Статья: «Элементы дуального обучения при подготовке специалистов в области «Преподавание в начальных классах»

Элементы дуального обучения при подготовке специалистов в области «Преподавание в начальных классах»

Сложившийся в нашей стране рынок труда диктует необходимость пересмотра традиционных подходов  в системе профессионального образования. Переориентация на рыночные отношения потребовала серьезных изменений в системе профессионального образования. При приеме на работу работодателей интересует не столько  формат теоретических знаний выпускников учебных заведений, сколько их готовность к  осуществлению  профессиональной деятельности.

Сегодня большинство образовательных учреждений пока не готовы переориентироваться на новые цели (СЛАЙД 1) подготовки специалистов. (СЛАЙД 3)  Действующие Федеральные государственные образовательные стандарты нацеливают образовательные организации на практикоориентированную подготовку выпускников – показатель практикоориентированности должен составлять 50-65% для ОУ СПО базовой подготовки и 50-60% углубленной подготовки. Основным принципом формирования образовательной программы является максимально возможный учет потребностей и требований к квалификации и компетентности работника со стороны работодателя, но без ущерба для общетехнической и общетеоретической подготовки. Ликвидировать разрыв между теорией и практикой приходится предприятию, когда наши выпускники трудоустраиваются. Каждый решает этот вопрос по-своему. Где-то к новичкам прикрепляют наставников, вводят в должность, где-то разрабатывают и внедряют программы обучения и адаптации. И в результате через пару лет получают готового к работе специалист. (СЛАЙД 4) В нескольких российских регионах запущен проект "Подготовка рабочих кадров, соответствующих требованиям высокотехнологичных отраслей промышленности, на основе дуального образования". Это система подготовки специалистов, когда теоретические знания студенты колледжей приобретают в аудиториях, а практические - непосредственно на производственных предприятиях, на будущем рабочем месте.

(СЛАЙД 5) Тяжелой ситуации с воспроизводством квалифицированных рабочих кадров, а существующая система профессионального образования  рабочих специальностей с проблемой не справляется. Решить ее надеются с помощью(СЛАЙД 6) дуального образования — новой модели, в которой сочетаются теоретическая подготовка и практические занятия в мастерской и  на рабочем месте.

(Слайд 7) Дуальная система профессионального образования, получила мировое признание, это наиболее распространенная и признанная форма подготовки кадров, которая комбинирует теоретическое обучение в учебном заведении и производственное обучение на производственном предприятии.

Теоретические занятия выстраиваются на примерах реального производства, практические работы максимально приближены к производственной деятельности.(Слайд 8) Практико-ориентированное обучение на прямую связано с практическим обучением студентов, с  их «погружением» в профессиональную деятельность в период прохождения учебной,  производственной практики (по профилю специальности), практики преддипломной. Программы практик направлены на освоение практического навыка конкретной профессиональной компетенции в соответствии с ФГОС специальностей. Если говорить о внедрении дуальной системы обучения внутри колледжа, то ее элементыиспользуются при подготовке специалистов уже давно. Принцип построения дуальной системы обучения (Слайд 9)_{ПРАВОВАЯ РАМКА ДЛЯ ПРИНЯТИЯ КОЛЛЕГИАЛЬНЫХ РЕШЕНИЙ И СВОБОДНОГО ПАРТНЕРСТВА,ДОЛЕВЫЕ ИНВЕСТИЦИИ ГОСУДАРСТВА И ОРГАНИЗАЦИЙ РАБОТОДАТЕЛЕЙ ,СИНХРОНИЗАЦИЯ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ,}

система независимой оценки качества подготовки (выпускников, преподавателей), предложения о любых изменениях рассматриваются координационными советами (или аналогами) разных уровней. (Слайд 10)Специфика перехода на новую модель профессионального образования мы видим на слайде

Теоретическое и практическое обучение производится в колледже, и школах. Считаю, что наш колледж вполне может перейти на дуальное обучение и реализовать обучение через тесное взаимодействие с работодателями.  Как уже отмечалось выше производственное практическое обучение проходит на реальных производственных местах в школах. А специалисты школ являются компетентными руководителями практического обучения, и в период практики  студенты являются  сотрудниками (учениками) школ.  Председателем Государственной экзаменационной комиссии являются представители работодателя.

Организацию и руководство производственной практикой осуществляют руководители практики от колледжа.

Учебная практика и производственная практики проводятся путем чередования с теоретическими занятиями по дням (неделям) при условии обеспечения связи между теоретическим обучением и содержанием практики.

В нашем колледже имеется определенный опыт взаимодействия с работодателями, когда обучающиеся в реальных производственных условиях осваивают некоторые виды деятельности внутри изучаемой профессии. 

Результатом плодотворного сотрудничества и налаженными деловыми отношениями с основным работодателем.

Дуальная система обучения продиктована жизнью, требованиями современного производства, необходимостью успешной реализации Государственной программ .СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301243-statja-jelementy-dualnogo-obuchenija-pri-podg