописа-ния безу-дарной гласной, о

случаях под-бора прове-рочных слов

Словарная работа:

-Прочитайте слова на доске:

Апельсин, персик, абрикос, лимон, зеленеет.

-Запишите, вставляя пропущенные буквы.

-Давайте проверим, как вы орфографически грамотно записали эти слова. Обменяйтесь тетрадями, возьмите ручку зеленого цвета, проверьте друг друга.

-Какие ошибки были?

-Какое слово лишнее? По какому признаку? Обсудите в парах.

-Да, лишнее слово – зеленеет, так как оно не словарное и его можно проверить.

-Выпишите его еще раз, подберите проверочное слово.

-Какие проверочные слова подобрали?

-Сколько у этого слова должно быть проверочных слов? Почему?

Читают.

Записывают в тетрадь.

Взаимопроверка.

Называют ошибки, допущенные товарищем.

Обсуждают в парах.

Отвечают.

3.

Поста-новка учеб-ной зада-чи.

ЛР Вызвать учебно-позна-вательный интерес к изученному материалу.

МПР Принимать и сохранять учебную задачу

ПР Умение формулировать тему, цели, задачи урока в совмест-ной деятельности с учителем.

Формирование и разви-тие ЦО к умению оп-ределять и формулиро-вать тему, цели, зада-чи урока в совместной деятельнос-ти с учите-лем.

-Посмотрите на эту тройку слов, определите тему урока.

-А какова цель урока?

-Давайте конкретизируем цель и поставим себе задачи на урок.

-Какие знания нам необходимо повторить?

-Какие умения понадобятся?

С помощью учителя формулируют тему, цели и задачи урока.

4.

Реше-ние учеб-ной зада-чи.

ЛР

Умение воспринимать задания

МПР

Принимать и сохранять учебную задачу.

ПР

Знать правила правописания безударной гласной,

случаи подбора проверочных слов, уметь составлять алгоритм написания безударных гласных в корне.

Формиро-вание ЦО к умению восприни-мать зада-ния, прини-мать и сох-ранять учеб-ную задачу.

Развитие

умений составлять алгоритм написания безударных гласных в корне.

-Прочитайте упражнение 101, на странице 76. Как вы его поняли?

-Если в корне слова два безударных гласных звука, как проверить, какие буквы надо писать? Можно ли пользоваться уже знакомым правилом?

-Поработайте в паре и составьте алгоритм написания безударных гласных.

- Определите, кто будет представлять пару.

-Слушаем внимательно.

-Проверяем.

-У кого так? Молодцы!

-Выполняя данное задание, какое знание или умение проверяли?

-Если вы справились без ошибок, то поставьте «+» в тетради на полях.

Читают задание, объясняют, как поняли.

Работают в паре.

Слушают ответ пары, сравнивают со своей работой.

Проверяют по слайду.

Оценивают свою работу.

5.

Физминутка

Запись на доске: сорняк , голова, спасает, борода, колючки, горбы, волосок, волчата, тропа, голоса, плита, моря.

-Внимательно смотрите на доску. Если я назову слово с одной безударной гласной в корне, вы хлопаете один раз, а если назову слово с двумя безударными гласными, то два раза

Слушают задание.

Выполняют задание.

6.

Самостоя-тель-ная рабо-та.

ЛР

ЦО к умению воспринимать задание.

МПР

Принимать и сохранять учебную задачу.

ПР

Знать правила правописания безударной гласной,

случаи подбора проверочных слов.

Формирование ЦО к умению вос-принимать задание, принимать и сохранять учебную задачу. Раз-витие уме-ний право-писания безударной гласной,слу-чаи подбора провероч-ных слов.

-Прочитайте упражнение 103, на странице 77.

- Как вы его поняли?

-Выполняем, обсуждая в парах.

-Проверяем:

-Сколько в каждом слове безударных гласных в корне? Какие проверочные слова подобрали? Все ли безударные гласные можно проверить?

-На какое умение направлено это задание?

-Оцените свою пару: если проверочные слова подобраны верно, поставьте в тетради «+», если неверно, то «-».

Читают задание, объясняют, как поняли.

Работают в парах.

Отвечают на вопросы.

Проверяют.

Подбирать проверочные слова.

Оценивают работу.

7.

Итог урока.

Реф-лек-сия.

Умение соотносить цели и результаты собственной дуятельности.

Формирование и разви-тие ЦО к умению анализиро-вать и ос-мысливать свои достижения.

-Вернемся к задачам урока.

-Проговорите в парах еще раз, как проверять безударные гласные в корне.

-Оцените своего товарища: за правильный ответ поставьте в тетради «+» .

-Дружно ли вы работали в паре? Оцените работу своей пары.

-Достигли ли мы поставленных задач?

-А теперь оценим свою работу на уроке по критериям.

-Что вы себе поставили? Почему?

-Где нам могут понадобиться знания и умения, которые мы сегодня отрабатывали?

Проговаривают в паре.

Оценивают своего товарища.

Оценивают результат.

Оценивают результат.

Комментируют поставленную отметку.

Отвечают:

-При выполнении проверочной работы, при написании диктантов, писем, сообщений.

8.

До-маш-нее зада-ние.

Знать правила правописания безударной гласной,

случаи подбора проверочных слов.

Развитие умений правописа-ния безударной гласной,

случаи подбора провероч-ных слов.

- Упражнение 2, на странице 84.

Записывают в дневниках.