Педагогический проект «Мастерская развивающих игр»

Педагогический проект

«Мастерская развивающих игр»

Автор проекта: Иванова Наталья Александровна, педагог дополнительного образования МБУДО ДДТ «Первомайский» г. Новосибирск

                                                                                  Могучая, духовная сила воспитания

                                                                               заложена в том, что дети учатся

                                                                                    смотреть на мир глазами родителей.

                                                                                 Только в совместной деятельности

                                                                                                 родители  лучше узнают своих

                                                                                               детей,  становятся ближе.

В.А. Сухомлинский

Актуальность тематики:                                                                                   

Сегоднябольшинство родителей, педагогов и врачей отмечают, что современные дети 7-10 лет существенно отличаются от своих сверстников 70 – 80-х годов прошлого века. Современные дети одного возраста, отличаются паспортными и физиологическими характеристиками, а значит, отличаются и уровнем развития, степенью эмоциональной и психологической готовности к начальному школьному обучению.

Однако, отличаясь друг от друга, современные дети обладают рядом общих для них качеств. Во-первых, их объединяетобширная, но бессистемная информированность практически по любым вопросам, однако это часто вызывает у них состояние тревожности и неуверенности. Во-вторых, качеством современных детей стоит назвать гипертрофированное ощущение своего «Я» в мире и как следствие этого - более свободное и независимое поведение. В-третьих, современные дети более недоверчивы к словам и поступкам взрослых, не все принимают «на веру». И четвёртая отличительная особенность -ослабленное здоровье современных детей.

Зачастую родители, опасаясь за безопасность своих детей, лишают из возможности играть на улице с другими детьми. Как известно коллективно-игровая деятельность обладает большим воспитательным потенциалом. Занятость родителей на работе не позволяет проводить достаточное время с детьми для общения, совместных игр и занятий. Все это сегодня заменили телевизор и всевозможные гаджеты. Как следствие – дети не обладают навыками общения и практически не социализированы.

Можно было бы назвать и другие отличия, но именно эти причины заставляют современных родителей искать дополнительные возможности развития детей.

В комплексном подходе к воспитанию и обучению дошкольников в современном образовании немаловажная роль принадлежит развивающим играм. Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс решения, поиск ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли. Ребенок, приобретая опыт, увлеченный замыслом игры, не замечает того, что он учится и сталкивается с затруднениями. Развивающие игры позволяют перенести полученные знания в свою личную деятельность, в которой он сам мыслит, раскрепощается, творит. Развивающие игры открывают широкие возможности развития познавательных способностей: восприятия, памяти, мышления, воображения и речи. В процессе игры, решая задачи познавательного и творческого характера, дети учатся общаться со сверстниками и взрослыми.

Идея создание проекта:

Идея создания проекта «Мастерская развивающих игр» возникла не случайно. На занятиях по предмету «Развивающие игры» с обучающимися организуются разнообразные развивающие игры. Активно используются дидактические пособия такие как: «Учим цифры и буквы», «Профессии», «Математическое лото», «Найди фигуру», «Времена года», «Собери пейзаж», «Настольный и пальчиковый театр» и т.п. Дошкольники с интересом и увлеченностью выполняют игровые задания, работая малыми группами, в парах и индивидуально. Играя, дети часто делятся своими впечатлениями, новостями и желаниями. Одним из детских желаний является – совместное проведение времени со своими родителями: игры, прогулки, интересные занятия. И еще много другого, чего так хватает современным детям.

В Конвенции о правах ребёнка, в Конституции Российской Федерации, в Законе об образовании, и в Семейном кодексе, равно как и в трудах психологов, педагогов прошлого и настоящего отчётливо обозначена приоритетная роль семьи в формировании личности ребёнка. Великий педагог В.А.Сухомлинский справедливо отмечал: «Семья - та первичная среда, где человек учится творить добро».

