Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей логопедической группе «Задачки от хитрой лисички»

Образовательная деятельность по формированию элементарных математических представлений в старшей логопедической группе.

Тема: «Задачки от хитрой лисички» (мотивам сказок)

Цель: Развивать навыки решения арифметических задач с помощью образования чисел в пределах 10; способствовать повышению познавательного интереса при помощи информационно- компьютерных технологий; воспитывать позитивные реакции на успех и желание добиваться лучших результатов.

Целевые ориентиры:

Образовательные задачи

1.Совершенствовать умение решения простые задачи с помощью образования чисел.

2.Совершенствовать навыки устного счета в разных направлениях, находить соседей числа в пределах 10.

3.Совершенствовать умению решать логические упражнения на основе зрительно воспринимаемой информации; 

4.Закрепить названия геометрических фигур. Упражнять в умение узнавать в окружающих предметах форму геометрических фигур.

5.Закреплять у детей умение ориентироваться на  плоскости, определять местоположения геометрических фигур на плоскости.

Развивающие задачи:

1. Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

2. Развивать смекалку, зрительную память, воображение. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания, рассуждать, доказывать.

3.Обогащать и расширять словарь детей с помощью словесных дидактических игр.

Воспитательные задачи:

1.Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

2. Воспитывать интерес к математическим занятиям, взаимопомощь, взаимоконтроль.

3.Желание помогать друг другу. Оценивать самого себя.

Интеграция образовательных областей:

познавательное развитие, речевое развитие,

социально- коммуникативное развитие, физическое развитие.

Предварительная работа: Знакомство с математическими сказками, стихами, загадками. Разучивание физ., минуток, настольные игры, стихов математического содержания. Решение математических задач на основе образования чисел.

Материал:Интерактивная доска, магнитная доска, презентация «Задачки от хитрой лисички», наборы геометрических фигур, пазлы «Герои сказок», картинки с изображением частей суток, радужные полоски с цифрами, квадрат «Найди недостающий предмет», следы лисы, квадратные листы для выкладывания дорожки и платочка.

Методические приёмы:

1.Наглядные (использование иллюстраций, презентация)

2.Словесные (напоминания, указания, вопросы, индивидуальные ответы детей)

3.Игровой (использование сюрпризных моментов, физминуток)

4.Поощрение, дифференцированный анализ образовательной деятельности.

1.Орг.момент

Руки к небу поднимите, лучик солнца ухватите,

К сердцу вы его прижмите и друг другу подарите,

Воспитатель: Вот мы с вами и поздоровались и свое хорошее настроение передали друг другу.

Ребята, сегодня в нашей группе все необычно, к нам пришли гости, давайте поздороваемся с нашими гостями и подарим им хорошее настроение.

В кругу:

Д/И: «Назови по три», «Когда это бывает». «Скажи наоборот», « Назови одним словом»

«Теремок», «Колобок», «Репка», «Лиса и козел»

-Что это? (Это сказки)

- Какие бывают сказки?

(волшебные, смешные, мудрые, добрые, поучительные, авторские, народные, забавные)

Вос -ль: А вы любите сказки?

Вам хочется очутиться в сказках, героев волшебных там повидать?

Носказки не простые, волшебные, с математическими заданиями.

Прежде чем нам отправиться в путешествие, мы должны немножко подготовиться. Для начала вспомним сказки, в названии которых есть числа. («Три поросенка», «Три медведя», «Белоснежка и 7 гномов», «Волк и семеро козлят», «Цветик –семицветик»).

Вокруг себя обернись и в сказке окажись (муз. сопровождение)

Ой, ребята, смотрите, кто-то раньше нас пробежал в страну Сказок. Посмотрите ребята тут чьи – то следы. Как вы думаете, чьи они?

По снежку зимой бежала, и следы все заметала. Рыжий мех, а хвост – краса! Подскажите, кто? (Лиса)

По следам пойдем и лису найдем.

Дети садятся за столы.

2.Основная часть.

Книгу сказок нам лиса откроет, и встречу с героями устроит!

Волшебные часы начали отсчет времени нашего путешествия….

Звучит мелодия козы «мама»

Вос –ль: Кто поет? Из какой она сказки?

Дети: Коза из сказки «Волк и семеро козлят»

Вос -ль: Сколько было козлят? (7)

Сколько было членов семьи? (8)

Сколько всего персонажей? (9)

-А кто был был девятым ? (волк)

- А волка можно считать членом семьи? ( нет)

- Почему нет? (ответы детей)

- Вспомните, о чем сказка?

Решила Коза порадовать своих козляток сочной травкой и отправилась в лес. Услышал волк веселье в доме Козы, заглянул в окно и увидел, что хозяйки дома нет.

