Контрольное занятие по теме: «Основы танцевальных направлений «диско-фристайл» и «Хип-хоп»

№

п/п

Этапы занятия

Методы, оснащение

Деятельность педагога

Деятельность детей

Формируемые УУД

1.

Организационный этап

1.1.

Встреча и приветствие детей

Эмоциональное стимулирование

Фото 1

Встречает детей.

Здравствуйте!

Приветствует детей во время поклона.

-Я рада вас видеть на занятии.

Дети заходят в учебный кабинет, занимают свои места.

Поклон – приветствие.

Коммуникативные:

соблюдение правил невербального поведения

1.2.

Формулирова-ние темы и цели занятия

Подводящие вопросы

Мотивация деятельности

Фото 2

Объяснение

- Сегодня у нас будет необычное занятие. Какое занятие у нас проходит в конце каждого раздела программы?

Верно, контрольное.

Какие два танцевальных направления мы изучали?

Да, «диско-фристайл» и «хип-хоп».

Молодцы, сейчас мы отправимся в путешествие по миру диско-фристайла и хип-хопа.

Если занятие у нас контрольное, то что мы будем делать?

Верно, вы сможете рассказать и показать все, что узнали об этих направлениях.

За правильно выполненные задания вам будет дана буква из названия нового танцевального стиля. В конце нашего путешествия вы сможете сложить нужное нам слово и узнать, какое танцевальное направление мы начнем изучать на следующем занятии.

Слушают педагога. Отвечают на вопросы:

- контрольное

- основы танцевальных направлений «диско-фристайл», «хип-хоп»

Покажем свои знания и умения по диско-фристайлу, хип-хопу

Личностные: возникновение внутренней мотивации включения в деятельность

Регулятивные: формирование интегративного качества: любознательность, активность

2.

Подготовка учащихся к активной учебно-практической деятельности на основном этапе занятия

2.1.

2.2.

Активизация имеющихся знаний

Разминка

Вопросы к учащимся

Фото 3

Объяснение

Игра (ребус)

Магнитная доска. Ребус на бумаге

Буква

Практическая работа

Проблемная ситуация

Магнитофон

Фото 4

Оперативный контроль за деятельностью учащихся,

поощрение, указание на ошибки

Буквы - 2

Предлагаю отправиться путешествовать на корабле, по самой многоводной реке, протекающей в Красноярском крае.

Кто мне подскажет название этой реки?

Верно. Река Енисей.

Капитаном буду я. А чтобы узнать название нашего корабля, нужно разгадать ребус.

Кто выполнит первое задание, тот получит первую букву-подсказку, звание помощника капитана и встанет за штурвал.

Итак, первое задание. Внимание на доску.

Указывает на магнитную доску.

Верно, в ребусе загадано слово «фристайл».

Скажите мне, пожалуйста, что обозначает это слово?

Ну что ж, у нашего корабля есть название, у штурвала мой надежный помощник, мы можем отправляться в путь.

Помощник, начинай разминку! Постарайся показать такие движения, чтобы было видно, что мы плывем на корабле!

Итак, в путь!

Разминка:

- разогрев мышц шеи – наклоны и повороты головы в сторону, вперед, назад;

- разогрев плечевого пояса – одновременно и поочередно работа плечами по кругу вперед и назад;

- разогрев мышц рук, кистей и корпуса:

круговые движения кистями по точкам, слитно в одну и другую сторону; круговые движения предплечьями по точкам, слитно, в одну сторону и другую; удерживая руки в положении «звездочка», «маленькая звездочка», в положении без рук, растяжка корпуса в одну и другую сторону; работа кистей, одновременно, попеременно; наклоны вперед с вытяжкой рук и скручивание корпуса вправо и влево.

- упражнения для разогрева корпуса и бедер: упражнение «roll down», «roll up»; совместное движение рук и бедер.

- разогрев мышц стоп и ног: чередование движений «demi plié» и «relive».

Молодцы. Теперь команда готова к выполнению самых сложных заданий! Спасибо, мой первый помощник! 

Отвечают на вопрос:

- Енисей.

Разгадывают ребус:

- фристайл.

Отвечают на вопрос:

- свободный стиль

«Первый помощник» проводит разминку, демонстрируя свои знания по пройденному материалу

Дети внимательно следят за показом упражнений, повторяют.

Регулятивные:способность организовывать свою деятельность,действовать по заданному правилу; волевая саморегуляция к мобилизации сил на дальнейшую деятельность

Коммуникативные: способность использовать вербальные и невербальные средства общения

Личностные: положительное отношение к учению; ситуация успеха; повышение самооценки

3.

Основной этап – контроль и коррекция знаний и умений учащихся

3.1.

3.2.

3.3.

Контроль и коррекция теоретических знаний

Контроль и коррекция практических умений

Релаксация

Объяснение

Фото 5

Проблемная ситуация

Гимнастические коврики

Планшеты с заданиями

Объяснение

Оперативный контроль за деятельностью обучающихся,

поощрение, указание на ошибки

Буквы -3

Фото 6

Телевизор

Видео 7

Беседа

Буква

Видео 8

Беседа

Буква

Проблемная ситуация

Магнитофон

Фото 9

Фото 10

Буквы с амулетами

Фото 11

Магнитная доска

Фото 12

Гимнастические коврики

Магнитофон

Описание

Ребята, для выполнения следующего задания, нам необходимо высадиться на берег. Чтобы доплыть до него нам нужно пересесть в шлюпки. На нашем судне имеется три шлюпки, а нас в команде 12 человек. Кто мне скажет, по сколько человек должно сесть в каждую шлюпку?

