Проект для первой младшей группы "Путешествие в мир природы"

М униципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 64 комбинированного вида»

(для первой младшей группы)

Автор

Зубанова Е. П.

Саранск 2017

Проект по экологии

«Путешествие в мир природы»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение....................................................................

2. Этапы работы над проектом......................................

3. Календарно - тематическое планирование...............

4. Приложение...............................................................

5. Мониторинг реализации проекта..............................

«Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев

и песню кузнечика, журчание весеннего ручья…».

В. А. Сухомлинский.

Тема проекта: «Путешествие в мир природы»

Автор проекта: воспитатель Фонакина Юлия Александровна

Участники проекта: воспитанники первой младшей группы, воспитатель группы, родители воспитанников.

Вид проекта: образовательный, игровой.

Продолжительность проекта: сентябрь – май 2017 – 2018 уч. год

Цель проекта:

- воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание)

- формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие)

- развитие эстетических чувств (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее)

- участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

Актуальность проекта

Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нем, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.

Экология в наше время, одна из важных тем нашей жизни, тема о взаимоотношениях человека и природы.

В рамках экологического воспитания ребенок должен освоить как очень простые истины, например, убирать мусор за собой, так и весьма сложные отношения, связанные с явлениями природы и их учетом в повседневной жизни людей.

Существуют различные подходы к построению программ экологического воспитания. В первую очередь, они связаны с развитием у детей чувства любви к родной природе и к окружающему ребенка ландшафту, его флоре и фауне. Однако, воспитание чувства любви невозможно без знаний об особенностях растений и животных, их привычках, той роли, которую они играют в жизни человека. Именно поэтому экологическое образование можно и нужно начинать преподавать с раннего возраста. Задача моя, как педагога в работе с детьми, младшего возраста, заложить первые представления и ориентиры в мире природы. Здесь может быть полезна деятельность детей по созданию проектов, направленных на оказание помощи (создание кормушек, поддержание чистоты, уход за растениями и т. п.).

Экологическое воспитание, как и воспитание любых чувств, не может осуществляться шаблонно и формально. Ребенок тогда будет выстраивать свое отношение к окружающей его природе, когда он поймет природу как особую ценность. Вот почему задача воспитания экологической культуры, фундамент которой составляют достоверные знания и практические умения, направленные на охрану природы, актуальна и перспективна в наши дни.

Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний.

Ожидаемые результаты:

- развитие личности неравнодушной, с эмоционально-ценностным эстетическим отношением к миру, в котором сочетаются качества нравственности, эстетического вкуса, коммуникативных навыков, эмпатии, образного мышления, творческих способностей.

- формируется осознанно правильное отношение к объектам и явлениям природы, экологическое мышление;

- развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;

- у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.

- приходит понимание необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанное на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека.

План реализации проекта

ПРИЛОЖЕНИЕ

СЕНТЯБРЬ

Диагностика по экологическому воспитанию детей  раннего возраста

Растительный мир.

Цель: выяснить знания детей о растительном мире, знают ли названия овощей и фруктов, могут ли показать части растения, отличают дерево от кустарника, цветок от травы.

Материал: картинки с изображением разных растений (дерево, куст, цветок, трава). Фруктов, овощей (апельсин, яблоко, грушу, картофель, капуста, морковь, огурец)

Задания: 

Что это на картинке (дерево, куст, цветок)?

Покажи на картинке овощи (помидор, огурец, морковь, капуста, картофель).

Покажи на картинке фрукты (апельсин, яблоко, грушу, виноград).

Разложи в разные стороны яблоко, грушу (фрукты) и картофель, капусту (овощи).

Покажи на картинке части растения (лист, цветок, стебель).

Инструкция к проведению: на столе разложены картинки. Малышу показывается картинка, он ее рассматривает и говорит, что он на ней видит. Если ребенок плохо говорит, он должен правильно показывать рукой на  соответствующие картинки, пытаться сказать «да» или «нет».

Критерии оценки:

Ребенок правильно показывает и называет изображенные на  картинке предметы – 3 балла.

Ребенок затрудняется в названии, отвечает с помощью наводящих вопросов воспитателя – 2 балла.

Ребенок не может назвать и показать предметы, нарисованные на картинке – 1 балл.

Высокий уровень – 12 – 15 баллов

Средний уровень – 8 – 10 баллов

Ниже среднего уровень – 3 – 5 баллов

Животный мир.

Цель: выяснить знания детей о животном мире. Знают ли названия диких и домашних  животных и птиц. Имеют ли представление об их образе жизни, питании и способе  передвижения.

Материал: картинки животных (заяц, лиса, волк, медведь, собака, кошка, корова, лошадь).  Картинки птиц (голубь, ворона, курица, утка).

Задания:

Кто изображен на картинке (животное, птица, рыба).

Найди на картинке кошку и покажи ее части тела (хвост, лапы, голову, уши, глаза, нос).

Найди картинки с изображением диких животных (лиса, волк, заяц, медведь).

Найди картинки с изображением птиц (голубь, ворона, воробей, курица, утка).

Покажи на картинке домашних животных (корова, собака, кошка, лошадь, овца, свинья, баран).  

Инструкция к проведению: на столе разложены картинки с изображением разных животных. Ребенок должен правильно назвать и показать называемых животных.

Критерии оценки:

Ребенок правильно показывает и называет изображенные на  картинке предметы – 3 балла.

Ребенок затрудняется в названии, отвечает с помощью наводящих  вопросов воспитателя – 2 балла.

Ребенок не может назвать и показать предметы, нарисованные на  картинке – 1 балл.

Высокий уровень – 12 – 15 баллов

Средний уровень – 8 – 10 баллов

Ниже среднего уровень – 3 – 5 баллов

Времена года.

Цель: выяснить знания детей о разных временах года. Знает ли о характерных особенностях  времен года. Как меняется жизнь животных при смене времен года.

Материал: картинки с изображением разных времен года (осени, зимы, весны, лета). Панно «Осень», «Зима», «Весна», «Лето». Картинки «Медведь в берлоге», «Заяц на снегу».

Задания: 

Покажи на картинках времена года (осень, зима, весна, лето).

Расскажи по картинке об осени (зиме, весне, лете).

Какого цвета шкурка у зайчика зимой?

Где проводит зиму медведь?

Чем ты любишь заниматься на улице зимой (весной, летом, осенью).

Инструкция к проведению: на столе разложены картинки. Ребенку необходимо правильно показать и назвать время года. По картинке рассказать о времени года, о том, как  меняются растения, и изменяется жизнь животных в разное время года.

Критерии оценки:

Ребенок правильно показывает и называет изображенные на картинке предметы – 3 балла.

Ребенок затрудняется в названии, отвечает с помощью наводящих вопросов воспитателя – 2 балла.

Ребенок не может назвать и показать предметы, нарисованные на картинке – 1 балл.

Высокий уровень – 12 – 15 баллов

Средний уровень – 8 – 10 баллов

Ниже среднего уровень – 3 – 5 баллов

ОКТЯБРЬ

Наблюдения на прогулках с детьми 2-3 лет

Осень

Конспект занятия по познавательному развитию на тему: «Фрукты» в 1 – й младшей группе

Цель:

Побуждать различать разные виды фруктов и правильно называть их.