Данный проект «Мастерская развивающих игр», поможет в некоторой степени удовлетворить детские потребности в общении с родителями. Для самих родителей данный проект – это возможность научиться общаться со своими детьми, научиться организовывать досуговую деятельность с элементами развивающей деятельности.

Цель проекта:

Создание условий для разностороннего и гармоничного развития детей 5-7 лет, путём изготовления развивающих игр совместно с родителями и детьми.

Задачи проекта (с обучающимися):

Образовательные
- расширить и систематизировать знания детей по разделам: формирование элементарных математических представлений, развитие речи, ознакомление с окружающим миром;
- учить играть в разнообразные развивающие игры (дидактические, настольные, театрализованные), соблюдая правила игры; 

- учить игровому поведению.

Развивающие
- развивать познавательные психические процессы (восприятие, память, логическое мышление, внимание, воображение);

- развивать творческие способности и волевые качества детей;

- инициировать проявление интереса к участию в игровой деятельности.
Воспитательные
- содействовать накоплению игрового опыта детей;

- воспитывать нравственные качества.

Оздоровительные

- создавать благоприятный микроклимат на занятиях;

- поддерживать здоровье обучающихся в процессе занятий (оптимальная продолжительность занятия, проведение динамических и игровых пауз, зарядка для глаз, соблюдение правил ТБ);

- способствовать развитию положительных эмоций обучающихся.

Задачи проекта (с родителями):

-познакомить родителей с видами совместной игровой деятельности с детьми;

- привлечь родителей к совместному изготовлению с детьми моделей развивающих игр и пособий;

- учить родителей организовывать игровую деятельность с детьми в домашних условиях;
- способствовать накоплению у родителей опыты совместной игровой деятельности и организации содержательного досуга.

Срок реализации проекта:среднесрочный (январь – май 2018 г.).

Участники проекта: обучающиеся, педагоги, родители дошкольного объединения Радость, и дети, посещающие факультативные занятия по предмету «Развивающие игры». В проекте «Мастерская развивающих игр» участвуют 2 категории проектантов: обучающиеся и их родители. В связи с этим вся работа по проекту велась и для обучающихся, и для их родителей.

Возраст обучающихся:дети дошкольного возраста 5-7 лет.

Методы:

- метод анкетирования (проведение анкетирования родителей обучающихся);

- метод беседы (беседа педагогов с родителями и детьми);

- метод наблюдения (организованное педагогическое наблюдение за обучающимися);

- метод рефлексии (осознание, переосмысление роли родителей в развитии своих детей, своего вклада в реализацию проекта);

- игровой метод обучения (как ведущая деятельность в дошкольном возрасте).

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап

Взаимодействие с родителями. Задачи:

заинтересовать проектом родителей;

дать представление о том, как можно участвовать в нем;

первичное привлечение родителей к изготовлению развивающих игр вместе с детьми (на уровне идеи и замысла).

Взаимодействие с детьми. Задачи: 

выявление заинтересованности детей игровой деятельностью (хотят ли дети играть?);

расширить возможности участия детей в различных играх (творческие, интеллектуальные, театрализованные) в специально организованной совместной деятельности в условия семьи и на занятиях (в какие игры можно поиграть?).

Виды деятельности:

анкетирование родителей;

беседы с детьми и родителями;

Основной этап

Взаимодействие с родителями. Задачи:

оказать помощь родителям в поиске необходимой информации (сеть интернет, периодические издания, деловая игра с родителями «Ярмарка идей»), (как найди подходящую идею?);

оказать помощь в подборе необходимых материально-технических ресурсов с учетом требований (из чего это можно сделать?);

повышение уровня педагогической культуры родителей по вопросам воспитания и развития дошкольников (зачем эти знания нужны родителям?);

оказание консультативной помощи родителям по изготовлению развивающих игр вместе с детьми (как это можно сделать?).

