Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию средняя группа «Дымковские мастера»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 7 «Радуга» Кулундинского района Алтайского края

Конспект НОД

по художественно-эстетическому развитию

средняя группа

«Дымковские мастера»

Воспитатель:

Березенко Татьяна Александровна

с. Кулунда

2017 г.

Цель:Продолжать знакомить детей с творчеством народных мастеров.

Задачи:

познакомить детей с дымковскими игрушками, учить рассматривать их, называя детали узора.

учить составлять узор из основных элементов (кругов, точек, прямых и волнистых линий) на юбке барышни придумывая свой.

формировать умение детей самостоятельно выбирать цвета для узора

развивать образное восприятия, воображение, творчество

воспитывать любовь к Родине.

воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Словарная работа: Расписная, сарафан, фартук, мастер, художник

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением работ народных мастеров, чтение произведений устного народного творчества (потешки, загадки) слушание музыкальных фольклорных композиций.

Оборудование: презентация «Дымковская роспись» картинки с изображением дымковских игрушек, силуэт дымковской барышни, краски, кисти, непроливайки, салфетки.

 Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка».

Ход непосредственно образовательной деятельности:

1.Организационный момент.

(психологическая подготовка детей к общению)

Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо, что дождь идет?

Хорошо! (капли дождя, пальчик на ладошку)

Хорошо идти с друзьями? (шагают)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо быть Кулундинцем? (выставляют большие пальцы)

Хорошо!

2. Обеспечение мотивации, принятие цели детьми (сообщение цели с одновременным сообщением темы занятия)

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, в каком крае находится наше маленькое село Кулунда? в какой стране мы живем?

Дети: В России.

Да, ребята, Россия – наша Родина. Как прекрасна Россия – своими полями, лесами, горами, полноводными реками, прозрачными озерами! Как богата наша Россия – драгоценными камнями, золотом и серебром! Но самым бесценным и дорогим, чем владеет наша Россия, является наш народ! Славится русская земля своими мастерами, своими делами. В каком уголке нашей Родины ты не оказался, везде встретишь чудо – мастеров, прославляющих красоту нашей земли

Одно из старинных сел село Дымково. Слайд 2. Здесь живут русские мастера, которые длинными  вечерами делают из глины забавные игрушки и украшают их яркими узорами. Слайд 3.

Хотели бы вы стать дымковскими мастерами, научиться выполнять элементы дымковской росписи.

А как вы думаете, а какие они дымковские мастера? (трудолюбивые, терпеливые, аккуратные, веселые) Слайд 4.

3. Этап усвоения новых знаний и способов действий (рассказ, объяснение воспитателя)

Воспитатель: Ребята, давайте рассмотрим дымковских барышень. Слайд 5.

Скажите, что у дымковских барышень окрашено в один цвет?

А что расписано узорами?

Воспитатель:кокошник, кофточка окрашены однотонно, а юбка - узорчатая.

Посмотрите, какими цветами красок рисуют дымковские мастера?

Дети: Красным, зеленым, синим, черным, жёлтым, оранжевым.

Воспитатель: молодцы, эти краски хорошо выделяются на белом фоне игрушек они яркие, праздничные. Поэтому игрушки такие радостные и веселые. А какими узорами украшены игрушки?

Дети: Полоски, линии, кружочки, кольца, точки, клеточки, волнистые линии.

Воспитатель: по форме узоры просты и незамысловаты. Украшали этими узорами не случайно, мастера вкладывали в них особый смысл : круги (показывает образец отдельных элементов) означали солнце, волнистая линия –вода, маленькие кружочки-семена. Также  узоры означали росточки и засеянное поле. Люди верили в то, что эти символы будут оберегать их жилище, детей, их урожай.

Воспитатель:Образцы мы с вами рассмотрели, но вот еще не вспомнили, как рисуются такие волшебные точки, линии, кружочки? Слайд 7.

Как рисовать точку? (кисточка смотрит в потолок). Чем она рисует? (носиком - кончиком)

Как рисуется полоска? (слева направо, сверху вниз) – показ воспитателем, дети повторяют.

Как ведем кисточку? (ворс кисточки бежит за палочкой) – показ воспитателем.

 Кружочки рисуем – кончик кисточки танцует - показ воспитателем.

Кружок закрашиваем в одном направлении.

Давайте, попробуем нарисовать сухой кисточкой такие волшебные узоры в воздухе. А теперь на своей ладошке сухой кистью.

4. этап первичной проверки понимания изученного. (использования заданий на узнавания детьми изученных познавательных объектов)

Игра «Найди лишнее»

Ребята, найдите лишнюю картинку и скажите, почему?

Воспитатель:Ребята, посмотрите, какие все барышни у нас веселые, а эта, почему грустит? Слайды 8-9.

Дети: У нее юбка без узора.

Воспитатель: Ребята, давайте сегодня, попробуем стать мастерами-художниками и поможем нашей барышне заулыбаться, сделаем ее наряд веселый, яркий и красивый.

Физкультминутка(пальчиковая гимнастика)

Кисточку возьмем вот так:
Это трудно? Нет, пустяк.
Вверх - вниз, вправо - влево
Гордо, словно королева,
Кисточка пошла тычком,
Застучала «каблучком».
А потом по кругу ходит,
Как девицы в хороводе.
Вы устали? Отдохнем
И опять стучать начнем.
Мы рисуем: раз, раз...
Всё получится у нас!
(Рука опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части. Выполнять движения кистью руки. Кисточку ставить вертикально. Сделать несколько тычков без краски).

Ребята, посмотрите на узорчатые юбки дымковских барынь и решите, какой узор вы нарисуете, с какими элементами соедините полосы или клетка, какие цвета красок подберете для узора. И приступайте к работе.

Дети рисуют под негромкую русскую мелодию(рус. нар. песня, обр. В. Иванникова «Выйду ль я на реченьку».)

Воспитатель помогает детям по мере необходимости.

Воспитатель:Ваня, какой узор ты будешь рисовать? Как для этого нужно вести кисточку?

Софа, постарайся, самые мелкие элементы – точки и штрихи – нарисовать на крупных элементах – кружках и овалах.

5 этап закрепления новых знаний способов действий (вопросно – ответная форма общения)

В конце занятия всех барышень выкладываем на стол.
Дети рассматривают все рисунки.

Воспитатель:

- Ребята, какое настроение создают у вас эти барышни? Почему?

- Почему игрушки, которые вы видите, называются дымковскими?

- Даша, из каких элементов, состоит твой узор? Какие краски ты выбрала для росписи?

- Егор, чья барышня тебе больше всего понравилась?

Дети, посмотрите, что произошло с нашей грустной барышней? (Она заулыбалась.)

6 этап применения знаний и способ действий (дидактическая игра)

Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Что изменилось».Перед вами пять элементов дымковской росписи. Внимательно рассмотрите их, запомните расположение. А теперь закройте все глазки. А я поменяю предметы местами или убирает какой-либо. А вы должны угадать, что изменилось.

7 этап Рефлексия

Воспитатель:О чем мы сегодня с вами говорили, ребята? Что делали? Как называется игрушка, если на ней изображены именно такие узоры? (Дымковская) Почему? (Придумали в селе Дымково).
Ребята, вы сегодня работали как настоящие дымковские мастера, и у вас получился прекрасный хоровод барышень. Спасибо вам, ребята! Вы сегодня очень старались.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/303069-konspekt-nod-po-hudozhestvenno-jesteticheskom