Консультация-практикум для воспитателей детского сада «Организация театрализованной деятельности по музыкальному воспитанию в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №44 «Кораблик»

Консультация-практикум для воспитателей детского сада на тему «Организация театрализованной деятельности по музыкальному воспитанию в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования»

Подготовила: музыкальный руководитель

Егана Панаховна Джамиева

г. Соликамск, 2016 г.

Дата проведения: 14.06.2016 года

Время проведения: 13.00 ч

Продолжительность консультации: 1 час.

Использование литературы:

-журнал «Музыкальный руководитель №3, 2006»;

- Н.Ф. Губанова «театрализованная деятельность дошкольника», Москва «ВАКО» 2007;

- журнал «Педагогический альманах», Буренина;

-«Музыкально-речевые игры», автор И. Бодраченко.

Цель: дать педагогам практические знания об организации и проведении театрализованной деятельности в ДОУ. Активизировать для совместной деятельности.

Задачи:

-обучающие:научить педагогов организовывать театрализованную деятельность в совместной деятельности с детьми.

- развивающие: развивать профессиональную компетентность педагогов по использованию театрализации и драматизации с детьми дошкольного возраста.

- создать благоприятную атмосферу для успешного взаимодействия.

Ход консультации

Уважаемые педагоги! Сегодня мы с вами будем говорить о театрализации, её роли в развитии дошкольника.

«Театрализация – это игра сюжета». (Ян Мос Каменский).

Драматизация – инсценировка по ролям.

Театрализация – это искусство, которое отражает жизнь, которое вовлекает зрителя. А зритель сопереживает актёрам.

Когда дети играют спектакль, нужен зритель.

Главные условия театрализации – это сцена, занавес, декорации, зрители.

В раннем возрасте используется игра-драматизация, в этом случае детям зритель не нужен. Маленькие дети не понимают, что такое зритель. Ребёнок в этом возрасте очень эмоционально переживает, всё время отворачивается, стесняется, ему не комфортно выступать на публику.

А вот в старшем дошкольном возрасте используется «театрализация». Дети играют на зрителя. Они уже понимают свою роль, произносят слова внятно, чётко, чтобы зритель их услышал.

В основном театрализация в дошкольном учреждении – это форма проведения утренника или показ спектакля. А форма – это яркая упаковка. Она нужна для развития ребёнка. Одной из форм праздника является театрализованное представление. Театрализованное представление – подготовка самостоятельности на основе литературного произведения, либо народные сказки. Строится на репетициях. Театрализованное представление – представление на сцене (я сейчас говорю об утреннике). Включает остальных детей в действие. Например, отгадывание загадок с рифмованным окончанием. На таком празднике не должно быть много персонажей, не больше четырёх вообще. Персонажи не должны быть страшными (волк должен быть смешной, а не злой; Баба Яга весёлая, а не свирепая). В основе должна лежать сказка, главное здесь некий сюжет и правильно выстроить игры. Всегда идём от неподвижных игр к подвижным. Неподвижные игры – загадки, вопросы шутки. Малоподвижные, например, кидаю мяч с вопросом, дети кидают мяч с ответом. Для детей дошкольного возраста представление длятся не более 30 минут. В одной программе может быть 7-8 игр.

В театральной педагогике важно воспитать чувственного человека. Воспитание внимательного человека. Необходимо развивать наблюдательность личности. Развиваем зрительное внимание, развитие слуховой памяти. Например, ситуация со сказочными героями: «Карлсон летит по ночному городу и забыл, где находится его малыш». Как мы узнаем? (По звукам можно узнать.) Или, например, «Красная Шапочка идёт по лесу. Где она идёт?» (По звукам ребёнок может составить рассказ.)

Очень важно развивать и двигательную память ребёнка. Дети очень быстро схватывают движения на память. Что способствует для развития оперативной памяти? Это, прежде всего развитие эмоции («Ой надо же, как интересно!»). Эмоции сопутствуют нас. Какие чувства? (удивление – познание). С удивления начинается творчество. («Чем я сегодня буду удивлять детей?») Вывод: Все зависит не от программы, а от личности. Развитие воображения, фантазии и творчества, как качества личности. Творческое воображение – это «волшебная палочка». Сила твоего воображения, которая материализуется.