Взаимодействие с детьми. Задачи:

развить познавательный интерес, мышление и воображение в процессе создания развивающих игр совместно с родителями (что нового и интересно я узнаю?);

привлечь детей к трудовой посильной помощи родителям (что я могу делать сам?);

разнообразить игровые действия детей в соответствии с сюжетом игр (что интересного?);

учить соблюдать правила и условия игр (как играть?);

формировать нравственные и волевые качества (доброта, сочувствие, честность, взаимопомощь, умение довести начатое дело до конца) (какой я?).

Виды деятельности:

беседы с детьми;

привлечение детей к совместному изготовлению игровых атрибутов к играм;

апробация развивающих игр;

организация совместных игр для родителей и детей;

консультирование родителей по разработке проектов развивающих игр.

3. Заключительный этап

Взаимодействие с родителями. Задачи:

помощь в проведении рефлексии по итогам участия в проекте (для чего это мне было нужно?);

содействие в пополнении игротеки развивающих игр для объединения (чем я смог помочь?);

определить дальнейшую перспективу проекта (а что можно сделать дальше?).

Взаимодействие с детьми. Задачи:

прилечь детей к презентации игр (что же у нас получилось?);

учить детей быть в роли ведущего игры (предлагать игру, объяснять правила, быть справедливым судьей, отмечать правильные ответы и т.д.) (что я могу делать сам?);

активно включать детей в игровую деятельность (хочешь ли ты со мной поиграть?).

Виды деятельности:

презентация развивающих игр детьми и их родителями;

организация выставки ««Мы играем»;

обмен развивающими играми на занятиях в объединении и дома с другими участниками проекта;

накопление опыты у детей и родителей по организации совместных семейных игр;

привлечение к работе родителей к разработке различных вариантов развивающих игр.

Требования к изготовлению развивающих игр:

безопасности в использовании;

экологичность используемых материалов;

эстетичность;

соответствие образовательной цели;

соответствие возрасту.

Прогнозируемые результаты проекта(с обучающимися):

- обогащение и систематизация знаний детей по разделам: формирование элементарных математических представлений, развитие речи, ознакомление с окружающим миром;
- обучающиеся будут уметь играть в разнообразные развивающие игры с соблюдением правили и игрового поведения;

-повышение интереса обучающихся к игровой деятельности.

Прогнозируемые результаты проекта(с родителями):

-освоениеродителями методики организации совместной игровой деятельности с детьми;

- умение организовать совместный досуг.

Ресурсы:

- материальные: наборы развивающих игр для занятий в кабинете, набор цветной бумаги, картон, фломастеры, скотч, ленты, различный бросовый материал, клей ПВА, акриловые краски.

-методические ресурсы: метод анкетирования, метод решения творческих задач (деловая игра «Ярмарка идей»), практический метод (изготовление моделей развивающих игр), сеть Интернет, библиотека методического кабинета ДДТ «Первомайский».

Литература:

«Логика и математика для дошкольников». Е.А. Носова, Г.Л. Непомнящая.  СПб : Акцидент, 1997.

«Дидактические игры и занятия в ДОУ: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ». Е.Н. Панова. Воронеж: ЧП Лакоценин С. С.,2007.

«Ступеньки творчества или развивающие игры» / Б. П. Никитин. - 3-е изд., доп. - М.: Просвещение, 1989.

«Дидактические игры в детском саду». А.И. Сорокина.М.: Просвещение, 1982.

«Давайте поиграем. Математические игры для детей 5-6 лет: кн. для воспитателей дет. сада и родителей». А.А. Столяр. М.: Просвещение, 1991. 

«Игровые занимательные задачи для дошкольников: пособие для воспитателя детского сада». З. А. Михайлова. Кишинев: Лумина, 1987. 

«Методика обучения математике в детском саду». Е.И. Щербакова.М.: Просвещение, 1998.
8. «Игровые занимательные задачи для дошкольников». З.А. Михайлова.СПб.: ЦВПО, 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/304873-pedagogicheskij-proekt-masterskaja-razvivajus