Задачи:

- обращать внимание детей на красоту формы фруктов, разнообразие окраски, гладкую или шершавую фактуру кожуры;

- учить, на ощупь узнавать фрукты;

- упражнять детей в правильном использовании в речи названий фруктов;

Ходзанятия:

Воспитатель привлекает внимание детей, держа в руках мягкую игрушку – белочку.

- Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости.

- А где живет белочка?

- Вот что мне рассказала белочка. Она со своими подружками играла в лесу, прыгала с ветки на ветку, и оказалась среди незнакомых деревьев. На них растут какие-то плоды. Она собрала их в корзинку, и принесла нам, а как они называются, белочка не знает. (Корзинка накрыта салфеткой).

- Поможем белочке узнать, что за плоды она собрала.

Вос-ль приоткрывает салфетку, заглядывает под нее. Ребята, как вы думаете, что в корзинке?

Предположения детей.

- А где растут фрукты?

- Какие фрукты вы знаете?

- А как называются деревья, на которых растут фрукты?

- Садись, белочка, на стульчик и слушай. А ребята наши не только знают фрукты, но и умеют отгадывать загадки про них.

1. На каплю похожа,

На ветке висит,

Желтеет, краснеет,

Ее внешний вид!

Слайд №2

- Правильно ребята, это груша. Давайте ее рассмотрим.

- Какую форму имеет груша? (вытянутой формы, с расширением книзу).

- На что похожа?

- Какого цвета может быть груша? (в зависимости от сорта, может быть почти белой, желтоватой, зеленой, розовой, несколько коричневой или практически красной).

- Потрогайте, какая у нее кожура: гладкая или шероховатая?

- Слушайте следующую загадку

2. Само с кулачок, красный бочок.

Потрогаешь гладко, на вкус сладко.

Слайд №3

- Правильно. Это – Яблоко.

-Какого цвета могут быть яблоки? (красного, зеленого и желтого цвета).

-Какую форму они имеют? (круглую или овальную).

-Какие они на вкус? (сочные, сладкие или кисло-сладкие).

-Какое яблоко на ощупь? (гладкое или шероховатое, мягкое или твердое)

Пальчиковая игра «Яблонька»

Яблонька, яблонька, где же твои яблочки (пальчики вверх, пошевелить будто – веточки)

Заморозил их мороз (кулачки)

Или ветер их унес? (плавные движения кистями)

Или молния спалила? (закрыть глаза ладошками)

Или градом их побило (постучать подушечками пальцев по столу)

Или птицы поклевали? (изобразить, как птицы клюют зернышки со стола)

Не морозил их мороз, и не ветер их унес(повторить все движения по порядку)

Не спалило их огнем, града не было с дождем, птицы их не поклевали…Дети оборвали!(показать круглые ладошки, будто в них лежит яблочко)

- Отдохнули немножко, а теперь вас ждет новая загадка

3. Этот фрукт в рубашке яркой

Любит, чтобы было жарко.

Не растет среди осин

Круглый рыжий.

Слайд №4

-Какую форму имеет апельсин? (шарообразную)

-На что похож?

-Какого цвета? (ярко-оранжевого)

-Сравните шкурку яблока и апельсина (у апельсина плотная шкурка).

-Какой апельсин на ощупь? (шероховатый, твердый)

-Какой вкус у апельсина? (кисло-сладкий)

-Молодцы!

4. Апельсина младший брат,

Скушать каждый будет рад,

Корка тонкая всегда,

Испускает аромат!

Слайд №5

-Какую форму имеет мандарин? (округлую)

-Цвет (оранжевый)

-Сравните размер мандарина и апельсина.

-Сравните кожуру мандарина и апельсина. (Кожура мандаринов легко очищается, она тоньше, чем у апельсина)

5. Он почти как апельсин, с толстой кожей, сочный.

Недостаток лишь один, -кислый очень, очень. (Лимон)

Слайд №6

-Форма (овальная)

-Цвет (желтый)

-Вкус (кислый)

-Какой лимон на ощупь?

6. Знают этот фрукт детишки,

Любят есть его мартышки.

Родом он из жарких стран.

Высоко растет.

Слайд №7

-Какую форму имеет банан? (вытянутую)

-Цвет (желтый, зеленый)

-Вкус (сладкий)

-Какой он на ощупь?

-Сравните по плотности банан и яблоко.

- Посмотри белочка, какие ребята у меня молодцы. Все загадки отгадали. Все о фруктах рассказали. Теперь белочка и ты знаешь, что у тебя в корзиночке.

Подведение итогов

- Ребята, как одним словом назвать яблоко, банан, апельсин, сливу? Что это? (фрукты).

- Ребята, где растут фрукты? (на деревьях).

- Как называются деревья, на которых растут фрукты? (фруктовые)

- Где растут фруктовые деревья? (в саду)

- Как называется сад, в котором растет много фруктовых деревьев? (фруктовый сад).

- Молодцы!

Ребята, посмотрите внимательно, фрукты у нас все одинаковые? (нет)

- Чем отличаются фрукты друг от друга? (форма, цвет, размер)

НОЯБРЬ

Конспект познавательного занятия в 1 младшей группе

Тема: «Овощи»

Цель:

развивать познавательный интерес к окружающему миру.

Задачи:

- воспитывать любознательность, внимание, усидчивость;

- учить различать по внешнему виду и называть наиболее

распространенные овощи;

- развивать понимание речи, мышление, память; способствовать

освоению диалогической речи.

Материал: игрушки: зайчик, ежик, мишки; картинки с изображениями овощей, корзины с муляжами овощей.

Ход занятия:

Дети сидят на стульях полукругом. Воспитатель сидит перед ними.

- Ребятки, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

- Сегодня мы с вами поговорим об овощах.

Вдруг стук в дверь.

- Кто-то к нам пришел, посмотрим кто это.

Воспитатель открывает дверь, удивляется.

- Ребятки, к нам в гости пришли зайчик, ежик и мишка. Они нам принесли гостинцев в корзинах. Проходите, гости дорогие.

Воспитатель усаживает гостей на маленькие стульчики перед детьми.

- Илья, что тебе принес ежик? (огурец)

- Молодец, Илья, правильно, огурец! Повторим все вместе «огурец».

- Катя, а что тебе принес зайчик?

- Умница, зайчик тебе принес капусту! Повторим все вместе «капуста».

- Саша, что тебе принес мишка?

- Молодец, мишка тебе принес картошку! Повторим все вместе «картошка».

По очереди спрашивает каждого ребенка. Побуждает отвечать индивидуально и хором.

- А теперь мы с вами поиграем.

Подвижная игра «Зайка беленький сидит»:

Зайка беленький сидит (присаживаются на корточки)

И ушами шевелит. (покачивают головой)

Вот так, вот так! Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть. (Хлопают в ладоши)

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп! Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.

Скок-скок, скок-скок! Прыгают на двух ногах на месте

Надо зайке поскакать. Кто-то зайку испугал,

Воспитатель хлопает в ладоши.

Зайка прыг… и ускакал. Дети убегают на свои места.

- Вот как мы весело играли. Сейчас мы с вами сыграем еще в одну игру.

Игра «Не ошибись»:

Все овощи лежат на столе. Воспитатель показывает картинку с изображением одного овоща. Ребенок называет по картинке, находит среди овощей, показывает остальным ребятам и кладет в корзину.

