- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект совместной деятельности по ФЭМП «Письмо из Простоквашино» для детей 4-5 лет
Цель: Способствовать формированию элементарных математических представлений детей.
Задачи:
1. Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах пяти ); упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.
2. Формировать психические процессы: мышление, память, воображение, речь;
3.Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, взаимопонимания.
841
1
Пояснительная записка | ||
1. | Автор (ФИО, должность) | Бадлуева Юлия Анатольевна |
2. | Название ресурса | «Письмо из Простоквашино» |
3. | Вид ресурса | Конспект совместной деятельности |
4. | Предмет, УМК | Данный конспект используется для математического развития дошкольников. |
5. | Цель и задачи ресурса | Цель:Способствовать формированию элементарных математических представлений детей. Задачи: Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах пяти ); упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Формировать психические процессы: мышление, память, воображение, речь; Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, взаимопонимания. |
6. | Возраст учащихся, для которых предназначен ресурс | для детей 4-5 лет |
7. | Программа, в которой создан ресурс | Microsoft Office Word |
8. | Методические рекомендации по использованию ресурса | Конспект совместной деятельности «Письмо из Простоквашино» для детей 4-5 лет рекомендуется использовать воспитателям дошкольного учреждения. |
9. | Источники информации (обязательно!) | |
А.В. Калинченко, Ю.В. Микляева, В.С.Сидоренко «Развитие игровой деятельности дошкольников», М.2004 г. Л.Я. Береславская «Интеллектуальная мастерская», М. 2000 г. Е.А. Осипова «Игры для интенсивного интеллектуального развития детей от 3 – х лет», М. 2004 г. | ||
МДОУ детский сад «Солнышко»
Конспект совместной деятельности
«Письмо из Простоквашино»
(для детей 4-5лет )
Разработала: Бадлуева Юлия Анатольевна,
воспитатель
пос. Усть-Ордынский
2018 г
Конспект совместной деятельности
«Письмо из Простоквашино»
(для детей 4-5 лет)
Материалы: Числовые карточки с кругами (от 1 до 5), вырезанные из бумаги скворечники 4 шт. с разными формами окошек (квадратные, треугольные, прямоугольные, круглые), картинки с изображением частей суток, письмо от Печкина.
Раздаточный материал: набор геометрических фигур комплект картинок с изображением частей суток (на каждого ребенка).
Ход:
1 часть – вводная.
Мотивация: Воспитатель входит в группу с письмом в руках: «Ребята, к нам пришло письмо из деревни Простоквашино от Шарика и Матроскина. Хотите узнать, что написано в письме? (ответы детей). Они пишут, что не умеют считать до 5-ти и не различают геометрические фигуры. Но они очень хотят этому научиться. Ребята, давайте покажем нашим героям, как надо считать и какие бывают геометрические фигуры».
Целеполагание:«Ребята, что мы с вами будем делать на занятии?»(Ответы детей – научим Шарика и Матроскина счету и расскажем им какие бывают геометрические фигуры)
Воспитатель «А для того чтобы помочь нашим героям, нам с вами необходимо выполнить следующие задания».
2 часть – основная.
Совместная работа.
Воспитатель
- у меня есть волшебные карточки – на одной карточке нарисован один круг, а вот на этой карточке – два (Показывает все числовые карточки). Я вам буду показывать карточку, а вы будете столько раз кивать головой, сколько кругов изображено на этой карточке. Внимательно следите за волшебными карточками. И помните что, Матроскин и Шарик ждут от нас помощи.
(Воспитатель демонстрирует числовые карточки, а дети выполняют кивки головой по количеству кругов на карточке. По ходу задания воспитатель по спрашивает у детей сколько раз кивнули? Почему ?).
Воспитатель
-а теперь ребята давайте сыграем наоборот: теперь я буду хлопать, а вы выкладывать на столе перед собой столько фигур, сколько раз я хлопну. Слушайте и считайте внимательно. Соня, сколько ты выложила фигур? Почему ? (Задать вопрос каждому ребенку).
Воспитатель
-молодцы ребята, вы отлично справились с этими заданиями. Думаю что, Матороскин и Шарик уже начинают понимать счет до пяти. А теперь нам надо выполнить еще одно задание. У нас есть вот такие скворечники (демонстрирует скворечники из бумаги). Обратите внимание на окна: у всех скворечников они разной формы. Я вам раздам геометрические фигуры (детям раздаются разные геометрические фигуры: треугольник, прямоугольник, квадрат, круг). Вот Даня – птичка треугольник, а ты Соня – птичка круг. Сейчас вы двигайтесь по группе, как будто летаете, но когда я скажу «птички летите скворечникам» каждый из вас полетит к своему домику (в зависимости от того какая фигура в руках у данного ребенка: если треугольник, то ребенок должен выбрать скворечник с треугольной формой окна и т.д.).
Проводиться подвижная игра «Найди свой домик». По завершению игры воспитатель спрашивает у каждого ребенка, почему он выбрал именно это скворечник.
Самостоятельная работа.
Воспитатель
- Молодцы ребята! Я думаю, что Шарик и Матроскин очень довольны вашей помощью. Но осталось еще одно задание. Присаживайтесь за столы (дети рассаживаются за столы по парам. Воспитатель начинает демонстрировать изображения времен суток на магнитной доске ). Кто здесь изображен? Что она делает? Когда это бывает? Что еще можно делать в это время суток? (Таким образом разбирают каждое время суток)
Воспитатель
- перед вами лежат запутанные карточки времен суток. Вы должны разложить карточки по порядку: сначала что у нас идет?
(воспитатель проверяет у каждой пары) Как идет время суток у вас Соня и Даня … (спрашивает у каждой пары)
3 часть – заключительная.
Ребята чем мы занимались на занятии?
А зачем мы свами все это делали?
Какое задание было для вас трудным?
Вы все молодцы. Шарик и Матроскин очень рады что вы их научили считать, рассказали им какие бывают геометрические фигуры. И за это они вам прислали мультфильм. Будете его смотреть? (ответы детей).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/302629-konspekt-sovmestnoj-dejatelnosti-po-fjemp-pis
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обеспечение информационной безопасности обучающихся в сети Интернет»
- «Нормативно-правовые основы дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Особенности работы с одаренными детьми»
- «Организация учебно-воспитательного процесса в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Подготовка к ЕГЭ по иностранному языку в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Особенности развития детей с нарушениями зрения»
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.