Организация образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физминутка: «Матрёшки», «Курица с цыплятами», «Встали дети в круг».

Игровая

Д/и: «Разбери матрёшку», «Кто как кричит».

Сюжетная игра «Мишка косолапый».

Пальчиковая гимнастика: «Кукла», «Неваляшка».

Продуктивная

Лепка из пластилина «Неваляшка».

Конструирование «Построим заборчик для петушка».

Постройка из кубиков стульчиков для матрёшек.

Рисование пальчиками.

Познавательно – исследовательская

Интерактивная игра «Собери игрушки», «Покажи такую же».

Коммуникативная

Проведение беседы на тему «Любимая игрушка».

Рассматривание иллюстрации животных и птиц.

Музыкально – художественная

Музыкальная игра – имитация «Петя петушок».

Просмотр мультфильма «Маша и медведь».

Чтение (восприятие)

Чтение стихотворений: А. Барто «Мяч», «Зайка», «Мишка», «Наша Таня». С. Михалкова «Магазин игрушек». Александрова «Кукла Таня». Г. Таравкова «Матрёшки».

Чтение потешки «Петушок».

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

1

Воспитатель обращает внимание детей на внесённую коробку (кукольные Маша и медведь).

Дети проявляют интерес.

Мотивирование на предстоящую деятельность.

2

Воспитатель предлагает посмотреть отрывок из мультфильма «Маша и медведь».

Дети смотрят телевизор.

Активизация положительных эмоций.

3

Воспитатель предлагает детям назвать главных героев и описать игрушки. Задаёт вопросы: какой медведь? Нравиться ли он вам? Какая Кукла Маша? Какое платье на Маше? Маша какая?

Дети отвечают на вопросы и описывают игрушку.

Развитие диалогической речи.

4

Проведение беседы на тему «Любимая игрушка».

- Какая у тебя любимая игрушка?

Какого цвета твоя игрушка?

Как ты с ней играешь?

Дети отвечают на вопросы по теме «Любимая игрушка».

Развитие диалогической речи. Обогащение словаря

5

Воспитатель зовёт детей поиграть, предлагает встать в круг.

Физминутка «Встали дети в круг».

Стали дети ровно в круг. А затем присели вдруг. Дружно сделали прыжок, над головкой - хлопок.

А теперь все дружно перепрыгнем лужу! А сейчас идут по кругу, улыбаются друг другу

Дети встают в круг и ритмично выполняют движения.

Развития двигательной активности детей.

6

Воспитатель предлагает детям поиграть. игра имитация «Мишка косолапый».

Дети повторяют движения и мимику за воспитателем.

Развитие умения передавать движения и мимику.

7

Интерактивная игра «Собери игрушки» (предлагается корзинка для сбора игрушек).

Дети выполняют предложенное задание.

Развитие наблюдательности, мышления, речи и активизация словаря.

8

Обращает внимание детей на игрушки. Даёт задание «все ли игрушки в домиках». Предлагает игру «Найди не достающую игрушку и верни в домик».

Выполняют задание, играют в игру.

Развитие наблюдательности, самостоятельности.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

1

Сюрпризный момент – звенит колокольчик. Воспитатель зачитывает стихотворение «Матрёшки». Эти яркие сестрички, дружно спрятали косички.

И живут семьёй одной, только старшую открой.

В ней сидит сестра другая, в той ещё сестра меньшая.

Доберёшься ты до крошки, эти девицы матрёшки.

Дети обращают внимание на звон колокольчика. Слушают стихотворение.

Мотивирование на предстоящую деятельность.

2

Воспитатель выставляет матрёшку и маленькие матрёшки для детей.

Дети рассматривают матрёшку.

Возникновения интереса у детей.

3

Воспитатель предлагает детям поиграть в д/игру «Разбери матрёшку».

Дети играют в д/игру.

Развитие мелкой моторики и сериации

4

Воспитатель проводит физминутку «Матрёшки».

Мы весёлые матрёшки (руки согнуть в локтях, указательный палец правой руки приставить к правой щеке).

Ладушки, ладушки (похлопать в ладоши).

На ногах у нас сапожки (показать сапожки на ногах).

Ладушки, ладушки (похлопать в ладоши).

В сарафанах наших пёстрых (покрутиться, поставив руки на пояс).