Решил коварный Волк постучаться в дверь.

- Кто там? -Это я старый больной Волк. Пустите меня погреется и отдохнуть- плаксивым голосом ответил Волк.

- Когда дети дома одни можно открывать дверь незнакомцам? (нет)

-Вот и козлята ответили Волку, что не откроют ему дверь. Тогда Волк стал угрожать, что сломает дверь. Козлята решили перехитрить Волка.

- Мы тебя впустим в дом, если ты решишь нашу задачу, и Волк согласился.

«Реши задачку»

В лесу под елочкой сидят 4 зайчика. Услышали вой волка, один зайчонок и убежал. Сколько зайчиков осталось? (ответ детей)

Вы справились с заданием, а Волк так и не смог решить задачу. Тут из леса вернулась Коза, испугался Волк и убежал.

- А мы вместе с лисичкой отправляемся дальше в другую сказку, но чтобы туда попасть нужно отгадать загадку:

У Алёнушки-сестрицы

Унесли братишку птицы.

Высоко они летят.

Далеко они глядят.

Как называется сказка? (ответы детей)

- А хотите узнать, сколько было гусей?

Послушайте задачу и решите ее:

«Пять гусей летят над ними, один спустился на ручей,

Сколько стало всех гусей?» (6)

- Что вы сделали для того, чтобы узнать, сколько стало гусей?

К пяти прибавили один.

- Ребята, а что случилось в сказке?

(Гуси – лебеди налетели, подхватили мальчика и унесли его на крыльях)

Вос- ль: И вот девочка побежала искать братца.

Поможем Аленушке, братца вернуть?

А поможет ей волшебная тропинка, которую мы должны выложить из геометрических фигур. 

Дети выкладывают дорожку по образцу воспитателя (показать и убрать)

Вот и помогли мы девочке, куда же она пришла? К избушке!

А в избушке сидит баба - яга сердитая.

Б.Я, не отдает Ваню пока Аленушка не выполнит ее задания:

- Назовите число которое является отгадкой на мою загадку:

Если я перевернусь , тот совсем не изменюсь(8).

-назови число, которое следует за числом 8….

-Назови число которое соответствует количеству времен года; дней в недели.

- Назовите соседей числа 3, 5, 7, 9.

-Назовите число, которое стоит между числами 5 и 7, 4 и 6, 9 и 7, 5 и 3.

-Назовите число больше 3 на одну единицу (4, 5, 6…)

-Назовите число меньше 5 на одну единицу(3, 2, 6…)

Похвалила Б.Я Аленушку и отпустила Ваню.

Вот так закончилась благополучно эта сказка.

Помогали, помогали и немножечко устали.

ФИЗМИНУТКА«Есть у каждого свой дом»

Вос- ль: Чтобы попасть в другую сказку лисичка предлагает вам собрать героев сказки, соберете всех героев и по ним узнаете, из какой они сказки

Но сначала поиграем с пальчиками.

Пальчиковая гимнастика «Сказки»

Трудно сказочку сложить, но не надо нам тужить

Дружно и умело возьмемся мы за дело

Дети собирают пазлы.

Назовите героев сказки. (ответы детей)

Как называется сказка? (ответы детей)

Будем сказку вспоминать.

- Посадил дед репку. Лето целое росла. Вся семья ее тянула.

Ск-ко человек тянули репку?

Ск-ко животных тянули репку?

Ск –ко всего героев сказки?

- Что можно сказать о количестве людей и животных в сказке?

Убежала мышка за ней кошка, кто остался последний? (собака)

- Какая она по счету?

Репка выросла большая пребольшая много в ней витаминов.

А репка, что это? (овощ)

-Давайте решим задачу

На тарелке было 6 овощей, внучка принесла еще один овощ репку.

- Сколько стало овощей на тарелке? (7).

Чтобы узнать сколько стало овощей на тарелке, вспомним:

Сколько было овощей на тарелке? (6)

Сколько принесла внучка овощей? (1)

Сколько всего стало овощей на тарелке? (7)

Как получили число 7? (к шести прибавили один).

И тут помогли героям сказки.

Наша лисичка вами очень довольна.

Переворачиваем еще страницу.

Вос –ль читает отрывок из сказки «Колобок»

По амбару поскребу

по сусекам помету и наберу муки.

Вспомните название этой сказки.

Чем закончилась сказка? (ответы детей)

Ребята, лисичка нам предлагает сочинить математическую сказку, где добро побеждает зло. Вы согласны? (ответы детей)

Испекла бабка колобок и положила его остывать на окно, надоело колобку просто так лежать и решил он узнать что там за окном.

Что же произошло дальше? (ответы детей)

Открыл колобок окно и покатился по дорожке, а калитка на замке.