У каждого ребёнка есть потребность в творческой деятельности. В детстве ребёнок ищет возможности реализовать свой потенциал и именно через творчество он может наиболее полно раскрыться как личность. Творческая деятельность - это деятельность, рождающая нечто новое; свободное отражение личностного «Я». Любое творчество для ребенка - больше процесс, чем результат. В ходе этого процесса он лучше расширяет свой опыт, радуется общению, начинает больше доверять себе. Вот здесь-то и требуются особые качества ума, такие, как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать находить связи и зависимости - все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Главная задача – это создание условий для творчества.

Детское творчество – одна из актуальных проблем дошкольной педагогики и детской психологии. Её исследовали Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.И. Венгер, Н.А. Ветлугина и другие.

Важнейшая задача воспитателя и музыкального руководителя – умение увидеть, распознать и раскрыть творческий потенциал дошкольника.

Чтобы развивать у детей способность творить необходимо и самому быть открытым для творчества.

Педагог, увлечённый сам, увлечёт и заинтересует детей. Тщательно подобранный материал, репертуар, неожиданность, сюрпризность делают занятия интересными, непохожими друг на друга, помогают детям переживать различные ситуации и самостоятельно выходить из них, учат общаться, сопереживать, сочувствовать, развивают и активизируют ребят.

Специфика театрализованной деятельности в процессе

музыкального развития детей

На занятиях по музыкальному воспитанию в основе лежит музыка.

«Музыка – это переживание ребёнка – это создание музыкально-двигательного образа» Н.А. Ветлугина. Каждое музыкальное произведение имеет сплошное развитие: «завязка, кульминация и развязка». По этой же схеме развивается музыкально-двигательный образ.

Музыкальное движение – это всегда осмысленный психолого-физический процесс, в котором участвует все существо двигающегося.

Что присуще детскому танцу:

Образность, с элементами драматургии, воплощённую в сюжете, взаимоотношениях разнохарактерных персонажей.

Использование в качестве выразительной лексики танцевальных и пантомимических движений. Например, выразительные движения, жесты. (Жест «защиты»- не задевая лица, открытые ладони, повернутые к лицу. Жест «спрятались» - не задевая лица, открытые ладони, повернутые от лица. Жест «ласки» - не задевая ребёнка, гладить. Жест «приветствия» - поклон головы, мах рукой. Жест «зова» - раскованно, не сжато, всем телом.)

Сквозное музыкальное действие и развитие музыкально-танцевальных образов.

Музыкальное воспитание является синтезом различных видов деятельности. Процесс музыкального воспитания включает в себя все виды музыкальной деятельности и в том числе театрализацию. Во время НОД театрализация должна занимать весомое место, так как наряду с другими видами деятельности театрализация оказывает большое влияние на развитие у ребенка музыкальных творческих способностей, образного мышления.

Практическая часть

Элементы театрализации прослеживаются в разных видах музыкальной деятельности дошкольника:

в танце («Танец Снежинок и вьюги» под музыку «Вальса» Штрауса; «Танец Звёздочек и Месяца», композиция на пьесу Поля Мориа «Звёзды в товоих очах»; «Танец Гномов», музыка Эдварда Грига «В пещере горного короля» и т.д.)

в хороводных, и в музыкально-подвижных играх. Например, музыкальная песенная игра «Где был, Иванушка?», «Кот и мыши», постановка Ирины Бодраченко,

в певческой деятельности. Например, детская опера По мотивам русской народной сказки «Гуси-лебеди» - «Песня реченьки», «Песня Яблоньки», «Песня Печки», музыка Галины Евгеньевны Селезнёвой и т.д.

в музыкально-речевых играх (Игры Ирины Бодрачеко «Утром рано…», «Чисто в домике у белки» и т.д.)

в игре на детских музыкальных инструментах . (Озвучивание «сказок-шумелок» , например русская народная сказка «Теремок», небольших историй, например «Мышиная история» по сюжетным картикам).