Молодцы ребятки! Все справились.

На тарелке воспитатель подносит морковь, разрезанную на части.

- А еще, ребятки, зайчик нам принес морковку, угощайтесь.

Воспитатель угощает детей и гостей.

Он зимою спит в берлоге.  Простудить боится ноги! — Может, лапы? - Шалунишка! Ты скажи мне — Кто он? … (МИШКА)

Он всю зиму долго спал,

Лапу правую сосал,

А проснулся — стал реветь.

Этот зверь лесной...

 (Медведь)

Ловко прячется в норе,  Любит шарить во дворе! Схватит куру — и в леса! И зовут её - …  (ЛИСА)

Рыжая хозяюшка

Из лесу пришла,

Всех кур пересчитала

И с собой унесла.

(лиса)

Он по полю ловко скачет,  Как пушистый белый мячик.  Летом бел, зимою сер.  И немножко окосел.  Кто он? Угадай — ка! Ну, конечно, -… (ЗАЙКА)

Что за зверь такой лесной

Встал, как столбик под сосной,

И стоит среди травы —

Уши больше головы?

(Заяц)

Маленький, беленький, По лесочку прыг, прыг, По снежочку тык, тык.

(зайка)

Лежала между ёлками Подушечка с иголками. Тихонечко лежала, Потом вдруг убежала.

(ёжик)

Сердитый недотрога Живёт в глуши лесной. Иголок очень много, А нитки не одной.

(ёжик)

Не мышь, не птица, В лесу резвится, На деревьях живет И орешки грызет.

(белка)

Рыже-огненный комочек, С хвостиком как парашют, По деревьям быстро скачет, Был он там… Теперь уж тут. Быстрый он как стрелочка. Так ведь это…

(белочка)

Серый я, живу в лесу,

Знаю рыжую лису.

Песню грустную тяну,

Громко вою на луну .

(Волк)

ДЕКАБРЬ

Зима

Познавательное занятие «Кто живет в лесу»

Цель:

формирование у детей осознанно-правильного отношения к диким животным.

Задачи:

-познакомить детей с дикими животными: медведем, зайцем, птицами - их внешним видом, голосом, способом питания.

- развивать звуковую культуру речи детей, учить имитировать голоса птиц: вороны, сороки, воробья.

Материалы и оборудование:

стенд-панно «Хорошо в лесу летом», съемные фигурки.

Предварительная работа:

чтение потешек о диких животных, русской народной сказки «Лиса и заяц», чтение рассказов: И. Улаковой «Жаркий день», И. Краснобаевой «Это кто?», рассматривание предметных и сюжетных картинок о диких животных.

Ход занятия:

Выставляется панно «Хорошо в лесу летом».

Воспитатель начинает рассказ: «Жила-была девочка Маша. Как-то раз услыхала она, что в лесу живут дикие животные и решила на них посмотреть (на панно прикрепляется фигурка Маши). А в лесу совсем не так, как в городе, нет ни домов, ни машин. А что есть? (воспитатель вместе с детьми рассматривает панно и отмечает, что на нем изображено). Слышит Маша – идет кто-то, сопит, тяжелый, косолапый, ветки ногами ломает. Кто это? (ответы детей). Испугалась Маша и спряталась за дерево. А на полянку вышел медведь (прикрепляется фигурка медведя). Воспитатель задает детям вопросы:

- Какой медведь: большой или маленький?

- Есть ли у него хвост?

- Какого цвета шерсть?

- Что он любит есть?

Мишка поел на полянке ягодки и пошел дальше (убирается фигурка медведя). А Маша выходит из-за дерева и говорит: «Ой, как я испугалась! Вот какие дикие животные живут в лесу – это медведь. А еще кто? (ответы детей)».

Физминутка

Маша предлагает детям походить и порычать, как медведи, на задних лапах и на четырех.

Воспитатель продолжает рассказ: « А в это время на полянку выскакивает зайчик (прикрепляется фигурка зайца). Испугалась Маша и спряталась под кустик».

Воспитатель спрашивает у детей:

- Какой зайчик: большой или маленький?

- Какого цвета у него шерсть?

- Какие уши?

- Какой хвост?

- Что он любит есть?

Зайчик убегает. «Дикие животные бывают не только большие, но и маленькие. – делает вывод Маша. А в лесу ведь и птиц много живет» (на панно прикрепляются фигурки птиц: вороны, сороки, совы). Дети вместе с Машей рассматривают их величину, окраску. Воспитатель рассказывает, как птицы кричат, что едят, предлагает детям покричать как птицы.

«Мне пора домой, - говорит Маша, - я еще приду, до свидания, дикие животные!»

ЯНВАРЬ

Перспективное планирование дидактических игр по экологии в 1 младшей группе

Комплексное занятие по познавательному развитию и рисованию

«Зима пришла»

Цели:

- активизация познавательной, речевой и изобразительной деятельности детей,

- закрепление знаний, умений и навыков.

Задачи:

-закрепление знаний о зиме;

- закрепление знаний о предметах одежды, ее назначении;

- активизация словаря;

- формирование заинтересованного отношения к рисованию;

- закрепление приемов рисования;

- развитие чувства доброты, желание заботиться о птицах;

- развитие интереса к участию в игровых импровизациях.

Материал: картинки с предметами одежды (колготки, носки, штаны, кофточка, шуба, шапка, варежки, шарфик, сапожки), снежинки по количеству детей (ватные шарики), птичка (игрушка), красная гуашь, ватные палочки; половина альбомного листа, на ней кисть рябины без ягод.

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, сегодня я шла в детский сад и очень замерзла, а знаете почему? Какое у нас время года?

Дети: Зима.

Воспитатель: Правильно, зима, а на улице зимой тепло или холодно?

Дети: Холодно.

Воспитатель: Конечно, холодно, а чтобы не мерзнуть что на себя нужно одеть?

Дети: Одежду.

Воспитатель: А кто мне ее назовет? Назови мне (имя ребенка) предметы одежды и покажи ее (показывают, объясняют на какие части тела ее одевать).

Воспитатель: Молодцы! Не замерзнем, если оденем теплую одежду, а если замерзнем, то погреемся:

(П. У. Мы погреемся)

Мы погреемся немножко, мы похлопаем в ладошки Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп (хлопают в ладоши) Ножки тоже мы погреем, мы потопаем скорее Топ-топ, топ-топ (топают ногами) Рукавички мы оденем, не боимся мы метели Вот так, вот так (поглаживают рука об руку, одевают) Мы с морозом подружились, как снежинки закружились, (кружатся), А потом остановились.

Воспитатель: А почему на улице зимой бело? Что лежит на земле?

Дети: Снег.

Воспитатель: Правильно, на земле лежит снег, он какой?

Дети: Легкий, холодный, белый.

Воспитатель: Посмотрите даже к нам в группу попали снежинки, они легкие, пушистые. Давайте положим их на ладони, дунем, они улетят («Сдуй снежинку» - упражнение на дыхание)

Воспитатель: Поиграли со снежинками - положим их на стол. А теперь вспомните, кто прилетает к нам на участок?

Дети: Птички

Воспитатель: Да, птички и даже одна из них залетела к нам в группу. Посмотрите, как вы думаете, она большая или маленькая?

