Урок в 3 классе Открытый урок по русскому языку на тему «Обращение. Предложения с обращением»

МКОУ «Сулейбакентская СОШ»

Урок в 3 классе

Открытый урок по русскому языку на тему

«Обращение.

Предложения с обращением»

Автор: учитель начальных классов

Абдулкадырова Патимат Абдулгамидовна

2016 г.

Целевые установки: понимать и сохранять в памяти учебную задачу

урока, находить обращение в предложении и наблюдать за его выделением в письменной речи: составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях рассказа - обращения, записывать диалог; оценивать результаты своей деятельности на уроке и при выполнении заданий из рубрики «Проверь себя».

Ход урока

Организационный момент.

На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

II. Актуализация знаний.

1.Проверка домашнего задания.

Прочитайте текст. ( уч. стр.23, упр.33)

-Сколько предложений в тексте?

-Какие предложения по цели высказывания в нём есть?

-А по интонации?

-Объясните значение слова таволга

Таволга – это кустарник, высота которого достигает 1,5 метра. К тому же, таволга — это съедобное растение. Корневые клубни и молодые побегитаволги не просто съедобны, а очень вкусны.Используют и листья, богатые каротином и аскорбиновой кислотой - их добавляют в салаты. Из цветов заваривают душистый чай.

2. Орфографическая минутка.

Комментированный словарный диктант: вместе, спасибо, праздник, овёс, магазин, картина, урожай, товарищ, диалог.

3. Развитие речи. Составление предложений из любых слов словарного диктанта по заданиям.

-Составьте предложение по цели высказывания повествовательное, по интонации восклицательное.

- Составьте предложение по цели высказывания побудительное, по интонации невосклицательное.

III. Самоопределение к деятельности.

Прочитайте.

Вы ж, голубушки-сестрицы,

Выбирайтесь из светлицы.

Поезжайте вслед за мной,

Вслед за мной и за сестрой.

Чем вы, гости, торг ведёте

И куда теперь плывёте?

- Из какой сказки эти строки?

-Прочитайте эти строки без выделенных слов.

-Что вы заметили?

-К кому обращены слова в первом отрывке?

-А во втором?

-Как могут называться такие слова?

-Как на письме выделены эти слова?

Сформулируйте тему урока.

Постановка задачи урока: «Что такое обращение?

Определение целей урока.

IV.Первичное усвоение новых знаний.

Работа по учебнику

1.(упр. 34, с. 24)

Работа в парах.

-Прочитайте выразительно диалоги по ролям.

-Найдите в диалогах слова, к которым обращена речь.

-Как называются такие слова?

-Как на письме выделены обращения?

Выполните письменные задания к упражнению.

Взаимопроверка.

-Ребята, обменяйтесь тетрадями и проверьте выполненное упражнение друг у друга.(Ученики должны не просто исправить ошибки, но и обосновать исправление — объяснить правило и условия его применения)

2. Ознакомление с определением понятия обращение (учебник, с. 25). Выразительное чтение предложений, данных в определении, нахождение в них обращений.

V. Первичная проверка понимания

Выполнение заданий в «Рабочей тетради. (упр. 25, с. 12):

-Прочитайте выразительно диалоги по ролям.

- Из каких сказок эти строки? («Морозко» «Иван - крестьянский сын и Чудо-юдо.)

-Определите вид предложений в диалогах. Подчеркните обращения.

Проверка по эталону.

VI. Физкультминутка

Раз - руки вверх махнули

И при том вздохнули

Два - три нагнулись, пол достали

А четыре - прямо встали и сначала повторяем.

Воздух сильно мы вдыхаем

При наклонах выдох дружный

Но колени гнуть не нужно.

Чтобы руки не устали,

Мы на пояс их поставим.

Прыгаем как мячики

Девочки и мальчики

VII. Первичное закрепление.

Работа по учебнику

1.(упр. 35, с. 25)

Наблюдение за интонацией предложений с обращениями и за тем, как отделяется от других слов обращение в устной и письменной речи; обоснование выбора необходимого знака препинания в конце предложений. –

-Прочитайте.

-Назовите сказки, из которых взяты эти строки.

-Прочитайте данные предложения выразительно.

-Определите вид предложений по цели высказывания и по интонации.

-Найдите обращения в каждом предложении.

-Как на письме выделены упражнения?

-Выполните письменные задания к упражнению.

-Какие знаки препинания поставили в конце предложения?

Чему учились, выполняя это упражнение?

Иллюстрации к упражнению

Работа в парах («Рабочая тетрадь», упр. 26, с. 12): составление диалога с использованием в предложениях обращений или выполнение задания учебника (рубрика «Проверь себя», задание 4, с. 38).

VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

IX. Рефлексия (подведение итогов занятия)

интересно

не интересно 

Своей работой на уроке я 

доволен 
не совсем доволен

Урок для меня показался 

понятен

не понятен 

За урок я 

не устал

устал 

Мое настроение 

стало лучше

стало хуже 

Вот и кончился урок.

Снова прозвенел звонок,

Отдыхать мы можем смело,

А потом опять за дело.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301879-urok-v-3-klasse-otkrytyj-urok-po-russkomu-jaz