- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Путешествие в сказку: развиваем речь и любовь к литературе в детском саду
710
0
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 120 общеразвивающего вида»
Инновационный проект
«Путешествие в сказку»
Автор проекта: Василькина М.А.,
воспитатель
Саранск, 2018 г.
«Сказка для ребёнка такое же серьёзно и
настоящее дело, как игра: она нужна ему
для того, чтобы определиться, чтобы изучить
себя, измерить, оценить свои возможности».
Д. Родари
Автор проекта: Василькина Марина Александровна, воспитатель
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели группы, музыкальный руководитель, педагоги дополнительного образования, родители воспитанников.
Вид проекта:творческий, групповой
Тип проекта:долгосрочный
Целеполагание
Детство невозможно представить без сказок. С самого раннего возраста дети с одинаковым, захватывающим интересом слушают и читают наряду с русскими народными сказками, сказки Шарля Перро, братьев Гримм, дядюшки Римуса. Со сказкой ребёнок встречается не только в книгах, но и в кино, театре, на телевизионном экране, забывая обо всём и полностью погружаясь в жизнь героев. Мир чудесного интригует ребёнка, и интерес к сказке у него не снижается.
Сказки составляют для ребёнка особый мир, который дети воспринимают активно.
Сказка - средство приобщения ребёнка к жизни людей, к миру человеческих судеб, к миру истории, она устанавливает связи: «Я и другие», «Я и вещи», «Вещи подлинные и выдуманные».
Сказка для ребенка — это не просто вымысел, фантазия, это особая реальность мира чувств. Сказка раздвигает для ребенка рамки обычной жизни. Слушая сказочные истории, дети глубоко сочувствуют персонажам, у них появляется внутренний импульс к содействию, к помощи, к защите.
Сказка нужна детям для того, чтобы создать представления о пространстве («далеко-близко») и о времени («давно - сейчас», «сначала - потом», «вчера – сегодня – завтра»).
Кроме того, сказка является одной из первых сфер творчества, в которой ребёнок утверждает свои способности, познаёт себя, переживает первое чувство гордости от того, что он что-то создаёт.
Необходимость приобщения детей к сказке бесспорна. Сказка совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир, воспитывает гуманные чувства.
Проект «Путешествие в сказку» поможет развить у детей устойчивый интерес к сказке как к произведению искусства. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства будут способствовать развитию выразительности речи, проявлению гуманных чувств по отношению к окружающему, а также творчеству самих детей.
«Попасть в сказочную страну может любой, кто любит фантазировать, придумывать новых сказочных героев и героинь, смешных неудачников и чудесных искусников, кто знает сказочные слова и выражения»,- такими словами можно начать «путешествие» с ребёнком в мир сказки.
Цель проекта:
1. Формировать гуманные качества личности дошкольника через приобщение их к миру сказок
Задачи проекта:
Обучающие:
- учить детей понимать эмоциональное состояние героев сказок и своё
собственное;
- учить выражать свои чувства и распознавать чувства других, через мимику, жесты, движения;
- учить испытывать радость от сочинительства, возможности поделиться с друзьями;
- учить эмоционально — чувственному восприятию произведения.
Развивающие:
- развивать личностно-смысловую сферу (отношение детей к
действительности, переживания и т.д.);
- развивать желание детей участвовать в совместном сочинительстве, игровых действиях;
- развивать навыки содружества педагогов и детей;
- развивать групповую сплочённость, самооценку детей.
Воспитательные:
- воспитывать у детей доброжелательное отношение к персонажам, вызвать сочувствие к ним и желание помочь;
- дать возможность ребёнку выразить своё настроение, отношение к
произведению разными способами.
Основные направления реализации проекта:
- пополнение содержания уголка сказками разных жанров;
- организация выставки поделок, рисунков детей;
- изготовление декораций к 'сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов.
Этапы проекта
Этапы | Деятельность педагога | Деятельность детей |
1 | - формирует проблему; - вводит в игровую ситуацию | - вхождение в проблему; - вживание в игровую ситуацию; |
2 | - помогает в решении задачи; - помогает спланировать деятельность | - объединение детей по подгруппам |
3 | - направляет и контролирует осуществление проекта | - непосредственно образовательная деятельность; - совместная деятельность; - самостоятельная деятельность |
4 | - подготовка к презентации (драматизация сказки) | - представляют продукт деятельности |
Планируемыйрезультаты
Развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта.
2. Создание благоприятных условий для саморазвития ребенка.