Дети: Маленькая.

Воспитатель: Конечно маленькая. А кто мне хочет про нее рассказать и показать, что у нее есть? Расскажи (имя ребенка) Что это? А это? (Рассматривание птички, если ребенок затрудняется, дети помогают).

Воспитатель: А теперь птичка хочет посмотреть, умеем ли мы превращаться в птичек и летать как она, давайте поиграем (П. И. «Птички»)

Воспитатель: Посмотрите, что-то наша птичка загрустила. Оказывается, она хочет кушать. Вспомните, чем мы кормили птичек на прогулке?

Дети: Хлебными крошками, крупой, семечками.

Воспитатель: А какие ягоды были у нас на участке, которые тоже нравятся птицам?

Дети: Ягоды рябины.

Воспитатель: Наша птичка очень любит ягоды рябины, давайте нарисуем их и подарим нашей птичке, а она на нас посмотрит и подождет. У нас с вами есть бумага, на ней нарисована кисть рябины без ягод, еще есть краска. Какого цвета?

Дети: Красная.

Воспитатель: А еще у нас с вами есть ватные палочки. Сегодня мы будем рисовать ватными палочками. А теперь посмотрите, как я буду рисовать (показ с рассказыванием).

А теперь вы возьмите ватные палочки правильно, покажите мне и аккуратно опускайте их в краску.

Дети рисуют (Во время рисования включить музыку). Рассматривание рисунков. Дети дарят свои рисунки птичке. Птичка благодарит ребят.

ФЕВРАЛЬ

Конспект НОД по развитию речи в первой младшей группе

«Загадки о животных»

Цель: 

учить отгадывать загадки, объяснять свой ответ полным предложением; активизировать речемыслительную деятельность; развивать логику, внимание, умение обращаться к личному опыту; воспитывать любовь и бережное отношение к животным. Игры с буквами и словами.

Д/и «Домашние – дикие животные» - закрепить умение различать диких и домашних животных, называть их особенности.

Словарь: лиса, медведь, собака, кот, дикое, домашнее животное, приносит пользу людям, живет рядом с людьми.

Материал: напечатанные буквы и слова, загадки, иллюстрации.

Ход занятия.

1. Психогимнастика на концентрацию внимания «Где ручки?» (впереди, сзади, вверху, внизу, на животе, на коленках, на голове, на поясе).

2. Сюрпризный момент. В гости к детям приходит кукла Таня. Здоровается с детьми.

Таня: Ребята, вы любите гулять?

Дети: Да.

Таня: Куда можно пойти гулять?

Дети: на площадку, в лес, в парк и т. д.

Таня: Когда люди отправляются на прогулку в далекие места - это называется путешествием. Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие?

Дети: на машине, на поезде, на самолете.

Таня: Да, можно путешествовать не только пешком, но и на самолете, корабле, на воздушном шаре, поезде. А мы с вами сегодня отправимся в путешествие на автобусе. Внимание! Внимание! Желающие совершить увлекательное путешествие в мир животных! Просим вам занять свои места! Автобус отправляется!

Игра «Автобус»

3. Таня: Вот и наша первая станция. Интересно, кто в домике живет? Как это узнать?

Дети: Нужно постучать.

Таня: Правильно, мы сейчас постучим и спросим, кто в домике живет.

Дети (стучат в дверь и спрашивают): Здравствуйте, кто здесь живет?

Из домика раздается голос:

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком.

Мяу! Как мне часто снится

Блюдце с теплым молочком.

Кто же это?

Дети: Кошка.

Таня: Скажите, ребята, кошка домашнее или дикое животное?

Дети: Домашнее.

Таня: Каких домашних животных вы еще знаете?

Дети: Корова, собака, коза, курица, утка и т. д.

Таня: Возьмите в руки картинку с животным, которое вам нравится, и найдите к нему детеныша.

(Картинки лежат на столах. Дети берут картинки взрослых животных и соотносят их с детенышами.)

А теперь назовите животное и его детеныша.

Ответы детей:

У собаки — щенок.

У кошки — котенок.

У курицы — цыпленок.

У коровы — теленок и др.

Таня: Молодцы. Вы узнали домашних животных. А если узнали, скажите, как они кричат.

4. На экране проектора появляются картинки домашних животных и их детенышей. Дети произносят, как эти животные кричат и берут слова-звукоподражания животных.

Курица — ко-ко-ко (громким голосом).

Цыпленок — пи-пи-пи (тихим, нежным голосом).

Корова - му-у-у (громким, грубым голосом).

Теленок - му-у-у (тихим, мягким голосом).

Лошадь — иго-го (грубым, громким голосом).

Жеребенок — иго-го (мягким, тихим голосом) и т. д.

Таня: Все эти домашние животные приносят большую пользу для человека: корова дает молоко; лошадь нужна для тяжелой работы; курица несет яйца, собака сторожит дом и т. д. Для того, чтобы домашние животные и дальше приносили пользу, за ними надо ухаживать: убирать за ними, кормить их и заготавливать для них корм.

5. Таня: Ну, что же, продолжим наше путешествие. Но, дальше на автобусе мы ехать не можем, потому что там очень плохая дорогая. А вот поезд там может пройти. Садитесь скорее на поезд и продолжим наше путешествие.

Звучит музыка путешествие продолжается.

Дети взявши друг друга за плечи продолжают двигаться по залу.

Возле леса музыка заканчивается.

Таня: Вот и наша вторая станция. Куда же мы попали?

Дети: В лес.

Таня: Как называются животные, которые живут в лесу?

Дети: В лесу живут дикие животные.

Таня: Я сейчас буду загадывать загадки, а вы их отгадывать.

На экране (после правильного ответа детей) появляется изображение животного.

Комочек пуха

Длинное ухо.

Прыгает ловко,

Любит морковку. (Заяц)

Кто в лесу холодном,

Ходит злой, голодный. (Волк)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый — краса,

А зовут ее — … (лиса)

Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками, за мышами (еж)

Косолапый и большой,

Летом по лесу гуляет

Мед, малину собирает.

Любит рыбу, муравьев.

Отгадайте, кто таков? (медведь)

Рыжая, пушистая,

На сосну взбирается.

Шишками кидается. (Белка)

Таня: Молодцы, ребята! Нам нужно охранять этих животных и бережно относиться к ним. Так как обитатели леса не могут существовать друг без друга. Наша прогулка по лесу закончилась, пора возвращаться в детский сад.

Звучит музыка.

Дети, взявши друг друга за плечи передвигаются по залу.

Дидактические игры по экологическому воспитанию во 1 младшей группе

Экологическая игра «Где спрятался зайчик!»

Цель: описать, назвать, растения по характерным признакам и из связи с окружающей средой. Составлять описательные загадки и отгадывать загадки о растениях.

Правила игры: назвать растение можно только после описания какого-либо признака поочередно.

Ход игры:

Игру проводят в парке, в лесу, в сквере. Из  группы детей выбирают водящего, остальные делятся на две подгруппы. Водящий прячет зайчика под какое-либо растение (Дерево, кустарник) так, чтобы остальные дети не видели, куда спрятана игрушка. Затем водящий описывает растение (если затрудняется, то воспитатель помогает). Какая группа догадается быстрее, под каким растением зайчик, та идет его искать. Например, игрушка спрятана под дубом. Ведущий задает 1-й подгруппе загадку: «Это дерево, у него крепкий, могучий ствол» (Ответы детей 1-й подгруппы), 2-й подгруппе: «Листья у этого дерева осенью становятся коричневыми» (Отвечают дети 2-й подгруппы). И т.д.