В этюдах-драматизациях («Лесные гости», Г. Левкодимова). Драматизировать можно любой материал. При этом не всегда нужны декорации и костюмы – у ребёнка работает воображение; драматизируя, он перевоплощается в роль, и всё необходимое предстаёт в его фантазии.

Театрализованные представления, обыгрывание музыкальных произведений занимают немаловажное место в целостном музыкальном воспитании ребенка. Театрализация позволяет ребенку любого возраста и пола открыть для себя возможность «играть» и обучаться одновременно. Подобный вид деятельности доступен всем и оказывает благоприятное воздействие на творческое развитие дошкольника, его открытость, раскрепощенности, позволяет избавить ребенка от ненужной стеснительности и комплексов.

Дети на занятиях театрализованной деятельностью тренируют мимику, оттачивают характерные жесты, развивают речь, интонацию воображение, фантазию. Большое место отводится упражнениям на общение и ведение диалога, что направлено на развитие коммуникативных способностей. В этом очень помогают куклы: бибабо, марионетки, пальчиковый театр, театр на рукавичке, настольный – плоскостной театр, тростевой.

- Какие ещё театры знаете? (книжка-театр, театр масок, театр ручных теней, пальчиковый теневой театр, магнитный театр, театр «живых» теней…)

Организация уголка театрализованной деятельности

В группах детского сада располагаются театральные уголки. Какие атрибуты, реквизиты в нём должны быть? (Ответы педагогов) Правильно, это реквизит для разыгрывания сценок и спектаклей: набор кукол, ширмы для кукольного театра, костюмы, элементы костюмов, маски. Атрибуты для различных игровых позиций: театральный реквизит, декорации, сценарии, книги, образцы музыкальных произведений, афиши, касса, билеты, карандаши, краски, клей, виды бумаги, природный материал.

Очень полезно включать в занятия театрализованной деятельности шутки, потешки, небольшие стихи, загадки, чистоговорки, скороговорки. Они делают речь детей чистой и образной. Очень легко усваивается и запоминается стихотворный язык сказок. Он приближен к народной, бытовой речи, поэтому очень доступен детям.

В процессе разучивания материала необходимо соблюдать следующие принципы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (автор Лариса Владимировна Гераскина):

следование природе ребёнка, его темпераменту, характеру (индивидуализация образования);

заинтересованность, новизна, сюрпризность;

обучение через игру;

импровизация;

радость успеха, поддержка инициативы детей;

подбор доступного и интересного материала;

воспитание гармоничной личности, умеющей видеть прекрасное в жизни и в людях.

содействие и сотрудничество детей и взрослых

Формы организации театрализованной деятельности

Выбирая материал для инсценировки, нужно отталкиваться от возрастных возможностей, знаний и умений детей, обогащать их жизненный опыт, побуждать интерес к новым знаниям, расширять творческий потенциал:

1. Совместная театрализованная деятельность взрослых и детей, театральное занятие, театрализованная игра на праздниках и развлечениях.

2. Самостоятельная театрально-художественная деятельность, театрализованные игра в повседневной жизни.

3. Мини-игры на других занятиях, театрализованные игры-спектакли, посещение детьми театров совместно с родителями, мини-сценки с куклами в ходе изучения регионального компонента с детьми, привлечение главной куклы - Петрушки в решение познавательных задач.

Возможные формы досугов, направленные на развитие творческих способностей детей:

«Песенные посиделки»

«Сам себе костюмер» (ряжение)

«Мы играем и поём» (игры с пением)

«Танцевальное ассорти» (свободное движение под музыку)

«Магазин музыкальных игрушек» (свободные игры с инструментами)

«В гостях у сказки» (театрализация сказки)

«Кинофестиваль» (просмотр мультфильмов по известным сказкам, операм, балетам).

«Театральные встречи».

«Посиделки с родителями и т.д

Участие взрослых в играх и спектаклях, заинтересованность родителей, совместное изготовление костюмов, декораций, атрибутов сплачивает дошкольный коллектив и делает работу творческой, а значит интересной.

