Творческий проект «Транссибирская магистраль дорога жизни»

Творческий проект

«Транссибирская магистраль - дорога жизни»

Автор проекта: Садовская Екатерина Сергеевна, педагог дополнительного образования Образцового детского коллектива Новосибирской области изостудии «Этюд» МБУДО ДДТ «Первомайский»

г. Новосибирск

«Повелеваю ныне приступить к постройке

сплошной через всю Сибирь железной дороги,

имеющей соединить обильные дарами

природы Сибирские области с сетью

внутренних рельсовых сообщений».

Российский император Александр III

13 июня 1891 года

Актуальность тематики:

Переоценить значение Западно-Сибирской железной дороги в истории России не возможно. Для огромной страны железнодорожное строительство было жизненной необходимостью. В 19 веке, когда не было Транссиба, путь от Москвы до Владивостока занимал 362 дня. Столько времени шел гужевой транспорт. Строительство дороги способствовало налаживанию торгово-экономических связей между регионами. В середине XIX века доставка в Петербург пуда угля из Англии обходилась в 12 копеек, а из Донбасса — в рубль. Периодические вспышки голода происходили в основном не из-за физической нехватки хлеба, а из-за невозможности привезти его из урожайных губерний в неурожайные.

Великий Сибирский путь был введен в эксплуатацию 14 июля 1903 года. Начальным пунктом Транссибирской магистрали является Ярославский вокзал в Москве, конечным - железнодорожный вокзал во Владивостоке. Это уникальное техническое и инженерное сооружение. Дорога проходит по территориям 14 областей России, трех краев, двух автономных республик, одной автономной области и одного автономного округа Федерации. На ее трассе расположено 87 городов и 16 крупных рек.

В 19 веке приход Транссиба в города Урала, Сибири и Дальнего Востока дал дополнительный стимул к их развитию. Например, Новосибирск – город-миллионер, который сейчас называют промышленной и культурной столицей Сибири, до того, как через него пролегла Транссибирская магистраль, был небольшим поселением. История развития Первомайского района началась с образования Инского железнодорожного узла - самого крупного на Западно-Сибирской железной дороге. Одновременно со строительством станции Эйхе — начального пункта железнодорожной линии Новосибирск-Ленинск-Кузнецкий, приняли решение о строительстве поселка Эйхе и образования Эйховского района. В 1938 году район был переименован в Первомайский район города Новосибирска, а станция Эйхе — на станцию Инская. Сегодня инфраструктура железной дороги обеспечивает рабочими местами большинство населения в районе.

Железные дороги сегодня остаются основным, к тому же очень, надежным средством передвижения и перевозки грузов в России, так как они почти не зависят от погодных условий. Более того, путешествие по Транссибу традиционно пользуется большой популярностью у туристов. Магистраль проходит через 7 часовых поясов. Путешествуя из Москвы до Владивостока, пассажиры могут увидеть из окна вагона практически всю Россию.

Вдоль главного хода магистрали были заложены многие города, без которых уже невозможно представить современную Россию. Между тем современники называли Транссиб одним из величайших технических достижений человечества. У России есть все основания гордиться Транссибом не меньше, чем первым спутником. Работы по модернизации железной дороги и ее инфраструктуры не прекращаются и сегодня. Транссиб – это не музейная реликвия, это реальность российской транспортной системы, где внедряются самые современные технологии по грузопассажирским перевозкам.

В 2016 году отмечалось 120-летие Западно-Сибирской железной дороги. В масштабах сибирского региона данное событие широко освещалось в средствах массовой информации и не могло остаться не замеченным для педагога и обучающихся изостудии «Этюд». Славная история возникновения Первомайского района также связана со строительством Транссиба. Юные первомайцы знают, гордятся и являются продолжателями железнодорожных династий.

Тема железной дороги заинтересовала художников как символ современности, развития, динамики жизни. На данную тему писали Ван Гог, Эдуард Моне, Говард Фогг. К теме железной дороги обращались и русские художники: Исаак Левитан «Поезд в пути», «Салтыковская платформа», Василий Пукирев «Строительство железной дороги». Василий Паленов «Октябрьская железная дорога», "Зимний пейзаж, Бёхово", Владимир Казанцев «На полустанке», «Зимнее утро на Уральской железной дороге».