Загадки-описания идут, пока не догадается одна из подгрупп.

Экологические игра «Где растет?»

Цель:  учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность.

Правила игры: разобрать  овощи и фрукты, и разложить одни в огород другие в сад (имитация – картинки сада и огорода). Выигрывает та команда, которая быстро разберет  все предметы по местам.

Ход игры:

Среди детей делятся на две команды-бригады: овощеводы и садоводы. Овощи и фрукты (можно муляжи) раскладываются на столе. По сигналу воспитателя дети разбирают овощи и фрукты к соответствующим с картинкам. Та бригада, которая первой закончила работу, выигрывает. Дети не участвующие в бригадах проверяют правильность отбора.

После этого объявляется команда–победительница. Игра продолжается с другими командами.

Экологическая игра «Наши друзья»

Цель: Расширять представления детей об образе жизни животных, которые живут в доме (рыбы, птицы, животные), об уходе за ними, об их жилищах, воспитывать заботливое отношение, интерес и любовь к ним.

Материал:  карточки-лото с изображением животных: попугай, рыбки аквариумной, попугайчиков, хомячка, черепахи и т.д. Маленькие карточки с изображением их жилищ (клетка, террариум, аквариум, ящичек и т.д.), корма.     

Ход игры:

 Карточки-лото раздаются участникам игры, у ведущего маленькие карточки, перевернутые вниз изображением. Ведущий берет любую карточку и показывает участникам. Участник, которому нужна эта карточка, поднимает руку и объясняет, почему эта карточка нужна именно для его животного.

Для усложнения можно добавить корточки, не относящиеся к этим животным.

Экологическая игра  «Цветочный магазин»

Цель: закреплять знания детей о растениях (луга, комнатных, садовых), закреплять умение находить нужный цветок по описанию. Научить группировать растения по виду.

Материал: можно использовать карточки от ботанического лото, комнатные растения можно брать настоящие, но не очень крупные.

Ход игры:

Выбирается ведущий, он продавец (вначале ведущий – взрослый. А за тем можно по считалке), остальные дети покупатели. Покупатель должен так описать растение, чтобы продавец сразу догадался о каком растении идет речь.

Экологическая игра «Почтальон принес посылку»

Цель: Формировать и расширять представления детей об овощах, фруктах, грибах и т.д., учить описывать и узнавать предметы по описанию.

Материал: предметы (муляжи). Каждый отдельно упакован в бумажный пакетик. Можно использовать загадки.

Ход игры:

Посылку приносят в группу. Ведущий (воспитатель) раздает посылки каждому ребенку. Дети заглядывают в них и по очереди рассказывают, что они получили по почте.  Детям предлагается описать, что находиться в их пакетике по описанию или с помощью загадки.

Экологическая игра «Съедобное – не съедобное»

Цель: формировать и закреплять знания детей об овощах и фруктах и ягодах. Развивать память, координацию.

Материал: Мяч.

Ход игры:

Ведущий называет овощ, фрукт, ягоду или любой предмет,  бросает мяч одному из участников, если предмет относится к  заданным, то он ловит.

Можно играть со всей группой сразу с помощью хлопков (хлопать, в случае если предмет не относится к заданным)

Экологическая игра «Чудесный мешочек»

Цель: Формировать, закреплять знания детей о разных природных объектах (животные, овощи, фрукты и т.д.). Развивать мелкую моторику пальцев, тактильные ощущения, речь детей.

Материал: Красиво оформленный мешочек, разные игрушки, имитирующие животных, настоящие или муляжи овощей и фруктов.

Ход игры:

Ведущий держит мешочек с предметами, предлагает детям по одному подойти и определить на ощупь предмет, не вытаскивая его, и назовет характерные признаки. Остальные дети должны по его описанию догадаться, что это за предмет, который пока не видят. После этого, ребенок вытаскивает предмет из мешочка и показывает всем  ребятам.

Экологическая игра «Что сначала, что потом?»

Цель: Формировать и закреплять знания детей о степени зрелости овощей, фруктов, о порядке роста разных растений, живых существ (рыб, птиц, земноводных).

Материал: Карточки с разным порядком степени зрелости 3 – 4 – 5 карточек на каждый предмет (например: зеленый, маленький помидор, бурый и красный), порядком роста (семечко, росток, росток более высокий, взрослое растение).

Ход игры:

Детям раздаются карточки с разными порядками. По сигналу ведущего они должны быстро найти и построиться по порядку с нужными картинками по порядку.

Экологическая игра «Собери грибы в лукошко»

Цель: Развивать и закреплять знания детей о съедобных и несъедобных грибах, о месте их произрастания; о правилах сбора  в лесу.

Материал: Плоскостные лукошки, модель, обозначающая лес, фланелеграф, карточки с  грибами (съедобными, не съедобными).

Ход игры:

Детям раздаются карточки с грибами. Задача детей назвать свой гриб, описать его, где его можно найти (под березой, в еловом лесу, на поляне, на пеньке и т.д.), какой он: съедобный положить в «лукошко», не съедобный оставить в лесу (объяснить почему).

Экологическая игра «С какой ветки детки»

Цель: Развивать и закреплять знания детей о деревьях, их семенах и листьях. Закреплять правила поведения в лесу, в парке.

Материал: Засушенные листья разных деревьев (семена, плоды).

Ход игры:

Перед прогулкой с детьми закрепляют правила поведения в лесу (парке). Игра проводиться  желательно осенью (когда уже есть семена и плоды), можно летом (только по форме листьев). Дети гуляют по лесу (парку), по сигналу воспитателя «Все детки на ветки!», дети бегут к своим деревьям или кустам. Дети сравнивают свои листья и т.д. с теми, что растут на дереве или кусте, к которому они подбежали.

Экологическая игра «Соберем урожай»

Цель: Развивать и закреплять знания детей об овощах, фруктах и ягодах. Их месте произрастания (сад, огород, грядка, дерево, куст, в земле, на земле).

Материал: Корзинки с моделями: овощи, фрукты и ягоды (одна корзинка). Муляжи овощей, фруктов и ягод, или карточки от лото с овощами и фруктами.

Ход игры:

В определенных местах группы ставятся картинки с огородом и садом, где расположены муляжи или карточки. Детей можно разделить на две команды огородники и садоводы. По сигналу ведущего команды собирают урожай в свою корзинку с моделью. Условие: можно переносить только по одному предмету.

Экологическая игра «Рассели животных по домам»

Цель: Развивать и закреплять знания детей о местах проживания животных, названиях их жилищ. Развивать речь.

Материал: Фланелеграф, разные природные зоны земли (иллюстрации). Маленькие карточки с разнообразными животными, птицами, и т.д.

Ход игры:

На фланелеграфе расположены разные природные зоны земли. У детей маленькие карточки с разнообразными животными, птицами, и т.д. Задача детей назвать свое животное, где оно живет, и поставить около нужной природной зона на фланелеграф.