Играйте в театр!

Сейчас вашему вниманию представлю небольшое видео, где дети подготовительной группы покажут детскую оперу по мотивам русской народной сказки «Гуси-лебеди». Дети стали участниками VI муниципального фестиваля – конкурса детских любительских театров «Добрые сказки детства». Получили диплом II степени.

Гуси-лебеди

Русская народная сказка

Действующие лица:

Рассказчик

Матушка

Батюшка

Машенька-дочка

Ванечка-сынок

Подружки

Гуси-лебеди – группа детей

Реченька

Яблонька

Печка

Баба Яга

Лес – группа детей

Декорации:

деревенская изба, лавочка;

избушка Бабы Яги;

Нотное приложение: см. журнал «Музыкальный руководитель №3, 2006», с.40-58.

Картина 1.

На лавочке сидит Ванечка и играет с камушками.

Рассказчик.

Гуси-Лебеди летят,

Всё узнать они хотят.

Высоко они летят

И на Ванечку глядят.

Вот над речкой пролетают,

Свою песню запевают.

Вылетают гуси-лебеди (поют), Ванечка машет гусям рукой, улыбается, на повторение музыки гуси улетают за лес.

Рассказчик.

Улетели в облака.

К Ване подойдём пока.

Под музыкуиз домика выходят батюшка, матушка, Машенька, подходят к Ванечке.

Картина 2

Батюшка.

Мы на ярмарку поедем,

Вам подарки покупать!

Матушка.

Вы друг друга берегите,

Никуда не уходите!

Машенька.

С Ваней стану я играть!

Мы вас будем дома ждать!

Под музыку Матушка и Батюшка уходят. Машенька и Ваня машут руками вслед родителям. Выбегают подружки.

Подружки (поют):

Маша, Маша! Пойдём-ка играть!

Песни петь, у берёзки плясать.

(Подружки убегают.)

Машенька.

Милый братец мой, послушай:

Поиграй один, Ванюша!

Здесь на травке посиди!

Никуда не уходи!

Машенька убегает.

Звучит музыка прилетают Гуси-лебеди, поют Ване он их гладит. Гуси-лебеди берут его за руки и «улетают» с ним за лес.

Картина 3.

На опушку с радостными возгласами выбегают дети, встают парами по кругу. Исполняют парный русский народный танец «В стиле кантри».

После танца все дети разбегаются, а Маша остаётся одна.

Машенька.

Разошлись друзья, подружки,

Побегу скорей к Ванюшке!

Машенька подбегает к домику, а братца нет. Под тревожную музыку стремительно выбегает на середину зала.

Машенька.

Ваня, Ваня! Отзовись!

Где ты, братик, покажись!

Рассказчик.

Маша Ваню не нашла.

По дорожке побрела.

Машенька идёт к речке. Все дети поют:

«По опушке реченька синяя течёт.

По дорожке к реченьке Машенька идёт.

А у Маши синие добрые глаза,

Как у речки синяя добрая вода.»

Машенька.

Ты скажи мне, реченька,

Братца как найти,

К батюшке и матушке

С ним домой прийти.

Речка (поёт).

Поешь моего киселька,

Дорога твоя далека.

Присядь, отдохни, я скажу…

Дорогу тебе покажу.

Говорит:Гуси-лебеди Бабы Яги

Братца Ванечку в лес унесли!

Машенька.

Некогда кисель мне пить!

Надо братца воротить!

В лес к Яге должна бежать,

Надо Ваню мне спасать!

Звучит музыка, Маша ищет Ваню.

Машенька.

Ваня, Ваня! Отзовись!

Где ты, братик, покажись!

Машенька подходит к Яблоньке.

Машенька.

Яблонька-голубушка,

Маше помоги!

Про гусей-лебедей

Маше расскажи!

Яблонька (поёт).

Съешь яблочко, Маша, моё.

Я знаю про горе твоё.

Ты яблоки с веток сорви,

В дорогу с собой их возьми!

Машенька.

Яблочки я не сорву.

Их в дорогу не возьму.

В лес к Яге должна бежать,

Надо Ваню мне спасать!

