Конспект урока по математике (4 класс)

Конспект урока по математике с использованием ЭОР для проведения в классе, где есть дети с особыми образовательными потребностями

4 класс

(Математика. 4 класс. I часть. Чекин А.Л.)

Составитель: Краснослободцева Валентина Петровна

Тема: «Решение задач на движение. Закрепление».

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал, презентация «Задачи на движение», карточки со схемой задачи на движение, индивидуальные карточки для ребенка с особыми образовательными потребностями (средняя интеллектуальная аномалия), наглядный материал – краткие записи задач на движение, оценочные листы, разноцветные треугольники для рефлексии, плакат с «ключом» решения задачи, учебник, рабочая тетрадь.

Цели:

Предметные (коррекционно-образовательные): решать задачи на движение всех видов (простые и в 2-3 действия); находить скорость по заданному расстоянию и времени; сравнивать скорости движения разных объектов; закреплять понятия скорости удаления и скорости сближения.

Метапредметные:

Регулятивные (коррекционно-развивающие): уметь организовывать свою деятельность, принимать и ставить учебно-познавательную задачу, строить логические рассуждения, делать выводы, планировать действия при выполнении практических заданий по решению задач на движение, осуществлять самоконтроль;

познавательные: моделировать задачи на движение в одно и в несколько действий, используя схематический рисунок или таблицу; объяснять и обосновывать действия, выбранные для решения задач; самостоятельно планировать и осуществлять небольшую исследовательскую работу;

коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге, уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий.

Личностные (коррекционно-воспитательные): понимание значения математики в повседневной жизни; умение анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеваемости в своей учебе.

Ход урока.

Организационный момент.

Подготовка к уроку. Мотивация.

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Очень точная наука,

Интересная наука-

Ма-те-ма-ти-ка.

- Итак, у нас урок математики. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Настройтесь на урок, нас ждет серьезная работа.

Актуализация изученного. Математическая разминка (устный счет)

Устный счет проведем в виде игры «Иду в гости»:

-Я задаю вопрос, кто ответит на него правильно, тот пересаживается на любое свободное место.

Чтобы узнать время, надо …

Чтобы узнать скорость, надо…

Чтобы узнать расстояние, надо…

км/ч – это единица измерения..

час, минута – это единица измерения…

м/мин - это единица измерения…

км, м - это единица измерения…

S=12 км, t=3ч. Чему равна скорость?

V=5 км/ч, t=5ч. Чему равно расстояние?

10.V=3 км/ч, S=15 км. Чему равно время?

11. За 5 с. Заяц пробегает 100 м. Найди скорость зайца.

12. За какое время охотник, двигаясь на лыжах со скоростью 7 км/ч, пройдет 14 км ?

Для ребенка с особыми образовательными потребностями (ООП) дается индивидуальная карточка с формулами нахождения S,V,t и заданиями №8,№9,№10 из математического диктанта. По окончании выполнения задания ребенку выдается «ключ».

- Молодцы! Займите свои места.

Оценка математической разминки в оценочных листах.

- Кто «ходил в гости» - за каждое перемещение получает 1 балл.

Оцените свою работу на оценочном листе в графе «Устный счет: Кто не ответил ни разу – у вас 0 баллов.

Постановка темы и цели урока.

- Прочитайте пословицу на доске: «Тише едешь-дальше будешь»

- Как эта пословица связана с темой, которую изучаем на уроках математики (в ней говорится о скорости движения).

- Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Решение задач на движение).

- Какие виды задач мы знаем уже? (на нахождение S,V,t)

- Каковы цели нашего урока? (Продолжать решать задачи, используя формулы, правильно их применяя).

(Слайд №1)

Работа по теме.

Итак, приступаем.

Откройте учебники на стр.84. Найдите №284. (1 ученик у доски)

- Сформулируй задачу по следующей краткой записи, представленной в виде таблицы:

(первая группа туристов за 2 часа преодолела 12 км. Сколько км. за 3 часа преодолеет вторая группа туристов, если будет двигаться с той же скоростью?)

- Что нужно найти сначала?

- С какой скоростью двигалась вторая группа туристов за 3 часа?

Запишите решение задачи.