Экологическая игра «Зоопарк»

Цель: Формировать и расширять представления детей о питании домашних и диких животных (птицы, животные), воспитывать заботливое отношение, интерес и любовь к ним.

Материал: карточки разных животных, птиц, насекомых, продукты питания, овощи и фрукты.

Ход игры:

Детям предлагается покормить животных в зоопарке. Игра проходит по типу лото. Ведущий показывает карточки с продуктами питания, насекомыми. Игрок, которому нужна эта карточка, поднимает руку и объясняет, почему эта карточка нужна именно для его животного или птицы.

МАРТ

Занятие по познавательному развитию

«Рыбка  плавает в воде»

Цель:

- дать детям элементарные представления об аквариумных рыбах;

- формировать интерес к обитателям аквариума.

Материал: Аквариум с золотой рыбкой. Корм  для рыб.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание ракушек и камушек  в аквариуме. Пальчиковая игра «Рыбка плавает в водице».

                                 Ход занятия: 

Педагог приносит в групповую комнату аквариум с золотой рыбкой и приглашает детей подойти к аквариуму.

Воспитатель. Ребята, кто это? Правильно, это рыба, она называется золотая.

Рыбка живет в аквариуме  и плавает в воде.

Педагог предлагает детям тихо. Чтобы не напугать рыбку. Понаблюдать за ней.

Воспитатель. Что есть у рыбки?  (Ответы детей.). У рыбки есть туловище, хвост и плавники. Тело рыбки покрыто маленькими чешуйками. Есть ли у рыбки ноги? ( Ответы детей.) Нет, у рыбки ног нет, поэтому она не может ходить. Вместо ног у нее плавники  и хвостик, с их помощью рыбка плавает в воде. Теперь я насыплю в воду немного корма, а вы внимательно посмотрите, будет ли рыбка есть. Как рыбка ест корм? ( Ответы детей.) Рыбка хватает корм и проглатывает его. Рыбке нужно давать очень мелкий корм, чтобы она не подавилась. Для этого корм нужно аккуратно измельчить пальчиками. А как вы думаете, рыбка видит корм? Чем рыбка видит  корм?  ( Ответы детей.)

Как и мы с вами, рыбка видит глазами. Кроме рыбки, что еще есть в аквариуме? ( Ответы детей.) В аквариуме  есть растения, камушки и ракушки. Рыбка иногда прячется за камушками и отдыхает.

Воспитатель предлагает детям понаблюдать за рыбками и высказать свои впечатления; комментируя их ответы.

Затем предлагает детям взять немного корма, измельчить его пальчиками и покормить рыбку.

Обращает их внимание на то, что этот корм кушают только рыбки, людям нельзя брать его в рот и есть.

Когда дети покормят рыбку, педагог напоминает им, что после этого необходимо вымыть руки с мылом.

Аквариум с рыбкой оставляют в этот день в группе, чтобы дети могли в свободное время понаблюдать за рыбкой.

Наблюдение на прогулках

Весна

АПРЕЛЬ

Итоговое интегрированное занятие для детей первой младшей группы «Весенняя прогулка в лес»

Цель: повторение и закрепление ранее усвоенных ЗУН (активизация познавательной и речевой активности детей)

Задачи:

Образовательные:

- выявить умение различать цвета: красный, синий, желтый, черный и умение называть их;

- уточнить понятия: один-много, широкий-узкий;

- закрепить умение составлять целое из частей;

- закрепить знание геометрических фигур-круга и квадрата;

- повторение знаний о времени года-весна;

- закрепить умение рассказывать стихотворение четко, проговаривая слова;

- активизировать речь детей, закрепить умение отвечать на вопросы воспитателя;

- закрепить метод нетрадиционного рисования (техники печати указательным пальцем);

- повторение знаний детей о лесных животных (заяц, волк, медведь, лиса).

Развивающие:

- развивать внимание, самостоятельность;

- развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

- воспитывать любознательность, познавательный интерес, эмоционально-положительное отношение к персонажам;

- поддерживать в детях желание доводить начатое дело до конца, следуя игровой мотивации занятия.

Оборудование и материалы: елки и деревья, медведь, синяя ленточка(ручеек), обрез ткани синего цвета (речка), камушки (из бумаги), божья коровка, цветы синего, красного, желтого цветов (лепестки отдельно от серединки), корзинка для цветов, прищепки желтого цвета, геометрические фигуры желтого цвета (круг, квадрат, треугольник), тарелочка с водой, черная краска (гуашь), салфетки.

Ход занятия:

- Проходите дети в группу! К нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся!

- Дети, какое сейчас время года? (весна)

- Вы знаете стихотворение про весну?

- Давайте вместе расскажем! Воспитатель начинает, дети продолжают.

Звонко капают капели возле нашего окна.

Птицы весело запели, чив-чив-чив, пришла весна!

- Молодцы! А почему весной так тепло? (ярко светит солнце)

Это правда! А вы знаете стих про солнышко? (да) Расскажем вместе!

Воспитатель начинает, дети продолжают.

Смотрит солнышко в окошко

Светит в нашу комнату,

Мы захлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку!

- Молодцы! Посмотрите у меня на столе фигуры желтого цвета и прищепки. Из какой фигуры мы сможем собрать солнышко? (из круга) А почему? (потому что солнышко круглое) Молодцы! А теперь давайте прикрепим прищепки-лучики к желтому кругу (дети прикрепляют) Получилось солнышко! Как хорошо!

- Я слышала, что в лесу уже выросли цветы и хочу вас пригласить на прогулку в лес! Поможете мне найти цветы? Тогда возьмем корзинку и пойдем в лес. Воспитатель и дети идут в другую часть группы, где стоят искусственные елочки.

- Вот мы и в лесу!

- Посмотрите, что это? Воспитатель показывает на синюю ленточку на полу (ручеек).

- А ручеек какой? Широкий или узкий? (ручеек узкий) Если дети затрудняются, то следует сравнить с речкой, находящейся впереди.

-Как через него перебраться дальше? (перешагнуть, перепрыгнуть) Хорошо перепрыгиваем!

- Ой, а тут еще речка! На полу лежит обрез ткани синего цвета, а посередине четыре черных квадрата-камушки. 

- Речка какая? Широкая или узкая? (речка широкая)

- Можно через нее перепрыгнуть? (нет)

- Правильно, мы пойдем через нее по камушкам. Вот они! Сколько камушков? (много) Если есть дети, которые умеют считать, то считают. 

- Молодцы! Переходим друг за другом аккуратно, не встаем в речку, а то можно ноги промочить и заболеть. (переходят)

- А тут кто еще спрятался от нас и рычит? (медведь)

- Да, это медведь! Медведь зимой проснулся, а зимой что он делал? (медведь зимой спал). Покажем, как медведь зимой спал, а потом проснулся. 

Воспитатель и дети выполняют движения в соответствии с текстом.

-Мишка, мишка, лежебока, спал оно долго и глубоко

(дети сидят на корточках, сложив руки под щечку)

-Зиму целую проспал, а пришла весна, проснулся, потянулся, улыбнулся встают, потягиваются, улыбаются)

-Молодцы! Дети, а кто еще живет в лесу? (волк, лиса, заяц, белка) Все верно! Давайте скажем мишке до свиданья, нам пора идти дальше. (До свиданья мишка) Вы не забыли зачем мы пошли в лес?(за цветами) Вот и поляна с цветами! 

