- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект образовательной логопедической деятельности в подготовительной к школе группе для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья-с нарушениями речи по теме «Домашние животные»
530
0
Конспект образовательной логопедической деятельности в подготовительной к школе группе для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья-с нарушениями речи по теме «Домашние животные»
Подготовила: учитель-логопед Морозова Дария Александровна
МДОУ «Детский сад № 113»
г. Петрозаводск, Республика Карелия
Конспект образовательной логопедической деятельности в подготовительной к школе группе для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья-с нарушениями речи
Образовательная область «Речевое развитие»
Организованная образовательная деятельность: образовательная логопедическая деятельность
Тема: «Домашние животные»
Цель:развитие связной речи, грамматического строя речи и закрепление знаний детей по лексической теме «Домашние животные».
Коррекционно-образовательные задачи:
-закреплять названия домашних животных, их детенышах, особенности частей тела, чем питаются, где живут и т.п;
-расширять и активизировать словарь;
Коррекционно-развивающие задачи:
-совершенствовать грамматический строй речи (употребл. притяжат. прилаг., употребл. слов в разных падежах);
- упражнять детей в звукобуквенном синтезе слов;
- упражнять в составлении предложений;
- развивать зрительное и слуховое внимание, словесно-логическое и наглядно-образное мышление, фонематический слух;
- упражнять в ориентировке в пространстве;
-упражнять в составление описательных рассказов по наглядно-графической схеме;
Коррекционно-воспитательные задачи:
- воспитывать умение слушать ответы товарищей, положительно относиться к себе и другим;
-развивать творческую активность, самостоятельность, инициативность, уверенность в своих силах;
-способствовать формированию произвольной регуляции (реализовывать предлагаемую программу действий согласно поставленной цели);
-способствовать формированию умения выполнять совместную работу (взаимодействие в «малых» группах);
- способствовать формированию умения действовать рядом, не мешая, а помогая друг другу (индивидуальные задания, фронтальная работа).
Ожидаемые результаты: у детей формируется стремление использовать самостоятельно запас знаний по теме «Домашние животные» в различных видах деятельности, связно, грамматически и логически верно строя предложения; расширяется кругозор, развиваются коммуникативные качества личности, умение работать в команде.
Форма проведения: фронтальная, подгрупповая, индивидуальная
Атрибутика и материалы: мяч, простые карандаши, предметные картинки по теме «Домашние животные», «Волшебный карандаш», картинки к играм «Кто что ест», «Кто где живет», «Чей? Чья? Чье?», наглядно-графический план по теме «Домашние животные»
Этапы занятия | Время Мин | Деятельность педагога | Деятельность детей | Методы и приемы | Организация детей на занятии | Ресурс |
Ввод-ная часть. | 5 мин. | Орг. момент Логопед предлагает детям встать в круг. Л: «Поздороваемся друг с другом, отправив приветствие по кругу в виде хлопков. Я посылаю письмо в сторону А.». Показ артикуляционной гимнастики («Лошадка», «Кошка лакает молоко» «Фырканье лошади») Л. :«Что у меня в руках? Да, это волшебная коробочка, но открыть и узнать, что в ней мы сможем, только найдя ключ. Помогут нам найти ключ подсказки, которые мы будем получать после каждого правильно выполненного задания». 1 задание Л.: «Я кидаю вам звуки - вы мне называете слово» Л. называет слово по звукам. Например, К-О-Ш-К-А Л: «Кто они все вместе? Вы догадались, на какую тему будут сегодня задания? Молодцы! Первая подсказка у нас!» Л. проходит по кругу, говоря шепотом каждому ребенку определенное животное. Дети должны, издавая характерные звуки того или иного животного, найти остальных членов своей подгруппы. | Дети приветствуют друг друга, хлопая в ладоши по очереди пока «приветствие» не дойдет до отправителя. Выполнение артикуляционной гимнастики в кругу. Ответы детей. Ответы детей. Делятся на 2 группы, садятся за столы. Рассчитываются на 1-2-3. | Социо-коммуникативная игра «Письмо» Артикуляционная гимнастика Словесные, использование ИКТ. (Вопросно-ответный метод, сообщение темы, мотивация деятельности) И\у «Угадай слово» Деление на команды по социо-игровой технологии. | Дети в кругу Дети в кругу Дети в кругу на стульях Дети в кругу на стульях Дети в кругу на стульях | - - Мяч - |
Основная часть. | 25 мин | Л. подзывает «посыльного» за заданием (обвести по точкам животных). Л.: «Соедините точки. Какие животные получились?» По ходу показа получившихся животных Л. задает вопросы «Это чьи уши? Это чьи рога?» Дети получают 2-ую подсказку. Л. предлагает детям послушать предложение и исправить ошибку (с «Волшебным карандашом»). Например: У жеребенка папа-кот, а мама –кошка- Нет, у жеребенка папа-конь, а мама-лошадь. Дети получают 3-ю подсказку. Л. подзывает «посыльного» за заданием. Одной команде предлагает вспомнить, кто где живет. Второй- кто что ест. Дети получают 4-ю подсказку. Логопед просит всех рассчитаться на «кошки», «собаки», «лошади». После того как это будет сделано, логопед говорит «поменяться местами всем кошкам» — и все «кошки» должны встать и найти себе новое место. Пока все меняются местами, логопед может занять чье-то место, и этот человек становится новым водящим, который просит поменяться местами все «кошки», «лошади» и т. д. Дети получают 5-ю подсказку. | Дети соединяют точки между собой. Получаются домашние животные. Ответы детей. Дети выполняют действия в соответствие с инструкцией. Дети выполняют действия в соответствие с инструкцией. Дети садятся в круг. Выполняют действия по инструкции логопеда. Ответ одного из участников группы по заданию (по договоренности со своей командой) | Практическое задание на развитие мелкой моторики (графомоторных навыков). И/у «Чей? Чья? Чье?» И\у «Путаница» И\у «Кто где живет?», И\у «Кто что ест?» Динамическая пауза. Подвижная игра «Поменяйтесь местами…» Составление описательных рассказов про животных. | Работа за двумя столами Дети в кругу. Работа за двумя столами Дети в кругу на стульях Работа за двумя столами | Простые карандаши. Картинки с домашними животными Наглядно-графический план («Домашние животные»). |
Заключительная часть | 5 мин | Дети при помощи подсказок находят ключ. Открывают волшебную коробочку. Логопед хвалит за занятие. Л: «Если вам понравилось занятие, то похлопайте. Если нет, то – потопайте». | Дети выполняют действия в соответствие с инструкцией. | Сюрпризный момент Рефлексия | Стоя в группе | Волшебная коробочка, ключ. |
Обозначения: Л. –логопед
Использованная литература:
Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Тетрадь логопедических заданий. Подготовительная к школе группа/ Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова.- - М.: Скрипторий 2003, 2017. - 128 с.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301542-konspekt-obrazovatelnoj-logopedicheskoj-dejat
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация культурно-досуговой деятельности детей и подростков»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика организации учебно-воспитательного процесса для детей с ЗПР»
- «Особенности работы специалистов службы сопровождения с обучающимися с расстройствами аутистического спектра в соответствии с ФГОС»
- «Музейная педагогика: содержание и технологии работы с обучающимися в соответствии с ФГОС»
- «Преподавание биологии и экологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Музыкальное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.