- Можно ли решить задачу рациональнее? (с этими данными – нет, но если в графе «время» вместо 3 часов написать 4 часа, тогда можно. Достаточно выяснить, во сколько раз время одно отличается от другого времени).

Учитель в ходе работы над задачей помогает ребенку с ООП открыть учебник на нужной странице, показывает № задачи, помогает ему оформить решение задачи в тетради.

Оценка коллективной работы в оценочных листах. (2 балла- за правильный ответ)

Прямая пропорциональная зависимость между расстоянием, временем и скоростью.

Самостоятельная работа. №285.

Выполните задание и сделайте вывод.

(Вывод: если V увеличить в 3 раза, а t оставить таким же, то S увеличится в 3 раза.)

№286 – аналогичная работа.

(Вывод: если цена товара уменьшится в 2 раза, а количество купленного товара останется таким же, то стоимость уменьшится в 2 раза.)

Прверка. Общий вывод: мы видим прямую пропорциональную зависимость.

Во время самостоятельной работы класса ученик с ООП работает с учителем у доски со слайдами №2,№3,№4, при этом у ученика происходит коррекция математической речи, памяти, мышления.

Оценка самостоятельной работы в оценочных листах.

(2 балла- максимально)

ФИЗМИНУТКА (тематическая)

- Если я называю единицы измерения расстояния - весело шагайте, если единицы измерения скорости- делайте плавные круговые движения руками перед собой, если называю единицы измерения времени-приседайте, отдыхайте. (Перечисляются единицы измерения).

Ребенок с ООП в это время повторяет движения за классом.

Работа в парах.

Рабочая тетрадь стр.65 №122

- Написать решение и ответ, просигналить об окончании работы.

- Проверьте по ключу на доске правильность выполнения задания. (Прикрепляется плакат с решением).

Учитель стоит рядом с ребенком с ООП и при необходимости помогает этому ребенку наводящими вопросами и заданиями участвовать с соседом по парте в поиске верного решения задачи.

Оценка работы в парах в оценочных листах. (2 балла- максимально)

5. Работа в группах.(Разбить класс на 6 групп. Попросить сами выбрать командира группы. Раздать каждой группе листы со схемой задачи)

(Задача:Из города А и города Б одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля. Скорость одного автомобиля – 75 км/ч, скорость другого – 82 км/ч. Они встретились через 2 часа. Какое расстояние между этими городами?)

- Сформулируйте задачу по схеме и напишите решение.

- Объясните решение задачи.

- Проверьте по ключу (слайд №5)

Учитель заранее предупреждает одну из групп о необходимости вовлечения в групповую работу ребенка с ООП.

Оценка групповой работы в оценочных листах. (2 балла- максимально)

(Оценивает работу каждого командир группы)

Ребенка с ООП учитель поощряет за работу в течение всего урока.

Закрепление.

- Вы хорошо потрудились на уроке. Теперь я предлагаю вам игру «Математическое лото». Возьмите карточку, которая лежит перед вами. Вы будете закрашивать ответы на предложенные вам задачи (их решаете устно, очень быстро).

(Слайды 6-16)

Ребенку с ООП в это время учитель дает карточку:

Учитель проверяет индивидуальную работу ребенка с ООП.

Оценка игры «Математическое лото» в оценочных листах. (по 1 баллу за каждый правильный ответ) Ключ: слайд №17

Итог урока.

Давайте еще раз вспомним и назовем формулу нахождения скорости, времени и расстояния.

Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

Мы достигли этой цели?

Что сегодня вам удалось?

А что было трудно?

3. Подведите итоги в оценочных листах, подсчитайте баллы.

Оцените свою работу на уроке (разбаловка на оценочных листах)

Учитель ставит итоговую оценку ребенку с ООП за работу на уроке.

Рефлексия.

У вас на столе 3 треугольника разного цвета

Если вы считаете, что работали хорошо – поднимите зеленый треугольник.

Если вы работали, но недостаточно активно – поднимите желтый треугольник.

Если плохо работали, не старались - поднимите красный треугольник.

Ученик с ООП также оценивает свою работу на уроке вместе с классом.

Домашнее задание.

(Для создания презентации к уроку использованы материалы из сети «Интернет»)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/303412-konspekt-uroka-po-matematike-4-klass