ПЛАН-КОНСПЕКТ образовательной деятельности с ЭОР с детьми 5-6 лет на тему «Спасение насекомых»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

коммуникативная

проблемная ситуация, поисковые вопросы.

двигательная

Физ. минутка

познавательно- исследовательская

работа со схемами

самостоятельная

постройка домиков

1.вопросы к детям

5. пальчиковая гимнастика

2.просмотр видео

6. самостоятельная работа детей.

3.создание проблемной ситуации

7.презентация каждого домика детьми в виде рекламы

4.дидактическая игра

«Собери плот».

Стимульный материал

Материалы для деятельности детей

Дидактический материал

картинки с изображением плота,

Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей

Презентация «Весна идет»,стихотворение.

Конструктор“LEGO”.

конструктор.

Ноутбук, или проектор.

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Предполагаемые результаты

Мотивационно-целевой

-Ребята, послушайте стихотворение:

На дворе звенит капель,

По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи,

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

-О каком времени года говорится в стихотворении?

-Как вы догадались что это весна?

Включает на ноутбуке презентацию «Весна идет».

Проговаривает текст:

Солнце греет сильнее, больше тает снега, бегут ручьи, наполняя реки своими водами. Тает лед на реках. Все больше становится в них воды – реки становятся полноводными. Река не вмещается в свои берега и разливается, затопляя и близлежащие поляны. Это половодье, т. е. полно (много) воды.

После просмотра, воспитатель вспоминает строки из стихотворения:

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

-Каких еще насекомых вы знаете?

-Как они будут передвигаться, если кругом вода?

-Как можно помочь насекомым?

Что можно предпринять в сложившейся ситуации?

Прослушивают стихотворение.

Отвечают на вопросы.

Заинтересованный просмотр детьми видео ролика.

Составляют короткие рассказы, используя монологическую речь.

Ответы детей.

Ориентирование на интерес к образовательной деятельности.

Формирование связной монологической речи.

Приобретение опыта решения проблемной ситуации.

Воспитывать в детях: сопереживание, сочувствие, и желание помочь.

Содержательно-деятельностный

Педагог интересуется, чем мы можем помочь насекомым?

- Как вы думаете, что для этого можно сделать? Что нам для этого понадобиться?

Дидактическая игра:

«Собери плот».

Воспитатель проговаривает стихотворения.

Плот

Трудно плавать

Только на одном бревне.

Чтобы легче стало плыть,

Надо плот соорудить.

Если много брёвен взять,

Очень крепко их связать,

Плот получится надёжный,

А на нём и плавать можно.

 -А сейчас давайте сделаем пальчиковую гимнастику «Весна»

Стучат всё громче дятлы,

Синички стали петь.

Встаёт пораньше солнце,

Чтоб землю нашу греть.

Бегут ручьи под горку,

Растаял весь снежок,

А из-под старой травки

Уже глядит цветок.

Раскрылся колокольчик

В тени там, где сосна,

Динь-динь, звенит тихонько,

Динь-динь, пришла весна.

Динь-динь, звенит тихонько,

Динь-динь, пришла весна.

- Ну а теперь, ребята, пора приняться за работу строить плот для насекомых.

Воспитатель предлагает детям необходимые детали.

Дети предлагают построить плотдля насекомых, включаются в строительство. Предлагают, как лучше сделать плот, какие детали нужно взять, чтобы он был крепким, надежным.

Дети активно включаются в игру. Они выбирают из предложенных элементов только те, которые имеют отношение к плоту.

Дети при просмотре картинок с изображением плота рассказывают из каких деталей он сделан.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику по показу воспитателя:

пальцы складываем щепоткой. Качаем ими.

Ладони сомкнуты "ковшом", поднимаем руки вверх, раскрываем ладони, боковые части остаются прижатыми, пальцы растопырены.

Выполняем руками волнообразные движения (пальцы выпрямлены, сомкнуты, ладони повёрнуты вниз).

Ладони сомкнуты "ковшом".

Ладони раскрываются, боковые стороны рук соединяются, пальцы раскрыты, полусогнуты (чашечка цветка)

Руки стоят на столе, опираясь на локти. Пальцы сжаты в кулак.

Пальцы постепенно разжимаются, свободно расслаблены (чашечка колокольчика).

Качаем кистями рук в разные стороны, проговаривая "динь-динь".

Дети подходят к столам, сами подбирают необходимые детали конструктора и

строят плот из конструктора “LEGO”.

Самостоятельная работа детей.

Детям строят из уже заготовленных деталей конструктора.

Развитие связной речи, функции планирования,

задумывать

постройку

и воплощать свой

замысел.

Развивается

образное

мышление.

Расширяется

словарный запас

детей.

Развивает

мелкую моторику

детских рук и

пальцев.

Воплощается

замысел,

развивается ручная умелость и

мелкая моторика

рук детей при

работе с деталями конструктора.

Речевой

Воспитатель предлагает детям описать свой плот.

Воспитатель предлагает детям план рассказа, расставляя акцент: о том, какая постройка, из чего она, для кого она.

Дети демонстрируют свои постройки составляют рассказ описание (презентуют свою постройку).

Развитие творческого воображения, формирование монологической речи.

Развитие умения рекламировать результаты своей работы.

Развитие умения строить выразительное речевое высказывание по образцу

Оценочно-рефлексивный

Воспитатель интересуется, что делали сегодня, что получилось у нас, что вызвало трудности.

Что нам нужно сделать для того чтобы плот был еще лучше? Что бы ты хотел поменять в следующий раз, чтобы твой плот стал еще лучше?

Воспитатель говорит:

-Насекомым понравятся плоты. С помощью них они будут передвигаться по воде. Плоты получились самые лучшие, крепкие и безопасные.

- Как вы думаете, чем мы помогли сегодня насекомым?

Дети, отвечая на вопросы воспитателя, составляют рассказ о своем домике, описывая его деталь, и характеризуют его со всех сторон, что получилось, а что нет.

Ответы детей.

Ориентирование на значимость проводимой деятельности.