Дидактические игры для ознакомления младших дошкольников с растениями, овощами и фруктами

Игра - ведущая деятельность дошкольника, определяющая его дальнейшее психическое развитие прежде всего потому, что игре присуща воображаемая ситуация. Благодаря игре, ребенок учится мыслить о реальных вещах и реальных действиях. Игра возникает на основе реальной жизни и развивается в единстве с потребностями ребенка.

Во второй младшей группе дидактические игры с природным материалом лучше всего вводить, используя уже знакомые детям овощи и фрукты. С помощью воспитателя дети овладеют умением различать предметы, выделять их отдельные признаки, находить похожие. Чтобы детям было легче отличать одни фрукты и овощи от других, для игр следует подбирать материалы, резко отличные по характерным признакам, а затем постепенно добавлять похожие. Например, для различения на ощупь лучше вначале взять морковь, огурец, яблоко, свеклу. А затем можно предложить похожие по форме фрукты и овощи: апельсин, лимон, лук или другие.

Намечая игры, воспитатель должен предусмотреть их постепенное усложнение. Составить план проведения игр будет проще, если педагог предварительно наметит дидактические задачи игр по мере возрастания их трудности.

Задави для детей второй младшей группы:

Находить предметы по сходству.

Находить предметы по слову – названию.

Выделять отдельные признаки растений

Узнавать предметы с помощью одного из органов чувств ( на ощупь, на вкус, по запаху) и называть их

Группировать предметы по внешнему признаку (окраске, форме)

Находить целое по части ( составные части растений).

Находить растение по описанию взрослого.

При организации дидактических игр с природным материалом в младшей группе нужно обращать внимание на то, чтобы все дети активно участвовали в игре, чтобы у каждого ребенка было какое либо задание, чтобы каждый получил роль в игре.

Игры для ознакомления детей с овощами и фруктами

«Найди, что покажу»

Цель: найти предмет по сходству

Оборудование: набор овощей и фруктов, салфетка

Ход игры:

Воспитатель показывает на короткое время один из предметов на подносе, спрятанных под салфеткой, и снова убирает его, затем предлагает детям: «Найдите точно такой же предмет на другом подносе и вспомните, как он называется»

Дети по очереди выполняют задание, пока все фрукты и овощи, спрятанные под салфеткой, не будут названы.

«Угадай, что в руке»

Цель: узнать названный предмет с помощью анализаторов.

Ход игры:

Дети стоят, образуя круг. В руки, отведенные за спину, воспитатель раскладывает овощи и фрукты. Затем показывает всем любой из овощей. Дети, у которых в руках такой же , по команде подбегают к воспитателю.

«Угадай, что съел»

Цель: узнать предмет при помощи одного из анализаторов.

Оборудование: овощи и фрукты, различные по вкусу.

Ход игры:

Приготовив фрукты и овощи (разрезав на кусочки), воспитатель вносит их в групповую комнату и угощает одного из детей, предварительно попросив его закрыть глаза. Затем говорит: «Теперь скажи, что съел. Найди такой же на столе». После того как все дети выполнят задание, педагог угощает фруктами и овощами всех детей.

Игры по ознакомлению детей с комнатными растениями

«Что изменилось?»

Цель: найти предметы по сходству.

Оборудование: одинаковые растения (по 3-4), расставленные на столах.

Ход игры:

Воспитатель показывает какое-нибудь растение на одном из столов, описывает его характерные признаки, а затем предлагает ребенку найти такое же на другом столе. (Можно попросить детей найти такие же растения в групповой комнате). Игру повторяют с каждым из растений, находящихся на столах.

«Где спряталась матрешка?»

Цель: найти предмет по пересиленным признакам.

Оборудование:: 4-5 растений

Ход игры:

Детям показывают маленькую матрешку, которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет игрушку за одно из растений. Затем дети открывают глаза. «Как же нам найти матрешку?- спрашивает воспитатель.- Сейчас я вам расскажу, куда она спряталась». И педагог говорит, на что похоже растение, за которым «спряталась» матрешка (на дерево, травку), описывает его стебель, листья (форму, величину, поверхность), цветы, их количество, окраску. Дети слушают, а затем указывают растение и называют его.

«Чего не стало?»

Цель: назвать растение по памяти

Оборудование: на столе 2-3 хорошо знакомых детям по прежним играм растения.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям посмотреть, какие растения стоят на столе, а потом закрыть глаза. В это время педагог убирает одно растение. Когда дети откроют глаза, педагог спрашивает: «Какого растения не стало?» если получен правильный ответ, растение ставят на место, и игра повторяется с другим предметом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/300481-didakticheskie-igry-dlja-oznakomlenija-mladsh