Обучение в изостудии «Этюд» предполагает углубленное знакомство с жанрами живописи: портрет, пейзаж, натюрморт. В опыте обучающихся уже имеются реализованные проекты по написанию различных видов пейзажа: городской, сельский, парковый, индустриальный. Особенности данного проекта базируются на имеющихся знаниях о пейзаже. Любое строительство начинается с освоения человеком природных объектов: лесов, гор, рек, полей. Процесс строительства железной дороги учитывает все природные особенности и ландшафт. В работе над композицией большую помощь оказала предварительная работа на пленэре, где проектанты имели возможность наблюдать, делать умозаключения о линейной и световоздушной перспективе, колорите, особенностях игры света, тренировали художественную память. Яркий и содержательный проект, позволит детям глубже познакомиться с историческими аспектами строительства Западно-Сибирской железной дороги, историей малой Родины, поможет овладеть мастерством художника пейзажного жанра, мотивирует детей к дальнейшему самостоятельному творчеству.

Цель:

Создание условий для развития художественно-творческих способностей обучающихся через ознакомление с доступной информацией о строительстве и работе Западно-Сибирской железной дороги.

Задачи:

Образовательные:

Учить создавать творческую композицию, опираясь на полученные ранее знания.

Продолжить обучение различным техническим приёмам в работе над пейзажем: (алла-прима, пастозная техника, лессировка).

Познакомить детей с произведениями известных сибирских художников, изображавших железную дорогу.

Познакомить с одеждой, предметами быта и особенностями жизнедеятельности людей данной эпохи.

Развивающие:

Активизировать познавательную и творческую деятельность.

Продолжать развивать художественно-творческие способности обучающихся.

Обеспечить необходимые условия для личностного развития, творческой индивидуальности, общего кругозора и профессионального самоопределения.

Воспитательные:

Способствовать развитию гражданских и патриотических чувств обучающихся.

Инициировать развитие интереса к истории России и истории малой родины.

Содействовать организации содержательного досуга.

Здоровьесберегающие:

Создать благополучный психологический микроклимата на занятиях.

Поддерживать здоровье учащихся в процессе занятий (оптимальная продолжительность занятий, проведение зарядки для глаз, динамичная пауза, правильное расположение на рабочем месте).

Пропагандировать здоровый образ жизни (тематические беседы, показ видеофильмов, печатная продукция, досуговые мероприятия).

Участники проекта:

Участниками проекта являются обучающиеся изостудии «Этюд» с 1 по 5 годы обучения. Возраст проектантов: 10-17 лет.

Сроки реализации проекта:

По срокам реализации проекта краткосрочный, рассчитан на три месяца (сентябрь-январь), два занятия в неделю.

Этапы реализации проекта

Оценка качества

Методы работы над проектом:

1. Эмпирический - получение информации путём анкетирования, беседы. 
2. Теоретический - анализ информации из различных источников, характеризующих историю России 19-20 в.в.  
3. Исследовательский, творческий (создание творческих работ на основе социально-бытовых особенностей эпохи). 

Прогнозируемый результат проекта:

В результате реализации данного творческого проекта обучаемые будут:

знать: значимость строительства Западно-Сибирской железной дороги для Новосибирска, страны в целом; о героическом труде строителей-железнодорожников; историю своей семьи, чьи родные связали свою жизнь с железной дорогой; произведения изобразительного искусства.

уметь: передавать особенности композиции и цветового решения; применять полученные знания в самостоятельной творческой деятельности.

В результате реализации данного проекта:

у обучающихся повысится мотивация к занятиям по изобразительной деятельности;

проектанты будут иметь углубленные представления об истории родного района и своей семьи;

будет написаны творческие работы по теме проекта;

по итогам проекта будет оформлена выставка «120 лет Транссибу».

Развитие универсальных учебных действий:

Личностные:

формирование основ гражданской идентичности, уважения, гордости к родному краю и славной истории страны;

приобщение к мировой и отечественной культуре, освоение наследия изобразительного искусства;

применение полученных знаний в школе, в самостоятельной творческой деятельности, в объединениях ДДТ;

умение управлять своими эмоциями, наполнять их позитивным содержанием.

Метапредметные:

Регулятивные:

целеполагание, как умение формировать свой замысел, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

умение контролировать соответствие выполняемых действий, внесение корректив на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;

умение объективно оценивать результат своей деятельности;

Познавательные:

умение принимать новую информацию и решать на её основе творческие проблемные задачи;

умение самостоятельно находить, анализировать и интерпретировать нужную информацию;

Коммуникативные:

умение взаимодействовать со сверстниками и старшими в соответствии с общественными нравственными нормами;

умение формулировать и отстаивать своё мнение и позицию.

Предметные:

знание об основных жанрах изобразительного искусства;

владение художественной терминологией;

владение различными приёмами письма;

Базовые ценности:

стремление к самовыражению через творчество;

стремление к познанию и развитию эстетических ценностей и вкусов;

трудолюбие и уважение к труду;

честность, порядочность, целеустремлённость

знание и уважение истории Родины.