Перед детьми разбросаны лепестки и серединки от них, посередине поляны сидит божья коровка.

- Но тут что-то произошло одни лепестки и серединки от цветов.

- Кто же нам расскажет?

Воспитатель берет божью коровку и играет ей 

- Я расскажу! Ветер очень сильно дул и лепестки разлетелись, а я так хотела на цветочках посидеть.....Поможем божьей коровке? Надо к каждой серединке собрать лепестки такого же цвета как и сама серединка. Начинаем собирать!

Если дети затрудняются, то следует помочь, задав вопрос: Какого цвета у тебя серединка? Так какие лепестки будем искать? (дети собирают цветы) Затем воспитатель, играя божьей коровкой говорит: Какой красивый цветок, а какого он цвета? (так на каждый цветок)

- Но посмотрите, ветер еще сдул черные точки с нашей божьей коровки. Нарисуем божьей коровке черные точки?

- Тогда подходим к столу, каким цветом у божьей коровки точки? (черным цветом) Теперь указательным пальцем макнем в черную краску и напечатаем точки пальчиком вот так! Затем вытираем пальчик салфеткой.

- Теперь вы! (дети приступают к печатанию точек) Теперь божья коровка ты самая красивая!!! Правда, дети!

- Божья коровка: «Спасибо дети, а теперь мне пора лететь к своим деткам, до свидания!»

- Дети, а вы знаете стих про божью коровку? Расскажем вместе!

Воспитатель начинает, дети продолжают.

- Божья коровка, улети на небо, принеси нам хлеба

Черного и белого, только не горелого!

До свиданья, божья коровка!

- А нам пора возвращаться в группу! Соберем цветы в корзинку и пойдем мимо медвежонка, через речку, через ручеек, вот мы и в группе!Итог. Дети вам понравилось путешествие? А что вам больше всего понравилось? (ответы детей)

Посадка лука

 Цель: познакомить детей со свойствами лука; учить сажать луковицы в воду.

Материалы: луковицы, стаканчики, лейка с водой

Ход деятельности:

Воспитатель: Дети, сегодня в группе, я нашла мешочек, да не простой, а чудесный. Хотите узнать, что в нем.

(Дети, по очереди, достают из мешочка овощи, называют)

Воспитатель: Скажите, как одним словом назвать – лук, морковь, картофель, капусту, огурец? (Овощи).

Воспитатель: Правильно, все это овощи. Где растут овощи? (в огороде, на грядке)

Воспитатель: Чтобы овощи выросли, им нужно солнышко и дождик. Давайте поиграем в игру «Солнышко и дождик»:

Солнышко, солнышко, посвети, (Кисти рук поднять вверх, напряженные пальчики)

Лучики, солнышко, распусти! (Широко развести в стороны.)

Дождик, дождик не молчит, (Подушечки пальцев стучат по ладошке)

Дождик весело стучит.

Упражнение в сличении цвета

На доску выставляются картинки с изображением овощей (помидора, огурца, капусты, свеклы). Детям раздаются по две счетные палочки (красного и зеленого цвета).

Покажите, мне красную палочку. Такую палочку, как этот помидор. И т. д.

Сюрпризный момент: раздается стук в дверь, входит бабушка с красивым горшочком, из которого растет зеленый лук.

Бабушка: Здравствуйте дети. Я принесла вам подарок. Посмотрите, что это? (Лук).

Бабушка: Я вырастила его специально для вас. Сегодня за обедом, вы можете его съесть. В нем очень много витаминов.

Бабушка: А вы, дети, хотите, чтобы у вас в группе всегда был свежий, зеленый лучок? (Да).

Бабушка: Дети, вы хотите посадить лук? (Да).

Бабушка достает мешочек с луковицами, раздает каждому ребёнку.

Бабушка: Скажите, какого цвета лук? (Ответы детей).

Бабушка: Какой он формы? (Ответы детей).

Бабушка: Потрогайте его пальцем и скажите: лук твердый или мягкий? (Ответы детей).

Бабушка: Вот сейчас, я разрежу луковицу, понюхайте лук. Чем он пахнет? (Ответы детей).

Бабушка: Кто хочет угоститься луком? Какой лук на вкус? (Ответы детей).

Бабушка: Лук горький, но очень полезный. Это луковица, если ее посадить, то из нее вырастут листики, зеленый лук. У лука есть верх (показывает его, вот отсюда растет зеленый лук. А вот низ у луковицы – донце (показывает). Давайте скажем все вместе – ДОНЦЕ.

Бабушка: Лук надо сажать донцем вниз. Давайте посадим луковку в баночку (показ приема посадки лука).

Дети сажают каждый свою луковицу.

Бабушка: А теперь, чтобы лук вырос, нужно налить в баночку воды.

Дети наливают в баночки с луком воду.

Бабушка: Все хорошо справились с посадкой лука, просто молодцы. А теперь давайте поиграем в игру «Огород»:

Огород у нас в порядке,

Мы весной вскопали грядки (имитация работы лопатой)

Мы пололи огород (наклоны, руками достать до пола)

Поливали огород (показать, как поливали)

В лунках маленьких не густо

Посадили мы капусту (присесть на корточки, обхватить руками колени)

Лето все она толстела,

Разрасталась вширь и ввысь (медленно подняться)

А сейчас ей тесно бедной

Говорит: «Посторонись!» (топнуть ногой в конце фразы)

Бабушка: Ну а мне пора, до свиданья, детвора!

Итог деятельности:

Воспитатель: Что мы рассматривали? (Луковицу).

- Какой формы луковица? (Круглой).

- Луковица твердая или мягкая? (Твердая).

- Какой лук на вкус? (Горький).

- Как правильно сажать лук? (Донцем вниз).

- Какие условия необходимы для роста зелени? (Вода).

МАЙ

Экологическое развлечение «Колобок»

для детей 1 младшей группы

Действующие лица:

Взрослые: ведущий, бабушка, дедушка, Колобок,Заяц, игрушки би-ба-бо, Волк, Медведь, Лиса

Оборудование: Игрушки би-ба-бо (заяц, колобок, медведь, волк, лиса, набор предметов (тонущие и не тонущие в воде, набор картинок (грибы, ягоды, цветы, картинки с изображением капусты и морковки, тазы с водой, зонт, корзина, бутафорский лес, чай, кружки и ложки по количеству детей, мед и сладости.

Ход развлечения:

Вед. Ребятки послушайте меня, что я вам расскажу. Жили, были дедушка и бабушка. Испекла бабушка колобок. Красивый, румяный положила его на окно остужать. Скучно колобку стало одному лежать. И решили бабушка и дедушка гостей в дом пригласить. Вот они и попросили колобка покатиться к нам в детский сад и пригласить деток в гости к бабушке и дедушке. Вот колобок, и прикатился к нам и приглашает всех ребяток в гости. Ой! А кто же это плачет. Колобок что же ты плачешь, что случилось?

Колобок (плачет). Бабушка с дедушкой меня с ребятами ждут, а я вот дорогу забыл. Как мы теперь доберемся до них?

Вед. Не печалься, колобок, мы тебе поможем. Пойдем все вместе. Ребята, поможем колобку?