Машенька под музыку бежит к Печке.

Машенька.

Печка, голубушка,

Маше, помоги!

Про гусей-лебедей

Маше расскажи!

Печка (поёт).

Печка, ух, стоит,

Из печи дым валит,

А в печи, а в печи

Пироги горячи.

Ух, поднялись!

Ух, испеклись!

Ух! Ух! Ух! Ух!

Машенька.

Пирожок не стану есть!

Поважнее дело есть!

В лес к Яге должна бежать,

Надо Ваню мне спасать!

(Убегает.)

Действие второе

Декорация: избушка на курьих ножках, пенёк, мухоморы.

Звучит музыка. Баба Яга выглядывает из окна избушки, и, наконец, появляется.

Баба Яга (поёт).

У бабуси, у Ягуси

Нет подруг и нет друзей.

И по этой по причине

Завела себе гусей.

Припев:А я Баба Яга, костяная нога!

Ух! У-у-у-у! Полечу! (2 раза).

Гуси-лебеди, летите!

Мне Ванюшку принесите!

Будет у меня он жить,

Мне, Яге, будет служить!

Припев: А я Баба Яга, костяная нога!

Ух! У-у-у-у! Полечу! (2 раза).

Где же гуси? Где же гуси?

Как же грустно мне, бабусе!

(Появляются гуси с Ваней.)

Где Ванюшка? Принесли?

Кыш! Пошли, пошли, пошли!

(Прогоняет гусей.)

Припев: А я Баба Яга, костяная нога!

Ух! У-у-у-у! Полечу! (2 раза).

Баба Яга подходит к Ване.

Ну-ка, Ваня, покажись!

Ну-ка, Ваня, покружись!

Здесь теперь ты будешь жить,

Мне, Яге, будешь служить!

Можешь в шишки поиграть,

Я устала – пойду спать!

Рассказчик.

И ушла Яга на печь, Ваня сел её стеречь.

Только страшно очень Ване. Мы об этом знаем с вами.

Он пошёл в волшебный лес, лес тот – чудо из чудес.

Звучит музыка «Волшебный лес». Ваня идёт по тропинке, боится и останавливается.

Ваня (поёт).

Машенька, Машенька! Ты меня найди!

Машенька, Машенька! Ты меня спаси!

Не хочу в лесу я жить, не хочу Яге служить!

Машенька!(Выбегает Маша.)

Машенька.

Я спасу тебя, Ванюша.

Только ты меня послушай:

Надо быстро нам бежать,

Может нас Яга догнать!

Машенька и Ваня бегут под музыку, подбегают к Речке.

Дети (обращаются к Речке).

Спрячь нас, голубушка Речка!

Речка.Пожалуйста!

Звучит музыка гусей-лебедей. Гуси-лебеди подлетаю к речке.

После Машенька и Ваня бегут под музыку, подбегают к Яблоньке.

Дети (обращаются к Яблоньке).

Спрячь нас, голубушка Яблонька!

Яблонька.Пожалуйста!

Звучит музыка гусей-лебедей. Гуси-лебеди подлетаю к яблоньке.

Машенька и Ваня бегут под музыку, подбегают к Печке.

Дети (обращаются к Печке).

Спрячь нас, голубушка Печка!

Печка.Пожалуйста!

Звучит музыка, гуси-лебеди подлетают к Печке, заглядывают в неё.

Печка.Пых!(Пугает гусей-лебедей, птицы с криком улетают.)

Машенька с Ваней (выходят).

Спасибо!

Дети под музыку бегут домой.

Финал

На сцене изба. Дети подбегают к домику. Идут родители.

Матушка и батюшка.

Мы на ярмарке были вдвоём,

Мы подарки детишкам несём!

Маша с Ваней бегут к родителям, обнимаются. Все встают перед зрителями.

Рассказали сказку мы сейчас,

И порадовали вас! (Поклон.)

Рассказчик.

Сказка – ложь, да в ней намёк!

Добрым молодцам урок!

Все артисты выходят на поклон.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/302763-konsultacija-praktikum-dlja-vospitatelej-dets