Ресурсы:

- материальные ресурсы:

Этюдники или лёгкие мольберты (треноги), холсты (грунтованный картон), гуашевые краски, кисти, салфетки.

- методические ресурсы:

видеофильмы («Великий Эрмитаж», Цикл «В Третьяковской картинной галерее»: «Михаил Врубель», «Исаак Левитан», «Василий Суриков», «Виктор Васнецов», «Василий Тропин», «Карл Брюллов», «Иван Айвазовский»), демонстрационный и раздаточный дидактический материал («Как научиться рисовать «Пейзаж», «Всё, что нужно знать начинающему художнику», ЭКСМО, 2001). Альбомы с фотографиями и репродукциями известных художников – живописцев:

Ван Гог «Железнодорожные вагоны»

Эдуард Моне «Вокзал Сен-Лазар», «Железнодорожный мост в Аржантее» Говард Фог. Серия картин «Железная дорога» (поезда, паровозы, локомотивы, вагоны, платформы).

Исаак Левитан «Поезд в Пути», «Салтыковская платформа».

Василий Пукирев «Строительство железной дороги».

Василий Паленов «Октябрьская железная дорога»,"Зимний пейзаж, Бёхово".

Вламир Казанцев «На полустанке», «Зимнее утро на Уральской железной дороге».

Валерий Грызлов «Праздник. БАМ».

Михаила Самсонов «Утро БАМа».

Паракосадзе А.Р. «На строительстве БАМа».

Непринуев Ю.М. «Метростроевцы - проходчики».

Подлянский Ю.С. «Первый сквозной», «На Оби».

Осенев Н.И. «Будущие путейцы».

Герасимов С.В. «Трудные километры».

Терминология проекта:

Алла-прима – (итал.) термин, обозначающий живопись по-сырому, когда картину надо закончить за один сеанс, не дожидаясь высыхания красок.

Пастозная живопись (импасто) - нанесение красок очень плотными и густыми мазками, которые хорошо видны на поверхности работы и создают очевидный фактурный эффект. 

Лессировка (от нем. Lasierung — “делать блестящим” или от лат. laser — «смолистое вещество, блеск, лоск»). Это техника наложения прозрачных слоёв краски друг на друга или на уже подготовленный основной цвет (слой). Это позволяет получать более глубокие цвета и разнообразные оттенки. 

Пейзаж – (франц. paysage, от pays - страна, местность), жанр изобразительного искусства (или отдельные произведения этого жанра), в котором основным предметом изображения является дикая или в той или иной степени преображённая человеком природа.

Стаффаж – (нем. Staffage, от staffieren - украшать картины фигурами), фигуры людей и животных, изображаемые в пейзажной живописи для оживления вида и имеющие второстепенное значение. 

Этюд – (франц. йtude, буквально - изучение), произведение, выполненное с натуры с целью её изучения. Этюд (живописный, скульптурный, графический) часто служит подготовительным материалом при работе над картиной, скульптурой, графическим произведением и т. п.

Пленэр – (франц. plein air, буквально - открытый воздух), термин, обозначающий передачу в картине всего богатства изменений цвета, обусловленных воздействием солнечного света и окружающей атмосферы. 

Набросок – произведение живописи или скульптуры небольших размеров, бегло исполненное художником. Главное назначение наброска - быстрая фиксация отдельных наблюдений или замыслов в процессе текущей работы художника. Набросок может исполняться с натуры либо по памяти или воображению.

Сюжет – это конкретное выражение темы художественное воплощение темы определённого события или явления.

Колорит – (итал. colorito, от лат. color - цвет, краска), в искусстве (преимущественно в живописи) система соотношений цветовых тонов, образующая определенное единство и являющаяся эстетическим претворением красочного многообразия действительности.

Литература:

Антон Гуткнехт. Пейзажи. Акриловые и масляные краски. Москва: «Астрель», 2003г.

В. Мазовецкая. Простые уроки рисования для начинающих. Издательство «Питер», 2015г.

Лучшие уроки. Пейзаж/пер сангл. И.А. Сергеевой,И.И. Борисовой. Москва: АСТ, 2014г.

Рисуем голову и фигуру человека/ пер. с англ. А. Степановой. – Москва: Издательство АСТ, 2016г.

Робертсон Брюс. «Как научиться рисовать пейзаж». Издательство «Эксмо - Пресс», 2001г.

Сельские пейзажи. Акварель /пер.с англ. К. Мальковой. – Издательская группа «Контэнт», 2012г.

Соколова О. Секреты композиции. – М.: «Астрель», – 2002г.

Приложение 1

Вводная анкета творческого проекта

«Транссибирская магистраль - дорога жизни»

Уважаемый Друг!

Мы просим тебя ответить на ряд вопросов и дать на них полные и развернутые ответы.