Верно, занимаем места на шлюпках по 4 человека. Постарайтесь, чтобы команды были равные по силам.

Итак, шлюпки готовы и у нас есть время получить подсказки, которые помогут нам узнать новое танцевальное направление.

Раздает планшеты с устными заданиями.

Каждой команде необходимо дать по 3 правильных ответа. Вы помните, что за правильно выполненные задания вам будет дана буква из названия нового танцевального стиля. Изучаем задания, готовимся и через 2 минуты отвечаем.

Итак, начинаем отвечать. Первыми продемонстрируют свои теоретические знания команда шлюпки № 1

Хорошо, молодцы. Команды других шлюпок, у вас есть что дополнить?

Спасибо. Переходим к ответам команд з шлюпок № 2 и № 3.

Замечательно. Все справились с заданиями. У нас добавилось еще 3 буквы.

Складывает три буквы в конверт.

Тем временем, мы подплыли к берегу. Помните, ребята, мы с вами знакомились с творчеством наших северных друзей. Теперь они просят нас поделиться с ними своим мастерством. Поскольку мы уже знаем два направления, сейчас разделимся на две команды, и каждая продемонстрирует для наших друзей свои знания по одному из этих направлений. Первые два человека, кто ответят на видео задание, станут моими помощниками и смогут сами набрать себе команды. Итак, смотрим видео.

Включает видео сюжеты с заданием на телевизоре.

Скажите, ребята, какое это танцевальное направление? Какие движения или базовые элементы этого направления увидели?

Ты становишься вторым помощником, получаешь букву, и твоя команда нам покажет учебную комбинацию направления«диско-фристайл».

Вы уже догадались, какое танцевальное направление на следующем видео?

Посмотрите внимательно видео и скажите, какие движения или базовые элементы этого направления увидите?

Ты становишься третьим помощником капитана, получаешь букву, и твоя команда продемонстрирует нам учебную комбинацию направления …

Теперь, набирайте себе команды и готовьтесь к выполнению практического задания.

Итак, команда второго помощника капитана успешно справилась с практическим заданием и получает еще одну букву от названия танцевального направления, с которым нам предстоит познакомиться. Команда третьего помощника также успешно справилась с практическим заданием и получает последнюю букву.

Ну что ж, ребята, посмотрите на все собранные вами буквы, и попытайтесь собрать слово.

Помогут вам расположить буквы в нужном порядке цифры-подсказки.

Итак, дети, танцевальное направление, с которым мы начнем знакомиться на следующем занятии это «Рок–н–ролл». Молодцы!

Мы выполнили все поставленные перед нашей командой задачи?

Теперь мы можем спокойно отправляться домой.

Прошу вас занять места в своих шлюпках. Пока будем плыть обратно, у вас есть немного времени отдохнуть. Давайте сядем, скрестив ноги в позу лотоса. Закройте глаза и постарайтесь расслабиться.

Включает музыку «Шум реки» и начинает описывать шум волн, как греет солнце, предлагая детям представить самостоятельно эту картинку, ощутить её, тем самым отвлечься от проделанной работы, снять напряжение.

Отвечают на вопрос:

- по 4 человека

Дети самостоятельно распределяются на 3 команды, раскладывают гимнастические коврики. И садятся на них

Выполняют задания.

Отвечают на вопросы в заданиях по группам.

Дети, анализируют работу друг друга, поправляют, дополняют.

Отвечают на вопросы:

- «диско-фристайл», особенности и движения….

- «хип-хоп», особенности и движения….

Дети – помощники капитана самостоятельно набирают себе команды из всей группы

Демонстрируют практические умения в заданных направлениях

Анализируют работу друг друга

Дети собирают слово из полученных букв (рок-н-ролл)

Раскладывают гимнастические коврики, садятся на них

Убирают коврики.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания; мотивация к изучению теоретического материала

Регулятивные: способность организовывать учебную деятельность, осуществлять само- и взаимоконтроль

Личностные: ситуация успеха; повышение самооценки; реализация потребности в признании и уважении сверстниками; возникновение внутренней мотивации включения в деятельность;

стремление к красоте

Коммуникативные: умение слушать собеседника, участвовать в коллективном обсуждении; строить продуктивное взаимодействие;позитивно относиться к процессу сотрудничества;

осуществление совместной деятельности в рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

4.

Подведение итогов занятия

Беседа

Фото 13

Фото 14

Мы вернулись на корабль. Наше занятие – путешествие подходит к концу. Подведем итоги нашей работы. Давайте вспомним, какое у нас сегодня было занятие?

Знания и умения по каким танцевальным направлениям вы демонстрировали?

Меня порадовало то, как вы быстро и сплоченно выполняли задания, правильно отвечали на все вопросы.

Краткий личностно-ориентированный анализ

Что больше всего понравилось на занятии?

Было ли для вас что-то сложным?

Что мы должны были найти в конце путешествия? Ну что же, могу сказать, что цель занятия мы выполнили. На следующих занятиях мы начинаем изучение рок-н-ролла.

Наше занятие-путешествие закончилось. Спасибо вам за работу! До свидания!

Поклон – прощание.

Отвечают на вопросы

Личностные:способность к самооценке своих действий

Коммуникативные:

построение речевых высказываний, оценочных суждений