Использование психолого-педагогических технологий для формирования навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста

Использование психолого-педагогических технологий для формирования навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста

Сегодня проблемы безопасности жизнедеятельности вышли на уровень национально значимых. В правительственном документе «Государственная стратегия развития РФ до 2025 года» отмечено, что образование в области безопасности жизнедеятельности рассматривается как одно из важнейших условий успешного развития страны. В современном мире опасные ситуации социального, природного и техногенного характера стали объективной реальностью для детского и взрослого населения.

Наиболее подвержены различного рода опасности дошкольники в силу возраста и психологических особенностей.

На необходимость формирования навыков безопасного поведения в дошкольном возрасте указывает ФГОС ДО. Признавая уникальность детства, стандарт центральной задачей определяет социализацию воспитанников. Основу, которой составляют навыки нормативного поведения, в том числе и безопасного поведения в повседневных ситуациях.

Стандарт ДО четко регламентирует требования реализации ОПП, которые реализуются в ДОО через продуманную систему управления и создание условий для моделирования и внедрения психолого-педагогических технологий в образовательный процесс.

Старший воспитатель создает условия для повышения профессионального мастерства педагогов детского сада по вопросам внедрения технологий через проведение открытых лекториев, круглых толов, педагогических советов и мастер-классов.

Руководитель организации способствует совершенствованию материально-технической базы и программно-методического сопровождения ООП, необходимых для внедрения психолого-педагогических технологий. Для решения поставленной задачи были приобретены дидактический стол «Наша безопасность», интерактивный стол «Робик», наглядные пособия и пр. Сотрудниками ДОО был разработан учебно-методический комплекс по ситуативно-имитационному моделированию «Безопасный мир».

Учитывая роль родителей в формировании навыков безопасного поведения дошкольников, заведующий ДОО, обеспечивает условия для взаимодействия с семьей на принципах равнопортнерских отношений.

С целью оптимизации данного процесса были разработаны и предложены родителям памятки и буклеты «Безопасный дом». Повышению родительской компетентности по вопросам безопасности детей способствовали он-лайн консультации,

Внедрение психолого-педагогических технологий в соответствии с современными требованиями науки осуществляется в рамках сотрудничества между учебно-методическим объединением по педагогическому образованию Нижегородской области.

Это социальное партнёрство обеспечивает строгий научно-методический подход, логику и последовательность внедрения инноваций. На начальном этапе экспериментального исследования творческая группа подготовила аналитический теоретический обзор психолого-педагогической литературы по изучаемой проблеме и ознакомила с результатами анализа литературы педагогический коллектив.

Было доказано, что современная педагогическая наука уже располагает определенным арсеналом технологий формирования навыков безопасного поведения дошкольников.

Детальное погружение в проблему позволило нам определить понятие безопасное поведение детей, закономерности и условия его формирования в дошкольном возрасте. Мы выявили трудности и особенности формирования навыков поведения у дошкольников.

Анализ образовательной программы позволил определить основные направления и содержание работы ДОО по изучаемому вопросу. Продумать систему взаимодействия специалистов. Отобрать и адаптировать наиболее эффективные психолого-педагогические технологии формирования навыкам безопасного поведения детей.

Анализ опыта внедрения этих технологий в практику дошкольных организаций позволил констатировать, что большинство из них нуждаются в серьезной адаптации с позиции индивидуально-дифференцированного и личностно-ориентированного подходов.

На основе теоретического анализа и практического опыта нами определены этапы формирования навыков безопасного поведения, которые являются основой для моделирования и внедрению психолого-педагогических технологий.

Информационно-ориентировочный этап – его цель состоит в формировании четких адекватных первоначальных представлений в быту, социуме, природе. Знакомство с элементарными основами личной, пожарной безопасности и пр.

Мотивационный этап ориентирован на расширение представлений воспитанников и приобщение к элементарным социальным нормам и правилам. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности. Формирование представлений о типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.

3 этап. Тренировочный. Предполагает формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности. Расширение предоставлений о типичных опасных ситуациях.

Предложенные выше этапы являются базовыми для реализации технологий любой направленности. В ходе апробации нами были определены наиболее эффективные психолого-педагогические технологии. К ним мы отнесли:

ИКТ-технологии - мультимедиа, презентации, видеофильмы, видеоролики, готовые или разработанные педагогами. Для индивидуальной работы в нашем детском саду применяются компьютерные обучающие презентации в соответствии с календароно-тематическим планированием. Положительно зарекомендовали себя обучающие видеофильмы, демонстрируемые с помощью мультимедийного оборудования для подгрупповой и фронтальной работы. В повседневной работе педагоги нашего ДОО используют универсальное и полифункциональное оборудование интерактивный стол «Робик». Он содержит развивающие программы, игры и упражнения по формированию навыков безопасного поведения у детей в соответствии с ФГОС ДО, которые могут быть использованы на индивидуальных и подрупповых занятиях. Повысить познавательную активность детей помогают интересные задания, анимация, веселая музыка, ясные четкие инструкции, крупные хорошо узнаваемые изображения.

Игровые технологии – это совокупность технологий, в которых используютсявсе виды игр, соревнования, драматизации, конкурсы и пр. В образовательном процессе нашего учреждения активно используются валеологические сказки. На основе традиционных русских сказок педагоги разработали сценарии валеологических сказок в соответствии с возрастными особенностями воспитанников. К сказам были созданы наглядные пособия, изготовлены атрибуты, продумана методика предъявления дошкольникам этого вида сказки. В качестве примера можно привести такие сказки как:

Технология ситуативно-имитационного моделирования, основана на личностно-ориентированном подходе, и позволяет целенаправленно формировать навыки безопасного поведения детей через использование в непосредственной образовательной деятельности и самостоятельной игровой детской деятельности кубиков «Безопасный мир». Пособие представляет из себя конкретные ситуации на улице, в быту и в общественных местах, которые могут представить опасность для дошкольников. Играя с кубиком, ребенок знакомится с ситуацией и с помочью педагога усваивает алгоритм безопасного поведения.

Технология решения проблемных ситуаций – позволяет сформировать жизненные компетенции детей дошкольного возраста в конкретной ситуации и выработать у детей алгоритм их решения. С этой целью в организованной образовательной деятельности детей активно используется технология пескотерапии. На песочном столе с подсветкой создаются модели дома, улицы, леса и пр. и обыгрываются и проговариваются варианты решения проблемных ситуаций.

Перечисленные выше формы и направления работы не исчерпывают весь перечень технологий и педагогический коллектив детского сада продолжает формировать их копилку с целью дальнейшей их апробации.

Особенно актуальна данная проблема для слабовидящих детей, которые в повседневной практической деятельности постоянно сталкиваются опасностями и трудностями, обусловленными патологией зрения. Зрительные нарушения оказывают влияние не только психическое развитие ребенка, но ставят его в постоянную сложную ситуацию в процессе самостоятельного передвижения в пространстве, обращения с бытовыми приборами, взаимодействия с окружающими и пр. В условиях зрительной недостаточности ребенок значительно чаще, чем нормально видящий может оказаться в потенциально опасных ситуациях.

Таким образом, разработка и внедрение психолого-педагогических технологий для формирования навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста позволит пополнить методическую базу учреждения, создать условия для совершенствования образовательного процесса в ДОО. Открываются возможности для активного привлечения родителей к формированию навыков безопасного поведения детей. Повысится профессиональная компетентность педагогов и родительская осведомленность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/300981-ispolzovanie-psihologo-pedagogicheskih-tehnol