Дети. Поможем.

Вед. Дети посмотрите, а вот и дорожка, пойдемте по этой дорожке, может она нас приведет к бабушке с дедушкой. Все идут по дорожке (можно использовать дорожку с нашитыми пуговицами). Встречают зайчика.

Заяц. Колобок, колобок я тебя съем! А с какой ты начинкой?

Колобок. У меня нет начинки.

Заяц. Тогда я тебя есть не буду. Ведь я люблю пирожки с начинкой.

Вед. Ребята, а как вы думаете, с какой начинкой любит зайчик пирожки?

Ответы детей (с капустой, с морковкой)

Вед. А давайте угостим зайчика пирожками с капустой и морковкой.

Пальчиковая игра «Капустка»

Заяц. Какие у тебя, колобок, друзья добрые. Спасибо вам за вкусные пирожки с капустой и морковкой. До свидания. Счастливого пути.

Дети. До свидания.

Вед. Капля капнула из тучки

Закапал дождик, дождь колючий

Проводиться подвижная игра «Солнышко и дождик»

Вед. Ребята, вот и закончился дождь. Посмотрите сколько луж и ручейков после дождя.

Песня «Ручей»

(муз. и сл. З. Я. Роот, сборник Роот N1, стр. 39).

Под песню, дети вместе с воспитателем и Курочкой садятся вдоль ручья и выполняют легкие движения:

1. Шлепают обеими ладошками по водичке.

Припев. Переливают водичку с ладошки на ладошку.

2. Брызгают в соседа водичкой.

Припев. Переливают водичку с ладошки на ладошку.

3. Стряхивают водичку с рук.

Припев. Переливают водичку с ладошки на ладошку.

После игры дети идут дальше и встречают медведя.

Волк. Привет ребятишки! Девчонки и мальчишки. Идите своей дорогой я вас не трону, а вот колобка я съем.

Дети и вед. Не ешь его волк, мы все вместе идем к бабушке и дедушке в гости.

Волк. В гости! Ну, хорошо, отпущу я колобка, если выполните мое задание. Расскажите мне, какие предметы тонут, а какие нет.

Дидактическая игра «Тонет - не тонет»

Волк. Молодцы, какие вы все умные, разумные. Отпускаю я колобка. До свидания ребятки.

Дети прощаются с волком и идут дальше. Вдруг пошёл дождь.

Медведь. Колобок, колобок я тебя съем.

Ведущий и дети. Не ешь, его мишка мы к бабушке и дедушке торопимся.

Медведь. Ладно. Выполните мое задание, а нет - я съем вашего колобка. Вот вам корзинка. Соберите мне ягоды.

Проводиться дидактическая игра: «Подбери картинку».

Медведь. Молодцы ребята, справились. Ну а теперь торопитесь в гости. До свидания.

Лиса. Какой колобок аппетитный! Колобок, колобок я тебя съем.

Ведущий и дети. Не ешь его лиса, мы все идем в гости к бабушке и дедушке.

Лиса. Мне очень скучно в лесу одной. Попляшите ка со мной.

Свободная пляска

Лиса. Ну, молодцы, повеселили лису. Не стану я есть, колобка. Я сегодня добрая. Дети прощаются с лисой и идут дальше.

Вед. А вот и дорожка, которая нас приведет к домику бабушки и дедушки.

Дети подходят к домику. Их встречают бабушка и дедушка.

Бабушка. Здравствуйте ребята! Мы очень рады вас видеть. Милости просим всех за стол, чай пить.

Дедушка. Садитесь, садитесь гости дорогие.

Все пью чай с вареньем, медом, сладостями.

Мониторинг реализации проекта

Диагностико - результативный этап включает в себя анализ достижения целей и результатов проекта, определение направления дальнейшей деятельности в ходе дальнейшей реализации проекта и за его пределами. Наиболее реальные результаты дает диагностика, основывающаяся на наблюдениях за ребенком, проводимая в привычных для него условиях общения с объектами природы, с учетом его настроения и желания. Результаты такого диагностирования используются педагогом для планирования собственной деятельности, при постановке и реализации педагогических задач.

Диагностирование же самих дошкольников является с этой точки зрения средством совершенствования образовательного процесса.

Деятельность воспитателя оценивается как эффективная, если группа детей в целом достигает определенного результата. В противном случае педагог ищет пути изменения ситуации (изменение педагогических технологий, использование технологий для индивидуальной работы с ребенком и т.п.).

В оценке эффективности реализации экологического проекта, экологическом образовании дошкольников диагностированию подлежит изменение объема их знаний; расширение представлений об окружающем мире; изменение поведения ребенка по отношению к окружающим объектам и мотивации поступков; приобретение и самостоятельная реализация элементарных навыков экологически безопасного поведения в быту и в природе; формирование желания участвовать в посильной практической деятельности; эмоционально окрашенное отношение к объектам природы и поступкам людей по отношению к ним (развитие эмпатии), воспитание чувства ответственности за свои поступки и понимание их последствий для окружающего мира.

Заключение

Экологическим образованием и воспитанием человека необходимо заниматься с раннего детства.

Экологическая культура - одна из составляющих культуры человека. Практическое использование завершенной работы проекта «Путешествие в мир природы» позволит вести работу по формированию у ребят дошкольного возраста чувства ответственности за судьбу уникальной природы Республики Мордовии - маленькой частицы великой России.

Проведенная с детьми предварительная работа по подготовке к данному проекту позволила прийти к следующим результатам:

- дети стали больше интересоваться окружающей природой, миром растений и животных;

- у детей сформировались первоначальные представления о себе (человек - часть природы и подчиняется ее законам), о самоценности природы, положительное отношение к ней;

- у детей выработались первые навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе, желание относиться к ней с заботой;

- у педагогов повысилось профессиональное мастерство по экологическому воспитанию дошкольников;

- родители поняли значимость выработки у детей первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту; приобретению их детьми умений, позволяющих им участвовать в посильной практической деятельности по охране природы родного края.

Список использованных источников

1. Авдеева Н. Н., Л. О. Князева, Стеркина Р. Б. ОБЖ С. - Петербург детство пресс, 2004г.

2. Гризик Т. И. Познаю мир М. Просвещение 2004 г.

3. Доронова Т. Н. Природа искусство и изобразительная деятельность детей (Радуга) М. Просвещение 2007г.

4. Иванова А. И. Программы ДОУ Экологические наблюдения и эксперименты в д/с. Т. Ц. Сфера М. 2009г.

5. Иванова А. И. Программы ДОУ Экологического образования дошкольников Т. Ц. Сфера М. 2009г.

6. Кравченко И. В., Долгова Т. Л. Прогулки в д/с младшая и средняя группы Т. Ц. Сфера М. 2010г.

7. Малофеева Н. Н. Энциклопедия дошкольника. М. «РОСМЭН» 2007г.

8. Николаева С. Н. Экологическое воспитание младших дошкольников.

9. Носкова Т. А. Программа. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста. Лона-плюс г. Киров 2008г.

10. Шорыгина Т. А. Беседы о русском лесе. Метод. Рекомендации. Т. Ц. Сфера М. 2008г.

11. 12. 13.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/300231-proekt-dlja-pervoj-mladshej-gruppy-puteshestv