Содержание проекта
Сентябрь, октябрь, 2012 г. | Декабрь, январь, 2012-2013гг. | Март, апрель, май 2013г. |
- методология | - "Сочиняем сказку | - использование сказки |
использования сказки в | сами"- словотворчество | в воспитательно- |
развитии личности; | педагога и детей; | образовательной работе |
- драматизация русских | - драматизация | с детьми; |
народных сказок; | авторских и русских | - литературная гостиная |
- интеграционное | народных сказок | для детей с участием |
взаимодействие всех | («Дюймовочка», | детской библиотеки. |
участников | «Морозко»). | |
образовательного | ||
процесса через сказку |
Использование сказки
в воспитательно-образовательной работе с детьми
Образовательные области | Цель | Формы | Методы и приёмы |
«Познание» | Развитие познавательной активности | - непосредственно образовательная деятельность; - дополнительное образование | - проблемные ситуации; - эксперименты |
«Коммуникация» | Развитие речевой активности и речевого творчества | - непосредственно образовательная деятельность; - дополнительное образование; - совместная деятельность; - самостоятельная деятельность | - этические беседы; - словесное рисование детьми по прочтении текста характеров героев, обстановки, «интерьера» сказки. - пересказ прочитанных сказок, их инсценировка; - составление сказок; - рассказывание сказок собственного сочинения. |
«Чтение художественной литературы» | Ознакомление с художественными произведениями | - чтение русских народных сказок; - чтение сказок народов мира; - разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях; -загадки о сказках, героях сказок; | |
«Художественное творчество» | Формирование созидательного, творческого отношения к окружающему миру, креативности, как качества личности | - самостоятельная художественная деятельность - совместная деятельность | - творческие задания; - иллюстрирование прочитанных сказок, |
«Социализация» | Формирование активной самостоятельной социально компетентной личности. | - непосредственно-образовательная деятельность; - игры- путешествия; - театральная деятельность. | - моделирование проблемных ситуаций; -самостоятельная деятельность детей. - игры и игровые задания; |
Деятельность участников проекта
Воспитатель:
- проводит занятия по рисованию, лепке по темам сказок, изучаемых в
группах;
- дает рекомендации по оформлению и содержанию предметно — развивающей среды;
- оказывает методическую помощь в изготовлении пособий, дидактических
игр;
- проводит мониторинг освоения поставленных задач;
- проводит практикумы с родителями ("Учите детей рисовать сказку, играя")
- изучает личностные особенности детей, межличностные отношения в
коллективе;
- проводит различные игры с детьми на развитие эмоциональной сферы;
проводит занятия по сказкам на развитие творчества, коммуникативных
навыков;
- дает рекомендации по изготовлению игр, пособий на развитие
познавательной, эмоциональной и других сфер.
Музыкальный руководитель:
- проводит музыкальные занятия, праздники и развлечения с детьми по
сказкам;
- способствует развитию концертной деятельности детей с использованием
подиума;
- оказывает методическую помощь в подборе и изготовлению музыкально-
дидактических игр;
- осуществляет музыкальное оформление к театрализованным постановкам.
Родители:
- оказывают помощь в создании предметно-развивающей среды (приобретение дидактических игр, детской художественной литературы, книжек-раскрасок, аудио- видео фильмов для детей, материалы для творческой деятельности);
- участвуют в подготовке к праздникам (пошив костюмов и т.д.);
- оказывают помощь в оборудовании и обновлении комнаты сказок;
- участвуют в изготовлении пособий, дидактических игр по ознакомлению с
сказками;
- участвуют в конкурсах поделок, игрушек на различной тематике («Новогодние чудеса в сказке», «Сочиняем сказку» и др.);
- изготовляют атрибуты и костюмы для театрализованной деятельности;
- участвуют в театрализованных постановках (по сказкам «Дюймовочка»,
«Морозко»);
- организация выставок творческих работ детей.
Предполагаемые итоги реализации проекта
1. Обновление предметно-развивающей среды.
2. Изготовление настольного театра по русским народным сказкам.
3. Пополнение содержания книжного уголка сказками разных жанров.
4. Изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов.
5. Внедрение новых форм работы с детьми.
6. Положительная динамика развития этических представлений.
7. Развитие речевого общения и этикета.
8. Разработка конспектов по ознакомлению с художественной литературой.
Презентация проекта
1. Открытый просмотр интегрированного занятия «В мире сказок».
2. Театрализованные постановки по сказкам «Дюймовочка», «Морозко».
3. Выставка рисованных книжек-малышек на тему «Сказку придумали мы».
4. Вернисаж « За тобою и за мной сказки бегают гурьбой».
5.Викторина по русским народным сказкам.
6. Развлечение «Карнавал сказочных героев».
7. Создание видеофильма по сказкам.
Литература
1. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей, М, «ВЛАДОС», 1999.
2. Ушакова О.С. Развитие речи и творчества, М, 2008.
3. Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с хтвенной литературой. М, 2008.
4. Клюева Н.В. Учим детей общению, М, ГИЦ ВЛАДОС, 2001.
5. Нечаева В.Г., Маркова Т.А. Нравственное воспитание в детском саду, М, «Просвещение», 1989.
6. Мерзликина Т.И. «Театр – фольклор-музыка», М, ВЛАДОС», 2001.
7. Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду, М, Творческий центр «Сфера», 2003.
8.Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду, М, Творческий центр «Сфера», 2003.
9. Гурович Л.М.. Ребенок и книга. М., «Просвещение», 1992.
10. Журавлева В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников, «Учитель», 2008.
11. Мулько И.Ф. Этика для детей 5-7 лет. Методическое пособие, М, Творческий центр «Сфера», 2009.
12. Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие дошкольника, М, «Просвещение», 1985.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/304028-proekt-puteshestvie-v-skazku
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
- «ОГЭ по физике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Структура и требования ФОП ДО: особенности организации учебно-воспитательного процесса в контексте ФГОС ДО»
- «Здоровьесберегающие технологии на занятиях в дополнительном образовании»
- «Организация мероприятий в области молодежной политики»
- «Организация единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа среднего общего образования (ФОП СОО)»
- Педагогика дополнительного образования детей
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.