Спецкурс по композиции для художественного класса школы-искусств на тему «Средневековые югорские крепости и военные снаряжение (оружие, одежда) угров»

СПЕЦКУРС ПО КОМПОЗИЦИИ ДЛЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО КЛАССА ШКОЛЫ-ИСКУССТВ НА ТЕМУ «Средневековые югорские крепости и военные снаряжение (оружие, одежда) угров ».

Юнусов Р.А. педагог, художник

Композиция как предмет на занятиях по изобразительному искусству является можно сказать, наиболее интересной. Это вызвано тем ,что любая тема по композиции , определенная педагогом для учащихся дает им множество вариантов изображения по сравнению с рисунком или живописью ,где объект восприятия ограничен конкретным предметом изображения. Одним из интереснейших тем по композиции является историческая тема.

Интересным историческая тема для учащихся является потому что :

- это другая историческая эпоха, время отдаленная многими

десятилетиями и сотнями лет

- это другие люди, другие ценности, мораль и нравственность

- другая архитектура, строения и одежда людей .

- это для детей как на фантастической машине времени оказаться на

совершенно другом месте .

Есть и актуальность исторической темы для учащихся художественного класса, а именно история Югры 16-18 веков.

Актуальность исторической темы определяется:

1/ Образовательный региональный компонент

2/ Изучение культурного наследия предков

3/ Применение культурного и художественного достижения Югры 16-18

века в учебном процессе на уроках композиции художественного

класса.

Можно определить и проблему в этой теме статьи:

1/ Малоизученность исторической темы древней Югры для учебной

программы изобразительного искусства школы-искусства.

Композиция служит одним из важнейших изобразительно-выразительных средств искусства, овладение которым имеет большое значение для успешной учебно-творческой деятельности. Композиция - (от латинского словаcompositio- составление, соединение, сочинение). Построение художественного произведения, обусловленное его содержанием , характером и назначением во многом определяется его построением. Композиция – важнейший организующий компонент художественного произведения, придающий ему целостность, соподчиняющий его элементы друг другу и целому. Законы композиции в художественном произведении , складывающиеся в процессе художественного осмысления действительности , в той или иной мере отражают объективные закономерности реального мира. Эти закономерности выступают в образно – претворенном виде, связанном со спецификой того или иного вида искусства, художественной идеей, материалом произведения и другими компонентами отражающим эстетические принципы эпохи, стили, художественные направления.

В пластических искусствах композиция объединяет частные моменты построения художественной формы (реальные или иллюзорные формирование пространства и объема, симметрия и асимметрия , масштаб, ритм и пропорция , нюанс и контраст, перспектива, группировка, соотношение целого и деталей, цветового решения и т.д.) .Композиция организует как внутреннее построение произведение, так и его соотношение с окружающей средой, координирует его восприятие зрителем. Композиция в изобразительном искусстве представляет собой конкретную разработку идейной и сюжетно-тематической основы произведения с распределением предметов и фигур в пространстве, установлением соотношения объемов, света и тени, пятен света и так далее. Известный советский художник Ю.И. Пименов так оценивал значение композиции: « Историю искусства можно было бы написать, как историю композиции, потому что именно композиция в первую очередь выражает идею и чувства художника « .

Композиция – это поиски путей и средств создания художественного образа, поиски наилучшего воплощения замысла художника. Работа над композицией идет от первоначального замысла, общей его «завязки» в пластически-зримых формах, до завершения произведения. При этом на основе избранной темы художник ведет разработку сюжета. Знание темы в композиции , знание его подробностей – эпохи, времени , места событий и использование в работе всех этих факторов делает его выразительной и эффектной. Надо всегда помнить, что изобразительное искусство ,начиная с учебных программ должен быть зрелищным, убедительным и ярким .

Задача искусства – создавать новые реальности более интересные, необычные, чем существующие.

Историческая живопись – один из значительных жанров живописи, изображение важных для народа или всего человечества событий прошлого, далекого и недавнего. Живописцы оценивают исторические события, выражают отношение к ним в соответствии с философскими, этическими и эстетическими принципами своей эпохи. Таким образом , историческая картина обращена к настоящему. Традиционно историческая живопись включает в себя живописные произведения не только на сюжеты реальных событий, но также мифологические, библейские и евангельские картины.

В ситуации демократизации гражданского общества , всего полиэтнического пространства РФ одним из важнейших условий формирования подрастающего поколения выступает этнокультурное воспитание. Понять и принять других может лишь тот человек, который уважает и понимает самостоятельность собственного народа, знаком с историей родного края.

« Этнокультура – это совокупность традиционных ценностей, отношений и поведенческих особенностей, воплощенных в материальной, духовной, социальной жизнедеятельности этноса, сложившихся в прошлом, развивающихся в историческом социодинамике и постоянно обогащающих этнической спецификой культуру в различных формах самореализации людей » ( Афанасьева А.Б.)

