Конспект логопедического занятия по обучению грамоте «Звук и буква С» (старшая группа)

Конспект

логопедического занятия

по обучению грамоте

«Звук и буква С»

(старшая группа)

Цели занятия:

Коррекционно-образовательные:

- познакомить детей со звуком и буквой С;

- научить характеризовать его по акустическим и артикуляционным признакам;

- закрепить навык чёткого произношения звука в слогах, словах, предложениях;

Коррекционно-развивающие:

- упражнять детей в звуковом анализе слов, состоящих из 3-х звуков;

- упражнять в выделении звука в начале, середине, конце слова;

- упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными;

- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

- развивать у детей фонематический слух, память, внимание, мышление;

Коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей умение следить за правильным произношением поставленных звуков в спонтанной речи.

Оборудование:

Предметные картинки, в названии которых присутствует звук «С»; буква С; фишки для выкладывания звуковых схем; фасоль в мешочках на каждого ребёнка.

I. Организационный момент

Дети становятся в круг на ковре.

Логопед:

- Отгадайте мою загадку: светит, сверкает, всех согревает, что это? (Солнце.)

- Как мы ласково называем его? (Солнышко.)

- Закройте глаза. Представьте, что солнышко согревает ваше лицо, шею, руки, вам приятно. Вы расслабились. (Расслабление.)

- Подул холодный ветер, открыли глаза. Вам холодно, вы напряглись. (Напряжение.)

- Опять засверкало солнышко. Вам тепло, приятно. (Расслабление.)

II. Ход занятия

Сообщение темы занятия.

- С какого звука начинается слово «солнышко»? («С»)

- Верно. Сегодня мы познакомимся со звуком «С» и буквой С.

- Как выходит воздух из шара? (С-с-с-с…)

Д/игра «Пузырь» (1 раз)

Характеристика звука по артикуляционным и акустическим признакам

Произнесение звука хором, а затем отдельными детьми.

Логопед:

- Какое положение принимают губы? (Они растянуты в улыбке.)

- А что вы можете сказать о зубах? (Зубы сближены и создают преграду для воздушной струи.)

- Где находится кончик языка? (Кончик языка упирается в нижние зубы.)

- А теперь скажите, какой звук «С»? (Согласный, твёрдый, обозначаем фишкой синего цвета.)

- Приложите руку к горлышку и скажите, оно вибрирует? (Нет.)

- Значит, звук «С» какой? (Глухой.)

Дети повторяют полную характеристику звука «С», загибая пальчики. (Согласный, глухой, твёрдый.)

3. Развитие фонематического восприятия. Произношение звука «С» в слогах.

Д/игра «Эхо» (4 раза)

Тихое и громкое произношение слогов

са-со-су, су-са-сы, со-су-са, сы-со-су

Определение позиции звука «С» в словах. Работа с индивидуальными картинками на столах.

(У каждого ребёнка на столе карточка с картинкой, в названии которой есть звук «С». Дети синей фишкой отмечают место звука на схеме.)

Связь звука и буквы.

Логопед демонстрирует букву С, читает стихотворение:

Полумесяц в небе тёмном

Буквой С повис над домом. (В. Степанов)

Выкладывание буквы из фасоли на столах.

- На что ещё похожа буква С? (Ответы детей.)

6. Согласование притяжательных местоимений с существительными.

Д/игра «Мой, моя, моё, мои»

Дети проговаривают каждый свою картинку с добавлением нужного местоимения.

Физминутка со скороговоркой:

На кокосы, на кокосы

Налетели мы, как осы.

А кокосы высоко,

А кокосы далеко.

Дети шагают с правой ноги и хлопают одновременно в ладоши в ритм.

Закрепление звука «С» в предложениях.

Д/игра «Магазин»

Логопед:

- Отправляемся в магазин за продуктами. Покупать можно те из них, в названии которых есть звук «С». Что вы купите?

(Каждый ребёнок выходит к доске-«витрине», выбирает себе картинку и говорит: «Я покупаю…колбасу, мясо, масло, рис, сыр, ананас» и т.д. Игра закончится, когда все картинки «купят».)

Звуковой анализ и синтез слова «суп». Составление схемы слова.

У доски работают два ребёнка. Остальные дети работают на местах самостоятельно.

- Сколько звуков в слове «суп»? (3 звука.)

- Назовите гласный звук в слове «суп». («У»)

- Который по счёту звук «С»? (Первый.)

- Какой последний звук в слове «суп»? (Звук «П».)

10. Закрепление звука в тексте.

Выделение из текста слов со звуком «С»:

Со стола стащила киска

Сыр, сметану и сосиски.

Что же будет есть семья?

Слушай, киска, так нельзя. (Н. Владимирова)

III.Итог занятия

Логопед:

- С каким звуком мы сегодня познакомились?

- Какой это звук?

Оценка работы детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301597-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-po-obuche