Помогите открыть калитку.

Дид. игра «Подбери ключик к калитке» (логика)

Покатился колобок по дорожке, катится, Колобок, катится и вдруг, видит, на тропинке грибок растет, а за ним кто-то прячется. Чтобы узнать, кто прячется, надо отгадать загадку:

Колюч он, но не ёлочка,

В иголках, но не сосенка.

В клубок свернуться может.

Конечно, это... (Ёжик)

 Ёжик: - Колобок, Колобок, я тебя съем!

- Не ешь меня Ёжик, лучше задай мне трудные вопросы.

 Давайте поможем Колобку ответить на вопросы, иначе Ёжик может съесть его.

Задания Ёжика (логические задачи)

-Три яблока из сада Ёжик притащил,

Самое румяное Белке подарил.

С радостью подарок получила Белка.

Сосчитайте яблоки у Ежа в тарелке. (2)

-Сколько орехов в пустом стакане? (0)

-Если съесть 1 сливу, что останется? (косточка)

-Сколько ушей у двух мышей?

-Сколько хвостов у трёх котов?

-Сколько пальчиков на руке у мальчика?

-У кого больше лап: у утки или утенка? (поровну)

Воспитатель: Отпустил Ёжик Колобка. Покатился Колобок дальше…

Катится колобок, а навстречу ему медведь.

Медведь так долго спал зимой, что перепутал все части суток. Он говорит, что светло бывает ночью, а темно днём. Это правильно? (Нет).

Дид. игра: «Закончи предложение»

Спим ночью, а делаем зарядку - утром.

Завтракаем утром, а ужинаем- вечером.

Луна видна ночью, а солнце -днём.

Ужинаем вечером, а спим- ночью.

Просыпаемся утром, а спать ложимся вечером.

Снова покатился Колобок дальше. Катится Колобок дальше и видит стройную березку, а за березкой кто – то прячется…

Загадка:

Эта рыжая плутовка ловит мышек в поле ловко.

Хоть похожа на собаку, никогда не лезет в драку.

Нет хитрей её в лесу и узнали мы… (Лиса)

Лиса: Колобок, Колобок, я тебя съем

- Не ешь меня, задай лучше мне наисложнейшее задание.

- Хорошо. Был у меня любимый платочек, но дождик смыл с него весь узор. Укрась мой платочек новым красивым узором и я тебя отпущу.

Задание Лисы.

- В левый верхний угол положи треугольник.

- В правый нижний угол положи квадрат.

- В правый верхний угол положи круг.

- В левый нижний угол положи прямоугольник.

- В середину листа многоугольник.

Дети выполняют задания.

- Где находится фигура, у которой три стороны и три угла?

- Назовите предметы в группе которые имеют форму фигуры, расположенной в нижнем левом углу?

Какая геометрическая фигура в правом верхнем углу? круг

Вос-ль: Поблагодарила Лиса Колобка, отпустила.

И покатился Колобок дальше навстречу новым приключениям.

Вот и сказке нашей конец.

Получилась у нас математическая сказка? Понравилась Вам наша сказка?

Вос-ль: Ребята, а наши волшебные часы отсчитывают последние минуты нашего путешествия по сказкам.

Герои сказок благодарят вас и говорят вам спасибо за ваш ум, смекалку и за ваши умелые руки.

Вы были добрыми, отзывчивыми и никого не оставили в беде. Всем помогли.

Ну, а, чтобы вернуться в детский сад предлагаю вам выложить радугу настроения из радужных полосок.

Дети выкладывают радугу (муз. сопровождение).

3.Итог НОД.

 А на память о нашем путешествии я хочу вам подарить вот такого замечательного колобка и его друзей. Если вам сегодня было интересно, возьмите себе веселого колобка, а если вам было скучно, возьмите грустного.

Уважаемые педагоги вам была представлена Образовательная деятельность по ФЭМП в старшей логопедической группе «ЗАДАЧКИ ОТ ХИТРОЙ ЛИСИЧКИ»

Цели ОД

Цель: Развивать навыки решения арифметических задач с помощью образования чисел в пределах 10; способствовать повышению познавательного интереса при помощи информационно- компьютерных технологий; воспитывать позитивные реакции на успех и желание добиваться лучших результатов.

Образовательные задачи

1.Совершенствовать умение решения простые задачи с помощью образования чисел.

2.Совершенствовать навыки устного счета в разных направлениях, находить соседей числа в пределах 10.

3.Совершенствовать умению решать логические упражнения на основезрительно воспринимаемой информации; 

4.Закрепить названия геометрических фигур. Упражнять в умение узнавать в окружающих предметах форму геометрических фигур.