Этнокультуру можно представить в качестве модели , приемлимой для изучения межличного , культурно-цивилизованного, межэтнического взаимодействия. Этнокультура как форма жизнедеятельности, охватывает все направления развивающего этноса, начиная от социально-экономических до духовно-нравственных ценностей.

Одним из ярких примеров этнокультуры, изучения истории угорского средневековья является возникновения городищ - укрепленных поселений. В энеолите и бронзовом веке существовало два основных вида поселений. В местах долговременного проживания общин строились большие дома площадью 200-230 кв.м. со стенами, рубленными из жердей и нетолстых бревен. Для освещения и обогрева жилищ в центре помещений располагались открытые кострища. Для выхода дыма в четырехскатной крыше оставлялось отверстие. Стены выполняли одновременно и оборонительные функции. Снаружи такие дома были защищены рвом, который отводил от стен воду и был частью оборонительной системы. Со стороны эти дома выглядели как небольшие прямоугольные крепости. Остатки таких сооружений можно встретить в лесах на притоках Конды, Северной Сосьвы, Казыма и Оби. На протяжение энеолита и бронзового века охотники и рыболовы возводят не городища, а укрепленные дома. Лишь на рубеже бронзового и железного веков (8 – 7 вв. до н.э.) население возвращается к забытой традиции строительства городищ, которая сохраняется почти до начала 17 века, когда в Приобье было подавлено сопротивление местных князей и утвердилась русская администрация.

Развитие фортификационного строительства в конце бронзового – начале железного века совпало с существенными изменениями в таежных общинах. Если прежде общины, состоявшие из несколько поколений родственников, проживали в одном большом доме, то теперь на укрепленном поселении – в пределах – каждая семья имела возможность ставить свое отдельное жилище.

Война была постоянным явлением в жизни населения севера Западной Сибири, наиболее ярко свидетельствует возникновение городищ – укрепленных поселений. Они начинают строиться уже в начале 1 тыс. до н.э. Но если в этот период соотношение укрепленных и неукрепленных поселений было примерно равным, то уже в 1 тыс. н.э. абсолютное большинство таежного населения жило на городищах.

Городище железного века представляли собой небольшие крепости, окруженные мелким нешироким рвом и срубной деревянной стеной со стрелковой площадкой наверху. Для прохода внутрь укреплений делались ворота. К оборонительной стене с внутренней стороны пристраивались жилища. А мужчины поселка , способные носить оружие, составляли гарнизоны этих крепостей. Нужно отметить, что укрепления 1 тыс. до н.э. – 1 тыс. н.э. были рассчитаны на защиту их обитателей от внезапных набегов только малочисленных вражеских отрядов. Все известные городища железного века не способны были выдержать даже непродолжительную осаду, так как не имели никаких источников воды.

Городища существовали и после 12 века, их число и изменился их социальный статус. Это были уже не укрепленные поселки, а военно-административные центры, где проживали князья, их приближенные и челядь. В этих крепостях сосредотачивалась пушнина, полученная от подданных в виде дани и податей, здесь же в сокровищницах хранились ценности, полученные при транзитной торговле в обмен на меха. Крепости строились в наиболее удобном для обороны месте, они окружались двумя или тремя линиями укреплений, состоящий из рвов и деревянных стен с башнями. В отличие от городищ более раннего времени княжеские крепости могли выдержать длительную осаду: в них имелось запасы продовольствия и воды.

О роли войны в жизни таежного населения свидетельствует комплекс вооружения, который сформировался уже в позднем бронзовом веке. Он включал доспехи из костяных пластин , закрывающие полностью тело воина, а также оружие ближнего боя – копье с бронзовым наконечником и топор – кельт. В 1 тыс. до н.э. этот комплекс был дополнен бронзовыми секирами, чеканами, кинжалами. Но основным оружием были лук и стрелы с бронзовыми и костяными наконечниками. В конце 1 тыс. до н.э. появилось железное оружие – наконечники копий, мечи и кинжалы. В первые века нашей эры от южных кочевников ( угров – скотоводов и гуннов ) были заимствованы железное защитное вооружение – шлемы, пластинчатые доспехи, кольчуги.

Программа спецкурса состоит из 4 теоретических и 28 практических часов.

Программа спецкурса рассчитана на выполнение учащимися старших классов, когда есть определенный изобразительный навык.

Материал выполнения тем спецкурса - бумага(ватман), акварельные и гуашевые краски, цветные карандаши, тушь, перо.

Формат бумаги для выполнения композиций – А2, А3.

Обязательно должен быть предварительный этап композиционного поиска и отбора – в рисунке и в цвете.

Тематический план спецкурса

Литература:

История ханты-мансийского автономного округа с древности до наших времен. Уральский государственный университет , г. Екатеринбург 2000 г.

М.В.Алпатов. Композиция в живописи. М. 1940г.

Н.Н.Волков . Композиция в живописи. М. 1977г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/30129-speckurs-po-kompozicii-dlja-hudozhestvennogo-