Ладушки, ладушки (похлопать в ладоши).

Мы похожи словно, сестры (руки согнуты в локтях, указательный палец правой руки приставить к правой щеке).

Ладушки, ладушки (похлопать в ладоши).

Дети делают движения повторяя за воспитателем.

Развития двигательной активности детей.

5

Воспитатель предлагает детям построить из кубиков и кирпичиков стульчики для матрёшек.

Дети строят из кубиков стульчики.

Закрепление понятия «кубик и кирпичик»

6

Воспитатель хвалит ребят за их старания и предлагает поиграть с матрёшками.

Дети играют

Активизация положительных эмоций.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

1

Воспитатель: Показывает детям игрушку цыплёнка.

Дети смотрят и проявляют интерес.

Дети эмоционально отзывчивы.

2

Воспитатель показывает иллюстрации домашних животных и птиц. И предлагает поиграть с ними игру «Кто как кричит».

- Посмотрите, это кошка. Как она мяукает? - Посмотрите, это собачка. Как лает собака? - Это цыпленок. Как пищит цыпленок? - Посмотрите, это гусь. Как кричит гусь?

Дети играют в игру с воспитателем и пытаются издавать звуки животных и птиц.

Дети проявляют любознательность, интерес и речевую активность.

3

Воспитатель проводит физ. минутку: «Курица с цыплятами».

Цыплята маленькие (Звон бубна - бегать) Курица большая (Хлопки по бубну – приседать)

Предлагает детям построится в круг и выполнить движения.

Дети выполняют движения по показу воспитателя по тексту физ. минутки.

Проявляют двигательную активность. Снятие напряжения.

4

Воспитатель предлагает детям поиграть в д/игру «Покажи такую же». Использование ИКТ.

На столе стоят грибочки, матрешки, кубики. - Я буду брать предмет в руку, а вы будете искать такой же.  - У меня в руке кубик. Возьмите такой же кубик. - У меня в руке грибочек. Возьмите такой же грибочек. - У меня в руке матрешка. Возьмите такую же матрешку.

Дети проявляют интерес к игре и с удовольствием участвуют в ней.

Развитие умения сравнивать.

5

Воспитатель задаёт вопросы, стимулирующие мышление. Ребята, вам понравился Цыплёнок Цыпа? И предлагает поиграть с игрушкой.

Дети эмоциональны отзывчивы и радуются от проведения совместной деятельности.

Активизация положительных эмоций.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

1

Воспитатель вносит плоскостную куклу, показывает детям и читает стихотворение «Кукла Таня».

Кукла в гости собралась,

Кукла в платье наряжалась,

Туфли новые одела,

Долго в зеркальце глядела.

Причесалась не спеша, до чего же хороша.

Дети слушают и смотрят на куклу.

Мотивирование на предстоящую деятельность.

2

Воспитатель вместе с куклой обходит детей и хвалит: какая у них нарядная одежда и говорит, что у неё нет красивого платья.

Дети проявляют интерес, сопереживают кукле.

Вызвать желание помочь.А

3

Воспитатель утешает куклу и рассказывает, что они с детьми приготовят для неё нарядное платье.

Дети слушают.

Проявление отзывчивости, положительных эмоций.

4

Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику «Кукла».

На большом диване в ряд, куклы разные сидят (хлопают в ладоши). Два медведя, Буратино и весёлый Чиполино. И котёнок и слонёнок 1, 2, 3, 4,5 помогаем мы сгибать все игрушки сосчитать (загибать пальчики).

Дети повторяют подражание движений рук за воспитателем.

Развитие мелкой моторики рук.

5

Воспитатель показывает детям заготовку силуэта платья. Приём украшения платья пальчиками (полоски, круги, фигурные тычки).

Дети приступают к работе рисования пальчиками.

Равномерное распределение рисунка на листе. Развитие творческих способностей.

6

Побуждает называть используемые цвета на готовом платье.

Называют цвета.

Закрепление знания цветов.

7

Совместно с куклой приглашает потанцевать под музыку.

Дети выполняют музыкально –

ритмичные движения.

Проявление положительных эмоций.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

1

Воспитатель показывает детям игрушку неваляшку и читает стихотворение «Неваляшка».

Цветная неваляшка,

Забавная игрушка.