5.Закреплять у детей умение ориентироваться на  плоскости, определять местоположения геометрических фигур на плоскости.

Развивающие задачи:

1. Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

2. Развивать смекалку, зрительную память, воображение. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания, рассуждать, доказывать.

3.Обогащать и расширять словарь детей с помощью словесных дидактических игр.

Воспитательные задачи:

1.Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

2. Воспитывать интерес к математическим занятиям, взаимопомощь, взаимоконтроль.

3.Желание помогать друг другу. Оценивать самого себя.

Структура НОД

Непосредственно образовательная деятельность состояла из взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия.

Вводная часть – это организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. На организационном этапе НОД был применен проблемно-ситуационный метод. Детям было предложено отправиться в путешествие по сказкам.

Основная часть НОД представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач, использовала ИКТ.

В ходе рефлексии НОД также использовала игровую ситуацию

«Радуга настроения». Закрепила положительные результаты НОД словесным поощрением.

Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть образовательной деятельности направлена на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов.

Основные методы, которые я использовала, при проведении НОД были: словесные, наглядные, практический, игровой.

1. Словесный (вопросы к детям, стихотворения, загадки, поощрение) 

2. Наглядно-демонстрационный (презентация «Задачки от хитрой лисички. По мотивам сказок»

3. Практический (выполнение действий с предметами при решении проблемных задач);

4. Игровой (пальчиковая гимнастика, физминутка);

Методы включают в себя систему приемов, которые объединяются для решения обучающих задач.

Приемы (пояснения, указания, показ, игровой прием, художественное слово, поощрение, помощь ребенку, анализ, вводная беседа) направлены на оптимизацию индивидуальное развитие каждого ребенка.

Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач.

При выборе способов деятельности я опиралась на знания и опыт детей

В ОД ИСПОЛЬЗОВАЛА СЛЕДУЮЩИЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

познавательное развитие, речевое развитие,

социально- коммуникативное развитие, физическое развитие.

Особое внимание я уделила развивающей предметно- пространственной среде, т.к. она должна максимально обеспечить возможность и совместного общения с детьми, и их самостоятельной деятельности. Я воспользовалась преимуществом интерактивной доски.Это позволило сделать выполнение заданий более привлекательным и интересным , усилила  мотивацию детей. Оптимизация двигательной активности позволила снять  психоэмоциональное напряжение.

В ходе самостоятельной работы я стремилась осуществлять педагогическую поддержку через подсказку, похвалу, тактильный контакт.

Считаю, что дети с заданием справились: Все дети были активны и положительно настроены на совместную деятельность. По высказыванием детей стало понятно, что ОД прошло продуктивно и понравилась детям

Поставленные цели достигнуты, задачи выполнены.

Однажды в одной семье произошел такой случай:

Папа вернувшись с работы заметил, что его маленькая дочка испортила большой лист дорогой упаковочной бумаги. Он поругал ее и поставил в угол.

На следующий день несмотря на то, что папа еще был зол на нее, она подошла к нему и подарила коробочку из этой упаковочной бумаги. Когда он открыл ее, то еще больше рассердился, потому что она была пуста -Зачем ты испортила упаковочную бумагу и почему коробочка пуста?

«Она не пуста папочка»- ответила дочка, вчера весь вечер я наполняла ее своими поцелуями для тебя.

Папа склонил голову и поцеловал свою дочку и с тех пор эта коробочка была всегда с ним.

Когда у него были неприятности в жизни, он открывал ее и это поднимало ему настроения.

Берегите своих детей, - 
Их за шалости не ругайте !
Зло своих неудачных дней
Никогда на них не срывайте !
Не сердитесь на них всерьёз,
Даже если они провинились,
Ничего нет дороже слёз,
Что с ресничек родных скатились ! . .
Если валит усталость с ног
Совладать с нею нету мочи,
Ну, а к Вам подойдет сынок
Или руки протянет дочка ? -
Обнимите покрепче их,
Детской ласкою дорожите
Это счастья короткий миг ! -
Быть счастливыми поспешите !

Ведь растают как снег весной,
Промелькнут дни златые эти, -
И покинут очаг родной
Повзрослевшие Ваши дети !
Перелистывая альбом
С фотографиями детства,
С грустью вспомните о былом
О тех днях, когда были вместе !
Как же будете Вы хотеть
В это время опять вернуться ! -
Чтоб им маленьким песню спеть,
Щечки нежной губами коснуться !
И пока в доме детский смех,
От игрушек некуда деться, -
Вы на свете счастливей всех,
Берегите, пожалуйста, детство ! Эдуард Асадов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/304930-konspekt-nod-po-formirovaniju-jelementarnyh-m