Есть ли в твоей семье железнодорожники (твои родители, бабушки/дедушки, братья/сестры и т.д.)?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Приходилось ли тебе бывать на каких-либо объектах ж/д? Где именно?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Заинтересовала ли тебя тема нашего проекта? Если да, то почему?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Как ты думаешь, почему ребята из Первомайского района часто выбирают профессии, связанные с ж/д и идут учиться в специализированные учебные заведения такие как: Сибирский государственный университет путей сообщения (СГУПС), Техникум железнодорожного транспорта, Новосибирский электромеханический колледж.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Что ты знаешь из истории развития Первомайского района? Станции Инской?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Какая профессия, связанная с ж/д представляет для тебя наибольший интерес? Почему?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Какие ты знаешь Музеи, связанные с ж/д транспортом? В каких из них ты бывал(а)?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Гордишься ли ты тем, что проживаешь в Первомайском районе г. Новосибирска? Почему?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Спасибо!

Приложение 2

Итоговое тестирование по терминологии проекта

«Транссибирская магистраль - дорога жизни»

Термин, обозначающий живопись «по-сырому», когда картину надо закончить за один сеанс, не дожидаясь высыхания красок?

а) Алла-прима

б) Витраж

2. Как называется прием нанесения красок очень плотными и густыми мазками, которые хорошо видны на поверхности работы и создают очевидный фактурный эффект?

а)  Пуантелизм

б) Пастозная живопись

3.Как называется техника наложения прозрачных слоёв краски друг на друга или на уже подготовленный основной цвет (слой). Это позволяет получать более глубокие цвета и разнообразные оттенки?

а) Контур

б) Лессировка

4. Как называется жанр изобразительного искусства (или отдельные произведения этого жанра), в котором основным предметом изображения является дикая или в той или иной степени преображённая человеком природа.

а)Пейзаж

б) Анималистический жанр

5. Фигуры людей и животных, изображаемые в пейзажной живописи для оживления вида и имеющие второстепенное значение?

а)Стаффаж

б) Дизайн

6. Произведение, выполненное с натуры с целью её изучения. Этюд (живописный, скульптурный, графический) часто служит подготовительным материалом при работе над картиной, скульптурой, графическим произведением и т. п.?

а) Аппликация

б)Этюд

7.Термин, обозначающий передачу в картине всего богатства изменений цвета, обусловленных воздействием солнечного света и окружающей атмосферы?

а) Пленэр

б) Композиция

8.Как называется произведение живописи или скульптуры небольших размеров, бегло исполненное художником с целью быстрой фиксации отдельных наблюдений или замыслов в процессе текущей работы художника. Может исполняться с натуры либо по памяти или воображению?

а) Иллюстрация

б)Набросок

9. Как называется система соотношений цветовых тонов, образующая определенное единство и являющаяся эстетическим претворением красочного многообразия действительности?

а) Колорит

б) Грунтовка

Спасибо!

Приложение 3

Правильные ответы на вопросы

итогового тестирования по терминологии проекта

«Транссибирская магистраль - дорога жизни»

Термин, обозначающий живопись «по-сырому», когда картину надо закончить за один сеанс, не дожидаясь высыхания красок. (Алла-прима)

Как называется прием нанесения красок очень плотными и густыми мазками, которые хорошо видны на поверхности работы и создают очевидный фактурный эффект. (Пастозная живопись)

Как называется техника наложения прозрачных слоёв краски друг на друга или на уже подготовленный основной цвет (слой). Это позволяет получать более глубокие цвета и разнообразные оттенки. (Лессировка)

Как называется жанр изобразительного искусства (или отдельные произведения этого жанра), в котором основным предметом изображения является дикая или в той или иной степени преображённая человеком природа. (Пейзаж)

Фигуры людей и животных, изображаемые в пейзажной живописи для оживления вида и имеющие второстепенное значение. (Стаффаж)

Произведение, выполненное с натуры с целью её изучения. Этюд (живописный, скульптурный, графический) часто служит подготовительным материалом при работе над картиной, скульптурой, графическим произведением и т. п. (Этюд)

Термин, обозначающий передачу в картине всего богатства изменений цвета, обусловленных воздействием солнечного света и окружающей атмосферы. (Пленэр)

Произведение живописи или скульптуры небольших размеров, бегло исполненное художником с целью быстрой фиксации отдельных наблюдений или замыслов в процессе текущей работы художника. Может исполняться с натуры либо по памяти или воображению. (Набросок)

9. Система соотношений цветовых тонов, образующая определенное единство и являющаяся эстетическим претворением красочного многообразия действительности. (Колорит)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/305400-tvorcheskij-proekt-transsibirskaja-magistral