Она – очаровашка,

Смешная веселушка.

Танцует и поёт,

Но стоит положить,

Тот час она встаёт,

Опять начав кружить.

Дети смотрят на игрушку и слушают воспитателя.

Мотивирование на предстоящую деятельность.

2

Воспитатель описывает как выглядит игрушка.

Дети рассматривают игрушку.

Закрепление знаний о форме и величине.

3

Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику «Неваляшка» на разминание пальцев.

Дети выполняют движения повторяя за воспитателем.

Развитие мелкой моторики.

4

Воспитатель предлагает детям слепить игрушку, показав в воздухе приёмов лепки из пластилина (скатывание шариков разных по величине).

Дети имитируют движения по подражанию воспитателя.

Проявление интереса.

5

Воспитатель предлагает взять пластилин и слепить большой неваляшке подружек.

Дети лепят игрушку.

Развитие умения работать с пластилином. Развитие мелкой моторики.

6

Воспитатель оформляет выставку работ неваляшек и читает стихотворение С. Михалкова «Магазин игрушек».

Дети рассматривают свои работы и слушают воспитателя.

7

Воспитатель спрашивает: Ребята, а вам понравились неваляшки? И предлагает поиграть с ними.

Дети играют с неваляшками.

Активизация положительных эмоций.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

1

Воспитатель в маске кота, вносит сундучок.

Дети смотрят.

Мотивирование на предстоящую деятельность.

2

Воспитатель - «кот» показывает игрушку мячик из сундучка и рассказывает стихотворение

А. Барто «Наша Таня».

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку мячик,

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч!

Дети слушают стихотворение и досказывают слово из стихотворения.

Развитие диалогической речи.

3

П/и: «Мяч».

Мой весёлый звонкий…(мяч)

Ты куда помчался… (вскач)

Красный, синий…(голубой)

Не угнаться…(за тобой).

Проявляют двигательную активность. Снятие напряжения.

4

Воспитатель достаёт из сундучка зайчика и читает про него стихотворение «Зайка».

Зайку бросила хозяйка

Под дождём остался зайка

Со скамейки слезть не смог

Весь до ниточки промок.

Дети слушают воспитателя и досказывают слово.

Развития умения досказывать слово к знакомым стихотворениям.

5

Воспитатель достаёт из сундучка мишку и читает про него стихотворение «Мишка».

Уронили мишку на пол

Оторвали мишке лапу

Всё равно его не брошу

Потому что он хороший.

Дети слушают воспитателя

Развитие диалогической речи.

6

Воспитатель задаёт вопрос: Про кого мы сегодня стихи читали? Предлагает данные игрушки найти в группе и поиграть с ними.

Дети отвечают на поставленный вопрос и играют с игрушками.

Проявление положительных эмоций.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

1

Воспитатель включает музыку с голосом петушка и читает потешку:

«Петя, петя петушок

Золотой гребешок

Масляна головушка,

Шелкова бородушка!

Что ты рано встаешь,

Голосисто поешь,

Детям спать не даешь».

Дети слушают музыку,

выражают свое отношение.

Мотивирование на предстоящую деятельность.

2

Вносит в группу петушка.

Предлагает рассмотреть петушка.

Дети рассматривают петушка.

Проявляют интерес к игрушке.

3

Обращение петушка к детям с просьбой о помощи: «Как спрятаться от лисы».

Дети слушают и предлагают варианты.

Развитие диалогической речи, мышления.

4

Воспитатель предлагает построить заборчик для петушка из блоков деревянного конструктора.

Дети выражают желание сделать забор для петушка.

Проявление интереса

5

Совместно с петушком показывает приемы построения заборчика (постановка кирпичиков на узкую длинную грань).

Дети смотрят.

Самостоятельно пытаются построить заборчик из кирпичиков.

Развитие конструктивных навыков.

6

Предлагает поиграть с петушком в игру-имитацию под музыку «Петя-петушок» (изображение петушка и звукоподражание).

Дети выполняют подражательные движения под музыку.

Развитие двигательных навыков, стремление точно воспроизвести движения.

7

Вносит игрушку лису и предлагает спрятать петушка за заборчиком.

Дети по одному выстраивают вокруг петушка блоки конструктора, образуя заборчик.

Стремление работать сообща, дружно.